第心理健康工作方案3篇心理健康工作方案篇1

一、指導思想：

在省、市、縣三級學校認真貫徹心理健康教育精神，根據(jù)小學教育特點和小學生心理開展規(guī)律，繼續(xù)通過多種渠道開展小規(guī)模、多樣化的心理健康教育活動和指導，幫助學生獲得心理健康初步知識，促進學生人格健康開展。

通過心理健康教育，不斷改變教師的教學觀念，改良教育教學方法，改良班主任的方法，提高德育的針對性、紀律性和實效性，為學校實施素質(zhì)教育創(chuàng)造良好的心理氣氛。

二、具體目標

1、重視學生心理咨詢，做好學生心理咨詢工作。

2、重視心理咨詢室的日常建設，努力發(fā)揮心理咨詢室的作用，進一步向全校推廣、發(fā)動、普及、教育。

3、搞好培訓班保健。

4、不斷豐富教師的教學策略，有效提高教育教學水平

5、重視心理咨詢試點班的實踐研究工作，開展點面結(jié)合的研究活動。

6、認真開展心理健康教育試點班的課程活動。

7、在家長學校講授心理健康知識。

8、充分利用班級團隊加強學生心理健康教育?！裁繉W期至少有四次以心理健康為內(nèi)容的主題小組會議〕

三、主要工作

〔一〕加強教師隊伍建設，提高自身素質(zhì)

1、組織教師了解心理健康教育材料，進一步提高認識，充實自己，掌握根本的心理咨詢知識、方法、形式等。并倡導所有教師在自己的工作實踐中運用心理學知識和教育方法，不斷豐富自己的教學策略，提高教育教學水平。

2、通過家庭委員會和家長協(xié)會繼續(xù)研究學校心理健康教育的相關(guān)內(nèi)容，讓家長逐步認識到對學生進行心理健康教育的重要性，不斷提高家長對學生心理健康教育的質(zhì)量。

〔二〕做好學生心理咨詢和疏導工作。

1、加強心理咨詢室的日常建設，做好學生心理咨詢工作，開展跟蹤調(diào)查，建立心理檔案。

咨詢方式：

〔1〕學生自愿去咨詢

〔2〕班主任推薦

〔3〕導師訪談

2、開通心語熱線電話咨詢。

3、研究

校宣傳窗設立心靈播送欄目。

4、對全校學生進行心理輔導知識講座。

5、在家教指導活動中，舉行專題講座，讓心理健康教育走進千家萬戶，使家校教育形成合力，促進親子溝通，進一步提高學生的心理素質(zhì)。

6、積極發(fā)揮課堂主渠道作用，各班班主任要利用二會一課進行心理健康教育。

〔三〕重視試點研究，增強科研意識

1、試點班老師要善學、勤學，階段性地進行調(diào)查研究和分析，并在班主任例會中進行交流，幫助他們不斷提高認識、開拓思路、更新方法。

2、試點班進行心理健康教育課展示。

3、試點班要重視調(diào)查分析、研究，并進行個案分析，不斷地積累資料，逐步在校內(nèi)進行推廣。

四、具體工作

1、制訂并討論學期心理輔導工作方案。

2、做好心理健康教育的宣傳和氣氛建設工作。

3、心理咨詢室開始開放〔每周三中午12：00—12：30〕。

4、開通心語熱線。

5、舉辦青春期心理衛(wèi)生講座〔六年級學生〕

6、出好心理健康教育專題黑板報。

7、開展心里健康輔導示范課活動

8、利用家長會向家長宣傳家庭心理指導的有關(guān)內(nèi)容。

9、做好學期總結(jié)及資料積累和個案分析

10、心理檔案建立工作。

心理健康工作方案篇2

小學心理健康教育的目的在于幫助小學生認識自己、悅納自己，提高他們對小學生活的適應能力，養(yǎng)成良好的生活習慣和正確的學習態(tài)度，培養(yǎng)他們開朗、向上、樂學、合群、自信、自立、開拓、創(chuàng)新的健康人格。結(jié)合我市幾年來開展小學心理健康教育的教育科學研究與實踐，我們認為，有效地開展小學心理健康教育，要充分根據(jù)小學教學內(nèi)在機制和小學生自身開展特點來構(gòu)筑和優(yōu)化育人環(huán)境。

一、讓“心理健康教育〞走進“班級〞

班級，是學生學習生活的主要場所，必然可以是心理健康教育的主要場所。小學班主任，同時又是中隊輔導員，每日每時把握著學生的思想脈搏，也同樣經(jīng)常關(guān)注著學生的身心開展。因此，以班主任為主開展班級團體心理輔導，可以有效地使思想道德、行為習慣教育，科學文化知識技能教育，心理健康教育整合成為一種“三合一〞的教育、從而構(gòu)建成為一種結(jié)合課程教學的滲透，結(jié)合斑級日常工作和活動，結(jié)合全面和個別育人教育的交互，而形成較為完善的班級團體心理輔導操作系統(tǒng)。

這種操作系統(tǒng)所表達的主要成效有：

1、融入班集體建設

班主任要善于通過引導全體學生，以形成班集體共同奮斗目標來開展學生個性心理：這種共同的奮斗目標，旨在樹立正確的集體輿論凝聚，提升優(yōu)良的道德情操，倡導良好的班級風氣和弘揚健康向上的精神風貌。因為良好的班集體建設，能美化集體生活，能振奮全體學生，能使集體像熔爐一樣，對全班每個學生起熏陶感染、潛移默化的功能。

2、豐富班級活動

有活動，才有生氣、才有活力、才有開展。把心理輔導滲透于班級活動，既是班級活動的創(chuàng)新和開展，又使輔導質(zhì)量得到提高。寓心理健康教育于班級活動之中，學生能在豐富多彩愉悅舒心的實踐活動中獲得心理踐行和開展，而且這是一種比擬自然、比擬完美的踐行和開展。

3、開展班級文化

班級是學生在校內(nèi)學習生活和相互交往的主要空間，充分利用這個空間，積極營造和開展健康的班級文化，可以形成良好的心理氣氛，發(fā)揮十分重要的陶冶、濡化的隱性教育功能。班級文化的開展要充分張揚班級中學生的個性、特長，充分發(fā)揮每個學生的智慧和力量。

4、優(yōu)化班級管理

優(yōu)化班級管理的目的是為著促進每個學生的開展。通過班級管理創(chuàng)造良好的育人環(huán)境，就能充分調(diào)動每個學生的主動性和積極性，并且盡可能少地約束人、限制人和壓抑人。優(yōu)化班級管理要在實施民主管理中開展民主意識；要在自我管理中開展學生自主；要在情意管理中開展學生情意；要在有形管理中開展無形管理。

5、構(gòu)建班級教育合力

班級不是封閉的，班級中每個學生的心理、道德和文化素質(zhì)都是在班內(nèi)班外、校內(nèi)校外、有意無意、有形無形的各種因素的綜合影響下形成開展的，因此班主任需要充分利用班內(nèi)外校內(nèi)外，包括家庭和社會的各種教育力量，充分利用各種有效的校內(nèi)外教育資源，形成“全社會都來關(guān)心教育〞，都來關(guān)心學生的成長和開展。

班主任構(gòu)建整合一致的班級教育合力進行心理輔導，有賴于班主任自身的智慧和技巧。

6、建設良好班風

班風是一個班級穩(wěn)定的、整體的、特色的集體風氣。班風需要靠班級中大多數(shù)學生為根底的思想、品德、作風來形成、，需要有一個較長時間的開展來形成。而一經(jīng)形成，可以對班級中的每一個人產(chǎn)生較為積極、穩(wěn)固、健康、向上的作用力，這種作用力是內(nèi)在的、無形的、激活的。建設良好的班風可以為每個學生的身心開展創(chuàng)設出一種美好的時空，喚發(fā)出一種蓬蓬勃勃的力量。

二、讓“心理健康教育〞成為一種“校園文化〞

校園文化是多元的，其中校園文化的陣地建設是一項根底性的物化工程。讓“心理健康教育〞成為一種“校園文化〞，首先要打造根底性工程。這種根底性工程，既可以充分利用學校內(nèi)部原有的一些設施，也可以不斷地開發(fā)出新的活動陣地，如：

1、讓校園內(nèi)的墻壁、櫥窗、黑板、園落成為“不說話的心理輔導老師〞。

2、隨著學校的園林化開展步伐，不斷創(chuàng)立出“開心園〞、“舒心廊〞、“交心亭〞、“談心室〞等等。

3、在校園內(nèi)形成對學生開展心理輔導的“一條龍〞效勞：心理信箱—心理熱線〔電話、網(wǎng)站〕；—心語導播〔紅領(lǐng)巾播送、紅領(lǐng)巾小電視臺、校園網(wǎng)〕——心語小屋〔心理輔導室、心理測量室〕。

在這些陣地的建設中，“開心園〞、“心語小屋〞等要真正具有“快樂小屋〞的功能，讓希望獲得心理幫助的學生從中感悟愉悅，體驗愉悅，釋放煩惱，消除煩惱；從中獲得歡樂的自助、互助和他助。“心理熱線〞要不斷延伸、暢通，成為“寬帶網(wǎng)〞，它由師生雙方或班主任――學生――家長三方建起連心的紐帶，通過“心理聯(lián)系卡〞、家庭走訪、家長來校、師生通信、電話、上網(wǎng)聯(lián)絡、電子郵件等多種方式，定期或不定期，雙方或三方、個別或集體相結(jié)合的局部性和個別性心理教育與溝通?！靶睦頍峋€〞較偏重于保守秘密、尊重隱私、尊重人格。也有利于實現(xiàn)學校教育與家庭教育的同步一致，有利于形成教育的合力。

三、讓“心理健康教育〞形成一種“主體性活動〞

學生是學習的主體，同樣是心理健康教育活動中的主體。要把小學心理健康教育成為一種新穎的豐富的“校園文化〞，就要充分讓學生暢心地生活在這一文化天地之中。在實踐中，許多學校已開展了豐富多彩的小學生心理健康教育主體性活動。

1、心理教育活動課

心理教育活動課是在班主任組織下，全班師生共同參與，開展以學生為中心，生動、活潑、交互、聯(lián)動的活動?；顒诱n可以利用班會團隊活動課、科技文體活動課等活動課時進行，也可以利用周會、晨會進行，有條件的可以納入校本課程建設。根據(jù)需要可以安排在室內(nèi)外、校內(nèi)外進行?；顒诱n表達主體性、實踐性、系統(tǒng)性、組織性和多樣性的特點，通過游戲、討論、辨析、觀察、演講、表演、小品、訓練、檢測等方式方法，旨在開展和提高學生心理品質(zhì)，進行心理訓練。心理活動課有明確的目標，有精心的準備，有確定的內(nèi)容，有具體的步驟，有恰當?shù)募记伞Ｐ睦砘顒臃桨傅脑O計要根據(jù)小學生實際、班級實際、開展趨向、防范要求等作認真細致的處理。

2、心語沙龍

心語沙龍類似于少心理活動課，相比擬它參加人數(shù)要少，一般8～12人左右?；顒有问礁@簡約、寬松和靈活，活動時間一般利用課外、晚間或雙休日進行。場地選擇也十分自由，包括在師生家中?；顒拥闹黝}也較為集中，參與的對象那么較為專一，如班主任或按班級、團隊干部，或單親家庭學生，或貧困生，或存有某向類心理困擾的學生，針對一個目標組織一次沙龍活動。心語沙龍更重于心靈溝通，情感體驗，更重于加深理解，求取共識。

3、心育小報

心育小報可以是小學生自辦的“手抄報〞，班級中可以有一份或多份，也可以在班級墻報、黑板報中開辟出專欄。心育小報由學生自編自辦，旨在讓學生交流各自的內(nèi)心世界，介紹心理健康知識，進行學生心理問題的探討。班級心育小報可以“走出〞班級，與其他班級交流，與學校的播送、小電視臺相結(jié)合，充實校園媒體、校園文化內(nèi)容。作為“心育小報〞的“雙胞胎〞，還可辦出“心理畫報〞和“心理漫畫〞，借助美術(shù)表現(xiàn)、欣賞的功能，提高心育效應。

4、心育雛鷹行動

雛鷹行動是少先隊教育活動的一種形式，心育雛鷹行動是在此根底上，側(cè)重在小學生中開展如品德踐行，社會實踐、獻愛心送溫暖等活動，讓學生在相互鼓勵、相互幫助、相互關(guān)愛、相互學習中，心心相印，共同進步。

5、心理小劇

心理小劇包括心理兒童劇、心理小品、心理故事會、心理訓練操等等。心理小劇的素材來自學生，心理小劇的寫、編、演、看、評都以學生為主體，教師主要發(fā)揮支持、幫助、輔導、組織等作用。同時，還可以或教師參與其中，與學生一起活動，或由教師演學生看。這種為學生喜聞樂見的表演形成更具寓“教〞于樂的作用。

6、“心語日記〞

結(jié)合小學生寫日記、周記，鼓勵學生記“心語日記〞〔周記〕?！靶恼Z日記〞有學生心理宣泄和排解，有心理認知和感悟；是能反映學生內(nèi)心世界的`“鏡子〞，也是能顯現(xiàn)學生心理健康開展的“窗口〞，還能成為學生健康進步的“階梯〞。班主班老師通過瀏覽學生“心語日記〞〔以學生主動愿意提供為前提〕，能搭通學生的“脈搏〞，開展對話，交流思想情感。

7、“心語贈言〞

“心語贈言〞是班主任主動向?qū)W生作心理沖擊。班主任的“心語贈言〞可出現(xiàn)在學生的作業(yè)練習本的改評批語中；可出現(xiàn)在“學生素質(zhì)報告單〞的操行評語里；可出現(xiàn)在“家校聯(lián)系卡〞內(nèi)；也可以是老師專門設置的“心語贈言〞卡〔由老師自制成的卡更佳〕?！靶恼Z贈言〞要抓住時機，如學生表揚獲獎時、困難受挫折時、心煩苦惱時、學生生日、畢業(yè)升學時等等。要選準火候，把握溫度；要擊中要害，引發(fā)震動?！靶恼Z贈言〞要重情感重文采重形式，可以是詩歌、名言，可以是書法、繪畫可以是工藝小制作，總之，是能以“美〞和“愛〞來激活學生，在心靈深處迸發(fā)出璀璨的火花，成為學生渴望獲取的“珍藏品〞。

“校園文化〞建設，無論是“硬件〞建設還是“軟件〞建設都是無止境的，尤其是“軟件開發(fā)〞凝聚著教師的創(chuàng)新和智慧，同樣，蘊含心理健康教育的“校園文化〞也是一座取之不盡的寶庫，我們每一個教師都是開發(fā)者、建設者和創(chuàng)造者。

心理健康工作方案篇3

一、指導思想

針對當代初中生身心特點，圍繞以學生開展為本的教育宗旨，提高中學生的心理素質(zhì)，加強學生的心理健康教育，我校將通過多種方式對學生進行心理健康教育和輔導，幫助學生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強承受挫折、適應環(huán)境的能力。力爭在工作中不斷完善我校的心理健康教育體系。

二、主要工作目標

1.大力宣傳和普及心理健康教育。開展宣傳工作，讓廣闊師生、家長認識到心理健康的重要性及心理健康教育的重要意義。

2.堅持以人為本，根據(jù)初中生的心理特點及開展規(guī)律，開展豐富多彩的活動，提高我校學生的心理素質(zhì)，促進他們的身心全面和諧地開展。

3.提高全體學生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學生樂觀的、向上的心理品質(zhì)，促進學生人格的健康開展。

4.對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。

三、具體做法

1.建設學校心理輔導工作隊伍

學校心理健康教育是所有教師的責任，學校要成立以心理健康教師為主，班主任教師為輔，其他教師為根底的學生心理健康教育戰(zhàn)線。

通過班主任會議，定期學習心理健康方面的知識，全面提高班主任隊伍的心理健康教育水平，通過日常的思想教育工作、主題隊會等，將心理健康教育滲透在其中，全面培養(yǎng)學生健康的心理品質(zhì)。

本學期，我校將繼續(xù)完善德育導師制的工作，每位老師擔任1到3位同學的德育導師，每周至少與每一位同學開展一次談心活動。老師引導學生敞開心扉，學生把內(nèi)心的困惑向?qū)熢V說，使心理輔導更具有針對性、實效性，德育導師真正成為學生的“知心朋友〞。

2.開展心理健康教育

(1)開展心理講座與