譯林版英語四年級上冊Unit6Atthesnackbar教學內容：AtMax’ssnackbar(Funtime,Cartoontime&Soundtime)二、教學目標：能聽懂、會說、會讀單詞：snackbar,at,egg,fish,big，acupofcoffee,aglassofjuice,aglassofmilk,ahamburger,noodles,asandwich.能聽懂、會說、會讀句型：Whatwouldyoulike?CanIhelpyou?I’dlike…please.Anythingelse?能聽懂、會說字母Xx在單詞中的讀音，發(fā)音準確。能運用所學的單詞和句型，學會點餐及征求別人的意見。能初步了解中西方飲食文化。教學重難點：1.字母Xx在單詞中的讀音，發(fā)音準確。2.能運用所學的單詞和句型，學會點餐及征求別人的意見。四、教具準備：PPT,板書，菜單五、教學過程：課前播放歌曲：《Favouritefood》和《Thirsty》Step1:Pre-taskpreparationGreetingsT:Hello,boysandgirls.S:Hello,MissWang.T:Nicetoseeyou.S:Nicetoseeyou,too.2.FreetalkT:Ilikecakes.Doyoulikecakes?S:Yes,Ido./No,Idon’t.T:Whatdoyoulike?S:Ilike...T:Oh,wealllikenicefoodanddrinks.Let’sgotoMax’ssanckbar.板書:AtMax’ssnackbar.Review1)Game（貪吃豆）:EatingsnacksatMax’ssnackbartoreviewwordsandphraseslearnedbefore.2)Pairwork:Dopairworktoreviewthestructures:Whatwouldyoulike?I’dlike….Anythingelse?….,please.（通過圍繞食物的歌曲和問答，創(chuàng)設情境，引出本課的主題AtMax’ssnackbar,圍繞這個主題用游戲和對話的形式復習重點的單詞和句型，也為從學生想要的食物引到老師想要的食物做埋筆,學習新知做鋪墊。）Step2:While-taskprocedures1.Funtime1)T:I’mhungry.Ss:Whatwouldyoulike?TdotheactionandSsguess:fish,noodlesandhotdog.Teach:fish,foodT:I’mthirsty.Ss:Whatwouldyoulike?T:I’dlike...Theyaredrinks.Teach:drinks3)Game:Makeanewmenu.T:LookatMax’smenu,there’renicefoodanddrinks.Butit’sinamess.Let’shelpMaxtomakeanewmenuaccordingtothefoodanddrinks.(通過老師想要的食物再次在實際中運用句型，學習food和drinks,為加深單詞的理解，運用新的單詞，分類food和drinks為Max制作一張新的menu，為后續(xù)的擴展做鋪墊。)2.Soundtime1)Sumup:Xx/ks/ox,Max,sixT:Listen!Who’scoming?It’sMrOx.WhatwouldMrOxlike?Ox,Ox,whatwouldyoulike?Max,Max,I’dlikesomerice.Ox,Ox,anythingelse?Six,six,sixpiesplease.Morewords:fox,boxT:DoyouknowmorewordswithXx?Let’sfindinthispicture:fox,box.SslearntherhymeofSoundtime.MrFox,canyouseethebox?Yes,yes,IcanseetheboxbehindMrsFox.Makeanewrhyme:T:What’sinthebox?Let’sopentheboxandfindout.Openthebox,MrFoxSeeataxiintheboxTakethetaxiatsixHaveaneggatMax.（由自編兒歌引出字母Xx,再深入學習書上的soundtime,歸納所有包含字母Xx的單詞。由What’sinthebox?的問題創(chuàng)編新的rhyme引出cartoon的學習。整個環(huán)節(jié)中節(jié)奏感強烈，能使學生激情洋溢。）3.Cartoontime1)Watchandanswer:T:MrFoxwouldlikeaneggatMax.Whowouldlikeanegg,too?Let’swatchandanswer.2)Practice:Whatabigegg!3)Guess:WhatwouldSamlike?WhatwouldSamsay?Oh,no!Whatabigfish!Bobby,let’sgo!4)Readafterthetape,payattentiontothestress.5)Readinclass/groups/roles.6)Dubforthecartoon.(發(fā)揮學生的想象為Sam想想看到雞蛋后的臺詞，讓故事更完整。整個環(huán)節(jié)指導學生有感情的朗讀，通過感嘆號的增減，調動學生的積極性，提高他們的情感閱讀,使得朗讀表演時學生能表現(xiàn)得更豐富。)Step3:Post-taskprocedures1.HelpMax:T：Imaginewhatwillhappennext.Oh!SamandBobbytelltheirfriendsdon’tgotoMax’ssnackbar.SonoonecomestoMax’ssnackbar.Maxissad.Canyouhelphim?A:Nicesmile!(Practicesentenceswithsmile.)CanIhelpyou?Whatwouldyoulike?Wouldyoulike...?...B:Knowmore!(Differentcountrieslikedifferentfood.Sharefortunesweets.)C:Beautifulmenu!(hot/newfood)HomeworkMakethemenumorebeautiful.了解更多的文化，為Max的新店制作一張更完善精美的菜單。Makeanewdialogue.Max改進后，Bobby和Sam再次光臨，為他們編寫一個新的故事。（通過想象延續(xù)cartoontime,Max的小店無人光顧，讓學生通過三個方法幫助他。其中通過短片了解更多的飲食文化后，再用幸運糖果讓學生分享，通過糖果中的紙條知道其他國家更多的美食，用這些拓展的新美食來把菜單做得更好。學生在欣賞、討論、交流和制作中，緊扣本課的主題，初步了解中西方飲食文化。）教學反思：本節(jié)課整體環(huán)環(huán)相扣，圍繞Max’ssnackbar的主題和menu的主線，學生一步一步都完成的比較好。在小組表演和討論中加入了按菜鈴的小細節(jié)，讓整節(jié)課都沉浸在餐廳的氛圍中，有效調動了學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。當然本節(jié)課中還是有些小的細節(jié)方面有待改進，譬如：在本節(jié)課的開始用歌曲來熱身，在歌曲的時候最好教師帶動學生學學唱唱，這樣會比單單的學生欣賞來得更有效。在玩貪吃豆的游戲時，除了幫助學生回顧所學的食物單詞和詞組還有很大的“熱場”作用，所以在一開始出現(xiàn)一杯果汁的圖片教師強調“aglassofjuice”后，當學生再次遇到一