古詩詞表現(xiàn)手法賞析技巧輔導(dǎo)26、機遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。古詩詞表現(xiàn)手法賞析技巧輔導(dǎo)古詩詞表現(xiàn)手法賞析技巧輔導(dǎo)26、機遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。下門時網(wǎng)那業(yè)敗當(dāng)A本金貝部·1、掌握鑒賞古詩詞表達技學(xué)蓬巧的常見題型。2掌握鑒賞古詩詞表達技巧標(biāo)成的基本思路和方法一、引言語言是人類社會交流、溝通、協(xié)作的必要方式，其價值已經(jīng)受到了人們的普遍重視。很多時候，我們從一個人的語言表達能力上就可以分析這個人的修養(yǎng)素質(zhì)、知識文化水平、身份地位與道德水準(zhǔn)。對于處于語言能力形成關(guān)鍵時期的幼兒，我們應(yīng)重視培養(yǎng)其語言表達能力，為其日后的語言能力發(fā)展打好基礎(chǔ)。二、幼兒教育中培養(yǎng)孩子語言表達能力的必要性幼兒階段，尤其是3～6歲是幼兒語言表達能力發(fā)展的關(guān)鍵時期，幼兒在這一時期形成的行為習(xí)慣可直接影響到今后成長中的每一步。在這一時期，幼兒對事物的感知能力很強，理解力逐漸提高，且對學(xué)到的知識可形成深刻記憶，若能把握這一黃金發(fā)展階段，引導(dǎo)幼兒形成良好的語言表達能力，必將使得幼兒終生受益。因此在孩子幼小的時候，家長與老師均應(yīng)重視培養(yǎng)孩子的語言表達能力。在日常生活中，幼兒易受不良環(huán)境影響，其語言表達可能存在一些問題，如幼兒無法清楚表達自身需求或想法，經(jīng)常說臟話，不喜歡和他人交流等。教師應(yīng)重視這些問題，在幼兒教育中通過有效措施來鍛煉幼兒的語言表達能力。三、幼兒教育中培養(yǎng)孩子語言表達能力的措施（一）靈活提問引導(dǎo)幼兒表達幼兒的表達和討論需要教師組織或引導(dǎo)，尤其是不愛說話、性格內(nèi)向的小朋友，更需要教師的鼓勵和引導(dǎo)，這時教師為幼兒提供有趣的話題就十分重要。提問是啟發(fā)幼兒思考、表達的簡單而有效的途徑，教師可以提出一些簡單、幼兒感興趣且比較熟悉的問題，讓幼兒積極投入其中，勇敢表達自身想法。筆者在和班級中內(nèi)向的小朋友交流時，經(jīng)常會提問“你喜歡看什么動畫片呀？”、“你喜歡看《西游記》嗎，為什么？”、“你喜歡什么顏色的衣服？”等等，并且鼓勵幼兒說出理由，引導(dǎo)幼兒彼此之間就一個問題深入討論。（二）創(chuàng)造優(yōu)良語言表達環(huán)境幼兒教育的首要工作是協(xié)助幼兒形成積極運用語言的意識和習(xí)慣，使之通過交往逐漸學(xué)會理解并運用語言表達。在教學(xué)中，教師應(yīng)重視保護幼兒對語言應(yīng)用的積極性與主動性。筆者在實際教學(xué)中經(jīng)常看到，集體活動中有些幼兒要求發(fā)言，然而教師卻有意或無意地忽略了幼兒的愿望，長此以往必將會挫傷幼兒的語言表達積極性。教應(yīng)重視幼兒的表達欲望，同時為其打造寬松、自由的語言交際環(huán)境，讓幼兒在優(yōu)良環(huán)境中敢說、想說、有機會說、喜歡說。在具體實施中，教師可以在幼兒活動范圍內(nèi)擺放有助于語言交流的工具。如在活動區(qū)擺放圖片（如一束花、一面小旗、一只小貓、一棵樹等），引導(dǎo)幼兒看圖說話。筆者在課堂上游戲環(huán)節(jié)中，會先給幼兒講一個小故事，讓幼兒根據(jù)故事內(nèi)容自己編創(chuàng)情節(jié)，之后組織幼兒展開表演，模仿故事中的角色展開對話，同時引導(dǎo)幼兒注意配合表情與動作來演繹，這樣大大提高了幼兒的表達能力。在三餐前，筆者也會經(jīng)常讓幼兒自告奮勇地講故事，增加幼兒鍛煉表達能力的機會。幼兒與幼兒之間認知能力相近，有更多的共同話題，他們之間的交流和溝通更加頻繁。教師可以經(jīng)常鼓勵幼兒彼此之間多加交流，如在幼兒教育中，教師可以引導(dǎo)性地設(shè)置一些小游戲來促進幼兒的交流，如組織“詞語接龍”、“你畫我猜”等游戲，讓幼兒彼此之間有充分的機會交流。（三）日常生活中重視培養(yǎng)語言表達能力語言來源于生活且應(yīng)用于生活，在教學(xué)中教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒充分利用日常生活中的每個機會鍛煉語言表達能力。如在秋天帶領(lǐng)幼兒散步的時候，引導(dǎo)幼兒觀察各種花草樹木，以肯定和贊賞鼓勵幼兒表達；冬天下雪時，可以讓幼兒觀察雪花形狀和顏色，引導(dǎo)他們欣賞大地上白茫茫一片的美感，之后結(jié)合啟發(fā)性問題引導(dǎo)幼兒思考雪花像什么，讓幼兒根據(jù)已有生活經(jīng)驗來欣賞、描述雪景。另外，教師應(yīng)和家長溝通，讓家長經(jīng)常在生活中鼓勵幼兒用語言表達情感和需求，并且經(jīng)常保持贊賞和鼓勵的態(tài)度，注意不可挫傷孩子的表達積極性。（四）利用文學(xué)作品鍛煉語言表達能力優(yōu)美而淺顯易懂的文學(xué)作品如兒歌、順口溜、故事等均有助于培養(yǎng)幼兒的“語言美”，提高幼兒語言表達能力。如可以教《上學(xué)最開心》：“念念兒歌，跳跳舞。動動蠟筆，畫畫圖。舉起手兒數(shù)一數(shù)，有趣故事讀一讀。上學(xué)快樂又幸福。”這些兒歌內(nèi)容簡單，朗朗上口，對培養(yǎng)學(xué)生的語感、鍛煉口頭表達能力又重要幫助，同時還可逐步豐富幼兒的詞匯量。四、結(jié)束語幼兒時期是孩子培養(yǎng)語言表達能力的關(guān)鍵時期，在教學(xué)中教師應(yīng)保護并尊重幼兒表達的意愿和積極性，在平常的教學(xué)和游戲中引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常表達，并通過有效方式多加引導(dǎo)，幫助幼兒逐步提高語言表達能力。當(dāng)然，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力并非教師一己之力即可實現(xiàn)的，教師還應(yīng)和家長充分溝通，引導(dǎo)家長對這一問題形成正確認知，鼓勵家長多多幫助幼兒、引導(dǎo)幼兒、肯定幼兒，讓幼兒在良好的環(huán)境中自由而勇敢地表達，從而促進其語言能力的提高。游戲是最受學(xué)生歡迎的教學(xué)方式之一，是很多科目中經(jīng)常用到的調(diào)劑課堂氣氛，提高課堂效率的方法。在體育課程中，雖然沒有過多枯燥的理論知識，也是一樣需要體育游戲來激發(fā)學(xué)生的興趣，開發(fā)學(xué)生智力，強化學(xué)生對體育技能的掌握，更好地完成教學(xué)任務(wù)。下面本文將從體育游戲的分類與特點入手，對游戲在初中體育教學(xué)中的運用以及體育游戲的選擇進行分析。一、體育游戲的分類與特點體育游戲具有很多種形式，比如，有智力性的游戲、趣味性的游戲、體力性的游戲、競爭性的游戲等，這些游戲組織形式不同，規(guī)則不同，所起到的效果也不同，因此在采用這些游戲的時候也要考慮到教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生身心特點。但是無論哪種游戲，只是側(cè)重點不同，都具有鍛煉身體、培養(yǎng)意志品質(zhì)、發(fā)展個性、開發(fā)智力、陶冶情操、啟發(fā)興趣、寓教于樂的特點，都是以身體活動、積極思維為主要形式，以鍛煉身體、提高技能、開發(fā)智力為主要內(nèi)容，以發(fā)展身心健康為目的。二、游戲在初中體育教學(xué)中的運用在初中體育教學(xué)中，要想恰當(dāng)利用游戲形式，應(yīng)從以下幾點入手：（一）在準(zhǔn)備活動中運用游戲每節(jié)體育課正式上課之前都有熱身活動（即準(zhǔn)備活動），因為體育活動會消耗學(xué)生的體能，調(diào)整學(xué)生的心肺功能，在準(zhǔn)備活動中采用游戲形式可以使學(xué)生樂于參與，使學(xué)生在游戲中逐漸做好進入教學(xué)中的準(zhǔn)備。比如，做短跑、接力跑項目之前，我們可以要求學(xué)生做一些類似于“兩人三足”游戲的課前準(zhǔn)備活動，在做跳遠、跳高等項目時，可以進行一些蛙跳等游戲，使學(xué)生漸漸進入狀態(tài)，防止學(xué)生因突然的劇烈運動而出現(xiàn)惡心、嘔吐、頭暈等現(xiàn)象的發(fā)生，提高學(xué)生的運動興奮性。（二）體育游戲在技術(shù)技能教學(xué)中的運用體育游戲在鞏固技術(shù)教學(xué)中的運用，可以改善教學(xué)氣氛，使單調(diào)的、枯燥的技術(shù)練習(xí)變得生動、活潑，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與興趣，在變化的情況下強化運用技能，促使運動技能的形成。例如：籃球教學(xué)中“一人運兩球”等游戲?qū)@球的基本技術(shù)游戲化，增加了練習(xí)的趣味性，吸引學(xué)生全身心投入，有利于掌握動作技能。田徑項目比較枯燥，如運用一些“圓圈接力跑”等游戲進行教學(xué)，可使學(xué)生得到更好的發(fā)展。（三）體育游戲在身體素質(zhì)練習(xí)中的運用體育游戲雖然是游戲的形式，但是在游戲中訓(xùn)練的是學(xué)生的動作技能和身體素質(zhì)甚至是綜合素質(zhì)，比如兩人三足訓(xùn)練的是學(xué)生的平衡能力、協(xié)調(diào)能力、團隊合作能力等，因此體育游戲在學(xué)生的身體素質(zhì)鍛煉中起到的作用是十分重要的，可以將體育課中枯燥、死板的身體訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)橛螒蛐问?，更富趣味性，更容易被學(xué)生接受。三、體育游戲的選擇體育游戲的種類有很多，前面我們已經(jīng)提到，這種類繁多的體育游戲，并不是都符合我們的選用標(biāo)準(zhǔn)，我們要在眾多的體育游戲種類中選擇有趣的、有思想性的、與教材有關(guān)且符合學(xué)生年齡和性別特點的游戲，如此一來，才能最大限度地發(fā)揮游戲的作用。（一）選擇興趣性和思想性強的游戲游戲的選擇要適合初中生的心理、生理特性以及認知才能。中學(xué)生思想具有單純、可塑性強的特性。對學(xué)生進行思想品德和意志力的教育是體育教學(xué)的目的和任務(wù)之一。因而，在編創(chuàng)或選擇體育游戲時，一定要做到內(nèi)容要有助于培育學(xué)生良好的思想品德和意志。其次，中學(xué)生獵奇心強，對身邊或四周的新穎事物特別感興趣。依據(jù)中學(xué)生的這些心理特性，體育游戲的選擇要生動有趣，且有利于培育和鍛煉學(xué)生的團隊認識和協(xié)作認識。（二）選擇與教材有關(guān)的游戲體育游戲并不單單是為了增強趣味性，其本質(zhì)目的是輔助教學(xué)，幫助學(xué)生調(diào)動參與體育課堂的興趣與積極性。因此，教師在選擇體育游戲的時候，一定要從教材出發(fā)，從教學(xué)目的出發(fā)，選擇與教學(xué)關(guān)聯(lián)性較大的體育游戲項目，這樣一來，學(xué)生就可以在這些體育游戲中潛移默化地訓(xùn)練，提高相關(guān)的體育技能，對體育運動產(chǎn)生興趣。比如，在引體向上的教學(xué)中，很多學(xué)生的臂力不足，總是無法很好地完成教學(xué)任務(wù)。因此，我設(shè)計了拉繩比賽的體育游戲，要求學(xué)生兩人面對站立，腳前各畫一條線，相距50cm，二人手握繩用力向后拉，將對方拉過線則為勝者。這樣的游戲訓(xùn)練了學(xué)生的臂力，可以對引體向上這一體育項目有很大的幫助。（三）選擇契合學(xué)生性別與年齡的游戲體育教學(xué)中，并非運用所有的體育游戲都能激發(fā)學(xué)生興趣，達到教學(xué)目的，而且并非所有的體育游戲都適合初中學(xué)生。比如，有些體育游戲雖然有趣，但是更適合小學(xué)生，初中生參與這樣的體育游戲不免有些小兒科，那么我們就要避免使用。同時，有些游戲適合男生，有些游戲適合女生，因此在設(shè)計與進行游戲時，教師要尤為注意，一定要選擇契合學(xué)生性別與年齡的游戲形式，這樣才能更好地促進學(xué)生的發(fā)展。四、結(jié)語一些學(xué)生感覺體育課需要耗費很大的體力，會產(chǎn)生運動不適感，所以在教學(xué)中經(jīng)常感覺到畏懼，尤其是女生參與體育課總是不情愿，因此我們體育教師要根據(jù)學(xué)生的個性與體育課的特點，設(shè)計一些好玩的游戲，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生對體育課有一定的興趣，并在體育中學(xué)會一些體育技能，提高身體素質(zhì)。古詩詞表現(xiàn)手法賞析技巧輔導(dǎo)26、機遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的1下門時網(wǎng)那業(yè)敗當(dāng)A本金貝部下門時網(wǎng)那業(yè)敗當(dāng)A2·1、掌握鑒賞古詩詞表達技學(xué)蓬巧的常見題型。2掌握鑒賞古詩詞表達技巧標(biāo)成的基本思路和方法·1、掌握鑒賞古詩詞表達技3梳理歸納表達方式:描寫(感官角度和方位角度抒情(直接抒情和間接抒情)烘托對比反襯渲染用典表比興白描想象聯(lián)想疊詞達表現(xiàn)手法以樂襯哀動靜結(jié)合虛實結(jié)合技托物言志借古諷今抑揚結(jié)合借景抒情融情于景修辭手法:比喻擬人夸張反問借代對偶雙關(guān)梳理歸納4對號入指出下列何序所的居現(xiàn)手法1忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開。(比喻)2楊花落盡子規(guī)啼,聞道龍標(biāo)過五溪。(借景抒情)3懷舊空吟聞笛賦,到鄉(xiāng)翻似爛柯人。(用典)4,落紅不是無情物,化作春泥更護花。(托物言志)5八月秋高風(fēng)怒號,卷我屋上三重茅。(擬人)6.飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。(夸張)7朱門酒肉臭,路有凍死骨(對比)8關(guān)關(guān)雎鳩,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑。(比9會當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小。(想象)10.蟬噪林逾靜,鳥鳴山更幽。反襯對號入5常見考試題型1.這句詩運用了什么修辭手法?(這首詩用了什么表現(xiàn)手法?)有什么好處?2.這首詩用了什么藝術(shù)手法(表達技巧)?是怎樣抒發(fā)詩人感想的?有什么作用?3請對這首詩(這句詩/名句)最突出的藝術(shù)特色作簡要分析。(賞析名詩/名句)4.你覺得這首詩哪兩句寫得好?為什么?x的小一小。吃2本么s常見考試題型6找一找鑒賞思路題型示例思路點津找一找鑒賞思路7課前試身手(2006海珠區(qū)一模)閱讀下面的元曲,回答后面的題目。天凈沙·秋思馬致遠枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家,古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下,斷腸人在天涯。簡要說說作者用了什么手法怎樣表達他那孤寂凄苦的思鄉(xiāng)之情?(3分)課前試身手8學(xué)生答案1:用了借景抒情的手法,借黃昏落日的蕭索之景,表達自己的思鄉(xiāng)之情。(1分)學(xué)生答案2:作者用借景抒情的手法,描寫出一幅秋郊黃昏圖,用荒涼的黃昏之景與恬靜的小橋之景作對比,烘托出他孤寂凄苦的思鄉(xiāng)之情。評評這些答案的得分(3分)評分原則:1.審清題目2.踩準(zhǔn)分點3.語言簡潔參考答案:作者用借景抒情(融情于景)的方法(1分),通過蒼涼之景和溫馨之景,從正反兩方面有力地烘托出孤寂凄苦的思鄉(xiāng)之情。(2分)學(xué)生答案1:用了借景抒情的手法,借黃昏9象方法導(dǎo)航6答題步驟(1)準(zhǔn)確指出用了何種手法。2)結(jié)合詩句闡釋說明作者是怎樣運用了這種手法的;表現(xiàn)了描寫對象什么特點。(3)這種手法有效傳達出詩人怎樣的感情象方法導(dǎo)航10例題科指出下列句舒所用的表現(xiàn)導(dǎo)法井舍徹一①征蓬出漢塞,歸雁入胡天步驟一:運用了比喻的修辭手法步驟二:詩人以“蓬草”“歸雁”自喻步驟三:寫飄零失落之感,生動形象地表達了詩人的失意情結(jié)。②八月秋高風(fēng)怒號,卷我屋上三重茅。步驟一:運用擬人的手法步驟二:“怒”字把秋風(fēng)擬人化,形象地表現(xiàn)了秋風(fēng)之猛烈步驟三:表達了詩人的焦慮之情。③了卻君王天下事,贏得生前身后名。可憐白發(fā)生。步驟一:運用對比手法步驟二:“白發(fā)生”與建功立業(yè)的追求形成對比步驟三:突出表現(xiàn)了詞人壯志未酬的的悲憤。④關(guān)關(guān)雎鳩,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑步驟二:句中以“愛情鳥一雎鳩和鳴于河之洲上越興步驟一:運用比興手法步驟三:引出一個男子對女子深切的思慕,含畜而富有韻味。例題科11古詩詞表現(xiàn)手法賞析技巧輔導(dǎo)課件12古詩詞表現(xiàn)手法賞析技巧輔導(dǎo)課件13古詩詞表現(xiàn)手法賞析技巧輔導(dǎo)課件14古詩詞表現(xiàn)手法賞析技巧輔導(dǎo)課件15古詩詞表現(xiàn)手法賞析技巧輔導(dǎo)課件16古詩詞表現(xiàn)手法賞析技巧輔導(dǎo)課件17END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓

17、一個人即使已登上頂峰，也仍要自強不息?！_素·貝克

18、最大的挑戰(zhàn)和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人?！R云

19、自己活著，就是為了使別人過得更美好?！卒h

20、要掌握書，莫被書掌握；要為生而讀，莫為讀而生?！紶栁諩ND16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌。——華盛頓18古詩詞表現(xiàn)手法賞析技巧輔導(dǎo)26、機遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。古詩詞表現(xiàn)手法賞析技巧輔導(dǎo)古詩詞表現(xiàn)手法賞析技巧輔導(dǎo)26、機遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。下門時網(wǎng)那業(yè)敗當(dāng)A本金貝部·1、掌握鑒賞古詩詞表達技學(xué)蓬巧的常見題型。2掌握鑒賞古詩詞表達技巧標(biāo)成的基本思路和方法一、引言語言是人類社會交流、溝通、協(xié)作的必要方式，其價值已經(jīng)受到了人們的普遍重視。很多時候，我們從一個人的語言表達能力上就可以分析這個人的修養(yǎng)素質(zhì)、知識文化水平、身份地位與道德水準(zhǔn)。對于處于語言能力形成關(guān)鍵時期的幼兒，我們應(yīng)重視培養(yǎng)其語言表達能力，為其日后的語言能力發(fā)展打好基礎(chǔ)。二、幼兒教育中培養(yǎng)孩子語言表達能力的必要性幼兒階段，尤其是3～6歲是幼兒語言表達能力發(fā)展的關(guān)鍵時期，幼兒在這一時期形成的行為習(xí)慣可直接影響到今后成長中的每一步。在這一時期，幼兒對事物的感知能力很強，理解力逐漸提高，且對學(xué)到的知識可形成深刻記憶，若能把握這一黃金發(fā)展階段，引導(dǎo)幼兒形成良好的語言表達能力，必將使得幼兒終生受益。因此在孩子幼小的時候，家長與老師均應(yīng)重視培養(yǎng)孩子的語言表達能力。在日常生活中，幼兒易受不良環(huán)境影響，其語言表達可能存在一些問題，如幼兒無法清楚表達自身需求或想法，經(jīng)常說臟話，不喜歡和他人交流等。教師應(yīng)重視這些問題，在幼兒教育中通過有效措施來鍛煉幼兒的語言表達能力。三、幼兒教育中培養(yǎng)孩子語言表達能力的措施（一）靈活提問引導(dǎo)幼兒表達幼兒的表達和討論需要教師組織或引導(dǎo)，尤其是不愛說話、性格內(nèi)向的小朋友，更需要教師的鼓勵和引導(dǎo)，這時教師為幼兒提供有趣的話題就十分重要。提問是啟發(fā)幼兒思考、表達的簡單而有效的途徑，教師可以提出一些簡單、幼兒感興趣且比較熟悉的問題，讓幼兒積極投入其中，勇敢表達自身想法。筆者在和班級中內(nèi)向的小朋友交流時，經(jīng)常會提問“你喜歡看什么動畫片呀？”、“你喜歡看《西游記》嗎，為什么？”、“你喜歡什么顏色的衣服？”等等，并且鼓勵幼兒說出理由，引導(dǎo)幼兒彼此之間就一個問題深入討論。（二）創(chuàng)造優(yōu)良語言表達環(huán)境幼兒教育的首要工作是協(xié)助幼兒形成積極運用語言的意識和習(xí)慣，使之通過交往逐漸學(xué)會理解并運用語言表達。在教學(xué)中，教師應(yīng)重視保護幼兒對語言應(yīng)用的積極性與主動性。筆者在實際教學(xué)中經(jīng)?？吹?，集體活動中有些幼兒要求發(fā)言，然而教師卻有意或無意地忽略了幼兒的愿望，長此以往必將會挫傷幼兒的語言表達積極性。教應(yīng)重視幼兒的表達欲望，同時為其打造寬松、自由的語言交際環(huán)境，讓幼兒在優(yōu)良環(huán)境中敢說、想說、有機會說、喜歡說。在具體實施中，教師可以在幼兒活動范圍內(nèi)擺放有助于語言交流的工具。如在活動區(qū)擺放圖片（如一束花、一面小旗、一只小貓、一棵樹等），引導(dǎo)幼兒看圖說話。筆者在課堂上游戲環(huán)節(jié)中，會先給幼兒講一個小故事，讓幼兒根據(jù)故事內(nèi)容自己編創(chuàng)情節(jié)，之后組織幼兒展開表演，模仿故事中的角色展開對話，同時引導(dǎo)幼兒注意配合表情與動作來演繹，這樣大大提高了幼兒的表達能力。在三餐前，筆者也會經(jīng)常讓幼兒自告奮勇地講故事，增加幼兒鍛煉表達能力的機會。幼兒與幼兒之間認知能力相近，有更多的共同話題，他們之間的交流和溝通更加頻繁。教師可以經(jīng)常鼓勵幼兒彼此之間多加交流，如在幼兒教育中，教師可以引導(dǎo)性地設(shè)置一些小游戲來促進幼兒的交流，如組織“詞語接龍”、“你畫我猜”等游戲，讓幼兒彼此之間有充分的機會交流。（三）日常生活中重視培養(yǎng)語言表達能力語言來源于生活且應(yīng)用于生活，在教學(xué)中教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒充分利用日常生活中的每個機會鍛煉語言表達能力。如在秋天帶領(lǐng)幼兒散步的時候，引導(dǎo)幼兒觀察各種花草樹木，以肯定和贊賞鼓勵幼兒表達；冬天下雪時，可以讓幼兒觀察雪花形狀和顏色，引導(dǎo)他們欣賞大地上白茫茫一片的美感，之后結(jié)合啟發(fā)性問題引導(dǎo)幼兒思考雪花像什么，讓幼兒根據(jù)已有生活經(jīng)驗來欣賞、描述雪景。另外，教師應(yīng)和家長溝通，讓家長經(jīng)常在生活中鼓勵幼兒用語言表達情感和需求，并且經(jīng)常保持贊賞和鼓勵的態(tài)度，注意不可挫傷孩子的表達積極性。（四）利用文學(xué)作品鍛煉語言表達能力優(yōu)美而淺顯易懂的文學(xué)作品如兒歌、順口溜、故事等均有助于培養(yǎng)幼兒的“語言美”，提高幼兒語言表達能力。如可以教《上學(xué)最開心》：“念念兒歌，跳跳舞。動動蠟筆，畫畫圖。舉起手兒數(shù)一數(shù)，有趣故事讀一讀。上學(xué)快樂又幸福。”這些兒歌內(nèi)容簡單，朗朗上口，對培養(yǎng)學(xué)生的語感、鍛煉口頭表達能力又重要幫助，同時還可逐步豐富幼兒的詞匯量。四、結(jié)束語幼兒時期是孩子培養(yǎng)語言表達能力的關(guān)鍵時期，在教學(xué)中教師應(yīng)保護并尊重幼兒表達的意愿和積極性，在平常的教學(xué)和游戲中引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常表達，并通過有效方式多加引導(dǎo)，幫助幼兒逐步提高語言表達能力。當(dāng)然，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力并非教師一己之力即可實現(xiàn)的，教師還應(yīng)和家長充分溝通，引導(dǎo)家長對這一問題形成正確認知，鼓勵家長多多幫助幼兒、引導(dǎo)幼兒、肯定幼兒，讓幼兒在良好的環(huán)境中自由而勇敢地表達，從而促進其語言能力的提高。游戲是最受學(xué)生歡迎的教學(xué)方式之一，是很多科目中經(jīng)常用到的調(diào)劑課堂氣氛，提高課堂效率的方法。在體育課程中，雖然沒有過多枯燥的理論知識，也是一樣需要體育游戲來激發(fā)學(xué)生的興趣，開發(fā)學(xué)生智力，強化學(xué)生對體育技能的掌握，更好地完成教學(xué)任務(wù)。下面本文將從體育游戲的分類與特點入手，對游戲在初中體育教學(xué)中的運用以及體育游戲的選擇進行分析。一、體育游戲的分類與特點體育游戲具有很多種形式，比如，有智力性的游戲、趣味性的游戲、體力性的游戲、競爭性的游戲等，這些游戲組織形式不同，規(guī)則不同，所起到的效果也不同，因此在采用這些游戲的時候也要考慮到教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生身心特點。但是無論哪種游戲，只是側(cè)重點不同，都具有鍛煉身體、培養(yǎng)意志品質(zhì)、發(fā)展個性、開發(fā)智力、陶冶情操、啟發(fā)興趣、寓教于樂的特點，都是以身體活動、積極思維為主要形式，以鍛煉身體、提高技能、開發(fā)智力為主要內(nèi)容，以發(fā)展身心健康為目的。二、游戲在初中體育教學(xué)中的運用在初中體育教學(xué)中，要想恰當(dāng)利用游戲形式，應(yīng)從以下幾點入手：（一）在準(zhǔn)備活動中運用游戲每節(jié)體育課正式上課之前都有熱身活動（即準(zhǔn)備活動），因為體育活動會消耗學(xué)生的體能，調(diào)整學(xué)生的心肺功能，在準(zhǔn)備活動中采用游戲形式可以使學(xué)生樂于參與，使學(xué)生在游戲中逐漸做好進入教學(xué)中的準(zhǔn)備。比如，做短跑、接力跑項目之前，我們可以要求學(xué)生做一些類似于“兩人三足”游戲的課前準(zhǔn)備活動，在做跳遠、跳高等項目時，可以進行一些蛙跳等游戲，使學(xué)生漸漸進入狀態(tài)，防止學(xué)生因突然的劇烈運動而出現(xiàn)惡心、嘔吐、頭暈等現(xiàn)象的發(fā)生，提高學(xué)生的運動興奮性。（二）體育游戲在技術(shù)技能教學(xué)中的運用體育游戲在鞏固技術(shù)教學(xué)中的運用，可以改善教學(xué)氣氛，使單調(diào)的、枯燥的技術(shù)練習(xí)變得生動、活潑，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與興趣，在變化的情況下強化運用技能，促使運動技能的形成。例如：籃球教學(xué)中“一人運兩球”等游戲?qū)@球的基本技術(shù)游戲化，增加了練習(xí)的趣味性，吸引學(xué)生全身心投入，有利于掌握動作技能。田徑項目比較枯燥，如運用一些“圓圈接力跑”等游戲進行教學(xué)，可使學(xué)生得到更好的發(fā)展。（三）體育游戲在身體素質(zhì)練習(xí)中的運用體育游戲雖然是游戲的形式，但是在游戲中訓(xùn)練的是學(xué)生的動作技能和身體素質(zhì)甚至是綜合素質(zhì)，比如兩人三足訓(xùn)練的是學(xué)生的平衡能力、協(xié)調(diào)能力、團隊合作能力等，因此體育游戲在學(xué)生的身體素質(zhì)鍛煉中起到的作用是十分重要的，可以將體育課中枯燥、死板的身體訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)橛螒蛐问?，更富趣味性，更容易被學(xué)生接受。三、體育游戲的選擇體育游戲的種類有很多，前面我們已經(jīng)提到，這種類繁多的體育游戲，并不是都符合我們的選用標(biāo)準(zhǔn)，我們要在眾多的體育游戲種類中選擇有趣的、有思想性的、與教材有關(guān)且符合學(xué)生年齡和性別特點的游戲，如此一來，才能最大限度地發(fā)揮游戲的作用。（一）選擇興趣性和思想性強的游戲游戲的選擇要適合初中生的心理、生理特性以及認知才能。中學(xué)生思想具有單純、可塑性強的特性。對學(xué)生進行思想品德和意志力的教育是體育教學(xué)的目的和任務(wù)之一。因而，在編創(chuàng)或選擇體育游戲時，一定要做到內(nèi)容要有助于培育學(xué)生良好的思想品德和意志。其次，中學(xué)生獵奇心強，對身邊或四周的新穎事物特別感興趣。依據(jù)中學(xué)生的這些心理特性，體育游戲的選擇要生動有趣，且有利于培育和鍛煉學(xué)生的團隊認識和協(xié)作認識。（二）選擇與教材有關(guān)的游戲體育游戲并不單單是為了增強趣味性，其本質(zhì)目的是輔助教學(xué)，幫助學(xué)生調(diào)動參與體育課堂的興趣與積極性。因此，教師在選擇體育游戲的時候，一定要從教材出發(fā)，從教學(xué)目的出發(fā)，選擇與教學(xué)關(guān)聯(lián)性較大的體育游戲項目，這樣一來，學(xué)生就可以在這些體育游戲中潛移默化地訓(xùn)練，提高相關(guān)的體育技能，對體育運動產(chǎn)生興趣。比如，在引體向上的教學(xué)中，很多學(xué)生的臂力不足，總是無法很好地完成教學(xué)任務(wù)。因此，我設(shè)計了拉繩比賽的體育游戲，要求學(xué)生兩人面對站立，腳前各畫一條線，相距50cm，二人手握繩用力向后拉，將對方拉過線則為勝者。這樣的游戲訓(xùn)練了學(xué)生的臂力，可以對引體向上這一體育項目有很大的幫助。（三）選擇契合學(xué)生性別與年齡的游戲體育教學(xué)中，并非運用所有的體育游戲都能激發(fā)學(xué)生興趣，達到教學(xué)目的，而且并非所有的體育游戲都適合初中學(xué)生。比如，有些體育游戲雖然有趣，但是更適合小學(xué)生，初中生參與這樣的體育游戲不免有些小兒科，那么我們就要避免使用。同時，有些游戲適合男生，有些游戲適合女生，因此在設(shè)計與進行游戲時，教師要尤為注意，一定要選擇契合學(xué)生性別與年齡的游戲形式，這樣才能更好地促進學(xué)生的發(fā)展。四、結(jié)語一些學(xué)生感覺體育課需要耗費很大的體力，會產(chǎn)生運動不適感，所以在教學(xué)中經(jīng)常感覺到畏懼，尤其是女生參與體育課總是不情愿，因此我們體育教師要根據(jù)學(xué)生的個性與體育課的特點，設(shè)計一些好玩的游戲，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生對體育課有一定的興趣，并在體育中學(xué)會一些體育技能，提高身體素質(zhì)。古詩詞表現(xiàn)手法賞析技巧輔導(dǎo)26、機遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的19下門時網(wǎng)那業(yè)敗當(dāng)A本金貝部下門時網(wǎng)那業(yè)敗當(dāng)A20·1、掌握鑒賞古詩詞表達技學(xué)蓬巧的常見題型。2掌握鑒賞古詩詞表達技巧標(biāo)成的基本思路和方法·1、掌握鑒賞古詩詞表達技21梳理歸納表達方式:描寫(感官角度和方位角度抒情(直接抒情和間接抒情)烘托對比反襯渲染用典表比興白描想象聯(lián)想疊詞達表現(xiàn)手法以樂襯哀動靜結(jié)合虛實結(jié)合技托物言志借古諷今抑揚結(jié)合借景抒情融情于景修辭手法:比喻擬人夸張反問借代對偶雙關(guān)梳理歸納22對號入指出下列何序所的居現(xiàn)手法1忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開。(比喻)2楊花落盡子規(guī)啼,聞道龍標(biāo)過五溪。(借景抒情)3懷舊空吟聞笛賦,到鄉(xiāng)翻似爛柯人。(用典)4,落紅不是無情物,化作春泥更護花。(托物言志)5八月秋高風(fēng)怒號,卷我屋上三重茅。(擬人)6.飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。(夸張)7朱門酒肉臭,路有凍死骨(對比)8關(guān)關(guān)雎鳩,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑。(比9會當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小。(想象)10.蟬噪林逾靜,鳥鳴山更幽。反襯對號入23常見考試題型1.這句詩運用了什么修辭手法?(這首詩用了什么表現(xiàn)手法?)有什么好處?2.這首詩用了什么藝術(shù)手法(表達技巧)?是怎