PAGEPAGE3班主任工作要做到心中有人、眼中有事班主任是學校班級工作的教育者、組織者和領導者，是教學工作的協(xié)調(diào)者，也是學校目標管理的具體實施者，是溝通學校、家庭和社會的橋梁和紐帶，肩負著非常艱巨而光榮的歷史使命。如今我們面對的是一群個性張揚、訴求認同的00后學生，如果我們還像對待70后、80后那樣使用行政命令式的管理方式，勢必會引起他們的反感，產(chǎn)生負面效應。因此，班主任工作必須要及時改進方式，適應時代形勢和學生特點。近一年的班主任工作使我感悟到：作為一個班主任，必須做到心中有人，眼中有事。一、心中有人心中有人，指的是我們應該在心里裝著他人，有為他人著想的意識。作為一名班主任當然應該做到心中有人、心中有學生。學生信任你，因為你是教師、導師和人性的榜樣。你必須嚴格地、堅決地關心學生，毫不妥協(xié)地反對我們的教育工作中那種對學生漠不關心、冷酷無情的現(xiàn)象。關注每一位學生，學生在學校都希望得到班主任的關心、幫助和教育，班主任的愛應是博大的，它應像陽光一樣能照射到每一個角落，偏愛學優(yōu)生，漠視學困生這是班主任教育觀的狹隘，套用電影名“一個都不能少”。班主任要做到心中有人，就要做到五勤：腿勤、口勤、手勤、眼勤、腦勤。所謂腿勤，就是要常到班里走走看看。班主任是班級工作的管理者，如果只是坐陣辦公室，就不能及時了解班級動態(tài)的，所以下課期間，我經(jīng)常去教室轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，這樣讓學生也有一種警覺性，不至于在教室里面大聲喧嘩、肆意追逐，真正做到了讓教室成為一個學習室，課間十分鐘讓學生能自然的調(diào)節(jié)到下一節(jié)課中去。所謂口勤，就是班主任與學生相處時，一句問候，一段鼓勵，會使學生感到被關心，很踏實。當然口勤不等同于嘮叨或說教，尤其對于00后學生。所謂手勤，是指“身教勝于言教”，班主任有時就需要身體力行來做示范。比如有一次班級大掃除，角落里面灰塵很多，班主任拿起掃把除塵，其效果遠遠超過叫學生來掃，正所謂“潤物細無聲”，相信在班主任的示范下，學生也會緊跟其后。至于眼勤和腦勤，就是要有一雙慧眼去善于發(fā)現(xiàn)班級上存在的問題，善于把握班級的動態(tài)，認真分析，及時解決。二、眼中有事眼中有事，指的是要能夠看見、明白自己該做的事。每個崗位的忙閑除了崗位自身的職責外，和身處崗位的人是有很大關系的，同樣的崗位，這個人去做忙的要命，另一個人去做閑的要命，因為在有些人眼里，看到的都是該做的事，而有些人在完成了必做任務后，剩下的就看不到了。所以眼中有事不單單是工作態(tài)度，還是工作能力，沒有這個能力，你就只能做做“規(guī)定動作”，看不到“自選動作”。班主任有著管理全班幾十個學生的重要職責，非常需要有一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。一是要“眼中有國事”?！帮L聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳；家事、國事、天下事，事事關心?！卑嘀魅螒皶r了解國家的重大事件和社會熱點新聞。我們面對的是一批95%住校的學生，他們獲取信息的來源很是單一，作為老師，尤其是班主任老師在得到第一手資料后向?qū)W生轉(zhuǎn)達這個信息并做適當講解引導，不僅可以使學生了解身邊事，還可以培養(yǎng)他們正確的世界觀和價值觀，以此達到“育人”的目標。二是要“眼中有班事”。一個班級幾十位學生，每位學生鬧件事情就足以讓班主任老師頭大。而每個學生都是活生生的個體，家庭環(huán)境和想法差別很大，要出的問題也會各種各樣，所以班主任要做到眼中有班事，有一雙慧眼能夠及時發(fā)現(xiàn)潛在問題，解決于萌芽之中，或是在事情發(fā)生之初就及時想辦法解決。比如值日的安排。上學期我們班實行一日三掃制度，每天4個人負責，2人負責班級另外2人負責包干區(qū)。因該制度僅規(guī)定每天打掃的次數(shù)和人員安排，沒有規(guī)定具體打掃的時間和個人分工，值日工作實施的并不到位，學生有推卸責任的現(xiàn)象。為此，下學期我對我們班的值日安排進行了個調(diào)整，實行個人責任制，在值日安排表上明確了每個值日生的包干區(qū)域；對一日三掃的時間點也做了個規(guī)定，如晨讀結(jié)束后、早上第四節(jié)課后、下午四節(jié)課后，另外還讓全班同學在這三個時間點把椅子搬到桌上便于值日生工作。實踐表明，這方法確有成效，值日生不僅不會忘記值日工作，而且會更加認真負責對待。再比如座位的安排。排座位對外行人而言，沒什么大不了的，不就是以身高為基準、以視力為參照、男女相間就可以了。但要想座位安排更有利于教學管理，班主任不僅要考慮以上幾個因素，還要考慮到學生干部分布和學習成績的搭配。一般情況下，排座位以每個教室四組八排為宜，不過我在實際工作中發(fā)現(xiàn)，有部分學生喜歡把垃圾放在桌子與桌子的夾縫里。好像那是個三無地帶，不屬于任何人，并且有些同桌自修課上經(jīng)常講點悄悄話，嗡嗡聲不斷，對此我把桌子分成六小組，每組六到七人不等。這樣雖然每一桌的間隔變小了，但減少了課桌之間的三無地帶，平均了課桌間距，在教室衛(wèi)生