《秋天的雨》教案4篇《秋天的雨》教案篇1一、教學(xué)目標(biāo)：（一）知識與技能：.會認(rèn)8個生字：鑰匙、五彩繽紛、頻頻點頭、小喇叭、銜來、衣裳、小喇叭、趁；會寫12個生字：扇哪扇哪、一枚枚郵票、涼爽、柿子、仙子、梨、菠蘿、糧食、加緊、楊樹；正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。.讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。.體會課文比喻、擬人等描寫方法，積累好詞佳句。（二）過程與方法：1.在教師的引導(dǎo)下，通過讀寫結(jié)合的方式，讓學(xué)生理解課文的內(nèi)容和表達(dá)的情感。（三）情感態(tài)度價值觀:.領(lǐng)會作者贊美秋天，熱愛秋天的情感。.培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然的能力，熱愛大自然的情感。.學(xué)會用自己的方式去表達(dá)自己對大自然的喜愛和贊美之情。二、教學(xué)的重難點：.讓字詞的學(xué)習(xí)不僅僅停留在音，形，意上，引導(dǎo)學(xué)生字詞從課文中來，又回到課文中去，通過聯(lián)系課文理解字義，又通過字詞來感受課文語言表達(dá)的特點。.引導(dǎo)學(xué)生深入地理解課文的內(nèi)容，從多個層面去體會秋天的美好。.學(xué)以致用，讀寫結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書面表達(dá)的能力。三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，小練筆作業(yè)單。四、教學(xué)課時：二課時五、教學(xué)過程：第一課時課時目標(biāo)：.學(xué)會本課的生字詞。.抓住第二自然段中的重點詞語體會秋天的美。讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。.訓(xùn)練學(xué)生的想像能力和說話能力。練習(xí)寫作。一、談話導(dǎo)入新課.秋天的雨是一把鑰匙，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了，你聽，它在說什么？2.讓我們拿起課文紙靜心聆聽。播放音樂，出示《秋天的雨》。播放課文錄音。學(xué)生欣賞。一邊聽課文錄音，一邊看課文。被陶醉了吧？那我們也讀一讀這么美的一篇課文吧？我發(fā)現(xiàn)小朋友們都不由自主地讀起來了，被吸引了吧？那就放聲去讀吧！.播放優(yōu)美的輕音樂。.出示閱讀小提示：自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字，讀通句子。.學(xué)生讀，教師巡視，聆聽是否能將課文通順地讀下來，生字中，哪些是他們比較困難的，以便下一步的生字指導(dǎo)。學(xué)生自學(xué)課文，讀生字，讀課文3-5分鐘.小朋友讀得真認(rèn)真！看大屏幕，老師選擇了其中一部分生字詞，你能正確拼讀嗎？誰先來試試讀第一行的兩個詞？.你讀得真標(biāo)準(zhǔn)；讀得真有味道；你的聲音很響亮；你的聲音很清脆；誰想挑戰(zhàn)這位同學(xué)？老師也想讀一讀；老師想挑戰(zhàn)一下這位同學(xué)…….讀的同時，你還能發(fā)現(xiàn)這兩個詞當(dāng)中藏的秘密嗎？.你的觀察真細(xì)致；你的眼光真敏銳；你說的真清楚…….在老師出示的這幾個生字當(dāng)中，你覺得哪個字比較難寫？.和老師一起來寫一些這幾個字：爽，枚。請拿出筆，在田字格旁寫一遍。投影出示生字：扇哪扇哪，小扇子，衣裳，鑰匙，一枚枚郵票，頻頻點頭，菠蘿，涼爽（帶拼音）.去掉拼音再讀一讀。學(xué)生舉手搶讀。.第一行的扇是多音字。.第二行的兩個詞都讀成輕聲。一枚枚表示數(shù)量很多，頻頻意思是一次又一次。生舉手說。隨老師書空，遍書空，遍說筆順。在書上書寫。.讓我們把這些詞語送回課文，細(xì)細(xì)品讀課文，邊讀遍思考：秋天的雨？.可以拿起筆邊讀邊劃。.學(xué)生自由品讀，教師巡視，了解學(xué)生對問題的回答情況，進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)。.有沒有發(fā)現(xiàn)其實每一段話的開頭就是問題的答案；都找出來了嗎？把這幾句話連起來讀一讀……播放音樂，出示閱讀提示：在作者眼中，秋天的雨。學(xué)生自由讀課文。.讀的真投入啊，誰來說說再讀課文后，你覺得秋天的雨怎么樣？.說得真好，你（你們）已經(jīng)把這篇課文讀懂了。在作者的眼中，秋天的雨是一把鑰匙；秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料；秋天的雨還藏著非常好聞的氣味；秋天的雨還會說話，告訴大家，冬天快要來了。.瞧，把你們找的放在一起，不就是一首寫秋雨的詩嗎！隨著學(xué)生的說，老師投影出示：秋天的雨，是一把鑰匙。秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。秋天的雨，告訴大家，冬天快要來了。生說。.讀投影中的內(nèi)容。.你最想了解秋雨的哪一個特點？.那就讓我們先走近秋雨的色彩，品讀課文第二自然段。.請看大屏幕的閱讀小提示。品讀第二自然段，標(biāo)出“秋雨有哪些色彩？”多讀自己最喜歡的句子。開始吧。.學(xué)生品讀，教師巡視，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。投影出示閱讀小提示：.品讀第二自然段，標(biāo)出“秋雨有哪些色彩？”.多讀自己最喜歡的句子。生說。.生品讀。.差不多了，是嗎？那讓我們一起來交流吧。誰先來說：從第二自然短中你看到了秋雨的哪些色彩？.學(xué)生說，教師板書。.你說的真全；其他同學(xué)有補充嗎？.這么多顏色在一起，你會用一個什么詞形容這樣的畫面？.你真會學(xué)習(xí)，用上了今天課文中一個詞；你的積累真豐富；.我們一起來讀讀這兩個詞吧。.我們要善于積累好詞好句。我們還要讀出好詞的味道。誰來讀一讀第一句話？.真動聽，老師給你們一些獎勵，看。.顏色真豐富，再讀讀第一句。投影出示第二自然段。投影出示課文中出現(xiàn)的表示顏色的詞語。師板書：五顏六色，五彩繽紛，五彩斑斕投影出示秋天的圖片。生說師板書。.學(xué)生說，教師板書。.學(xué)生讀。.學(xué)生欣賞。.生再讀第1句。.眾多的顏色中，你最喜愛哪一種，讀出那句話。生說。教師投影出示學(xué)生說的內(nèi)容。你喜歡的是這一句。.能說說你喜歡的原因嗎？.這時候菊花仙子在干什么呢？.她們在頻頻點頭，好像……是在……說話，在打招呼…….多美的菊花，多么生動可愛的菊花……把我們的贊美送進(jìn)課文再讀一讀；把你的喜愛再送進(jìn)課文讀一讀。投影出示：菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。.生說。.菊花仙子的顏色很多；很美；.生說：在頻頻點頭。.生再讀句子。.你還喜歡哪一句？.讀著這句話，你好像看到了什么樣的畫面？.你從哪個詞中看到這樣的畫面？.橘子們你們?yōu)槭裁匆獢D？為什么要爭？你怎么爭？.好大的橘子，好甜的柿子，好多的果子啊，把我們的夸贊送回課文，再讀讀這句話吧。投影出示：橙黃色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ兀?生說：你擠我碰，爭著.生說：果子很多，果子很大；.你還喜歡哪句話？.這句話吸引你的地方是？投影出示：金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。.還有吸引你的句子嗎？.同學(xué)們，你們覺得這句話中她把哪個詞讀得很有味道？.老師想來挑戰(zhàn)一下。.你覺得老師把這句話中的哪個詞讀得最有味道？.你仿佛看到了怎樣的畫面？.是啊，一張張楓葉多像一枚枚郵票，給我們郵來了什么消息？.帶上紅紅的楓葉送給我們的涼爽，讓我們再讀讀這句話吧！投影出示：它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。.教師范讀。.投影：紅葉飄落的畫面。.學(xué)生說。.學(xué)生說：飄啊飄啊.學(xué)生說：一張張紅葉在翩翩起舞；一張張楓葉慢慢落下來…….生說：告訴我們秋天的消息。.學(xué)生齊讀。方案一：.這段話中哪一句和它很像？.哪些地方像？.請你再讀讀這句話。方案二：.還有吸引你的句子嗎？.同學(xué)們，你們覺得她把這句話中的哪個詞讀得很有味道？（老師想來挑戰(zhàn)一下。你覺得老師把這句話中的哪個詞讀得最有味道？）.你仿佛看到了怎樣的畫面？.你的想象力真豐富，你描述的真生動。.扇哪扇哪，漸漸的你感覺?.帶著你的感覺再讀讀這句話。投影出示：你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。1.學(xué)生說：把“黃黃的葉子”比喻成“一把把小扇子”；“扇哪扇哪”……3.學(xué)生齊讀。.學(xué)生說：扇哪扇哪。.學(xué)生說：我看到一張張的銀杏葉子慢慢的落下；我看到一張張的銀杏葉子像一把把小扇子在給我們扇風(fēng)…….學(xué)生說：我覺得夏天過去了；我覺得不熱了…….學(xué)生齊讀。.多美的景色啊，瞧，這不就是一首美妙的詩嗎？.讓我們輕輕地、柔柔地讀讀這首詩吧。以詩的形式投影出示第二自然段。播放音樂。1.學(xué)生齊讀。.真美??！秋雨還帶給我們哪些顏色？讓我們一起來看看。.你還看到秋雨給我們帶來了哪些顏色？老師請你們寫一寫。.學(xué)生小練筆，教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生書寫。.誰來把你寫的讀給大家聽？5.一篇好—三分靠寫，七分靠讀。準(zhǔn)備好了嗎？好，讀吧!投影出示一些圖片。老師提示：金燦燦的玉米；同學(xué)們把秋天的雨寫得這么美麗，讓我們再來叫叫它的名字?！肚锾斓挠辍方贪钙?教學(xué)目標(biāo)：1、理解散文所描繪的多彩迷人豐收的秋天，產(chǎn)生熱愛自然、熱愛生活的美好情感。2、運用個人的經(jīng)驗想象畫面，仿編新的散文。3、用歌唱、朗誦和舞蹈等方式來表現(xiàn)與贊美秋天。4、能分析散文情節(jié)，培養(yǎng)想象力。5、愿意欣賞散文，感知散文語言的優(yōu)美，風(fēng)趣。教學(xué)準(zhǔn)備：《秋天的雨》圖片、掛圖、磁帶、有關(guān)《豐收的秋天》音樂。教學(xué)過程：一、通過提問引出課題：.師：小朋友們一年有幾個季節(jié)呢？請舉手回答。生：四個季節(jié).師：他們分別是哪四個季節(jié)？生：春天、夏天、秋天和冬天.師：小朋友們真棒，那你知道夏天的天氣是冷還是熱呀？秋的天氣呢？生：夏天很熱熱。生：夏天特別熱，雪糕拿在手里很快就化了。生：秋天比較涼爽。4.師：你喜歡秋天嗎？為什么？生：喜歡，因為秋天有很多落葉很好玩。生：喜歡，因為秋天的天很藍(lán)。師小結(jié)：今天老師就和小朋友們一起來學(xué)習(xí)《秋天的雨》。出示掛圖《秋天的雨》。二、欣賞和理解散文的畫面與內(nèi)容。1、師讀散文《秋天的雨》生聽并回答問題。（1）秋天的雨是什么？（2）秋天的雨有什么？2、分段欣賞并回答問題（1）秋天的雨，真是一把鑰匙嗎？為什么散文中說它是一把鑰匙（2）秋天的雨，有一盆五彩繽紛的顏料，它把什么顏色給了誰？還可以把什么顏色給誰？（兩個小朋友討論）然后玩開火車?yán)蠋熣f第一句"秋天的雨，有一盆五彩繽紛的顏料"，請小朋友仿編散文"它把什么顏色給了誰？"（3）秋天的雨，有非常好聞的氣味，你還聞到過什么好聞的'氣味？（4）秋天的雨，有一支金色的小喇叭，告訴人們冬天快要來了，你知道小動物、植物還有我們?nèi)耸窃趺礈?zhǔn)備過冬的嗎？（先自由發(fā)表意見，再請教你們的爸爸、媽媽或爺爺奶奶。）接下來分組分批仿編散文。3、再次完整欣賞《秋天的雨》提問：為什么說秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌？師小結(jié)并聽有關(guān)《豐收的秋天》的音樂。三、總結(jié)與延伸：秋天的顏色五彩繽紛，秋天可以收獲那么多好吃的、好聞的、有用的東西，你們喜歡秋天嗎？剛才我們欣賞了優(yōu)美的散文，下面我們一起用我們的歌聲、舞姿來夸夸秋天，表現(xiàn)秋天的收獲。游戲：《小汽車》全體幼兒一起玩開車游戲，和教師邊唱邊做動作。課后反思：通過本節(jié)課的教授讓幼兒體會到秋天的美麗并愿意去發(fā)自內(nèi)心的熱愛大自然及用自己的獨特方式加以贊美。幼兒們很享受這樣輕松愉悅上課氛圍。小百科：秋天，又稱秋季，一年四季的第三季，由夏季到冬季的過渡季，北半球為9至11月，南半球為3至5月，天文為秋分到冬至。氣象工作者研究物候?qū)W標(biāo)準(zhǔn)是：炎熱過后，五天平均氣溫穩(wěn)定在22度以下時就算進(jìn)入了秋季，低于10度時秋季結(jié)束?！肚锾斓挠辍方贪钙?《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書，小學(xué)語文第五冊第三單元的一篇講讀課文，這是一篇抒情意味很濃的散文?！麨閷懬镉?，實際在寫秋天。課文內(nèi)容是豐富多彩的，作者抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。本堂課緊緊把握了這一點，在教學(xué)中利用自然的實景把學(xué)生帶入課堂，而后又通過巧妙提問啟發(fā)學(xué)生想象，把學(xué)生的思維帶出課外，帶到更廣闊的自然空間，最后以演促讀，動畫結(jié)尾，使得整堂課處處閃耀著靈動的火花，快樂的情趣和美的熏陶。教學(xué)目標(biāo)：.認(rèn)識本課生字詞。.有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情。.讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好以及色彩美。教學(xué)重難點:重點：理解課文，體會作者對秋雨的喜愛和贊美之情。難點：讀懂課文內(nèi)容，了解秋雨特點，感受秋天的美以及色彩美。教學(xué)過程：一、課件導(dǎo)入，鋪墊情感.（課前5分鐘）放配樂導(dǎo)入課件，學(xué)生在優(yōu)美的音樂中欣賞秋天的美景畫面。.導(dǎo)語：同學(xué)們，今天，我們將伴著綿綿的秋雨走進(jìn)秋天，走進(jìn)快樂的天地！.齊讀課題。（板書：秋天的雨）（課前5分鐘的秋景課件，加上《秋日私語》的動人音樂，一下子就把學(xué)生帶到了美妙的秋日意境中。）二、初讀課文，整體感知.檢查生字詞。昨天我們學(xué)了生字詞，同學(xué)們還認(rèn)識它們嗎？請看大屏幕：（利用多媒體課件出示字詞，重點強調(diào)“鑰匙、菠蘿、扇”的讀音）（1）生自由讀。（2）指名認(rèn)讀。（3）齊讀。.指名分段讀課文，整體感知。（1）請5位同學(xué)分段讀文，其它同學(xué)邊聽邊想：秋雨給我們帶來了什么？（2）讀后交流：在秋雨里，你都看到什么了？（銀杏葉、紅楓葉、金黃的田野、小青蛙、小松鼠、……）師：是??！秋天的雨就像一把鑰匙，幫我們把秋天的大門打開了.（板書：鑰匙）（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，旨在檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，并從整體上把握課文大意）三、深入局部，品讀課文（一）感悟“五彩繽紛”。.學(xué)生默讀第二自然段，尋找描寫的顏色詞語。（1）學(xué)生默讀課文的第二自然段，一邊讀一邊把描寫顏色的詞語畫下來。教師根據(jù)學(xué)生回答，利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應(yīng)的顏色。（2）師問：秋天的雨把這些顏色都給誰了？教師根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)課件。.想不想看看這些多彩的顏色和美景呢?（播放秋景課件，顯示圖片時教師作適當(dāng)配說。）.重點體會，指導(dǎo)美讀。現(xiàn)在就讓我們美美地讀一讀吧！先把你喜歡的句子畫下來。（1）學(xué)生輕聲練讀自己喜歡的句子，并用筆畫下來。（2）反饋：生讀出自己喜歡的句子并說說理由，多媒體顯示相應(yīng)句子及畫面.師分別作朗讀指導(dǎo)。.仿寫：秋雨還把什么顏色送給了誰？你能仿照文中的句子說幾句嗎？生：秋雨把紫色給了茄子。生：秋雨把紅色給了高粱，紅紅的高粱像一個個火把。生：秋雨把紅色給了蘋果，一個個蘋果向我們露出誘人的笑臉。.秋雨給我們帶來的顏色可真多真美啊！用書上的一個詞來形容那就是——（生：五彩繽紛.）誰會運用“五彩繽紛”這個詞？生：五彩繽紛的圖畫生：五彩繽紛的衣服生：五彩繽紛的花朵（學(xué)習(xí)第二段時，緊扣了“顏色”這一重點，通過找顏色詞，品讀美句，看秋景圖，仿寫秋色語等方式讓學(xué)生在自然而然中理解了“五彩繽紛”的含義，深刻感悟到秋天的美，并通過仿寫、練說、配樂朗讀等，使學(xué)生的思維得到充分拓展，情感得到盡情發(fā)揮。）（二）體會“氣味的香甜”。秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢。（板書：藏著氣味）誰愿意給大家讀一讀這一段？.指名讀。.你還知道秋天的雨里藏著什么香味？誰能仿照”梨香香的，菠蘿甜甜的”來說說？（生：棗甜甜的；葡萄酸酸的…）.師：??！秋天的雨里原來藏著這么多成熟的果實呢？連我都聽得流口水了，更何況小朋友呢！現(xiàn)在，就讓我們畫餅充饑，先美美地讀讀這一段來解解讒吧?。ㄅ錁俘R讀）（仿說練習(xí)的設(shè)計既拓展了學(xué)生的思維，訓(xùn)練了學(xué)生的語感，又豐滿了學(xué)生對秋季的理解。）（三）表演朗讀。秋天的雨不僅給我們帶來了很多顏色和好聞的氣味，她還是個熱心人呢！瞧！她現(xiàn)在正拿起金色的小喇叭在喊話呢！聽聽，她在說些什么？同學(xué)們，我有個好主意。咱們來把第四段的內(nèi)容演出來，好嗎？.師生互動，以演促讀。（1）師：（拿起小喇叭）朋友們，冬天快來了，大家作好準(zhǔn)備啦！小喜鵲，你在哪兒呢？生：我在這兒呢！師：你在干什么？生：我在忙著造房子呢！師：哦，你真勤快！那忙吧，再見！生：再見！.你們真是出色的小演員。這么快樂的景象，你們想不想大聲地讀出來呢？那就請你們自由讀讀這一段吧?。ㄕn件出示第四段內(nèi)容）（這一段采用了以演促讀的方式，即避免了教學(xué)形式的單一，體現(xiàn)了教學(xué)的多樣化，又極大地激發(fā)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在快樂的互動中輕松地理解了課文內(nèi)容，可謂一舉多得。）四、拓展、積累，升華感情.小結(jié)。同學(xué)們，現(xiàn)在，你們看到了一個怎樣的秋天？（板書：美麗歡樂……）.配樂齊讀課文。.欣賞朗讀動畫片。（動畫片是小學(xué)生最愛看的，這一設(shè)計既進(jìn)一步加深了學(xué)生對課文的理解，又給課堂帶來了一個無比快樂的結(jié)尾。）五、布置作業(yè).選擇你喜歡的內(nèi)容背誦下來并抄寫自己喜歡的詞句。.用你手中的畫筆畫出你心中的秋天。.出去尋找秋天，并把你看到的秋景寫下來。板書設(shè)計總評：這篇課文語言生動優(yōu)美，但對于缺乏生活觀察的學(xué)生來說，掌握起來有一定難度，本堂課在突破這一難上有以下幾處亮點：一、借助直觀圖景和鋼琴音樂感性表現(xiàn)文本，實現(xiàn)了文本和現(xiàn)實完美的結(jié)合，使學(xué)生能透過文字更深地理解了課文，真正感受到秋天的美，促進(jìn)了感情朗讀。二、多處的仿寫練習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的想象力，拓展了學(xué)生思維，訓(xùn)練了學(xué)生語言組織運用能力，使得整堂課妙趣橫生，生機盎然，時刻閃現(xiàn)著靈動的火花。三、以演促讀激發(fā)了學(xué)生表演欲望和探究文本的興趣，也展現(xiàn)了教學(xué)方式的多樣化?！肚锾斓挠辍方贪钙?【教材簡析】《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）三年級上冊的第11課，是一篇想象奇特、抒情意味很濃的散文。課文以秋雨為線索，抓住秋天的特點，寫了秋雨到來后秋天繽紛的色彩，秋天豐收的景象，還有深秋中各種動物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。課文使用了多種修辭手法，極盡描寫秋雨的奇特、秋景的美麗、秋天的快樂。作者或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的事物，通篇語言藝術(shù)化，給人以美感?！鑼懢唧w生動，用詞精確。【學(xué)情分析】學(xué)生由二年級剛剛升入三年級，經(jīng)過前兩年的語文學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了一定的識字方法，具備了一定獨立識字的能力，也養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時，從心理學(xué)角度來講，這個年齡階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主要依賴無意注意，有意注意的時間較短，依然以感性思維為主。因此，教學(xué)中應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用靈活多樣的教學(xué)方式。另外，這個階段的學(xué)生閱讀方面雖然有了一定的方法和速度，但閱讀理解和感悟能力還不夠，城里孩子對秋天原野的直觀感受不如農(nóng)村孩子。【設(shè)計理念】1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”。本課采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，使他們在讀中感悟、讀中積累、讀中遷移。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，整個過程為張揚學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。2、正確處理教與學(xué)的關(guān)系。營造民主和諧的課堂氛圍，充分發(fā)揮師生雙方的積極主動性與創(chuàng)造性，教學(xué)中，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)活動的主人，他們在自主、合作、探究的新型學(xué)習(xí)方式中快樂的學(xué)習(xí)，教師則是學(xué)生學(xué)習(xí)活動中的引導(dǎo)者、組織者、合作者與欣賞者，力求實現(xiàn)以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，教學(xué)相長的教學(xué)思想。3、正確處理工具性與人文性相統(tǒng)一的關(guān)系。立足本課教材實際，科學(xué)的確立三維目標(biāo)。教學(xué)中緊緊抓住語文學(xué)科的特點，以語語言文字的理解感悟、語文素養(yǎng)的形成為目標(biāo)，滲透情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，注重學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，力求使相互交融的三維目標(biāo)在教學(xué)中有效達(dá)成?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“鑰、匙、趁、柿、菠、喇、銜、裳"8個生字，會寫“扇、郵、爽、柿、仙、梨、菠、蘿、糧、緊、楊”等12個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和已有生活經(jīng)驗理解重點詞句的意思，感受語言文字之美。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。2、引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋雨的奇特、秋景的美麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)重點與難點】引導(dǎo)學(xué)生通過抓具體的語言文字，正確、流利有感情地讀好課文是本課教學(xué)的重點。引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字感受課文中描寫的秋天美景，體會作者