PAGE畢業(yè)設計(論文)開題報告學生姓名學號：所在學院：南京工業(yè)大學浦江學院專業(yè)：土木工程設計(論文)題目：常州職業(yè)技能實訓基地實驗樓指導教師：2021年2月12

開題報告填寫要求1．開題報告（含“文獻綜述”）作為畢業(yè)設計（論文）答辯委員會對學生答辯資格審查的依據(jù)材料之一。此報告應在指導教師指導下，由學生在畢業(yè)設計（論文）工作前期內(nèi)完成，經(jīng)指導教師簽署意見及所在專業(yè)審查后生效；2．開題報告內(nèi)容必須用黑墨水筆工整書寫或按教務處統(tǒng)一設計的電子文檔標準格式（可從教務處網(wǎng)頁上下載）打印，禁止打印在其它紙上后剪貼，完成后應及時交給指導教師簽署意見；3．“文獻綜述”應按論文的格式成文，并直接書寫（或打?。┰诒鹃_題報告第一欄目內(nèi)，學生寫文獻綜述的參考文獻應不少于15篇（不包括辭典、手冊）；4．有關年月日等日期的填寫，應當按照國標GB/T7408—94《數(shù)據(jù)元和交換格式、信息交換、日期和時間表示法》規(guī)定的要求，一律用阿拉伯數(shù)字書寫。如“2004年4月26日”或“

畢業(yè)設計（論文）開題報告文獻綜述大學生活即將接近尾聲，我們面臨的就只剩下畢業(yè)設計這一重要任務，畢業(yè)設計是對大學生培養(yǎng)的一個重要環(huán)節(jié)。我們通過畢業(yè)設計，了解掌握民用建筑設計的全過程，綜合運用幾年內(nèi)所學知識去分析、解決問題。在做畢業(yè)設計的過程中，所學知識得到梳理和運用。它既是一次檢閱，又是一次鍛煉，在做完畢業(yè)設計之后，能使自己的實踐能力、動手能力、檢索能力得到鍛煉，增強了即將跨入社會去競爭，去創(chuàng)造的自信心。我所做的項目工程為實際應用課題，地點在江蘇常州，設計題目為常州職業(yè)技能實訓基地實驗室。工程主要分為建筑設計和結(jié)構(gòu)設計兩部分。建筑設計主要有：實驗樓的平面、立面設計，建筑占地面積為1010平米，總面積約為4050平米，共四層。本工程的結(jié)構(gòu)設計主要有：在確定框架布局及計算簡圖之后，先進行了屋面板和樓面板的設計計算，然后進行結(jié)構(gòu)方案中的樓梯的設計，完成了平臺板，梯段板，平臺梁等構(gòu)件的內(nèi)力和配筋的計算后，接著進行層間荷載代表值的計算,然后利用求出自震周期，并計算水平地震荷載作用下框架內(nèi)力大小和豎向荷載（恒載及活荷載）作用下的結(jié)構(gòu)內(nèi)力，再進行內(nèi)力組合，找出一組最不利的內(nèi)力工況進行設計，最后進行基礎設計。

畢業(yè)設計（論文）開題報告２．本課題要研究或解決的問題和擬采用的研究手段（途徑）：本工程為實際應用課題，地點在江蘇常州，設計題目為常州職業(yè)技能實訓基地活動中心，結(jié)構(gòu)主體采用多層鋼筋混凝土框架，結(jié)構(gòu)4層，底層層高為4.5m，其余各層4.2m。建筑面積3700m2。正常情況下，本工程的合理設計使用年限為50年。我所設計的是實驗樓，地處常州，抗震設防烈度為7度，設計地震分組為一組。按“建筑抗震設防分類標準”，本工程為丙類建筑。自然條件里雪荷載為0.35KN/m2,基本風壓為0.40KN/m2。準備采用鋼筋混凝土現(xiàn)澆框架結(jié)構(gòu)，框架結(jié)構(gòu)是主要以混凝土為主制作的結(jié)構(gòu)。包括素混凝土結(jié)構(gòu)、鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)、預應力混凝土結(jié)構(gòu)，還有后來形成的鋼結(jié)構(gòu)等框架結(jié)構(gòu)。因為框架結(jié)構(gòu)能為建筑提供靈活的使用空間以及較大的使用空間，也可構(gòu)成豐富多變的立面造型，而且還可以選擇墻體材料實現(xiàn)良好的熱工、隔音及耐火性能，可以利用結(jié)構(gòu)構(gòu)件的搭接、外露及其它特殊處理手段豐富立面設計，取得多種多樣的立面效果。鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)適用于做各種受壓、受拉和受彎的結(jié)構(gòu)，如各種桁架、梁、板、柱、墻、等。預應力混凝土結(jié)構(gòu)的應用范圍和鋼筋混凝土相似，但由于抗裂性好、剛度大和強度高的特點，特別適宜于制作一些跨度大、荷載重以及有抗裂抗?jié)B要求的結(jié)構(gòu)。目前在國內(nèi)主要采用鋼筋混凝土框架，此結(jié)構(gòu)具有較好的延性，使其擁有良好的抗震性能。而鋼筋混凝土多層框架結(jié)構(gòu)作為一種常用的結(jié)構(gòu)形式，具有傳力明確、結(jié)構(gòu)布置靈活、抗震性能和整體性好的優(yōu)點，目前已被廣泛的應用于各類多層工業(yè)與民用建筑中。本建筑以教學實驗為主，本工程占地1010平米，初步設計為占地48米×21米。通過查找綜合樓設計規(guī)范，我準備將我的實驗室開間設置為9米，進深設置為12米。采用內(nèi)廊式走廊，通過查找規(guī)范，走廊寬度初步設計為3.0米。根據(jù)軸壓比公式初步估定柱截面尺寸為500mm×500mm。但根據(jù)劉乃瑜[1]在文獻里提到的內(nèi)容，在采用多層鋼筋混凝土框架結(jié)構(gòu)設計時也應注意一些關鍵點：1.抗震設計時，框架梁梁端縱向受拉鋼筋配筋率大于2％時，箍筋的最小直徑應較《建筑抗震設計規(guī)范》表6.3.3中的要求增大2mm。2.在抗震設防地區(qū)，應遵循強柱弱梁，強剪弱彎，強節(jié)點強錨固的設計原則，以形成延性框架。3.主次梁相交處應注意附加箍筋或附加吊筋的增設。梁端縱向受拉鋼筋的配筋率不應大于2.5%，梁端箍筋加密區(qū)的長度、箍筋的最大間距和最小直徑按《建筑抗震設計規(guī)范》GB50011-2021表6.3.3的要求，梁端縱向受拉鋼筋的配筋率大于2%時，表中箍筋的最小直徑應增大2mm。另外，我們在對建筑框架進行設計的時候也該注意一些原則。根據(jù)于橋[2]在文獻中提到的內(nèi)容：眾所周知結(jié)構(gòu)太剛變形能力就差，而結(jié)構(gòu)太柔就會導致太脆。當建筑框架結(jié)構(gòu)要承受強大破壞力在一瞬間來襲時，必然導致結(jié)構(gòu)部件部分受損或者全部損壞。在面對這個問題的時候，設計人員設計時一定不能使建筑結(jié)構(gòu)太剛。那么在建筑框架結(jié)構(gòu)設計的過程中是不是越軟越好呢，當然不是。結(jié)構(gòu)柔一些是可以削弱外力，但缺點是容易變形缺乏支柱，必然導致全體傾覆。所以在建筑框架結(jié)構(gòu)的設計中，一定要控制好結(jié)構(gòu)設計的剛度，既不能太剛也不宜太柔。這就像如于橋先生在建筑框架結(jié)構(gòu)設計原則與存在問題和解決措施中所提的一樣，一定要剛?cè)岵?，平衡結(jié)構(gòu)體系；一定要多道防線，降低結(jié)構(gòu)風險；一定要抓大放小，保全重要結(jié)構(gòu)。因此，當我們在設計此多層混凝土框架結(jié)構(gòu)時，一定要在把握框架結(jié)構(gòu)設計原則的同時時刻注意其自身的問題和要求。另外，在設計中我們要應用到許多計算機軟件，如office中的word、excel，繪圖軟件AUTOCAD以及結(jié)構(gòu)計算的PKPM等軟件，同時通過文件檢索，查找圖集規(guī)范以及地方標準來進行設計。通過軟件的運用，對書本知識的梳理，以及自己的創(chuàng)新使得我們我們對在校學習有一個完美的總結(jié)。理論聯(lián)系實際，這才是畢業(yè)設計給我們畢業(yè)生的一個真正意義所在。建筑設計就是根據(jù)設計任務書要求并結(jié)合相應的建筑設計規(guī)范以及實際情況確定預設建筑物的平面形狀，里面外觀，側(cè)面外觀，單層平面尺寸，完成建筑平面、剖面及立面設計；由功能分區(qū)的相關原則確定建筑物各部分的功能，最終初步確定出建筑設計部分。結(jié)構(gòu)設計就是根據(jù)建筑設計方案及設計原始資料，選擇結(jié)構(gòu)體系，布置結(jié)構(gòu)構(gòu)件，進行結(jié)構(gòu)計算，確定構(gòu)件配筋，整理計算書并繪制結(jié)構(gòu)施工圖。設計滿足以下規(guī)范要求：（1）《建筑結(jié)構(gòu)荷載規(guī)范》（GB50009-2021）（2）《砼結(jié)構(gòu)設計規(guī)范》（GB50010-2021）(3)《砌體結(jié)構(gòu)設計規(guī)范》（GB50003-2021）（4）《建筑地基設計規(guī)范》（GB50007-2021）(5)《建筑設計防火規(guī)范》（GB50016-2021）（6）《建筑抗震設計規(guī)范》（GB50011-2021）參考文獻[1].劉乃瑜,淺談多層框架房屋結(jié)構(gòu)設計的要點.建材與裝飾.2021(20):38-39[2].于橋,建筑框架結(jié)構(gòu)設計原則及存在問題和解決措施.山西建筑.2021(26):47-48[3].張譽懷,框架結(jié)構(gòu)設計的過程和要點.甘肅科技.2021(19):165-168[4].劉若文,現(xiàn)澆混凝土框架結(jié)構(gòu)設計中應注意的問題.建筑技術.2021(13):178-179[5].混凝土結(jié)構(gòu)設計規(guī)范GB50010-2021.中國建筑工業(yè)出版社.2021[6].建筑抗震設計規(guī)范GB50011-2021.中國建筑工業(yè)出版社.2021[7].建筑模數(shù)協(xié)調(diào)統(tǒng)一標準GB50002-1986.中國建筑標準設計研究所.1986[8].建筑結(jié)構(gòu)制圖標準GB/T500105-2021.中國建筑工業(yè)出版社.2021[9].建筑設計防火規(guī)范GB50016-2021.中國計劃出版社.2021

畢業(yè)設計（論文）開題報告指導教師意見：1．對“文獻綜述”的評語：2．對本課題的深度、廣度及工作量的意見和對設計（論文）結(jié)果的預測：指導教師：年月日所在專業(yè)審查意見：負責人：年月日

教師見習報告總結(jié)期待已久的見習已經(jīng)結(jié)束了，在龍巖三中高中部見習聽課，雖然只是短短的兩個星期，但感觸還是蠻深的，以前作為一名學生坐在課室聽課，和現(xiàn)在作為一名準教師坐在課室聽課是完全不同的感受，感覺自己學到了一些在平時課堂上學不到的東西。在這里，我獲得的不僅是經(jīng)驗上的收獲，更多是教學管理，課堂教學等的理念，以及他們帶給我的種種思考。教育見習實踐過程：聽課。教育見習的主要目的是讓學生在指導教師的引導下，觀摩教師上課方法、技巧等。聽課是教育見習的主要內(nèi)容。我院規(guī)定在一周的見習中需完成至少6課的見習任務。我在教師的安排指導下，分別對高一、高二物理專業(yè)課型為主，其他課型齊頭的方式，積極主動的完成了聽課任務，收到良好的效果。我聽的第一節(jié)課是高二（8）班，這是一個平衡班，水平不如實驗班高。在上課前。科任老師已經(jīng)跟我說了這個班的紀律是比較差的，而且成績也不是很好。在我聽課期間，確實有幾個學生在課堂上說話，但是我發(fā)現(xiàn)了一個有趣的現(xiàn)象，這個現(xiàn)象我在往后的幾個班都發(fā)現(xiàn)了，就是絕大部分的學生的學習熱情都好高漲，積極舉手發(fā)言，積極參與課堂活動。我跟老師們提起這個現(xiàn)象的時候，科任老師就跟我說，一個班里不可能所有的學生都能全神貫注地聽完一節(jié)課，所以作為一名教師，應該想辦法吸引學生的注意力，調(diào)動的積極性，比如可以以小組為單位，以搶答計分的形式調(diào)動學生的積極性，這樣課堂氣氛就會活躍起來了。

在為期兩周的見習工作中，我真的有很大的感觸，我第一次感受到自己已經(jīng)從一名學生向一名教師靠近，走在校園里，每當有學生叫我一聲老師，我在感到無比自豪的同時，還感受到了自己的責任。見習工作結(jié)束了，我要回到學校繼續(xù)我的學習了，但是我會好好記住我從**中學學到的一切，并應用于我的專業(yè)學習中去。一、教學管理理念

在龍巖三中，從領導階層到一位普通的科任老師，都秉承以學生為主體的宗旨進行學校的管理，進行教學工作的開展。作為一個課程改革的示范學校，一個教育實驗基地。這所學校鼓勵著老師做各種研究，各種改革。每個班主任都有著自己的管理經(jīng)驗與管理宗旨。有了這種思想的自由，自然這里也就充滿著探索與嘗試，從而有所創(chuàng)造與進步。在我見習的班集體中，班主任對他的學生說：“我要讓你們成為學習型的管理者，也是管理型的學習者?！边@樣一句簡單的話，讓我感到這里老師進行班級管理的良苦用心。他們關心的不只是學生的學習，更多的是從一個完整的人的概念出發(fā)，去培養(yǎng)學生多方面的素質(zhì)。二、教學理念

在見習期間，借著錄課的機會，我聽了很多的市級，校級的公開棵，還有理科實驗班的課。在這些課堂上，讓我看到教學改革正在悄然進行，有意識的老師正在努力體會“以學生為主體”的課堂模式。學生的創(chuàng)造也逐步成為教師追求的教學效果。其次，這里的老師也都在適應著多媒體教學，信息化教學，使得課堂更加生動，資源更加豐富，學生獲取學習資源的渠道也就更多。盡管，這種教學理念、教學模式的推廣仍然有很長的路，但似乎也并不遙遠，相信，這股改革的浪潮會給教育領域帶來很大的沖擊。

三、實際工作經(jīng)驗

在上面，是我在這所學校感受最深刻，也是認為最有意義的收獲。實際工作經(jīng)驗上，由于在指導老師的指導下，也獲取了許多。

在班主任工作上，我認識到了一個老師的表率作用是很大的，學生時刻看老師，作為一個老師，應該從自己嚴格要求，并影響感染學生。這就要求師生之間的相互交流必須是貼心的，也是帶有希望的。見習期間，班主任老師教給了我許多的班級管理經(jīng)驗。我想這些經(jīng)驗是寶貴的，更為寶貴的是老師的主動精神。在他的言談中，看出一個老師對于班級管理的深度認識。所以我想：一個好的班主任不應只是從學習上給學生幫助，而是從一種“管理”的角度上去讓班級受益，讓班級體的每個成員成長。

教學工作上，由于指導老師的認真指導，我較好地完成了教學任務。同時，與合作伙伴一同對各種教學模式進行了探討，嘗試。盡