說課題目：考察家鄉(xiāng)的自然水域

使用教材：教育科學(xué)出版社六年級下冊說課題目：考察家鄉(xiāng)的自然水域

使用教材：教育科學(xué)出版社六年級1教材內(nèi)容分析

本課緊密銜接前一課時《污水和污水的處理》，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗和思維步驟，后啟《環(huán)境問題和我們的行動》這一課時，學(xué)好本課能為進(jìn)一步深化學(xué)習(xí)本單元教學(xué)目標(biāo)打下堅實的基礎(chǔ)。教材內(nèi)容分析本課緊密銜接前一課時《污水和污水的處理》2學(xué)情分析23名同學(xué)都來自新勝村，可結(jié)合本土水域開展調(diào)察，新勝村水資源豐富，污染少，學(xué)生在理解水質(zhì)污染的原因及如何治理時存在一定難度，為此應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生動腦、動手、動口進(jìn)行觀察。學(xué)情分析23名同學(xué)都來自新勝村，可結(jié)合本土水域開展調(diào)察，3教學(xué)方法

分組合作探究、討論、對比教學(xué)方法4實驗準(zhǔn)備（1）實地踏勘學(xué)校附近“龍?zhí)痢彼蛭廴厩闆r并采集水樣。（2）采集瓶、顯微鏡。（3）有關(guān)家鄉(xiāng)水域狀況的照片及錄像。實驗準(zhǔn)備（1）實地踏勘學(xué)校附近“龍?zhí)痢彼蛭廴厩闆r并采集水樣5實驗改進(jìn)要點（1）學(xué)生對于顯微鏡的使用步驟不太熟悉，應(yīng)進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生觀察操作。（2）學(xué)生對于水污染物的名稱表述存在一定難度，缺乏生活積累。實驗改進(jìn)要點（1）學(xué)生對于顯微鏡的使用步驟不太熟悉，應(yīng)進(jìn)一步6實驗原理用顯微鏡觀察肉眼看不到、看不清的沉淀物。實驗原理用顯微鏡觀察肉眼看不到、看不清的沉淀物。7實驗教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能：（1）通過實地踏勘家鄉(xiāng)“龍?zhí)痢彼蛩|(zhì)污染情況，初步認(rèn)識知道水污染主要是人類的活動引起的；同時復(fù)習(xí)顯微鏡的使用步驟及方法。（2）知道自然水域水質(zhì)的好壞必然會影響到人們的生產(chǎn)生活。2、過程與方法：（1）調(diào)查家鄉(xiāng)水環(huán)境污染和治理情況；（2）知道考察自然水域的方法。3、情感態(tài)度和價值觀：（1）增強(qiáng)保護(hù)家鄉(xiāng)水環(huán)境的責(zé)任感；（2）認(rèn)識到水污染會嚴(yán)重影響到人們的生產(chǎn)生活。實驗教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能：（1）通過實地踏勘家鄉(xiāng)“龍?zhí)痢彼?教學(xué)重點、難點重點是調(diào)查家鄉(xiāng)水環(huán)境污染和治理情況；難點是考查家鄉(xiāng)自然水域的方法教學(xué)重點、難點重點是調(diào)查家鄉(xiāng)水環(huán)境污染和治理情況；難點是考查9實驗教學(xué)內(nèi)容利用顯微鏡觀察采集到的水樣實驗教學(xué)內(nèi)容利用顯微鏡觀察采集到的水樣10實驗教學(xué)進(jìn)程1、課前準(zhǔn)備（1）設(shè)計考察學(xué)校附近“龍?zhí)痢彼虻姆桨?/p>

可通過小組討論考察計劃，包括：目的、地點、時間、器材、考察程序、考察內(nèi)容、人員分工、注意事項等并填好考察計劃表。實驗教學(xué)進(jìn)程1、課前準(zhǔn)備11考察計劃表1

我的考察計劃目的考察學(xué)校附近“龍?zhí)痢彼虻乃|(zhì)情況地點龍?zhí)痢彼蛑苓?/p>

注意事項（一定要注意安全）學(xué)生（23名）必須在教師帶領(lǐng)下集隊前往指定安全目的地觀察并采集水樣。采集水樣時教師指導(dǎo)、逐一取水。有沒有廢水的排放。嚴(yán)禁學(xué)生下水捉魚、嬉戲?？疾煊媱澅?12

學(xué)生考察計劃表舉例（圖1）學(xué)生考察計劃表舉例（圖1）13實地考察并取樣（圖2）

觀察水域周圍是什么樣的環(huán)境，有沒有廢水排放，看看水的顏色怎樣，水里有沒有動植物，水面有沒有污染物。實地考察并取樣（圖2）觀察水域周圍是什么樣的環(huán)境，有沒有14復(fù)習(xí)導(dǎo)入教學(xué)

(1)教師展示“龍?zhí)痢彼蚺臄z的視頻。（設(shè)計意圖：貼近學(xué)生生活實際，增強(qiáng)教學(xué)效果。）(2)學(xué)生在課前準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，各自展示自己的實驗物品，觀察經(jīng)過一段時間的放置水樣發(fā)生了什么樣的變化?（設(shè)計意圖：運用對比觀察的方法，加深學(xué)生對水質(zhì)變化的認(rèn)識，為突破教學(xué)重難點作鋪墊。）學(xué)生的表現(xiàn)：樂于表達(dá)，能抓住問題要點進(jìn)行回答，即：通過沉淀水變清澈，水底有沉淀物。復(fù)習(xí)導(dǎo)入教學(xué)

(1)教師展示“龍?zhí)痢彼蚺臄z的視頻。（設(shè)計意15突破難點、重點（1）合作探究：瓶底沉淀的物質(zhì)到是什么呢?讓學(xué)生進(jìn)行大膽猜測。（設(shè)計意圖：體現(xiàn)生本教育理念，以生為本，激發(fā)學(xué)生求知欲）學(xué)生的本能表現(xiàn)：學(xué)生積極探究，發(fā)現(xiàn)有不可表述的沉淀物。學(xué)生1：腐爛的樹葉、樹枝學(xué)生2：毛發(fā)、魚類的糞便（2）簡短復(fù)習(xí)顯微鏡的使用方法。（設(shè)計意圖：提高學(xué)生運用實驗工具進(jìn)行探索的技能）顯微鏡的使用方法：安放→對光→上片→調(diào)焦→觀察突破難點、重點（1）合作探究：瓶底沉淀的物質(zhì)到是什么呢?讓16學(xué)生動手操作實驗（圖3）學(xué)生動手操作實驗（圖3）17學(xué)生小組合作討論采集的水和家里飲用的水比較有什么不同？還有其它了解家鄉(xiāng)水質(zhì)情況的途徑嗎？學(xué)生的表現(xiàn)：通過討論，學(xué)生積極獻(xiàn)計獻(xiàn)策。學(xué)生1：家里的飲用水更加清澈，沒有雜物、沒有異味。學(xué)生2：訪問周邊農(nóng)戶、通互聯(lián)網(wǎng)查找、到村委會查閱資料學(xué)生小組合作討論采集的水和家里飲用的水比較有什么不同？還有其18學(xué)生填寫觀察報告表格2我的考察報告水域名稱

地點

水域周圍的環(huán)境

有沒有污水排到水里

水中生活著什么生物

水面上漂浮著什么雜物

水質(zhì)情況顏色

氣味

是否渾濁

水中雜物

其他

學(xué)生填寫觀察報告表格2我的考察報告水域名稱

地點

水域周圍的19學(xué)生考察報告示例學(xué)生1（圖4）

學(xué)生考察報告示例學(xué)生1（圖4）20學(xué)生考察報告示例學(xué)生2（圖5）學(xué)生考察報告示例學(xué)生2（圖5）21在古代，受科學(xué)（技術(shù)）水平的限制，人們傳遞信息十分艱難。實地考察并取樣（圖2）不論城市社區(qū)還是農(nóng)村社區(qū)都有許多設(shè)施，這些給我們的生活帶來了極大的（方便）。我們能從大雁身上學(xué)到（團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神、樂于幫助的精神、嚴(yán)格守紀(jì)和識大局的精神）等。湖北武漢有（九省通衢）之稱。學(xué)生2：毛發(fā)、魚類的糞便學(xué)生的本能表現(xiàn)：學(xué)生積極探究，發(fā)現(xiàn)有不可表述的沉淀物。2北雁南飛時，當(dāng)某只雁生病或受傷不得不離隊時，必定有兩只雁自行留下，陪伴它，為它提供幫助。學(xué)生的表現(xiàn)：通過討論，學(xué)生積極獻(xiàn)計獻(xiàn)策。（1）合作探究：瓶底沉淀的物質(zhì)到是什么呢?讓學(xué)生進(jìn)行大膽猜測。顯微鏡的使用方法：安放→對光→上片→調(diào)焦→觀察人們曾經(jīng)利用人力、畜力、聲音、（火光）等方式實現(xiàn)溝通。總結(jié)

對家鄉(xiāng)自然水域的治理提出我們的建議23名同學(xué)都來自新勝村，可結(jié)合本土水域開展調(diào)察，新勝村水資源豐富，污染少，學(xué)生在理解水質(zhì)污染的原因及如何治理時存在一定難度，為此應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生動腦、動手、動口進(jìn)行觀察。嚴(yán)禁學(xué)生下水捉魚、嬉戲。每個人都是（獨特的），每個人都有自己的（特點），也有自己不完美的地方。（誠信）是中華民族的傳統(tǒng)美德，是做人之本。玩游戲一定要有（規(guī)則），沒有（規(guī)則）游戲無法進(jìn)行，有了（規(guī)則）不遵守，游戲同樣進(jìn)行不下去。選擇交通工具，要綜合考慮每個人的愿望、（每種交通工具的特點）、（出行費用）等因素。在古代，受科學(xué)（技術(shù)）水平的限制，人們傳遞信息十分艱難。家鄉(xiāng)的景美、（物美），家鄉(xiāng)的人更美。“巧詐不如拙誠”的意思是（奸詐的虛構(gòu)不如笨拙的誠實）。新型冠狀病毒感染的肺炎疫情通報及時得益于（現(xiàn)代通訊技術(shù)）。不同的（地理環(huán)境）對交通方式產(chǎn)生一定影響。湖北武漢有（九省通衢）之稱。未來的交通工具具備的特點有（輕便、快捷、安全、節(jié)能、無人駕駛等。）我國通信有著悠久的（歷史）。人們曾經(jīng)利用人力、畜力、聲音、（火光）等方式實現(xiàn)溝通。社區(qū)是我們共同（生活）的地方，我們每個人都生活在社區(qū)中。不論城市社區(qū)還是農(nóng)村社區(qū)都有許多設(shè)施，這些給我們的生活帶來了極大的（方便）。小區(qū)垃圾沒人管，我會找（環(huán)衛(wèi)部門）反映。公共設(shè)施被人盜走，我會向（向城建部門或居委會反映）有同學(xué)相伴的生活，處處有（樂趣）。我們不僅能一起學(xué)習(xí)，而且還可以開展更多豐富多彩的活動。神通廣大的現(xiàn)代（通訊）。不論你走到哪里，現(xiàn)代通信都能傳遞（信息），使你能夠時刻與親人、朋友保持聯(lián)系，真是神通廣大！我們要學(xué)會客觀地（評價自己），認(rèn)同、接納自己，增強(qiáng)自己的（自信心）。2北雁南飛時，當(dāng)某只雁生病或受傷不得不離隊時，必定有兩只雁自行留下，陪伴它，為它提供幫助。無論風(fēng)吹雨打，它們不離不棄，直到那只雁痊愈。我們能從大雁身上學(xué)到（團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神、樂于幫助的精神、嚴(yán)格守紀(jì)和識大局的精神）等。拓展認(rèn)識請學(xué)生通過家長手機(jī)查閱水污染治理的相關(guān)資料并作好記錄。（設(shè)計意圖：培養(yǎng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，因材施教）在古代，受科學(xué)（技術(shù)）水平的限制，人們傳遞信息十分艱難。每22總結(jié)

對家鄉(xiāng)自然水域的治理提出我們的建議

學(xué)生1提出的建議圖6總結(jié)

對家鄉(xiāng)自然水域的治理提出我們的建議

學(xué)生1提出的建議圖23學(xué)生1提出的建議圖7

學(xué)生1提出的建議圖7

24實驗效果評價

1、通過實驗觀察學(xué)生明白造成水質(zhì)污染的物質(zhì)還有一部分是肉眼看不到的，體會到了運用實驗工具進(jìn)行探究的重要性。2、初步實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)中知識與技能的教學(xué)要求。學(xué)生能按要求填寫實驗計劃和實驗報告。3、通過實驗?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識的興趣，體現(xiàn)了生本教育理念在科學(xué)教學(xué)中的運用，學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、敢于探究，樂于表達(dá)。實驗效果評價

1、通過實驗觀察學(xué)生明白造成水質(zhì)污染的物質(zhì)還有25自我反思1、這堂課的教學(xué)運用了觀察、對比、討論的方法體現(xiàn)了生本教育理念（教育激揚(yáng)生命）在科學(xué)教學(xué)中的運用，學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、敢于探究，樂于表達(dá)。2、六年級學(xué)生關(guān)于環(huán)境保護(hù)的學(xué)習(xí)已經(jīng)具備了一定的知識基礎(chǔ)，對于家鄉(xiāng)的水質(zhì)污染原因易于理解，但對于更進(jìn)一步的探究水質(zhì)污染的原因存在一定的局限性，治理措施理論與實踐存在很大差距，學(xué)生理解處于抽象階段。自我反思1、這堂課的教學(xué)運用了觀察、對比、討論的方法體現(xiàn)了生26說課題目：考察家鄉(xiāng)的自然水域

使用教材：教育科學(xué)出版社六年級下冊說課題目：考察家鄉(xiāng)的自然水域

使用教材：教育科學(xué)出版社六年級27教材內(nèi)容分析

本課緊密銜接前一課時《污水和污水的處理》，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗和思維步驟，后啟《環(huán)境問題和我們的行動》這一課時，學(xué)好本課能為進(jìn)一步深化學(xué)習(xí)本單元教學(xué)目標(biāo)打下堅實的基礎(chǔ)。教材內(nèi)容分析本課緊密銜接前一課時《污水和污水的處理》28學(xué)情分析23名同學(xué)都來自新勝村，可結(jié)合本土水域開展調(diào)察，新勝村水資源豐富，污染少，學(xué)生在理解水質(zhì)污染的原因及如何治理時存在一定難度，為此應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生動腦、動手、動口進(jìn)行觀察。學(xué)情分析23名同學(xué)都來自新勝村，可結(jié)合本土水域開展調(diào)察，29教學(xué)方法

分組合作探究、討論、對比教學(xué)方法30實驗準(zhǔn)備（1）實地踏勘學(xué)校附近“龍?zhí)痢彼蛭廴厩闆r并采集水樣。（2）采集瓶、顯微鏡。（3）有關(guān)家鄉(xiāng)水域狀況的照片及錄像。實驗準(zhǔn)備（1）實地踏勘學(xué)校附近“龍?zhí)痢彼蛭廴厩闆r并采集水樣31實驗改進(jìn)要點（1）學(xué)生對于顯微鏡的使用步驟不太熟悉，應(yīng)進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生觀察操作。（2）學(xué)生對于水污染物的名稱表述存在一定難度，缺乏生活積累。實驗改進(jìn)要點（1）學(xué)生對于顯微鏡的使用步驟不太熟悉，應(yīng)進(jìn)一步32實驗原理用顯微鏡觀察肉眼看不到、看不清的沉淀物。實驗原理用顯微鏡觀察肉眼看不到、看不清的沉淀物。33實驗教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能：（1）通過實地踏勘家鄉(xiāng)“龍?zhí)痢彼蛩|(zhì)污染情況，初步認(rèn)識知道水污染主要是人類的活動引起的；同時復(fù)習(xí)顯微鏡的使用步驟及方法。（2）知道自然水域水質(zhì)的好壞必然會影響到人們的生產(chǎn)生活。2、過程與方法：（1）調(diào)查家鄉(xiāng)水環(huán)境污染和治理情況；（2）知道考察自然水域的方法。3、情感態(tài)度和價值觀：（1）增強(qiáng)保護(hù)家鄉(xiāng)水環(huán)境的責(zé)任感；（2）認(rèn)識到水污染會嚴(yán)重影響到人們的生產(chǎn)生活。實驗教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能：（1）通過實地踏勘家鄉(xiāng)“龍?zhí)痢彼?4教學(xué)重點、難點重點是調(diào)查家鄉(xiāng)水環(huán)境污染和治理情況；難點是考查家鄉(xiāng)自然水域的方法教學(xué)重點、難點重點是調(diào)查家鄉(xiāng)水環(huán)境污染和治理情況；難點是考查35實驗教學(xué)內(nèi)容利用顯微鏡觀察采集到的水樣實驗教學(xué)內(nèi)容利用顯微鏡觀察采集到的水樣36實驗教學(xué)進(jìn)程1、課前準(zhǔn)備（1）設(shè)計考察學(xué)校附近“龍?zhí)痢彼虻姆桨?/p>

可通過小組討論考察計劃，包括：目的、地點、時間、器材、考察程序、考察內(nèi)容、人員分工、注意事項等并填好考察計劃表。實驗教學(xué)進(jìn)程1、課前準(zhǔn)備37考察計劃表1

我的考察計劃目的考察學(xué)校附近“龍?zhí)痢彼虻乃|(zhì)情況地點龍?zhí)痢彼蛑苓?/p>

注意事項（一定要注意安全）學(xué)生（23名）必須在教師帶領(lǐng)下集隊前往指定安全目的地觀察并采集水樣。采集水樣時教師指導(dǎo)、逐一取水。有沒有廢水的排放。嚴(yán)禁學(xué)生下水捉魚、嬉戲?？疾煊媱澅?38

學(xué)生考察計劃表舉例（圖1）學(xué)生考察計劃表舉例（圖1）39實地考察并取樣（圖2）

觀察水域周圍是什么樣的環(huán)境，有沒有廢水排放，看看水的顏色怎樣，水里有沒有動植物，水面有沒有污染物。實地考察并取樣（圖2）觀察水域周圍是什么樣的環(huán)境，有沒有40復(fù)習(xí)導(dǎo)入教學(xué)

(1)教師展示“龍?zhí)痢彼蚺臄z的視頻。（設(shè)計意圖：貼近學(xué)生生活實際，增強(qiáng)教學(xué)效果。）(2)學(xué)生在課前準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，各自展示自己的實驗物品，觀察經(jīng)過一段時間的放置水樣發(fā)生了什么樣的變化?（設(shè)計意圖：運用對比觀察的方法，加深學(xué)生對水質(zhì)變化的認(rèn)識，為突破教學(xué)重難點作鋪墊。）學(xué)生的表現(xiàn)：樂于表達(dá)，能抓住問題要點進(jìn)行回答，即：通過沉淀水變清澈，水底有沉淀物。復(fù)習(xí)導(dǎo)入教學(xué)

(1)教師展示“龍?zhí)痢彼蚺臄z的視頻。（設(shè)計意41突破難點、重點（1）合作探究：瓶底沉淀的物質(zhì)到是什么呢?讓學(xué)生進(jìn)行大膽猜測。（設(shè)計意圖：體現(xiàn)生本教育理念，以生為本，激發(fā)學(xué)生求知欲）學(xué)生的本能表現(xiàn)：學(xué)生積極探究，發(fā)現(xiàn)有不可表述的沉淀物。學(xué)生1：腐爛的樹葉、樹枝學(xué)生2：毛發(fā)、魚類的糞便（2）簡短復(fù)習(xí)顯微鏡的使用方法。（設(shè)計意圖：提高學(xué)生運用實驗工具進(jìn)行探索的技能）顯微鏡的使用方法：安放→對光→上片→調(diào)焦→觀察突破難點、重點（1）合作探究：瓶底沉淀的物質(zhì)到是什么呢?讓42學(xué)生動手操作實驗（圖3）學(xué)生動手操作實驗（圖3）43學(xué)生小組合作討論采集的水和家里飲用的水比較有什么不同？還有其它了解家鄉(xiāng)水質(zhì)情況的途徑嗎？學(xué)生的表現(xiàn)：通過討論，學(xué)生積極獻(xiàn)計獻(xiàn)策。學(xué)生1：家里的飲用水更加清澈，沒有雜物、沒有異味。學(xué)生2：訪問周邊農(nóng)戶、通互聯(lián)網(wǎng)查找、到村委會查閱資料學(xué)生小組合作討論采集的水和家里飲用的水比較有什么不同？還有其44學(xué)生填寫觀察報告表格2我的考察報告水域名稱

地點

水域周圍的環(huán)境

有沒有污水排到水里

水中生活著什么生物

水面上漂浮著什么雜物

水質(zhì)情況顏色

氣味

是否渾濁

水中雜物

其他

學(xué)生填寫觀察報告表格2我的考察報告水域名稱

地點

水域周圍的45學(xué)生考察報告示例學(xué)生1（圖4）

學(xué)生考察報告示例學(xué)生1（圖4）46學(xué)生考察報告示例學(xué)生2（圖5）學(xué)生考察報告示例學(xué)生2（圖5）47在古代，受科學(xué)（技術(shù)）水平的限制，人們傳遞信息十分艱難。實地考察并取樣（圖2）不論城市社區(qū)還是農(nóng)村社區(qū)都有許多設(shè)施，這些給我們的生活帶來了極大的（方便）。我們能從大雁身上學(xué)到（團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神、樂于幫助的精神、嚴(yán)格守紀(jì)和識大局的精神）等。湖北武漢有（九省通衢）之稱。學(xué)生2：毛發(fā)、魚類的糞便學(xué)生的本能表現(xiàn)：學(xué)生積極探究，發(fā)現(xiàn)有不可表述的沉淀物。2北雁南飛時，當(dāng)某只雁生病或受傷不得不離隊時，必定有兩只雁自行留下，陪伴它，為它提供幫助。學(xué)生的表現(xiàn)：通過討論，學(xué)生積極獻(xiàn)計獻(xiàn)策。（1）合作探究：瓶底沉淀的物質(zhì)到是什么呢?讓學(xué)生進(jìn)行大膽猜測。顯微鏡的使用方法：安放→對光→上片→調(diào)焦→觀察人們曾經(jīng)利用人力、畜力、聲音、（火光）等方式實現(xiàn)溝通。總結(jié)

對家鄉(xiāng)自然水域的治理提出我們的建議23名同學(xué)都來自新勝村，可結(jié)合本土水域開展調(diào)察，新勝村水資源豐富，污染少，學(xué)生在理解水質(zhì)污染的原因及如何治理時存在一定難度，為此應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生動腦、動手、動口進(jìn)行觀察。嚴(yán)禁學(xué)生下水捉魚、嬉戲。每個人都是（獨特的），每個人都有自己的（特點），也有自己不完美的地方。（誠信）是中華民族的傳統(tǒng)美德，是做人之本。玩游戲一定要有（規(guī)則），沒有（規(guī)則）游戲無法進(jìn)行，有了（規(guī)則）不遵守，游戲同樣進(jìn)行不下去。選擇交通工具，要綜合考慮每個人的愿望、（每種交通工具的特點）、（出行費用）等因素。在古代，受科學(xué)（技術(shù)）水平的限制，人們傳遞信息十分艱難。家鄉(xiāng)的景美、（物美），家鄉(xiāng)的人更美。“巧詐不如拙誠”的意思是（奸詐的虛構(gòu)不如笨拙的誠實）。新型冠狀病毒感染的肺炎疫情通報及時得益于（現(xiàn)代通訊技術(shù)）。不同的（地理環(huán)境）對交通方式產(chǎn)生一定影響。湖北武漢有（九省通衢）之稱。未來的交通工具具備的特點有（輕便、快捷、安全、節(jié)能、無人駕駛等。）我國通信有著悠久的（歷史）。人們曾經(jīng)利用人力、畜力、聲音、（火光）等方式實現(xiàn)溝通。社區(qū)是我們共同（生活）的地方，我們每個人都生活在社區(qū)中。不論城市社區(qū)還是農(nóng)村社區(qū)都有許多設(shè)施，這些給我們的生活帶來了極大的（方便）。小區(qū)垃圾沒人管，我會找（環(huán)衛(wèi)部門）反映。公共設(shè)施被人盜走，我會向（向城建部門或居委會