單片機常用外圍設備接口電路資料單片機常用外圍設備接口電路資料單片機常用外圍設備接口電路資料§0開關量驅動輸出接口電路驅動發(fā)光二極管R1P1,80C51圖80C51驅動LED電路二、驅動繼電器電80C51繼電器」本D|8051圖9-338C51驅動繼電器典型接口電路隨著改革開放和人民生活水平的逐步提高，社會貧富差距開始顯現(xiàn)，公平的接受高等教育受到嚴峻挑戰(zhàn)，學生資助工作關系著教育公平和社會公平，鑒于此，國家相繼出臺了一系列資助政策，特別是2007年《關于建立健全普通本科高校、高等職業(yè)學校和中等職業(yè)學校家庭經(jīng)濟困難學生資助政策體系的意見》頒布實施以來，高校學生資助工作取得了跨越式的發(fā)展，資助范圍不斷擴大，資助標準不斷提高，資助領域不斷延伸。據(jù)教育部新聞網(wǎng)數(shù)據(jù)顯示，2014年，全國學生資助資金總額為1421.28億元，資助學生數(shù)為8543.78萬人次，無論是資助總額還是資助總人次都較以往大幅提高，正面映證了黨和政府對資助工作的重視，對家庭經(jīng)濟困難學生的關注和關愛。百年大計，教書育人，如何在實施經(jīng)濟補助的同時捉住教育的根本，把“育人使命”貫穿到資助工作的全過程，把社會主義核心價值觀融入到受助學生的教育之中，實現(xiàn)資助工作的最大效益，真正價值，是高校資助育人工作面臨的重要理論和實踐課題。一.做好經(jīng)濟困難學生資助工作的重要意義做好經(jīng)濟困難學生資助工作可以有效促進教育公平和社會公平?！安蛔屢粋€學生因貧窮上不起學”是黨和政府對祖國人民的莊嚴承諾，是黨用行動來踐行全心全意為人民服務的宗旨，從全國資助會議公布的數(shù)據(jù)來看，家庭經(jīng)濟困難學生在政策的幫助下，通過獲取貸款、助學金、減免學費、參與勤工助學等可以與其他學生一樣，公平的接受教育、學習本領，可以一樣的參與就業(yè)創(chuàng)業(yè)，回報社會。做好資助育人工作可以有效的促進大學生思想政治教育。資助工作是大學生思想政治工作的重要內容和重要方式，切實做好高校資助育人工作可以有效的促進高校教育事業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展，可以有效的維護學校和社會的穩(wěn)定。資助工作通過資助制度設計，功能定位，把社會主義的核心價值比如愛國誠信、勵志感恩、自立自強等融入到資助工作實踐之中，潛移默化，教化與無形。做好資助育人工作是實踐“三個代表”重要思想和踐行中國夢的重要舉措，是體現(xiàn)社會主義制度優(yōu)越性的重要途徑。受教育、上大學是千千萬萬個中國家庭的夢想，黨和政府的一系列資助政策是對千千萬萬個中國家庭的圓夢之策。青年是祖國的未來，讀書報國是每個青年人的夢想，同時實現(xiàn)中華民族的偉大復興需要億萬青年秉持愛國之志，乘風破浪，繼往開來，黨和政府的各項資助政策就是這座巨輪的助推器、護航艦。二.高校經(jīng)濟困難學生資助工作的探索與思考做好經(jīng)濟困難學生資助，完成育人工作使命，需要從資助體系和育人體系兩個方面來完善，首先各高校要通過采取各種措施構建一個全方位、立體式、多層面的資助工作體系，其次要通過制度設計、文化培育、能力提升構建一個系統(tǒng)化、制度化、多樣化的育人工作體系。（一）學生資助工作體系1.家庭經(jīng)濟困難學生認定工作家庭經(jīng)濟困難學生認定工作是整個資助育人工作的開始，認定工作的好壞關系到資助育人工作效果的實現(xiàn)。首先，家庭經(jīng)濟困難學生的認定要有一定的標準，有一定的代表性。比如來自邊遠山區(qū)、來自孤兒單親家庭、家庭有重大變故等等，要從源頭上把住困難學生認定工作的入口關。部分高校由于把關不嚴，一些非困難學生享受到國家數(shù)額不菲的獎助學金，引起了周圍一部分同學的嫉妒和攀比，出現(xiàn)了爭相回家開“貧困證明”的現(xiàn)象。其次，家庭經(jīng)濟困難學生的認定工作應該是一個動態(tài)的過程，各高校的經(jīng)濟困難學生數(shù)據(jù)庫應該是一個可進可出的系統(tǒng)。比如部分困難學生在國家社會各界的幫助下，自立自強，家庭經(jīng)濟情況有了明顯好轉，于此相反，存在部分普通家庭學生突發(fā)變故或者經(jīng)濟困難學生家庭狀況持續(xù)惡化，針對家庭情況的變化，學校家庭經(jīng)濟困難學生認定小組應該及時修正相應學生的困難等級，及時對經(jīng)濟困難學生數(shù)據(jù)庫進行更新。通過多年的資助工作經(jīng)驗，我校初步確立了以家庭經(jīng)濟狀況調查法（家庭經(jīng)濟情況調查表、走訪）、生活狀況跟蹤法（校園卡消費）、師生民主評議、校院班三級公示法以及指標數(shù)據(jù)權重分析法來確定經(jīng)濟困難學生身份[1]，同時對數(shù)據(jù)庫按照季度進行動態(tài)更新。2.經(jīng)濟困難學生資助資金體系經(jīng)濟資助是高校資助工作的根基，在國家各項獎狀資金的支持下，學校和高校受助學生群體應該發(fā)揮主動性，助人自助。首先，學校應該發(fā)揮地緣及專業(yè)優(yōu)勢，加強校企合作和校地合作，爭取校外企業(yè)、社會人士對學校困難學生群體的幫助。其次，積極組織教師參與到捐資助學活動中來，建立相應的獎助學金。最后，引導和鼓勵受助學生群體助人自助，建立相應的助學基金。近年來，我校先后設立了農(nóng)商行助學金、波司登助學金、金才獎學金、徐璞獎學金、理工學長助學基金、愛行天下助學基金等10余個助學項目，形成了國家、社會、學校、學生多層面、立體式的資助資金體系。（二）學生育人工作體系1.精神幫扶體系對于許多家庭經(jīng)濟困難的同學來說，他們是承載在較高期望值的特殊學生，他們背負著全家老小的殷切希望，又背負著由此帶來的沉重的經(jīng)濟和精神負擔[2]，這些學生中，經(jīng)常會出現(xiàn)各種這樣或那樣的心理問題，比如就業(yè)問題、交友問題等等。對此，學校資助工作組應該秉持經(jīng)濟資助與精神資助相結合的資助工作理念，在學校成立相應的心理咨詢機構。我校結合資助工作實際，在學校成立校院班三級咨詢工作網(wǎng)絡，即學生心理健康咨詢中心、學院心理輔導員、班級心理委員。一是針對經(jīng)濟困難學生表現(xiàn)出來的共性心理問題開展團隊心理輔導和個性問題開展個別心理咨詢，幫助他們解難答疑。二是組織開展形式多樣的心理健康教育活動和文體活動，如舉辦心理健康講座、開展心理沙龍等給予他們精神上的關愛和撫慰。第三，開設心理健康教育課、邀請專家開設心理講座對學生進行多方位、多層次的援助，引導他們走出困境，增強信心。2.能力提升體系能力是大學生在社會立足的根本，對經(jīng)濟困難學生進行資金補助的同時要加強對他們的技能的培養(yǎng)和訓練。為了發(fā)揮勤工助學項目的育人效果和助學功能，使家庭經(jīng)濟困難學生一方面獲得經(jīng)濟收益，同時提高綜合素質，學校資助工作小組應該按照鍛煉能力，提高素質的思路對勤工助學崗位進行制度設計，改變單一的勞務型勤工助學模式，由勞務型向助教型、助研型、助管型轉變，將勤工助學與能力鍛煉緊密結合起來，使家庭經(jīng)濟困難學生在助學實踐中增長知識、提高能力。要重視對勤工助學學生的崗前培訓和使用考核，充分發(fā)揮它在學生完成學業(yè)、就業(yè)技能磨練等方面的作用，為經(jīng)濟困難學生提供更多的實踐和發(fā)展機會。在勤工助學過程中，要重視對學生學習能力、實踐能力、創(chuàng)新能力和與人交友等社會綜合能力的培養(yǎng)，注重學生的思想道德素質和心理素質的提示。3.文化育人體系誠信文化，誠信是資助工作的生命線，以國家助學貸款為例，如果貸款學生不還款或者不能及時還款將關系到這個制度的存亡。以文化為傳承，積極營造校園誠信文化氛圍，通過開展主題教育活動、櫥窗展、誠信征文等，在學生中普及誠信文化，使誠信教育外化于行、內化于心，從根本上提高學生的道德品格修養(yǎng)；勵志責任文化，“自助者天助”，大學生是成年人，應該具有一定的擔當意識和能力，要有社會責任感。要有自立自強意識，通過自己的努力改變命運。通過舉行“勵志、責任、報國、成才”為主題的成人宣誓意識，培養(yǎng)學生的公民意識，增強學生的作為公民的使命感和榮譽感，激發(fā)他們積極進取，努力上進。成立“自強社團”，實現(xiàn)自助、互助和助他。改變資助形式和拓展資助職能，讓受助學生充分認識到自己的境況，通過自己的努力，實現(xiàn)自我解困，改善自我，成就自我；感恩文化，受助思源，要重視受助學生的感恩意識和品質的培養(yǎng)，在學生中積極開展“唱一首感恩歌曲、觀一部感恩片、開一次感恩會、打一個感恩電話、捕捉一個感恩瞬間”五個一感恩活動[3]，讓學生從身邊小事中接收心靈的洗滌與凈化。感恩文化的融入，可以提升資助文化的內涵，讓受助學生意識到資助工作是一種愛的傳遞，是一種精神的傳承；志愿文化，用自己的行動為社會做一些力所能及的事情，服務社會，傳遞愛心。通過資助制度設計，要求擬獲獎或受助學生每學年參加校內外志愿服務不少于一定的學時，引導受助學生積極參與公益活動和志愿服務。發(fā)放愛心回饋卡，要求受助學生畢業(yè)前選取自己做過的最有意義的10件事，記錄在愛心卡片上，通過這種方式，激勵受助學生積極參與愛心傳遞活動，感染和吸引更多的學生加入到傳遞愛心、奉獻社會志愿活動中來。三.結語經(jīng)濟困難學生資助工作還需要不斷探索、不斷完善，在今后的工作中，要進一步提高對經(jīng)濟困難學生成才教育重要性的認識，要牢牢把握高校資助工作的精髓，資助育人，改革資助模式和辦法，幫助他們健康成長，完成學業(yè)。學校安全工作是事關師生生命安全、社會穩(wěn)定和家庭幸福的頭等大事。學校是培養(yǎng)人才的搖籃，學生是祖國的未來、民族的希望。因此，做好學校安全工作，創(chuàng)建一個安全的學習環(huán)境是十分重要的。下面就如何管理學校的安全工作談幾點看法。一、加強安全防患意識要確保安全，根本在于提高安全意識。首先是學校領導，要重視安全工作，把安全工作放在重中之重。管理者不放在心上，其他人也就無所謂了。其次是全體教工的安全意識。很多工作都要靠教師去完成，領導再有能耐，也不可能對每班每個學生進行面對面教育。特別是班主任老師，要及時了解學生的情況?？赊r(nóng)村小學師資較緊，教學任務重，有很多工作都要學校領導帶頭，才能把安全工作落到實處。學校只有把安全這根弦繃緊了，才能及時發(fā)現(xiàn)問題，及時處理問題。再次要針對實際，排除安全隱患，比如校舍安全要定期排查，飲食要天天提防，紀律要時刻維護……可謂不留死角，不留空當。二、健全安全制度，責任到人沒有規(guī)矩，不成方圓。安全制度一定要責任到人，每校必須要有一名副校長具體管理安全工作，從中層干部，到班主任到教師都要有相應的責任。建立安全保衛(wèi)工作領導責任制和責任追究制。將安全保衛(wèi)工作列入教師期末考核內容中，嚴格執(zhí)行責任追究制度。凡發(fā)生安全責任事故和影響惡劣的安全責任事故，或在各級工作檢查中，受到批評的，對有關責任人員作相應處理。如：根據(jù)具體情況，分別給予不參加優(yōu)秀班集體評選、不參與優(yōu)秀班主任評選，情節(jié)和后果嚴重的，追究法律責任。同時簽訂相應的責任書。學校要讓班主任及任課教師明確各自的崗位職責并簽訂“安全責任書”。學校也應在學期初與學生家長明確學生安全責任意識，明確了家長應做的工作和應負的責任。農(nóng)村作息時間沒有一定標準，大多數(shù)孩子中午吃完飯就到學校，基本上下午一點鐘就到學校了，可離上課卻還有一個多小時，這個時段往往容易出問題，因此將這個時段學生活動安排好，才能保證學生的安全。安全教育工作作為對教職員工考核的重要內容，實行一票否決制度。貫徹“誰主管，誰負責”的原則，做到職責明確，責任到人。同時班上還可借助班干部力量，把工作一層一層落實下去。這樣形成了一個整體，人人有事做，人人有責任。健全各種安全制度，把工作細化，從到校、上課、下課、出操、游戲、放學制訂一整套安全管理細則，不放過每一個環(huán)節(jié)。同時制訂與制度相對應的應急預案，萬一出現(xiàn)安全事故，也不要怕事，要冷靜處理，讓事故不要進一步擴大。三、加強安全教育安全工作要做到天天講，時時講，不放過每一個教育學生的機會，警鐘長鳴。出操講，上課時講，放學站隊時講。開展豐富多彩的教育活動。利用班會、團隊活動、活動課、安全教育課、德育活動、學科滲透等途徑，通過講解、演示和訓練，對學生開展安全預防教育，使學生接受比較系統(tǒng)的防溺水、防交通事故、防觸電、防食物中毒、防病、防體育運動傷害、防火、防盜、防震、防騙等安全知識和技能教育。還可利用校園廣播、黑板報、宣傳欄、懸掛橫幅、張貼標語等宣傳工具及舉行主題班會、講座、安全征文與知識競賽組織學生觀看《小學生安全教育專題影片》、組織學生學習《中小學生安全教育讀本》等形式開展豐富多彩的安全教育活動。通過告家長安全通知書、向家長發(fā)放安全警示案例，增強家長的安全意識。通過多方面的教育增強了廣大學生的安全意識、安全防范能力和自我保護能力。堅持預防為主、防治結合、加強教育、群防群治的原則，通過齊抓共管，營造全校教職員工關心和支持學校安全工作的局面，從而切實保障師生安全和財產(chǎn)不受損失，維護學校正常的教育教學秩序。四、定期開展安全工作檢查每學期開學以后，學校把安全教育工作作為重點檢查內容之一，積極配合衛(wèi)生部門對學校食堂、飲水衛(wèi)生進行檢查。對教室、辦公室、微機室、閱覽室、實驗室、大門、圍墻、車棚等進行詳細的檢查，同時加強對校園周邊的綜合整治，對存在的隱患及時向上級反映，及時整改。總之，安全工作是一項重要工作，也是一項長期而細致的工作，來不得半點疏漏和馬虎。只有常抓不懈，才會把安全事故降到最低點。單片機常用外圍設備接口電路資料單片機常用外圍設備接口電路資料1§0開關量驅動輸出接口電路驅動發(fā)光二極管R1P1,80C51圖80C51驅動LED電路§0開關量驅動輸出接口電路2二、驅動繼電器電80C51繼電器」本D|8051圖9-338C51驅動繼電器典型接口電路二、驅動繼電器3光電隔離接口R1R3R280C510|8051(b)圖9-3480C51與光電耦合器接囗電路光電隔離接口4LED輸出電路LED輸出電路5§1LE數(shù)碼管顯示接口、LED數(shù)碼管bdg(a外形利引腳b)共陰極結構共陽極結構圖9-2LED數(shù)碼管§1LE數(shù)碼管顯示接口6LED顯示器的擴展(結構)LED數(shù)碼管的結構:①共陽與共陰公共陽極接高電平hgfedcba高電平點亮gg低電平點亮公共陰極接地單片機系統(tǒng)擴展LED數(shù)碼管時多用共陽LED:共陽數(shù)碼管每個段筆畫是用低電平(“0”)點亮的,要求驅動功率很小;而共陰數(shù)碼管段筆畫是用高電平(“0”)點亮的,要求驅動功率較大。通常每個段筆畫要串一個數(shù)百歐姆的降壓電阻LED顯示器的擴展(結構)7LED數(shù)碼管的軟件譯碼公共陽極接高電平hgfedcba高電平點亮接地hgfedcb低電平點亮公共陰極八段LED數(shù)碼管段代碼編碼表(連線不同可有多種表)字形0共陽0c00F90A40B09992820F880900FF共陰3F065B4F6667D077F6F0LED數(shù)碼管的軟件譯碼8LED數(shù)碼管分類按其內部結構可分為共陰型和共陽型;按其外形尺寸有多種形式,使用較多的是0.5″和0.8按顯示顏色也有多種形式,主要有紅色和綠色按亮度強弱可分為超亮、高亮和普亮。正向壓降一般為1.5~2V,額定電流為10mA,最大電流為40mA。靜態(tài)顯示時取10mA為宜,動態(tài)掃描顯示,可加大脈沖電流,但般不超過40mA。LED數(shù)碼管分類9二、LED數(shù)碼管編碼方式表9-1共陰和共陽LE數(shù)碼管幾種八段編碼表顯示匚共陰順序小數(shù)點暗共陰逆序小數(shù)點暗共陽順序共陽順序數(shù)字|Dpgfedcbal16進制abcdefgdp16進制小數(shù)點亮|小數(shù)點暗0001111113FH11111100FCH000011006H01100000|60H201011015BH11011010DAH24HA4H30100114FH11110010F2H40110011066H0110011019H99H5011011010110110B6H12H601111107DH10111110BEH02H70000011011100000EOHF8H801111117FH1111111080H9|01101116FH11110110m⊥10H90H二、LED數(shù)碼管編碼方式10顯示數(shù)轉換為顯示字段碼的步驟(1)從顯示數(shù)中分離出顯示的每一位數(shù)字方法是將顯示數(shù)除以十進制的權(2)將分離出的顯示數(shù)字轉換為顯示字段碼方法是查表【例9-1】已知顯示數(shù)存在內RAM30H(高位)31H中,試將其轉換為5位共陰字段碼(順序),存在以30H(高位)為首址的內RAM中顯示數(shù)轉換為顯示字段碼的步驟11單片機常用外圍設備接口電路資料課件12單片機常用外圍設備接口電路資料課件13單片機常用外圍設備接口電路資料課件14單片機常用外圍設備接口電路資料課件15單片機常用外圍設備接口電路資料課件16單片機常用外圍設備接口電路資料課件17單片機常用外圍設備接口電路資料課件18單片機常用外圍設備接口電路資料課件19單片機常用外圍設備接口電路資料課件20單片機常用外圍設備接口電路資料課件21單片機常用外圍設備接口電路資料課件22單片機常用外圍設備接口電路資料課件23單片機常用外圍設備接口電路資料課件24單片機常用外圍設備接口電路資料課件25單片機常用外圍設備接口電路資料課件26單片機常用外圍設備接口電路資料課件27單片機常用外圍設備接口電路資料課件28單片機常用外圍設備接口電路資料課件29單片機常用外圍設備接口電路資料課件30單片機常用外圍設備接口電路資料課件31單片機常用外圍設備接口電路資料課件32單片機常用外圍設備接口電路資料課件33單片機常用外圍設備接口電路資料課件34單片機常用外圍設備接口電路資料課件35單片機常用外圍設備接口電路資料課件36單片機常用外圍設備接口電路資料課件37單片機常用外圍設備接口電路資料課件38單片機常用外圍設備接口電路資料課件39單片機常用外圍設備接口電路資料課件40單片機常用外圍設備接口電路資料課件41單片機常用外圍設備接口電路資料課件42單片機常用外圍設備接口電路資料課件43單片機常用外圍設備接口電路資料課件44單片機常用外圍設備接口電路資料課件45單片機常用外圍設備接口電路資料課件46單片機常用外圍設備接口電路資料課件47單片機常用外圍設備接口電路資料課件48單片機常用外圍設備接口電路資料課件49單片機常用外圍設備接口電路資料課件50單片機常用外圍設備接口電路資料課件51單片機常用外圍設備接口電路資料課件52單片機常用外圍設備接口電路資料課件53單片機常用外圍設備接口電路資料課件54單片機常用外圍設備接口電路資料課件55單片機常用外圍設備接口電路資料課件56單片機常用外圍設備接口電路資料課件57單片機常用外圍設備接口電路資料課件58謝謝你的閱讀知識就是財富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應妨礙我沿著這條路走下去。——康德

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶?！魅_

73、堅持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神?！鼱柼?/p>

74、路漫漫其修道遠，吾將上下而求索?！?/p>

75、內外相應，言行相稱。——韓非謝謝你的閱讀知識就是財富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，59單片機常用外圍設備接口電路資料單片機常用外圍設備接口電路資料單片機常用外圍設備接口電路資料§0開關量驅動輸出接口電路驅動發(fā)光二極管R1P1,80C51圖80C51驅動LED電路二、驅動繼電器電80C51繼電器」本D|8051圖9-338C51驅動繼電器典型接口電路隨著改革開放和人民生活水平的逐步提高，社會貧富差距開始顯現(xiàn)，公平的接受高等教育受到嚴峻挑戰(zhàn)，學生資助工作關系著教育公平和社會公平，鑒于此，國家相繼出臺了一系列資助政策，特別是2007年《關于建立健全普通本科高校、高等職業(yè)學校和中等職業(yè)學校家庭經(jīng)濟困難學生資助政策體系的意見》頒布實施以來，高校學生資助工作取得了跨越式的發(fā)展，資助范圍不斷擴大，資助標準不斷提高，資助領域不斷延伸。據(jù)教育部新聞網(wǎng)數(shù)據(jù)顯示，2014年，全國學生資助資金總額為1421.28億元，資助學生數(shù)為8543.78萬人次，無論是資助總額還是資助總人次都較以往大幅提高，正面映證了黨和政府對資助工作的重視，對家庭經(jīng)濟困難學生的關注和關愛。百年大計，教書育人，如何在實施經(jīng)濟補助的同時捉住教育的根本，把“育人使命”貫穿到資助工作的全過程，把社會主義核心價值觀融入到受助學生的教育之中，實現(xiàn)資助工作的最大效益，真正價值，是高校資助育人工作面臨的重要理論和實踐課題。一.做好經(jīng)濟困難學生資助工作的重要意義做好經(jīng)濟困難學生資助工作可以有效促進教育公平和社會公平。“不讓一個學生因貧窮上不起學”是黨和政府對祖國人民的莊嚴承諾，是黨用行動來踐行全心全意為人民服務的宗旨，從全國資助會議公布的數(shù)據(jù)來看，家庭經(jīng)濟困難學生在政策的幫助下，通過獲取貸款、助學金、減免學費、參與勤工助學等可以與其他學生一樣，公平的接受教育、學習本領，可以一樣的參與就業(yè)創(chuàng)業(yè)，回報社會。做好資助育人工作可以有效的促進大學生思想政治教育。資助工作是大學生思想政治工作的重要內容和重要方式，切實做好高校資助育人工作可以有效的促進高校教育事業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展，可以有效的維護學校和社會的穩(wěn)定。資助工作通過資助制度設計，功能定位，把社會主義的核心價值比如愛國誠信、勵志感恩、自立自強等融入到資助工作實踐之中，潛移默化，教化與無形。做好資助育人工作是實踐“三個代表”重要思想和踐行中國夢的重要舉措，是體現(xiàn)社會主義制度優(yōu)越性的重要途徑。受教育、上大學是千千萬萬個中國家庭的夢想，黨和政府的一系列資助政策是對千千萬萬個中國家庭的圓夢之策。青年是祖國的未來，讀書報國是每個青年人的夢想，同時實現(xiàn)中華民族的偉大復興需要億萬青年秉持愛國之志，乘風破浪，繼往開來，黨和政府的各項資助政策就是這座巨輪的助推器、護航艦。二.高校經(jīng)濟困難學生資助工作的探索與思考做好經(jīng)濟困難學生資助，完成育人工作使命，需要從資助體系和育人體系兩個方面來完善，首先各高校要通過采取各種措施構建一個全方位、立體式、多層面的資助工作體系，其次要通過制度設計、文化培育、能力提升構建一個系統(tǒng)化、制度化、多樣化的育人工作體系。（一）學生資助工作體系1.家庭經(jīng)濟困難學生認定工作家庭經(jīng)濟困難學生認定工作是整個資助育人工作的開始，認定工作的好壞關系到資助育人工作效果的實現(xiàn)。首先，家庭經(jīng)濟困難學生的認定要有一定的標準，有一定的代表性。比如來自邊遠山區(qū)、來自孤兒單親家庭、家庭有重大變故等等，要從源頭上把住困難學生認定工作的入口關。部分高校由于把關不嚴，一些非困難學生享受到國家數(shù)額不菲的獎助學金，引起了周圍一部分同學的嫉妒和攀比，出現(xiàn)了爭相回家開“貧困證明”的現(xiàn)象。其次，家庭經(jīng)濟困難學生的認定工作應該是一個動態(tài)的過程，各高校的經(jīng)濟困難學生數(shù)據(jù)庫應該是一個可進可出的系統(tǒng)。比如部分困難學生在國家社會各界的幫助下，自立自強，家庭經(jīng)濟情況有了明顯好轉，于此相反，存在部分普通家庭學生突發(fā)變故或者經(jīng)濟困難學生家庭狀況持續(xù)惡化，針對家庭情況的變化，學校家庭經(jīng)濟困難學生認定小組應該及時修正相應學生的困難等級，及時對經(jīng)濟困難學生數(shù)據(jù)庫進行更新。通過多年的資助工作經(jīng)驗，我校初步確立了以家庭經(jīng)濟狀況調查法（家庭經(jīng)濟情況調查表、走訪）、生活狀況跟蹤法（校園卡消費）、師生民主評議、校院班三級公示法以及指標數(shù)據(jù)權重分析法來確定經(jīng)濟困難學生身份[1]，同時對數(shù)據(jù)庫按照季度進行動態(tài)更新。2.經(jīng)濟困難學生資助資金體系經(jīng)濟資助是高校資助工作的根基，在國家各項獎狀資金的支持下，學校和高校受助學生群體應該發(fā)揮主動性，助人自助。首先，學校應該發(fā)揮地緣及專業(yè)優(yōu)勢，加強校企合作和校地合作，爭取校外企業(yè)、社會人士對學校困難學生群體的幫助。其次，積極組織教師參與到捐資助學活動中來，建立相應的獎助學金。最后，引導和鼓勵受助學生群體助人自助，建立相應的助學基金。近年來，我校先后設立了農(nóng)商行助學金、波司登助學金、金才獎學金、徐璞獎學金、理工學長助學基金、愛行天下助學基金等10余個助學項目，形成了國家、社會、學校、學生多層面、立體式的資助資金體系。（二）學生育人工作體系1.精神幫扶體系對于許多家庭經(jīng)濟困難的同學來說，他們是承載在較高期望值的特殊學生，他們背負著全家老小的殷切希望，又背負著由此帶來的沉重的經(jīng)濟和精神負擔[2]，這些學生中，經(jīng)常會出現(xiàn)各種這樣或那樣的心理問題，比如就業(yè)問題、交友問題等等。對此，學校資助工作組應該秉持經(jīng)濟資助與精神資助相結合的資助工作理念，在學校成立相應的心理咨詢機構。我校結合資助工作實際，在學校成立校院班三級咨詢工作網(wǎng)絡，即學生心理健康咨詢中心、學院心理輔導員、班級心理委員。一是針對經(jīng)濟困難學生表現(xiàn)出來的共性心理問題開展團隊心理輔導和個性問題開展個別心理咨詢，幫助他們解難答疑。二是組織開展形式多樣的心理健康教育活動和文體活動，如舉辦心理健康講座、開展心理沙龍等給予他們精神上的關愛和撫慰。第三，開設心理健康教育課、邀請專家開設心理講座對學生進行多方位、多層次的援助，引導他們走出困境，增強信心。2.能力提升體系能力是大學生在社會立足的根本，對經(jīng)濟困難學生進行資金補助的同時要加強對他們的技能的培養(yǎng)和訓練。為了發(fā)揮勤工助學項目的育人效果和助學功能，使家庭經(jīng)濟困難學生一方面獲得經(jīng)濟收益，同時提高綜合素質，學校資助工作小組應該按照鍛煉能力，提高素質的思路對勤工助學崗位進行制度設計，改變單一的勞務型勤工助學模式，由勞務型向助教型、助研型、助管型轉變，將勤工助學與能力鍛煉緊密結合起來，使家庭經(jīng)濟困難學生在助學實踐中增長知識、提高能力。要重視對勤工助學學生的崗前培訓和使用考核，充分發(fā)揮它在學生完成學業(yè)、就業(yè)技能磨練等方面的作用，為經(jīng)濟困難學生提供更多的實踐和發(fā)展機會。在勤工助學過程中，要重視對學生學習能力、實踐能力、創(chuàng)新能力和與人交友等社會綜合能力的培養(yǎng)，注重學生的思想道德素質和心理素質的提示。3.文化育人體系誠信文化，誠信是資助工作的生命線，以國家助學貸款為例，如果貸款學生不還款或者不能及時還款將關系到這個制度的存亡。以文化為傳承，積極營造校園誠信文化氛圍，通過開展主題教育活動、櫥窗展、誠信征文等，在學生中普及誠信文化，使誠信教育外化于行、內化于心，從根本上提高學生的道德品格修養(yǎng)；勵志責任文化，“自助者天助”，大學生是成年人，應該具有一定的擔當意識和能力，要有社會責任感。要有自立自強意識，通過自己的努力改變命運。通過舉行“勵志、責任、報國、成才”為主題的成人宣誓意識，培養(yǎng)學生的公民意識，增強學生的作為公民的使命感和榮譽感，激發(fā)他們積極進取，努力上進。成立“自強社團”，實現(xiàn)自助、互助和助他。改變資助形式和拓展資助職能，讓受助學生充分認識到自己的境況，通過自己的努力，實現(xiàn)自我解困，改善自我，成就自我；感恩文化，受助思源，要重視受助學生的感恩意識和品質的培養(yǎng)，在學生中積極開展“唱一首感恩歌曲、觀一部感恩片、開一次感恩會、打一個感恩電話、捕捉一個感恩瞬間”五個一感恩活動[3]，讓學生從身邊小事中接收心靈的洗滌與凈化。感恩文化的融入，可以提升資助文化的內涵，讓受助學生意識到資助工作是一種愛的傳遞，是一種精神的傳承；志愿文化，用自己的行動為社會做一些力所能及的事情，服務社會，傳遞愛心。通過資助制度設計，要求擬獲獎或受助學生每學年參加校內外志愿服務不少于一定的學時，引導受助學生積極參與公益活動和志愿服務。發(fā)放愛心回饋卡，要求受助學生畢業(yè)前選取自己做過的最有意義的10件事，記錄在愛心卡片上，通過這種方式，激勵受助學生積極參與愛心傳遞活動，感染和吸引更多的學生加入到傳遞愛心、奉獻社會志愿活動中來。三.結語經(jīng)濟困難學生資助工作還需要不斷探索、不斷完善，在今后的工作中，要進一步提高對經(jīng)濟困難學生成才教育重要性的認識，要牢牢把握高校資助工作的精髓，資助育人，改革資助模式和辦法，幫助他們健康成長，完成學業(yè)。學校安全工作是事關師生生命安全、社會穩(wěn)定和家庭幸福的頭等大事。學校是培養(yǎng)人才的搖籃，學生是祖國的未來、民族的希望。因此，做好學校安全工作，創(chuàng)建一個安全的學習環(huán)境是十分重要的。下面就如何管理學校的安全工作談幾點看法。一、加強安全防患意識要確保安全，根本在于提高安全意識。首先是學校領導，要重視安全工作，把安全工作放在重中之重。管理者不放在心上，其他人也就無所謂了。其次是全體教工的安全意識。很多工作都要靠教師去完成，領導再有能耐，也不可能對每班每個學生進行面對面教育。特別是班主任老師，要及時了解學生的情況?？赊r(nóng)村小學師資較緊，教學任務重，有很多工作都要學校領導帶頭，才能把安全工作落到實處。學校只有把安全這根弦繃緊了，才能及時發(fā)現(xiàn)問題，及時處理問題。再次要針對實際，排除安全隱患，比如校舍安全要定期排查，飲食要天天提防，紀律要時刻維護……可謂不留死角，不留空當。二、健全安全制度，責任到人沒有規(guī)矩，不成方圓。安全制度一定要責任到人，每校必須要有一名副校長具體管理安全工作，從中層干部，到班主任到教師都要有相應的責任。建立安全保衛(wèi)工作領導責任制和責任追究制。將安全保衛(wèi)工作列入教師期末考核內容中，嚴格執(zhí)行責任追究制度。凡發(fā)生安全責任事故和影響惡劣的安全責任事故，或在各級工作檢查中，受到批評的，對有關責任人員作相應處理。如：根據(jù)具體情況，分別給予不參加優(yōu)秀班集體評選、不參與優(yōu)秀班主任評選，情節(jié)和后果嚴重的，追究法律責任。同時簽訂相應的責任書。學校要讓班主任及任課教師明確各自的崗位職責并簽訂“安全責任書”。學校也應在學期初與學生家長明確學生安全責任意識，明確了家長應做的工作和應負的責任。農(nóng)村作息時間沒有一定標準，大多數(shù)孩子中午吃完飯就到學校，基本上下午一點鐘就到學校了，可離上課卻還有一個多小時，這個時段往往容易出問題，因此將這個時段學生活動安排好，才能保證學生的安全。安全教育工作作為對教職員工考核的重要內容，實行一票否決制度。貫徹“誰主管，誰負責”的原則，做到職責明確，責任到人。同時班上還可借助班干部力量，把工作一層一層落實下去。這樣形成了一個整體，人人有事做，人人有責任。健全各種安全制度，把工作細化，從到校、上課、下課、出操、游戲、放學制訂一整套安全管理細則，不放過每一個環(huán)節(jié)。同時制訂與制度相對應的應急預案，萬一出現(xiàn)安全事故，也不要怕事，要冷靜處理，讓事故不要進一步擴大。三、加強安全教育安全工作要做到天天講，時時講，不放過每一個教育學生的機會，警鐘長鳴。出操講，上課時講，放學站隊時講。開展豐富多彩的教育活動。利用班會、團隊活動、活動課、安全教育課、德育活動、學科滲透等途徑，通過講解、演示和訓練，對學生開展安全預防教育，使學生接受比較系統(tǒng)的防溺水、防交通事故、防觸電、防食物中毒、防病、防體育運動傷害、防火、防盜、防震、防騙等安全知識和技能教育。還可利用校園廣播、黑板報、宣傳欄、懸掛橫幅、張貼標語等宣傳工具及舉行主題班會、講座、安全征文與知識競賽組織學生觀看《小學生安全教育專題影片》、組織學生學習《中小學生安全教育讀本》等形式開展豐富多彩的安全教育活動。通過告家長安全通知書、向家長發(fā)放安全警示案例，增強家長的安全意識。通過多方面的教育增強了廣大學生的安全意識、安全防范能力和自我保護能力。堅持預防為主、防治結合、加強教育、群防群治的原則，通過齊抓共管，營造全校教職員工關心和支持學校安全工作的局面，從而切實保障師生安全和財產(chǎn)不受損失，維護學校正常的教育教學秩序。四、定期開展安全工作檢查每學期開學以后，學校把安全教育工作作為重點檢查內容之一，積極配合衛(wèi)生部門對學校食堂、飲水衛(wèi)生進行檢查。對教室、辦公室、微機室、閱覽室、實驗室、大門、圍墻、車棚等進行詳細的檢查，同時加強對校園周邊的綜合整治，對存在的隱患及時向上級反映，及時整改?？傊踩ぷ魇且豁椫匾ぷ?，也是一項長期而細致的工作，來不得半點疏漏和馬虎。只有常抓不懈，才會把安全事故降到最低點。單片機常用外圍設備接口電路資料單片機常用外圍設備接口電路資料60§0開關量驅動輸出接口電路驅動發(fā)光二極管R1P1,80C51圖80C51驅動LED電路§0開關量驅動輸出接口電路61二、驅動繼電器電80C51繼電器」本D|8051圖9-338C51驅動繼電器典型接口電路二、驅動繼電器62光電隔離接口R1R3R280C510|8051(b)圖9-3480C51與光電耦合器接囗電路光電隔離接口63LED輸出電路LED輸出電路64§1LE數(shù)碼管顯示接口、LED數(shù)碼管bdg(a外形利引腳b)共陰極結構共陽極結構圖9-2LED數(shù)碼管§1LE數(shù)碼管顯示接口65LED顯示器的擴展(結構)LED數(shù)碼管的結構:①共陽與共陰公共陽極接高電平hgfedcba高電平點亮gg低電平點亮公共陰極接地單片機系統(tǒng)擴展LED數(shù)碼管時多用共陽LED:共陽數(shù)碼管每個段筆畫是用低電平(“0”)點亮的,要求驅動功率很小;而共陰數(shù)碼管段筆畫是用高電平(“0”)點亮的,要求驅動功率較大。通常每個段筆畫要串一個數(shù)百歐姆的降壓電阻LED顯示器的擴展(結構)66LED數(shù)碼管的軟件譯碼公共陽極接高電平hgfedcba高電平點亮接地hgfedcb低電平點亮公共陰極八段LED數(shù)碼管段代碼編碼表(連線不同可有多種表)字形0共陽0c00F90A40B09992820F880900FF共陰3F065B4F6667D077F6F0LED數(shù)碼管的軟件譯碼67LED數(shù)碼管分類按其內部結構可分為共陰型和共陽型;按其外形尺寸有多種形式,使用較多的是0.5″和0.8按顯示顏色也有多種形式,主要有紅色和綠色按亮度強弱可分為超亮、高亮和普亮。正向壓降一般為1.5~2V,額定電流為10mA,最大電流為40mA。靜態(tài)顯示時取10mA為宜,動態(tài)掃描顯示,可加大脈沖電流,但般不超過40mA。LED數(shù)碼管分類68二、LED數(shù)碼管編碼方式表9-1共陰和共陽LE數(shù)碼管幾種八段編碼表顯示匚共陰順序小數(shù)點暗共陰逆序小數(shù)點暗共陽順序共陽順序數(shù)字|Dpgfedcbal16進制abcdefgdp16進制小數(shù)點亮|小數(shù)點暗0001111113FH11111100FCH000011006H01100000|60H201011015BH11011010DAH24HA4H30100114FH