高考政治幾個(gè)高頻主觀題特點(diǎn)及解題技巧第1頁(yè)一、圖表類一、試題特點(diǎn)1、反應(yīng)當(dāng)年經(jīng)濟(jì)生活中熱點(diǎn)問(wèn)題，表達(dá)黨和政府經(jīng)濟(jì)政策，是全國(guó)經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議關(guān)注重點(diǎn)問(wèn)題2、題型結(jié)構(gòu)由兩部分組成：一是材料，一是設(shè)問(wèn)。材料普通由“表題，2～3個(gè)圖表(圖表形式常見(jiàn)有表格式、坐標(biāo)式、圖餅式三種)、注釋”三部分組成。3、設(shè)問(wèn)通常是由2～3個(gè)小問(wèn)組成。第(1)問(wèn)是：表一、表二分別(或共同)反應(yīng)了什么經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象?第(2)問(wèn)是：表一和表二有何內(nèi)在聯(lián)絡(luò)?第(3)問(wèn)要求你談?wù)剬?duì)表格所反應(yīng)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)，或依據(jù)材料設(shè)定其它問(wèn)題。第2頁(yè)二、解題思緒與技巧（解答圖表題應(yīng)做到三個(gè)“三”）1、

三讀：（1）讀圖表。圖表普通是表格、餅狀圖和柱狀圖，有標(biāo)題、時(shí)間、項(xiàng)目、數(shù)據(jù)以及小字注等組成。標(biāo)題表明什么行業(yè)、什么部門(mén)、什么社會(huì)群體等單位什么經(jīng)濟(jì)狀態(tài)。它總攬和要求著表格基本內(nèi)容。項(xiàng)目則把各種數(shù)據(jù)按照一定類別劃分開(kāi)來(lái)，按照一定關(guān)系有序地進(jìn)行排列。（2）讀注文。圖表下注文對(duì)圖表起著補(bǔ)充作用。是圖表式主觀題主要組成部分。注文還對(duì)答題思緒有提醒作用。（3）讀設(shè)問(wèn)。圖表是為設(shè)問(wèn)服務(wù)，設(shè)問(wèn)是命題測(cè)試意圖直接表示，帶有很強(qiáng)指向性和限制性。讀設(shè)問(wèn)，一要弄懂各問(wèn)分別問(wèn)是什么，二要弄懂各問(wèn)之間內(nèi)在聯(lián)絡(luò)。（當(dāng)然要注意圖表中含有重大歷史事件時(shí)間。如圖表中出現(xiàn)年就應(yīng)聯(lián)絡(luò)到世界金融危機(jī)，20應(yīng)聯(lián)絡(luò)到十三五規(guī)劃開(kāi)局之年等。）第3頁(yè)2、三比（1）縱向比較。對(duì)同一項(xiàng)目?jī)?nèi)數(shù)據(jù)進(jìn)行比較。它反應(yīng)是一事物本身改變發(fā)展趨勢(shì)。（2）橫向比較。發(fā)覺(jué)不一樣事物在發(fā)展過(guò)程中差異性，加深對(duì)事物認(rèn)識(shí)發(fā)覺(jué)新問(wèn)題。這是創(chuàng)造性思維突出表現(xiàn)。（3）表與表之間比較分析。圖表與圖表之間不是彼此孤立，存在著一定聯(lián)絡(luò)。經(jīng)過(guò)細(xì)心比較，抓住這個(gè)聯(lián)絡(luò)，我們就會(huì)產(chǎn)生新認(rèn)識(shí)。3、三到（1）由數(shù)字到術(shù)語(yǔ)。圖表型主觀題往往以數(shù)字來(lái)表示某種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，在回答下列問(wèn)題時(shí)必須用術(shù)語(yǔ)概括這一現(xiàn)象。（2）由現(xiàn)象到本質(zhì)。我們必須在由數(shù)字到術(shù)語(yǔ)表述基礎(chǔ)上，揭示出本質(zhì)。（3）由理論到實(shí)踐。政治高考不但僅考查學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題能力，更主要考查學(xué)生在理論指導(dǎo)下處理問(wèn)題能力和創(chuàng)新能力。第4頁(yè)例1、（1）（6分）①圖反應(yīng)了：2009-年來(lái)我國(guó)進(jìn)出口額都逐年增加，且保持貿(mào)易順差，進(jìn)出口增幅有波動(dòng)，后漸趨穩(wěn)定；（2分）②表反應(yīng)了：文化產(chǎn)品和文化服務(wù)進(jìn)出口額有較大增加，且年均增速高于對(duì)外貿(mào)易進(jìn)出口增速，文化貿(mào)易發(fā)展態(tài)勢(shì)良好；（2分）③與貨物貿(mào)易相比，文化貿(mào)易發(fā)展相對(duì)滯后，近五年文化關(guān)鍵產(chǎn)品和服務(wù)貿(mào)易一直處于逆差；引進(jìn)派出文藝演出收入比倒掛，文化企業(yè)參加國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力較弱，有待深入改進(jìn)和加強(qiáng)。（2分）第5頁(yè)二．辦法類一、試題特點(diǎn)：普通會(huì)結(jié)合當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)給出背景材料，設(shè)問(wèn)中以“怎樣管理、怎樣用好”等形式出現(xiàn)。二、解題思緒與技巧辦法類題，解題最關(guān)鍵是明確誰(shuí)是辦法實(shí)施者，有幾個(gè)辦法實(shí)施者答案就有幾個(gè)角度，如：黨、國(guó)家、政府、公民、企業(yè)、消費(fèi)者、個(gè)人等，而且指定了要回答某首先內(nèi)容在表述辦法時(shí)一定要注意各司其職，切記不要越俎代庖，最終別忘對(duì)辦法進(jìn)行綜合。

第6頁(yè)（1）抓住主體“怎么辦型”設(shè)問(wèn)普通來(lái)講都是給定了主體是誰(shuí)應(yīng)該怎么辦，如：黨、國(guó)家、政府、國(guó)家機(jī)關(guān)（權(quán)力機(jī)關(guān)、立法機(jī)關(guān)、行政機(jī)關(guān)、司法機(jī)關(guān)、暴力機(jī)關(guān)）、人大、政協(xié)、不一樣國(guó)家、公民、企業(yè)、消費(fèi)者、勞動(dòng)者、個(gè)人等，而且指定了要回答某首先內(nèi)容。以題目設(shè)置情景，站在不一樣主體角色視角立場(chǎng)上回答不一樣內(nèi)容，所答內(nèi)容符合角色身份。（2）解答這類題目時(shí)采取定點(diǎn)法一是從教材找方法。要認(rèn)真回想教材相關(guān)方面知識(shí)，不能隨意亂想；二是從材料中找方法。假如材料展現(xiàn)是問(wèn)題，那么材料中問(wèn)題反面就是方法。如種植單一反面就是各種經(jīng)營(yíng)；技術(shù)水平低反面就是發(fā)展高新技術(shù)，科技興國(guó)，用先進(jìn)科技武裝企業(yè)和職員等。假如材料展現(xiàn)是正確做法，那么只需要對(duì)材料中詳細(xì)做法加以概括而且結(jié)合教材內(nèi)容就能夠了。第7頁(yè)三是從當(dāng)前時(shí)政熱點(diǎn)和黨和國(guó)家重大政策中找方法。詳細(xì)解題程序：定點(diǎn)――聯(lián)絡(luò)――疏理――作答。注意：萬(wàn)一不會(huì)做，教你一絕招：改寫(xiě)材料，別留空位。改寫(xiě)材料，但不能照抄，要有條理重新整理組合，會(huì)有意想不到效果；若留空位，必得零分。第8頁(yè)例2、（1）【參考答案】①嚴(yán)格執(zhí)行人大審批經(jīng)過(guò)預(yù)算；（2分）②完善預(yù)算管理制度體系；（2分）③按照預(yù)算法要求編制預(yù)算和執(zhí)行預(yù)算；（2分）④利用檢驗(yàn)、審計(jì)等行政伎倆強(qiáng)化預(yù)算監(jiān)督；（3分）⑤公開(kāi)預(yù)算，增加財(cái)政收支透明度，接收權(quán)力機(jī)關(guān)監(jiān)督和社會(huì)監(jiān)督。（3分）第9頁(yè)例2.（2）【參考答案】①財(cái)政赤字是主動(dòng)財(cái)政政策詳細(xì)伎倆，在經(jīng)濟(jì)下行壓力下，增加財(cái)政赤字能夠擴(kuò)大財(cái)政支出，刺激社會(huì)總需求；（3分）②我國(guó)當(dāng)前財(cái)政赤字率即使在提升，但低于3%警戒線，是適度、安全。（3分）③優(yōu)化赤字資金支出結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)；（2分）④加強(qiáng)赤字資金管理，提升使用效率；（3分）⑤遵照財(cái)政分配標(biāo)準(zhǔn)，維護(hù)赤字資金支出公平性。（3分）第10頁(yè)三、認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)、看法、說(shuō)明類高中政治中就經(jīng)常針對(duì)某一現(xiàn)象，某一時(shí)事，某一熱點(diǎn)要求談?wù)剬W(xué)生對(duì)這類題認(rèn)識(shí)，這類題普通提供材料內(nèi)容很普遍，貼近現(xiàn)實(shí)生活，不過(guò)問(wèn)題本身無(wú)任何提醒語(yǔ)言，所以學(xué)生在做這類題時(shí)，往往茫然不知所措，失分較多。

一、主要設(shè)問(wèn)方式：設(shè)問(wèn)有“怎樣認(rèn)識(shí)xxx”、“怎樣對(duì)待xxx”、“談?wù)剬?duì)某一現(xiàn)象看法”“分析某一現(xiàn)象或行為”、“對(duì)xxxx進(jìn)行說(shuō)明”（沒(méi)有明確分析說(shuō)明什么）、“評(píng)析、評(píng)價(jià)什么行為”等等。第11頁(yè)二、解題方法與技巧主要是從經(jīng)濟(jì)、政治、文化角度命題（注意詳細(xì)知識(shí)范圍）1、假如出題角度從有利方面出題，則答題步驟為：①題干問(wèn)“是什么”現(xiàn)象或行為？②“為何”會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象或行為？③出現(xiàn)這種現(xiàn)象或行為有什么意義、作用。2、假如題干從不利方面出題，則答題步驟為：①題干問(wèn)“是什么”現(xiàn)象或行為？②“為何”會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象或行為？實(shí)質(zhì)是什么③出現(xiàn)這種現(xiàn)象或行為會(huì)造成“怎么樣”不良后果？④“怎么樣”處理這一不良后果？應(yīng)該怎么做？第12頁(yè)3、假如題干從不全方面方面出題，則答題步驟為：①題干問(wèn)“是什么”現(xiàn)象或行為？②“為何”會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象或行為？③這種現(xiàn)象或行為有什么作用④處理此問(wèn)題還有那些路徑，或者需要什么條件？

4、假如是分析或認(rèn)識(shí)材料中現(xiàn)象、行為、辦法。而且有多個(gè)現(xiàn)象、行為或辦法。則答題步驟為①分別找出材料中每一項(xiàng)現(xiàn)象、行為、辦法。②分別說(shuō)明每項(xiàng)正確現(xiàn)象、行為、辦法符合了什么原理、每項(xiàng)錯(cuò)誤現(xiàn)象、行為、辦法違反了什么原理，應(yīng)該怎么做。答題模式為：題中現(xiàn)象、行為、辦法符合或違反了什么原理，要求。第13頁(yè)例3.（1）【參考答案】①社會(huì)主義關(guān)鍵價(jià)值觀與中華優(yōu)異傳統(tǒng)文化相承接，中華傳統(tǒng)美德是傳統(tǒng)文化精華，是涵養(yǎng)社會(huì)主義關(guān)鍵價(jià)值觀主要源泉。（4分）②鄉(xiāng)愁反應(yīng)了人們對(duì)中華傳統(tǒng)文化眷戀之情，表達(dá)了當(dāng)代人對(duì)傳承中華傳統(tǒng)美德愿望和期盼；（4分）③記住鄉(xiāng)愁、傳承中華傳統(tǒng)美德，為培育和踐行社會(huì)主義關(guān)鍵價(jià)值觀提供了主要載體和豐厚歷史文化養(yǎng)料。（4分）第14頁(yè)例3（2）【參考答案】①認(rèn)識(shí)是主體對(duì)客體能動(dòng)反應(yīng)。認(rèn)識(shí)受到主體情況、客體情況以及認(rèn)識(shí)條件制約。（4分）②不一樣學(xué)者在知識(shí)背景、興趣興趣、思維方式、價(jià)值觀念等方面存在差異。（3分）③紀(jì)錄片包括傳統(tǒng)村落自然環(huán)境、人文景觀、村規(guī)民約、民風(fēng)民俗、社會(huì)管理等多方面內(nèi)容，造成不一樣學(xué)者感受差異性。（3分）第15頁(yè)四、原因依據(jù)意義類一、分析原因、依據(jù)、意義思緒：第一個(gè)方案：從必定性、主要性角度展開(kāi)。必要性亦可了解為緊迫性，也就是應(yīng)規(guī)律、時(shí)代背景而生產(chǎn)物，是為了處理現(xiàn)實(shí)狀況不足必需。主要性就是處理此問(wèn)題意義。另外，假如設(shè)問(wèn)中有明確“行為人”，則應(yīng)補(bǔ)充這是“行為人”職責(zé)。比如說(shuō)黨和國(guó)家為何如此重視就業(yè)問(wèn)題？設(shè)問(wèn)中“行為人”是黨和國(guó)家，那么答題時(shí)除了回答“必要性”“主要性”角度外，還應(yīng)補(bǔ)充：這是黨地位、性質(zhì)、宗旨決定；這是國(guó)家性質(zhì)、國(guó)家職能和國(guó)家機(jī)構(gòu)活動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)決定。第二種方案：從為何要、為何能角度展開(kāi)。第三種方案：從政治經(jīng)濟(jì)與文化、歷史與現(xiàn)實(shí)、內(nèi)因與外因角度展開(kāi)第16頁(yè)

二、解題策略：1、理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際方法：命題者以社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題為載體（主要是包括社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中問(wèn)題或不足方面材料），考查我們利用所學(xué)基本理論來(lái)分析、處理現(xiàn)實(shí)問(wèn)題能力，對(duì)于社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，要求我們不但知其然，還要知其所以然。為做到知其所以然，解這類問(wèn)題要從三方面入手：①客觀實(shí)際要求。②從書(shū)本中找出理論依據(jù)，③闡述、明確其現(xiàn)實(shí)意義。2、邏輯關(guān)系法：任何現(xiàn)象產(chǎn)生都是由一定原因所引發(fā)，原因和結(jié)果之間存在著邏輯關(guān)系，原因類試題就是讓我們探求引發(fā)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題原因，從邏輯關(guān)系上講，能組成原因要素主要有兩大方面：第17頁(yè)第首先是現(xiàn)實(shí)問(wèn)題主要性，而主要性又表達(dá)在其地位、作用、意義等方面。第二方面是現(xiàn)實(shí)問(wèn)題必要性，即處理這一問(wèn)題勢(shì)在必行，不然會(huì)引發(fā)更壞后果。第三方面是行為主體必要性，分析行為主體這么做原理依據(jù)。該試題普通形式為：結(jié)合什么知識(shí)，行為主體（黨、政府、國(guó)家、企業(yè)、個(gè)人）為何要XXXXX3、分析綜正當(dāng)：分析綜正當(dāng)是科學(xué)思維方法，我們既要注意在綜合指導(dǎo)下深入分析，又要注意在分析基礎(chǔ)上綜合，對(duì)于原因類問(wèn)題分析，我們既要從整體把握，又要從微觀入手。原因類問(wèn)題本身是由很多要素組成統(tǒng)一整體，為了便于解答，我們將這一整體部分解為各個(gè)要素，分別加以研究，將大問(wèn)題化為幾個(gè)小問(wèn)題，逐一回答，降低難度，方便于操作，處理問(wèn)題。第18頁(yè)例4（1）①深化行政體制改革，提升政府依法行政水平；②加緊推進(jìn)政府職能轉(zhuǎn)變，全方面正