幼兒心理健康教育幼兒心理健康教育幼兒心理健康教育強強是標準的好動兒，在家里總是動個不停，摸著門框就會像蜘蛛人一樣爬上去；吃飯吃著吃著就會溜到桌子底下或到處蹦蹦跳跳。一次他爬樓梯，不小心跌斷了手，媽媽緊急送他到醫(yī)院打石膏，但過了一周，他又故態(tài)復萌，不僅敲打石膏，而且有危險的大動作?；蒯t(yī)院復診時，在等待的兩個小時中，強強成了候診室最受矚目的小孩，他跑來跑去，一會兒催媽媽帶他去洗手間，一會兒又要去推診療室的門，可憐的媽媽只能在強強后面追著跑，哄著騙著想辦法要他安靜2秒鐘。讓老師們頭痛的熊孩子們——幼兒心理健康教育幼兒心理健康教育幼兒心理健康教育強強1強強是標準的好動兒，在家里總是動個不停，摸著門框就會像蜘蛛人一樣爬上去；吃飯吃著吃著就會溜到桌子底下或到處蹦蹦跳跳。一次他爬樓梯，不小心跌斷了手，媽媽緊急送他到醫(yī)院打石膏，但過了一周，他又故態(tài)復萌，不僅敲打石膏，而且有危險的大動作?；蒯t(yī)院復診時，在等待的兩個小時中，強強成了候診室最受矚目的小孩，他跑來跑去，一會兒催媽媽帶他去洗手間，一會兒又要去推診療室的門，可憐的媽媽只能在強強后面追著跑，哄著騙著想辦法要他安靜2秒鐘。讓老師們頭痛的熊孩子們——強強是標準的好動兒，在家里總是動個不停，摸著門框就會2每天早上來幼兒園，尚楊小朋友從不象別的小朋友那樣高高興興地走到老師面前問好。每次不是摟者媽媽的脖子就是拽著媽媽的衣服不放，并且大聲的哭鬧著。有時媽媽就再帶他出去玩一會再回來，但他還是不肯走到自己的座位上，哭鬧著不肯走進活動室。每次都要老師和媽媽費很大的工夫才讓他從媽媽身邊離開，媽媽走后他就坐在座位上一言不發(fā)了。讓老師們頭痛的熊孩子們——每天早上來幼兒園，尚楊小朋友從不象別的小朋友那樣高高3

6歲的男孩威威，不喜歡跟人說話，卻喜歡自言自語或總是學別人說話，像鸚鵡學舌一樣，有時連“你、我、他”等人稱代詞都不能正確使用。有時上課了，他卻獨自一人在教室外走動，游戲時也常單獨行動，經(jīng)常在小朋友欺負他的時候，只是哭泣但不告訴老師或其他人。他有一特點，喜歡在安靜的課堂突然大聲讀新聞、廣告內(nèi)容，普通話很標準，記憶力很好。讓老師們頭痛的熊孩子們——6歲的男孩威威，不喜歡跟人說話，卻喜歡自言自語或總是4這些孩子都怎么啦？兒童多動癥分離性焦慮兒童自閉癥這些孩子都怎么啦？兒童多動癥分離性焦慮兒童自閉癥5望子成人比望子成龍更重要！成人標準：真實、善良、健康、快樂成龍標準：因人而異我們的教育理念——望子成人比望子成龍更重要！成人標準：真實、善良、健康、快樂成6關(guān)于幼兒心理健康教育的建議幼兒心理健康教育概述幼兒常見心理行為問題及對策講座內(nèi)容幼兒心理發(fā)展特點關(guān)于幼兒心理健康教育的建議幼兒心理健康教育概述幼兒常見7幼兒心理健康教育概述關(guān)于健康定義的發(fā)展健康就是沒有疾病。健康是生理、心理和社會的健全狀態(tài)，而不只是沒有

疾病。（WHO.1946)一個只有在身體健康、心理健康、社會適應(yīng)良好和道

德等四方面都健康的人，才算是完全健康的人。(WHO.1998)幼兒心理健康教育概述關(guān)于健康定義的發(fā)展健康就是沒有疾病。8幼兒心理健康教育概述幼兒心理健康的標準智力發(fā)展正常（主要表現(xiàn)在言語和動作發(fā)展上）人際關(guān)系融洽（合群、樂于與人交往）情緒積極向上（積極多于消極，較長時間心境良好）行為統(tǒng)一協(xié)調(diào)（對刺激有合理反應(yīng)，不偏離多數(shù)人）沒有嚴重的心理衛(wèi)生問題（咬指甲、遺尿、多動等）性格特征良好（開朗活潑，誠實勇敢，自信樂觀等）幼兒心理健康教育概述幼兒心理健康的標準智力發(fā)展正常（主要9幼兒心理健康教育概述影響幼兒心理健康的因素生理因素（遺傳、胎兒期內(nèi)環(huán)境、腦損傷或疾病、

生長發(fā)育遲緩等）心理因素（氣質(zhì)與性格、自我意識等）社會因素家庭（結(jié)構(gòu)、氛圍、家人素質(zhì)、家長教育態(tài)度和方式）托幼機構(gòu)（師生關(guān)系、同伴關(guān)系等）社會環(huán)境（高層住宅、電子產(chǎn)品、社會傳媒等）父母教養(yǎng)態(tài)度與兒童的心理健康冷酷無情，往往行為殘忍，欺負小朋友，虐待小動物，嫉妒、孤僻、不合群和放蕩不羈等不良行為，雖然獨立性強，但不夠友好，缺乏責任感正直、誠實、善良、活潑、開朗、關(guān)心他人民主型情緒不穩(wěn)定。攻擊老師，對抗家長放任型或冷漠型依賴、懦弱、缺乏獨立性，適應(yīng)能力差自私、任性、蠻橫霸道和不懂關(guān)心他人溺愛型逃避、空想，缺乏理想與志向，推卸責任，易產(chǎn)生逃學、離家出走，甚至自殺等嚴重事件反抗、固執(zhí)、對人粗暴、缺乏理智，易產(chǎn)生逆反心理順從、屈服，缺乏主見和創(chuàng)造性，易形成壓抑、焦慮、怨恨和自卑心理專制型幼兒心理健康教育概述影響幼兒心理健康的因素生理因素（遺傳10幼兒心理發(fā)展特點言語的發(fā)展幼兒期是個體一生中詞匯量增加最快的時期

3歲左右詞匯量為1000個左右，6歲為3000個左右，7歲可以達到4000個左右理解并能運用方位詞出現(xiàn)自我中心言語，即不起交際作用的自言自語可以用簡單到較復雜的句子表達自己的意思幼兒心理發(fā)展特點言語的發(fā)展幼兒期是個體一生中詞匯量增加最11幼兒心理發(fā)展特點注意力的發(fā)展注意分類：無意注意、有意注意、有意后注意幼兒的注意以無意注意占優(yōu)勢（顏色鮮艷、外觀

形象生動才引起注意）幼兒有意注意時間持續(xù)時間因年齡而異，3-4歲僅

為10分鐘，5-6歲也不超過15分鐘。幼兒心理發(fā)展特點注意力的發(fā)展注意分類：無意注意、有意注意12幼兒心理發(fā)展特點記憶的發(fā)展以具體形象性和機械性記憶為主，抽象記憶很弱無意記憶占優(yōu)勢，有意記憶開始萌芽出現(xiàn)潛隱記憶，導致家長認為孩子說謊潛隱記憶——將不同來源，或是自己經(jīng)歷、或是故事

中、或是臆想的內(nèi)容與現(xiàn)實情況混為一

談，心理學上稱為潛隱記憶。幼兒心理發(fā)展特點記憶的發(fā)展以具體形象性和機械性記憶為主，13幼兒心理發(fā)展特點思維的發(fā)展幼兒游戲活動形式是從低年齡的簡單動作模仿到大年齡象征性游戲(以模仿為主如玩過家家)和創(chuàng)造性游戲(角色扮演等)，而象征性游戲和創(chuàng)造性游戲到5～6歲時達到高峰。個體思維的發(fā)展：動作思維→形象思維→抽象思維幼兒的思維以具體形象思維為主有一定的計劃性和預見性有豐富的想象力，表現(xiàn)在游戲活動和講故事中游戲比背唐詩宋詞更有利于開發(fā)智力幼兒心理發(fā)展特點思維的發(fā)展幼兒游戲活動形式是從低年14幼兒心理發(fā)展特點情緒的發(fā)展情緒體驗豐富，易表現(xiàn)在行為上情緒分類：快樂、憤怒、悲哀、恐懼沖動性強，不易控制高級情感（道德感、理智感、美感）進一步發(fā)展焦慮和恐懼（分離、批評或傷害均易產(chǎn)生焦慮反應(yīng)；黑暗、聲音、幽靜或魔鬼等易產(chǎn)生恐懼，特別是聽到或看到后）幼兒心理發(fā)展特點情緒的發(fā)展情緒體驗豐富，易表現(xiàn)在行為上15幼兒心理發(fā)展特點性心理的發(fā)展幼兒時期是性別角色認同的關(guān)鍵時期3歲時性別認知紊亂，即形成性別角色認同障礙性別角色社會化：性（生物學）→性別（心理學）

→性別角色（社會期待）3-7歲為性器期，出現(xiàn)“戀母情結(jié)”和“戀父情結(jié)”（奧地利·弗洛伊德）幼兒心理發(fā)展特點性心理的發(fā)展幼兒時期是性別角色認同的關(guān)鍵16幼兒心理發(fā)展特點人格（個性）的發(fā)展

3-7歲：人格形成的關(guān)鍵期（三歲看大，七歲看老）

3-4歲：人生中的第一逆反期可塑性強：“潮濕的水泥”期幼兒心理發(fā)展特點人格（個性）的發(fā)展3-7歲：人格形成的關(guān)17幼兒常見的心理行為問題（心理障礙）心理行為問題（心理障礙）的界定心理健康問題行為-輕度發(fā)展滯后-神經(jīng)癥正常異常重度發(fā)展滯后兒童精神?。A防-保?。ń逃?調(diào)理-治療）（緊急干預）灰色區(qū)概念（岳曉東）幼兒常見的心理行為問題（心理障礙）心理行為問題（心理障礙）18幼兒常見的心理行為問題（心理障礙）正常與異常心理的判斷標準醫(yī)學標準統(tǒng)計學標準內(nèi)省經(jīng)驗標準社會適應(yīng)標準是否有某些行為表現(xiàn)大多數(shù)孩子有他沒有，而大多

數(shù)孩子沒有他有行為表現(xiàn)的程度是否超出大多數(shù)孩子個體身心發(fā)展狀況（長期停滯不前，或者不進反退）幼兒常見的心理行為問題（心理障礙）正常與異常心理的判斷標準19問題行為-輕度發(fā)展滯后-神經(jīng)癥（教育-調(diào)理-治療）幼兒常見的心理行為問題（心理障礙）說謊任性攻擊性行為嫉妒行為破壞性行為退縮行為吸吮手指、咬指甲習慣性陰部摩擦遺尿言語發(fā)展滯后（發(fā)展遲緩、口吃）睡眠障礙（夜驚、夢游癥、夢魘）情緒障礙（分離性焦慮、兒童恐懼癥）進食障礙（神經(jīng)性厭食、神經(jīng)性嘔吐）其它障礙（多動癥、自閉癥等）問題行為-輕度發(fā)展滯后-神經(jīng)癥（教育-調(diào)理-治療）幼兒常見的20一、說謊幼兒常見的心理行為問題（心理障礙）最大的謊言：我從未說過謊！孩子說謊的原因過失說謊——想象與現(xiàn)實混淆、未準確掌握數(shù)和方位的

概念、模仿成人故意說謊——自我保護（逃避責罰）、滿足虛榮心、好奇教育對策解釋想象與現(xiàn)實的差異，滲透概念教育注意成年人的言傳身教嚴肅耐心教育，讓幼兒明白說謊的后果正面積極的誠信范例教育一、說謊幼兒常見的心理行為問題（心理障礙）最大的謊言：我從未21幼兒常見的心理行為問題（心理障礙）二、任性（亂發(fā)脾氣）表現(xiàn)：否定或拒絕成人的要求，而自己一旦有需要，則

要求成人一定滿足，否則就大發(fā)脾氣，哭鬧不止。任性的原因習得行為（操作條件反射的形成）成人的溺愛教育對策行為訓練法（強化與消退原理）合理宣泄情緒先冷靜再教育幼兒常見的心理行為問題（心理障礙）二、任性（亂發(fā)脾氣）表現(xiàn)22幼兒常見的心理行為問題（心理障礙）三、攻擊（侵犯）行為攻擊（侵犯）行為——侵犯他人身體（踢、打、抓、咬）

或毀壞物品（撕、扔、踩）或言語攻擊（譏笑、諷刺、誹

謗、謾罵）攻擊（侵犯）行為的原因特定事件引起（情境性）疏泄情緒觀察模仿（包括影視）

不良教養(yǎng)方式遺傳注意：要區(qū)別于親社會的侵犯行為幼兒常見的心理行為問題（心理障礙）三、攻擊（侵犯）行為攻擊23幼兒常見的心理行為問題（心理障礙）三、攻擊（侵犯）行為教育對策同伴交往策略教會幼兒用積極應(yīng)對方式消除成年人的負面影響有選擇地讓幼兒觀賞影視節(jié)目切忌體罰幼兒常見的心理行為問題（心理障礙）三、攻擊（侵犯）行為教育24表現(xiàn)：以破壞物品為樂（注意與好奇探索行為區(qū)別）幼兒常見的心理行為問題（心理障礙）四、破壞行為原因敵對情緒引起的報復行為不愉快情緒引起的宣泄為了炫耀自己能干教育對策培養(yǎng)幼兒處理糾紛的能力合理宣泄情緒的方法幫助幼兒分清“能干”與“野蠻”的界限表現(xiàn)：以破壞物品為樂（注意與好奇探索行為區(qū)別）幼兒常見的心25表現(xiàn)幼兒常見的心理行為問題（心理障礙）五、退縮行為原因生理因素（但醫(yī)學上病因不明）壓力（獎勵與懲罰不當）情感忽視強烈應(yīng)激事件后幼兒無論在陌生還是熟悉的環(huán)境均表現(xiàn)出一貫的孤獨、內(nèi)向、膽怯、抑制等行為模式，具體表現(xiàn)為過分戀物、躲避人群、言語少、對新環(huán)境不適應(yīng)等。表現(xiàn)幼兒常見的心理行為問題（心理障礙）五、退縮行為原因26教育對策幼兒常見的心理行為問題（心理障礙）五、退縮行為首先明確：該行為的矯正并非短期見效，不能操之過急威逼利誘：逼孩子就范，不肯就罰，肯就獎賞過分關(guān)注：反復詢問孩子為什么不表現(xiàn)、不喜歡與別人說話。激將法：故意用難聽的話去刺激、羞辱孩子避免下列錯誤做法：攀比法：與別的孩子做比較教育對策幼兒常見的心理行為問題（心理障礙）五、退縮行為首27教育對策幼兒常見的心理行為問題（心理障礙）五、退縮行為創(chuàng)造機會讓幼兒做力所能及的事以示范法培養(yǎng)幼兒交往能力讓幼兒參加不十分強調(diào)個人表現(xiàn)的活動從幼兒喜歡的小物品（動物、花草等）為切入點擴大逐漸幼兒對周圍世界的關(guān)注和興趣。教育對策幼兒常見的心理行為問題（心理障礙）五、退縮行為創(chuàng)28表現(xiàn)六、分離性焦慮幼兒與親人特別是父母分離時出現(xiàn)明顯的焦慮情緒如煩躁不安，害怕想象中的危險，哭泣并伴有做惡夢、惡心嘔吐、食欲不振、多汗等。原因遺傳親子過分依戀（如過度保護）不恰當?shù)慕逃ㄈ缍嘤嗟膭窀?、威脅、禁令等）負性生活事件幼兒常見的心理行為問題（心理障礙）表現(xiàn)六、分離性焦慮幼兒與親人特別是父母分離時出現(xiàn)明29六、分離性焦慮幼兒常見的心理行為問題（心理障礙）教育對策培養(yǎng)幼兒生活自理能力培養(yǎng)幼兒的合群性對父母的教育（遺傳性）必要時的醫(yī)學治療六、分離性焦慮幼兒常見的心理行為問題（心理障礙）教育對策30七、兒童多動癥概述兒童多動癥也稱兒童注意缺陷多動障礙，是一類以注意障礙為最突出表現(xiàn)，以多動為主要特征的兒童行為問題，一般在3歲左右起病，男孩多于女孩。幼兒常見的心理行為問題（心理障礙）特征活動過度：與年齡發(fā)育不相稱的活動過多，無目的性注意缺陷：被動注意占優(yōu)勢，主動注意不足，注意品質(zhì)差行為沖動：不分場合、不顧后果、難控制、危險性學習困難：成績波動、考試常出現(xiàn)低級錯誤七、兒童多動癥概述兒童多動癥也稱兒童注意缺陷多動障31七、兒童多動癥原因幼兒常見的心理行為問題（心理障礙）矯治對策正確認識多動癥（壞孩子、沒救了）確定“靶行為”以正性強化法和消退法進行行為訓練認知訓練（活動中“停停、看看、聽聽”）遺傳因素腦組織器質(zhì)性損傷（孕期疾病、分娩異常、腦外傷等）神經(jīng)生化因素（神經(jīng)遞質(zhì)代謝紊亂、兒茶酚胺水平不足）鉛中毒或食品添加劑七、兒童多動癥原因幼兒常見的心理行為問題（心理障礙）矯治32八、兒童恐懼癥表現(xiàn)對特定事物或情境產(chǎn)生過分的或不合理的恐懼和回避反應(yīng)。原因特殊刺激引起的直接經(jīng)驗共鳴性習得受經(jīng)常性恐嚇重大變故后不及時安撫幼兒常見的心理行為問題（心理障礙）不同年齡的兒童的恐懼對象（米勒）上學、外傷、自然災(zāi)害、社交6-12歲黑暗4歲狗、孤獨一人3歲幻想中的生靈、死亡、強盜2歲分離、外傷、入廁1歲陌生人6-9個月巨聲、失去支持0-6個月恐懼對象年齡八、兒童恐懼癥表現(xiàn)對特定事物或情境產(chǎn)生過分的或不合理的恐懼33八、兒童恐懼癥矯治對策引導幼兒觀察和認識自然現(xiàn)象禁止恐嚇和觀看恐怖影視、圖片系統(tǒng)脫敏治療重大事件理性處理，并以幼兒能接受的方式進行必要

解釋,有效安撫。幼兒常見的心理行為問題（心理障礙）八、兒童恐懼癥矯治對策引導幼兒觀察和認識自然現(xiàn)象禁止恐34九、兒童孤獨癥（自閉癥）概述幼兒常見的心理行為問題（心理障礙）癥狀社交障礙（缺乏人際互動如目光、身體、表情等接觸）言語交流障礙（不說話、重復刻板語言、自言自語、學舌）重復刻板行為（反復開關(guān)電器、看天氣預報等）是一種由大腦、神經(jīng)以及基因等病變所引起的廣泛性發(fā)育障礙綜合征，通常發(fā)病于3歲以前，起病緩慢。智力異常（70%落后，20%正常，10%超常）感覺異常（痛覺遲鈍，對某些聲音或圖像特別恐懼或喜好）九、兒童孤獨癥（自閉癥）概述幼兒常見的心理行為問題（心理障35九、兒童孤獨癥（自閉癥）原因幼兒常見的心理行為問題（心理障礙）矯正與治療生物因素所致（遺傳、孕期病毒感染、宮內(nèi)窒息等）早期生活環(huán)境缺乏情緒交流，無言語交往。最佳干預期：3-6歲治療與訓練并重成人的信心與持之以恒是關(guān)鍵九、兒童孤獨癥（自閉癥）原因幼兒常見的心理行為問題（心理障36走出幼兒心理健康教育的誤區(qū)關(guān)于幼兒心理健康教育的建議只關(guān)注有問題幼兒忽視幼兒心理健康教育幼兒心理健康教育的基本原則發(fā)展性原則預防重于治療非價值性評價原則游戲性原則把幼兒正常發(fā)育的行為視為異常（多動與好動）走出幼兒心理健康教育的誤區(qū)關(guān)于幼兒心理健康教育的建議只關(guān)37幼兒心理健康教育的渠道關(guān)于幼兒心理健康教育的建議同伴交往長幼互動（親子、師幼互動）課程滲透幼兒心理健康教育的基本策略自然后果策略代幣策略有限選擇策略心理游戲身體限制策略補救策略適應(yīng)性支持策略幼兒心理健康教育的渠道關(guān)于幼兒心理健康教育的建議同伴交往38謝謝！謝謝！39謝謝！謝謝！40幼兒心理健康教育幼兒心理健康教育幼兒心理健康教育強強是標準的好動兒，在家里總是動個不停，摸著門框就會像蜘蛛人一樣爬上去；吃飯吃著吃著就會溜到桌子底下或到處蹦蹦跳跳。一次他爬樓梯，不小心跌斷了手，媽媽緊急送他到醫(yī)院打石膏，但過了一周，他又故態(tài)復萌，不僅敲打石膏，而且有危險的大動作。回醫(yī)院復診時，在等待的兩個小時中，強強成了候診室最受矚目的小孩，他跑來跑去，一會兒催媽媽帶他去洗手間，一會兒又要去推診療室的門，可憐的媽媽只能在強強后面追著跑，哄著騙著想辦法要他安靜2秒鐘。讓老師們頭痛的熊孩子們——幼兒心理健康教育幼兒心理健康教育幼兒心理健康教育強強41強強是標準的好動兒，在家里總是動個不停，摸著門框就會像蜘蛛人一樣爬上去；吃飯吃著吃著就會溜到桌子底下或到處蹦蹦跳跳。一次他爬樓梯，不小心跌斷了手，媽媽緊急送他到醫(yī)院打石膏，但過了一周，他又故態(tài)復萌，不僅敲打石膏，而且有危險的大動作?；蒯t(yī)院復診時，在等待的兩個小時中，強強成了候診室最受矚目的小孩，他跑來跑去，一會兒催媽媽帶他去洗手間，一會兒又要去推診療室的門，可憐的媽媽只能在強強后面追著跑，哄著騙著想辦法要他安靜2秒鐘。讓老師們頭痛的熊孩子們——強強是標準的好動兒，在家里總是動個不停，摸著門框就會42每天早上來幼兒園，尚楊小朋友從不象別的小朋友那樣高高興興地走到老師面前問好。每次不是摟者媽媽的脖子就是拽著媽媽的衣服不放，并且大聲的哭鬧著。有時媽媽就再帶他出去玩一會再回來，但他還是不肯走到自己的座位上，哭鬧著不肯走進活動室。每次都要老師和媽媽費很大的工夫才讓他從媽媽身邊離開，媽媽走后他就坐在座位上一言不發(fā)了。讓老師們頭痛的熊孩子們——每天早上來幼兒園，尚楊小朋友從不象別的小朋友那樣高高43

6歲的男孩威威，不喜歡跟人說話，卻喜歡自言自語或總是學別人說話，像鸚鵡學舌一樣，有時連“你、我、他”等人稱代詞都不能正確使用。有時上課了，他卻獨自一人在教室外走動，游戲時也常單獨行動，經(jīng)常在小朋友欺負他的時候，只是哭泣但不告訴老師或其他人。他有一特點，喜歡在安靜的課堂突然大聲讀新聞、廣告內(nèi)容，普通話很標準，記憶力很好。讓老師們頭痛的熊孩子們——6歲的男孩威威，不喜歡跟人說話，卻喜歡自言自語或總是44這些孩子都怎么啦？兒童多動癥分離性焦慮兒童自閉癥這些孩子都怎么啦？兒童多動癥分離性焦慮兒童自閉癥45望子成人比望子成龍更重要！成人標準：真實、善良、健康、快樂成龍標準：因人而異我們的教育理念——望子成人比望子成龍更重要！成人標準：真實、善良、健康、快樂成46關(guān)于幼兒心理健康教育的建議幼兒心理健康教育概述幼兒常見心理行為問題及對策講座內(nèi)容幼兒心理發(fā)展特點關(guān)于幼兒心理健康教育的建議幼兒心理健康教育概述幼兒常見47幼兒心理健康教育概述關(guān)于健康定義的發(fā)展健康就是沒有疾病。健康是生理、心理和社會的健全狀態(tài)，而不只是沒有

疾病。（WHO.1946)一個只有在身體健康、心理健康、社會適應(yīng)良好和道

德等四方面都健康的人，才算是完全健康的人。(WHO.1998)幼兒心理健康教育概述關(guān)于健康定義的發(fā)展健康就是沒有疾病。48幼兒心理健康教育概述幼兒心理健康的標準智力發(fā)展正常（主要表現(xiàn)在言語和動作發(fā)展上）人際關(guān)系融洽（合群、樂于與人交往）情緒積極向上（積極多于消極，較長時間心境良好）行為統(tǒng)一協(xié)調(diào)（對刺激有合理反應(yīng)，不偏離多數(shù)人）沒有嚴重的心理衛(wèi)生問題（咬指甲、遺尿、多動等）性格特征良好（開朗活潑，誠實勇敢，自信樂觀等）幼兒心理健康教育概述幼兒心理健康的標準智力發(fā)展正常（主要49幼兒心理健康教育概述影響幼兒心理健康的因素生理因素（遺傳、胎兒期內(nèi)環(huán)境、腦損傷或疾病、

生長發(fā)育遲緩等）心理因素（氣質(zhì)與性格、自我意識等）社會因素家庭（結(jié)構(gòu)、氛圍、家人素質(zhì)、家長教育態(tài)度和方式）托幼機構(gòu)（師生關(guān)系、同伴關(guān)系等）社會環(huán)境（高層住宅、電子產(chǎn)品、社會傳媒等）父母教養(yǎng)態(tài)度與兒童的心理健康冷酷無情，往往行為殘忍，欺負小朋友，虐待小動物，嫉妒、孤僻、不合群和放蕩不羈等不良行為，雖然獨立性強，但不夠友好，缺乏責任感正直、誠實、善良、活潑、開朗、關(guān)心他人民主型情緒不穩(wěn)定。攻擊老師，對抗家長放任型或冷漠型依賴、懦弱、缺乏獨立性，適應(yīng)能力差自私、任性、蠻橫霸道和不懂關(guān)心他人溺愛型逃避、空想，缺乏理想與志向，推卸責任，易產(chǎn)生逃學、離家出走，甚至自殺等嚴重事件反抗、固執(zhí)、對人粗暴、缺乏理智，易產(chǎn)生逆反心理順從、屈服，缺乏主見和創(chuàng)造性，易形成壓抑、焦慮、怨恨和自卑心理專制型幼兒心理健康教育概述影響幼兒心理健康的因素生理因素（遺傳50幼兒心理發(fā)展特點言語的發(fā)展幼兒期是個體一生中詞匯量增加最快的時期

3歲左右詞匯量為1000個左右，6歲為3000個左右，7歲可以達到4000個左右理解并能運用方位詞出現(xiàn)自我中心言語，即不起交際作用的自言自語可以用簡單到較復雜的句子表達自己的意思幼兒心理發(fā)展特點言語的發(fā)展幼兒期是個體一生中詞匯量增加最51幼兒心理發(fā)展特點注意力的發(fā)展注意分類：無意注意、有意注意、有意后注意幼兒的注意以無意注意占優(yōu)勢（顏色鮮艷、外觀

形象生動才引起注意）幼兒有意注意時間持續(xù)時間因年齡而異，3-4歲僅

為10分鐘，5-6歲也不超過15分鐘。幼兒心理發(fā)展特點注意力的發(fā)展注意分類：無意注意、有意注意52幼兒心理發(fā)展特點記憶的發(fā)展以具體形象性和機械性記憶為主，抽象記憶很弱無意記憶占優(yōu)勢，有意記憶開始萌芽出現(xiàn)潛隱記憶，導致家長認為孩子說謊潛隱記憶——將不同來源，或是自己經(jīng)歷、或是故事

中、或是臆想的內(nèi)容與現(xiàn)實情況混為一

談，心理學上稱為潛隱記憶。幼兒心理發(fā)展特點記憶的發(fā)展以具體形象性和機械性記憶為主，53幼兒心理發(fā)展特點思維的發(fā)展幼兒游戲活動形式是從低年齡的簡單動作模仿到大年齡象征性游戲(以模仿為主如玩過家家)和創(chuàng)造性游戲(角色扮演等)，而象征性游戲和創(chuàng)造性游戲到5～6歲時達到高峰。個體思維的發(fā)展：動作思維→形象思維→抽象思維幼兒的思維以具體形象思維為主有一定的計劃性和預見性有豐富的想象力，表現(xiàn)在游戲活動和講故事中游戲比背唐詩宋詞更有利于開發(fā)智力幼兒心理發(fā)展特點思維的發(fā)展幼兒游戲活動形式是從低年54幼兒心理發(fā)展特點情緒的發(fā)展情緒體驗豐富，易表現(xiàn)在行為上情緒分類：快樂、憤怒、悲哀、恐懼沖動性強，不易控制高級情感（道德感、理智感、美感）進一步發(fā)展焦慮和恐懼（分離、批評或傷害均易產(chǎn)生焦慮反應(yīng)；黑暗、聲音、幽靜或魔鬼等易產(chǎn)生恐懼，特別是聽到或看到后）幼兒心理發(fā)展特點情緒的發(fā)展情緒體驗豐富，易表現(xiàn)在行為上55幼兒心理發(fā)展特點性心理的發(fā)展幼兒時期是性別角色認同的關(guān)鍵時期3歲時性別認知紊亂，即形成性別角色認同障礙性別角色社會化：性（生物學）→性別（心理學）

→性別角色（社會期待）3-7歲為性器期，出現(xiàn)“戀母情結(jié)”和“戀父情結(jié)”（奧地利·弗洛伊德）幼兒心理發(fā)展特點性心理的發(fā)展幼兒時期是性別角色認同的關(guān)鍵56幼兒心理發(fā)展特點人格（個性）的發(fā)展

3-7歲：人格形成的關(guān)鍵期（三歲看大，七歲看老）

3-4歲：人生中的第一逆反期可塑性強：“潮濕的水泥”期幼兒心理發(fā)展特點人格（個性）的發(fā)展3-7歲：人格形成的關(guān)57幼兒常見的心理行為問題（心理障礙）心理行為問題（心理障礙）的界定心理健康問題行為-輕度發(fā)展滯后-神經(jīng)癥正常異常重度發(fā)展滯后兒童精神?。A防-保健）（教育-調(diào)理-治療）（緊急干預）灰色區(qū)概念（岳曉東）幼兒常見的心理行為問題（心理障礙）心理行為問題（心理障礙）58幼兒常見的心理行為問題（心理障礙）正常與異常心理的判斷標準醫(yī)學標準統(tǒng)計學標準內(nèi)省經(jīng)驗標準社會適應(yīng)標準是否有某些行為表現(xiàn)大多數(shù)孩子有他沒有，而大多

數(shù)孩子沒有他有行為表現(xiàn)的程度是否超出大多數(shù)孩子個體身心發(fā)展狀況（長期停滯不前，或者不進反退）幼兒常見的心理行為問題（心理障礙）正常與異常心理的判斷標準59問題行為-輕度發(fā)展滯后-神經(jīng)癥（教育-調(diào)理-治療）幼兒常見的心理行為問題（心理障礙）說謊任性攻擊性行為嫉妒行為破壞性行為退縮行為吸吮手指、咬指甲習慣性陰部摩擦遺尿言語發(fā)展滯后（發(fā)展遲緩、口吃）睡眠障礙（夜驚、夢游癥、夢魘）情緒障礙（分離性焦慮、兒童恐懼癥）進食障礙（神經(jīng)性厭食、神經(jīng)性嘔吐）其它障礙（多動癥、自閉癥等）問題行為-輕度發(fā)展滯后-神經(jīng)癥（教育-調(diào)理-治療）幼兒常見的60一、說謊幼兒常見的心理行為問題（心理障礙）最大的謊言：我從未說過謊！孩子說謊的原因過失說謊——想象與現(xiàn)實混淆、未準確掌握數(shù)和方位的

概念、模仿成人故意說謊——自我保護（逃避責罰）、滿足虛榮心、好奇教育對策解釋想象與現(xiàn)實的差異，滲透概念教育注意成年人的言傳身教嚴肅耐心教育，讓幼兒明白說謊的后果正面積極的誠信范例教育一、說謊幼兒常見的心理行為問題（心理障礙）最大的謊言：我從未61幼兒常見的心理行為問題（心理障礙）二、任性（亂發(fā)脾氣）表現(xiàn)：否定或拒絕成人的要求，而自己一旦有需要，則

要求成人一定滿足，否則就大發(fā)脾氣，哭鬧不止。任性的原因習得行為（操作條件反射的形成）成人的溺愛教育對策行為訓練法（強化與消退原理）合理宣泄情緒先冷靜再教育幼兒常見的心理行為問題（心理障礙）二、任性（亂發(fā)脾氣）表現(xiàn)62幼兒常見的心理行為問題（心理障礙）三、攻擊（侵犯）行為攻擊（侵犯）行為——侵犯他人身體（踢、打、抓、咬）

或毀壞物品（撕、扔、踩）或言語攻擊（譏笑、諷刺、誹

謗、謾罵）攻擊（侵犯）行為的原因特定事件引起（情境性）疏泄情緒觀察模仿（包括影視）

不良教養(yǎng)方式遺傳注意：要區(qū)別于親社會的侵犯行為幼兒常見的心理行為問題（心理障礙）三、攻擊（侵犯）行為攻擊63幼兒常見的心理行為問題（心理障礙）三、攻擊（侵犯）行為教育對策同伴交往策略教會幼兒用積極應(yīng)對方式消除成年人的負面影響有選擇地讓幼兒觀賞影視節(jié)目切忌體罰幼兒常見的心理行為問題（心理障礙）三、攻擊（侵犯）行為教育64表現(xiàn)：以破壞物品為樂（注意與好奇探索行為區(qū)別）幼兒常見的心理行為問題（心理障礙）四、破壞行為原因敵對情緒引起的報復行為不愉快情緒引起的宣泄為了炫耀自己能干教育對策培養(yǎng)幼兒處理糾紛的能力合理宣泄情緒的方法幫助幼兒分清“能干”與“野蠻”的界限表現(xiàn)：以破壞物品為樂（注意與好奇探索行為區(qū)別）幼兒常見的心65表現(xiàn)幼兒常見的心理行為問題（心理障礙）五、退縮行為原因生理因素（但醫(yī)學上病因不明）壓力（獎勵與懲罰不當）情感忽視強烈應(yīng)激事件后幼兒無論在陌生還是熟悉的環(huán)境均表現(xiàn)出一貫的孤獨、內(nèi)向、膽怯、抑制等行為模式，具體表現(xiàn)為過分戀物、躲避人群、言語少、對新環(huán)境不適應(yīng)等。表現(xiàn)幼兒常見的心理行為問題（心理障礙）五、退縮行為原因66教育對策幼兒常見的心理行為問題（心理障礙）五、退縮行為首先明確：該行為的矯正并非短期見效，不能操之過急威逼利誘：逼孩子就范，不肯就罰，肯就獎賞過分關(guān)注：反復詢問孩子為什么不表現(xiàn)、不喜歡與別人說話。激將法：故意用難聽的話去刺激、羞辱孩子避免下列錯誤做法：攀比法：與別的孩子做比較教育對策幼兒常見的心理行為問題（心理障礙）五、退縮行為首67教育對策幼兒常見的心理行為問題（心理障礙）五、退縮行為創(chuàng)造機會讓幼兒做力所能及的事以示范法培養(yǎng)幼兒交往能力讓幼兒參加不十分強調(diào)個人表現(xiàn)的活動從幼兒喜歡的小物品（動物、花草等）為切入點擴大逐漸幼兒對周圍世界的關(guān)注和興趣。教育對策幼兒常見的心理行為問題（心理障礙）五、退縮行為創(chuàng)68表現(xiàn)六、分離性焦慮幼兒與親人特別是父母分離時出現(xiàn)明顯的焦慮情緒如煩躁不安，害怕想象中的危險，哭泣并伴有做惡夢、惡心嘔吐、食欲不振、多汗等。原因遺傳親子過分依戀（如過度保護）不恰當?shù)慕逃ㄈ缍嘤嗟膭窀?、威脅、禁令等）負性生活事件幼兒常見的心理行為問題（心理障礙）表現(xiàn)六、分離性焦慮幼兒與親人特別是父母分離時出現(xiàn)明69六、分離性焦慮幼兒常見的心理行為問題（心理障礙）教育對策培養(yǎng)幼兒生活自理能力培養(yǎng)幼兒的合群性對父母的教育（遺傳性）必要時的醫(yī)學治療六、分離性焦慮幼兒常見的心理行為問題（心理障礙）教育對策70七、兒童多動癥概述兒童多動癥也稱兒童注意缺陷多動障礙，是一類以注意障礙為最突出表現(xiàn)，以多動為主要特征的兒童行為問題，一般在3歲左右起病，男孩多于女孩。幼兒常見的心理行為問題（心理障礙）特征活動過度：與年齡發(fā)育不相稱的活動過多，無目的性注意缺陷：被動注意占優(yōu)勢，主動注意不足，注意品