動手做做看教學(xué)設(shè)計課程名稱動手做做看課時1學(xué)段學(xué)科二年級語文教材版本人教版作者楊桂葉學(xué)校紅土鎮(zhèn)中心小學(xué)教學(xué)目標(biāo)１、知識目標(biāo)：會認(rèn)10個生字，會寫9個生字。２、技能目標(biāo)：正確、流利、有感情的朗讀課文，感受故事的趣味性，并從故事中受到啟發(fā)。３、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力，并且讓學(xué)生知道：科學(xué)家的話也不一定是對的，要動手做做看。喚起學(xué)生不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實踐的意識。二、教學(xué)重難點1、認(rèn)讀、會寫文中生字；2、培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑的意識，培養(yǎng)探究問題和動手實踐的能力。三、學(xué)情分析這篇課文中科學(xué)家以一個很有趣的故事引起了孩子們的注意，同時這篇課文對于孩子們來說也是很有吸引力的。尤其是文中的實驗更是充滿了神秘，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受科學(xué)就在我們的身邊。對于生字，學(xué)生已經(jīng)有了一定的識字基礎(chǔ)，掌握了一些識字方法。本課的生字就放手讓學(xué)生自學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。同時讓學(xué)生懂得科學(xué)家的話也不一定是對的，凡事要動手做做看。四、教學(xué)方法講授法、示范法、引導(dǎo)法、實驗法。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入1、啟發(fā)談話同學(xué)們，我們一年級學(xué)過《小馬過河》這篇課文，誰能說說小松鼠、老牛對小馬說過什么話？小馬的媽媽告訴了小馬什么？小馬又是怎么做的？這些對我們有什么啟發(fā)?今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文：動手做做看。（板書課題）2、觀察提出問題圖片導(dǎo)入出示兩張圖片：這個小女孩怎么了？（一個是撅著嘴巴生氣的樣子，另一個是面帶微笑的樣子）這個小女孩就是伊林娜。她為什么生氣？又為什么笑了呢？學(xué)完課文《動手做做看》你就會明白了。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1、自讀（1）、自主選擇學(xué)習(xí)方式自讀課文，邊讀邊畫出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。（2）、組內(nèi)交流識字收獲：在小組內(nèi)講一講自己會認(rèn)的字，讀字音，再組詞，并說說自己是用什么方法記住的。(3)、全班交流匯報：說說你認(rèn)識了哪些字，是怎么記住的？2、識記生字：⑴學(xué)生當(dāng)小老師帶讀拼音。⑵教師引導(dǎo)學(xué)生識記生字。比如：朗：可聯(lián)系學(xué)生平時的學(xué)習(xí)生活組詞，如：朗讀。志：士+心?；蚓幾种i:戰(zhàn)士的心。漫：換偏旁：慢──漫組詞：慢車-----漫長。鱗：為什么會是魚字旁。魚類、爬行動物等身體表面長的角質(zhì)或骨質(zhì)的小薄片。伊、琳、娜：是形聲字。做加法識記。哎：為什么有口。嘆詞，表示不滿或驚訝。哄：做加法，口+共。說假話騙人。哄騙。騙：馬+扁。欺蒙。⑶學(xué)生齊讀帶拼音的生字。⑷變魔術(shù)：老師拿出沒有拼音的字卡讓學(xué)生說說有什么變化。再問學(xué)生少了拼音朋友，還認(rèn)識這些字嗎?緊接著讓學(xué)生開火車讀字。⑸將生字寶寶送入課文中，讓學(xué)生齊聲讀課文，看能否讀通課文。設(shè)計意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而二年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一些識字方法，所以在教本課生字時，我注重去啟發(fā)學(xué)生自己說一說自己是怎樣記住這些字的。另外，通過小老師帶讀、齊讀、開火車讀、將生字送入課文中讀等多種方式，幫助學(xué)生更好地識記生字。3、讀思（1）、指名檢查讀文，師生共同評議。（2）、默讀課文，畫出伊林娜情緒變化的句子，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。（教師梳理問題：伊林娜為什么生氣？又為什么笑了？）4、以小組為單位讀書解決問題，教師巡視指導(dǎo)。三、交流，感悟升華。伊林娜為什么生氣？1、小組派代表交流自己的讀書收獲，組內(nèi)其他成員補(bǔ)充。2、伊琳娜生氣地責(zé)怪朗志萬“哄騙”了我們，真的是“哄騙”嗎？結(jié)合課文說說理由。⑴“哄騙”是什么意思？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，使學(xué)生明白善意的哄騙能激發(fā)孩子動手操作的欲望；不過也要謹(jǐn)防生活中惡意的哄騙，提醒學(xué)生正確區(qū)別對待。⑵你能否換一種語氣說這句話？⑶練習(xí)讀這句話，教師進(jìn)行指導(dǎo)，注意反問的語氣。3、指名讀媽媽的話：“不能光想，你動手做做看?！雹抛x句子，體會“光”在句子中的意思。⑵反復(fù)讀句子，說說自己讀懂了什么。4、指導(dǎo)朗讀：小朋友說的話要用肯定、想當(dāng)然的語氣。媽媽說的話要用鼓勵的語氣來讀。四、實踐活動1、按照課文中的描寫，和伊琳娜共同做實驗驗證猜疑。2、學(xué)生談?wù)勛约簩嶒灪蟮母惺堋ＳH自動手實驗，使學(xué)生切身體會到伊林娜生氣的原因，同時也培養(yǎng)了學(xué)生動手做做看，積極參與實踐的意識。3、對別人提出的或生活中遇到的問題，你動腦筋想了嗎?動手做了嗎？4、再讀課文，想想從伊琳娜動手做實驗這件事中，你受到了什么啟發(fā)?五、寫字學(xué)習(xí)寫“哄、喝、提、題”四個字。1、學(xué)生仔細(xì)觀察：你覺得應(yīng)該提醒大家注意什么？2、做一做“原來是這樣”的發(fā)現(xiàn)問題的游戲。教師可以先做發(fā)現(xiàn)示范：示范書寫“哄、喝”兩個字，后自言自語：“要想把口字旁的字寫好看,口字旁得寫得高一點，細(xì)一點。哦，原來是這樣啊！”“提、題”是左右結(jié)構(gòu)，“題”是半包圍結(jié)構(gòu)，“題”字中“是”的“小腳”要伸長。3、學(xué)生臨寫一遍，然后請學(xué)生同桌或小組合作、探究