防溺水主題班會(huì)1ppt課件16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富。——愛(ài)獻(xiàn)生防溺水主題班會(huì)1ppt課件防溺水主題班會(huì)1ppt課件16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富?！獝?ài)獻(xiàn)生寧中初中部八（14)班2017年4月17日防溺水主題班會(huì)：全國(guó)每年有1.6萬(wàn)名中小學(xué)生非正常死亡平均每天約有40多名學(xué)生死于溺水、交通或食物中毒等事故溺水和交通居意外死亡的前兩位中國(guó)溺水死亡率為8.77%，其中0歲至14歲的占56.58%，是這個(gè)年齡段的第一死因。初中作文教學(xué)現(xiàn)狀教學(xué)序列性策略近些年我國(guó)新課改不斷深入，凸顯了作文教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)的地位。學(xué)生的寫作能力對(duì)于今后的工作和生活發(fā)揮著非常重要的作用，初中教學(xué)重點(diǎn)就是作文教學(xué)，重視其中存在的問(wèn)題，提出具有序列性的策略，提高初中作文教學(xué)的教學(xué)效率。一、初中作文教學(xué)現(xiàn)狀（一）作文教材缺乏連貫性和序列性在初中語(yǔ)文教材中，有關(guān)寫作訓(xùn)練的編排只是站在課文教學(xué)的角度上，但是存在一定的隨意性，沒(méi)有遵守作文教學(xué)的需求。教師在實(shí)際操作過(guò)程中也具有比較大的隨意性，甚至有些教師為了提高教學(xué)進(jìn)度，就會(huì)忽略這個(gè)環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教材比較重視作文問(wèn)題訓(xùn)練，通常就是記敘文、說(shuō)明文、議論文等，近些年流行畫(huà)圖作文，導(dǎo)致問(wèn)題意識(shí)不夠重要，教師在教學(xué)過(guò)程中不再重視議論文，學(xué)生通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)就無(wú)法寫出好的文章。（二）作文教學(xué)無(wú)序性降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)學(xué)生的寫作過(guò)程中教師發(fā)揮著非常重要的作用，當(dāng)前很多教師都是利用陳舊的方法，取法序列性的引導(dǎo)，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。當(dāng)前雖然有很多研究都圍繞著作文方法和技巧等，但是卻沒(méi)有研究作文認(rèn)知心理和學(xué)生身心發(fā)揮在那等方面。如果在這個(gè)過(guò)程中沒(méi)有給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，學(xué)生就會(huì)缺乏寫作信心，逐漸降低寫作興趣。當(dāng)前作文教學(xué)過(guò)程具有很大的隨意性和目的性，過(guò)分強(qiáng)調(diào)得分技巧和訓(xùn)練重點(diǎn)，缺乏層次和延伸，無(wú)法改善學(xué)生寫作方面的實(shí)際情況。（三）作文教學(xué)無(wú)序性降低了作文教學(xué)效果教師不展開(kāi)序列性的教學(xué)，無(wú)法提高學(xué)生的作文水平，學(xué)生的生活活動(dòng)范圍就會(huì)變得狹窄，缺乏觀察能力，學(xué)習(xí)過(guò)程中具有較強(qiáng)的功利性。學(xué)生的表達(dá)能力和理解能力不符，無(wú)法利用深刻的語(yǔ)言表達(dá)自己的理解，降低作文水平。我們的語(yǔ)文教師不夠重視學(xué)生地發(fā)展規(guī)律，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生提高自身的表達(dá)能力，學(xué)生在實(shí)際寫作過(guò)程中就會(huì)變得非常小心，無(wú)法大膽的創(chuàng)新。二、初中作文教學(xué)序列性策略（一）編寫科學(xué)合理的作文教學(xué)材料作文教學(xué)材料不能單純的附屬于語(yǔ)文教材，需要進(jìn)行獨(dú)立合理的編排。組織相關(guān)教材專家和教師針對(duì)初中生的特點(diǎn)，編排具備科學(xué)序列的教材。對(duì)于初中生的心理變化給予研究。一個(gè)方面屬于開(kāi)放期，學(xué)生在這個(gè)階段對(duì)于事物的觀察比較膚淺，他們善于模仿和想象，因此在這個(gè)階段的寫作練習(xí)應(yīng)該是仿寫、改寫、擴(kuò)寫等。第二個(gè)使其屬于閉鎖器，學(xué)生逐漸增強(qiáng)了自身的身體成長(zhǎng)和智力發(fā)展等，產(chǎn)生了自主寫作的要求，很愿意去寫一些深刻的內(nèi)容。在這個(gè)時(shí)期寫作練習(xí)需要具備一定的深度，滿足學(xué)生心理發(fā)展需求。編寫作文教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和作文教學(xué)規(guī)律，逐漸增強(qiáng)其操作性。（二）建立寫作綜合化的訓(xùn)練序列以學(xué)生的成長(zhǎng)階段為基礎(chǔ)，完善寫作綜合化訓(xùn)練的序列，引導(dǎo)學(xué)生深入感受生活，并且完整地表達(dá)出來(lái)。寫作綜合化訓(xùn)練需要以實(shí)用為基礎(chǔ)，體現(xiàn)出序列性的特點(diǎn)。通過(guò)初期綜合性學(xué)習(xí)，組織學(xué)生走入到自然和社會(huì)當(dāng)中，使其作為寫作基礎(chǔ)，布置學(xué)生練習(xí)寫發(fā)言稿和演講稿等。到了高年級(jí)，教師可以組織進(jìn)行隨感和社會(huì)調(diào)查都能，引導(dǎo)學(xué)生參與到社會(huì)熱點(diǎn)等，結(jié)合活動(dòng)聯(lián)系個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)，使展開(kāi)的寫作活動(dòng)具備一定的實(shí)用性。寫作內(nèi)容比較重視實(shí)用，訓(xùn)練方式應(yīng)該具備梯度特點(diǎn)。當(dāng)今社會(huì)要求人才具備計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和外語(yǔ)能力等，因此在寫作訓(xùn)練的過(guò)程中可以實(shí)現(xiàn)中英文寫作和指導(dǎo)專題論文寫作等。（三）改變作文評(píng)價(jià)模式教師需要在作文評(píng)價(jià)方面做出一定的努力，減少作文教學(xué)的功利性特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，實(shí)行良性激勵(lì)。在作文評(píng)價(jià)的過(guò)程中，可以適當(dāng)讓學(xué)生進(jìn)行作文批改，激發(fā)出他們的內(nèi)心寫作欲望。可以在全班范圍宣讀文章，上墻刊登優(yōu)秀作文，這樣可以激發(fā)出學(xué)生的寫作興趣，在高年段可以組織學(xué)生對(duì)于自己的作文反復(fù)修改，打印成冊(cè)，不僅可以留作紀(jì)念，也可以使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)作的成就感。可以建立用于班級(jí)作文交流的微信群或微博群，大家一起對(duì)于自己的習(xí)作進(jìn)行評(píng)品，這樣就可以避免因?yàn)榻處熞粋€(gè)人評(píng)論導(dǎo)致作文評(píng)價(jià)的片面性，這樣也可以激?l學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)這樣快速的交流，讓學(xué)生可以明確寫作怎樣寫出更好的作文?？梢越懽髟u(píng)價(jià)的檔案，不再橫向比較學(xué)生的作文評(píng)價(jià)，進(jìn)行縱向?qū)Ρ?，這樣可以發(fā)揮出積極的寫作暗示，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和寫作興趣，發(fā)揮出評(píng)價(jià)的引領(lǐng)作用，不再是對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行簡(jiǎn)單的肯定和否定?！窘Y(jié)語(yǔ)】初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中仍舊存在很多問(wèn)題，這些問(wèn)題對(duì)于作文有效性的提高具有嚴(yán)重的影響。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，需要結(jié)合實(shí)際教學(xué)和學(xué)生需要，建立作文數(shù)學(xué)序列，激發(fā)出學(xué)生的寫作興趣，創(chuàng)造輕松的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的寫作能力?！驹跀?shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，“寓教于趣”、“以趣激學(xué)”，不僅可以使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中獲取知識(shí)、發(fā)展智力、提高能力，而且能集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生一種探索的興趣，萌發(fā)一種自我需要的強(qiáng)烈求知欲，從而提高對(duì)新授課的濃厚興趣，產(chǎn)生事半功倍的效果。一、創(chuàng)設(shè)懸念情境，使學(xué)生“奇”中激“趣”針對(duì)學(xué)生對(duì)新異的事物好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，教師將學(xué)生未知的數(shù)學(xué)規(guī)律、法則、關(guān)系、事實(shí)等前置應(yīng)用，創(chuàng)設(shè)新奇的懸念情境，展示數(shù)學(xué)知識(shí)的非凡魅力，有助于激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的熱情。二、創(chuàng)設(shè)沖突情境，使學(xué)生“惑”中生“趣”孔子說(shuō)過(guò)：“疑慮，思之始，學(xué)之始?！毙屡f知識(shí)的矛盾、學(xué)生的直觀表象與客觀事實(shí)之間的矛盾、生活經(jīng)驗(yàn)與科學(xué)知識(shí)之間的矛盾，都可以引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。創(chuàng)設(shè)這樣的情境，是讓學(xué)生先處在一種“憤悱狀態(tài)”，以矛盾深深扣動(dòng)學(xué)生的心弦，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析、對(duì)比、討論、歸納，使學(xué)生進(jìn)一步地理解新的知識(shí)，以促進(jìn)學(xué)生情感、態(tài)度、意志等方面的發(fā)展。三、創(chuàng)設(shè)生活情境，使學(xué)生“思”中探“趣”“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。”數(shù)學(xué)是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)的必不可少的工具，生活是數(shù)學(xué)賴以生存和發(fā)展的源泉。數(shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)緊緊結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，用學(xué)生非常熟悉的生活現(xiàn)象來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生思考，這樣，更有利于學(xué)生分析、思維等能力的培養(yǎng)與提高，也能更大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四、創(chuàng)設(shè)操作情境，使學(xué)生“做”中悟“趣”我們教師和學(xué)生都應(yīng)有這樣深切的感受：聽(tīng)來(lái)的記不住，看到的記不牢，只有動(dòng)手做了，才是真正屬于自己的。操作、實(shí)驗(yàn)就是把學(xué)生學(xué)習(xí)的情感與生活經(jīng)驗(yàn)融為一體，展現(xiàn)了知識(shí)的無(wú)窮魅力。在教學(xué)過(guò)程中，教師要為學(xué)生提供必要的思維材料，將靜態(tài)的知識(shí)結(jié)論變?yōu)閯?dòng)態(tài)的探索對(duì)象，讓學(xué)生付出一定的智力代價(jià)，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與新知的主動(dòng)探究，在這種探究過(guò)程中體驗(yàn)情感、激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和創(chuàng)意。五、創(chuàng)設(shè)應(yīng)用情境，使學(xué)生“需”中引“趣”數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。創(chuàng)設(shè)有效的數(shù)學(xué)應(yīng)用情境，使學(xué)生在運(yùn)用的過(guò)程中感覺(jué)到現(xiàn)有的知識(shí)難以解決問(wèn)題，從而感到學(xué)習(xí)新知識(shí)的必要性，同時(shí)也真正地體會(huì)到“獲得必需的數(shù)學(xué)”的重要性。新課程強(qiáng)調(diào)進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，就是要求我們的課堂教學(xué)要與學(xué)生的生活世界，和社會(huì)、科學(xué)世界緊密聯(lián)系，而不能脫節(jié)。教學(xué)情境越接近于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，教學(xué)效果就越顯著。六、創(chuàng)設(shè)史料情境，使學(xué)生“賞”中喚“趣”數(shù)學(xué)是一種文化，是人類智慧的結(jié)晶，她有著豐厚的歷史底蘊(yùn)。以演講、講故事的形式介紹數(shù)學(xué)史話、數(shù)學(xué)家的事跡，可以使學(xué)生在欣賞歷史人物、歷史故事的同時(shí)，深深感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的迫切性。數(shù)學(xué)是一門古老的學(xué)科，其歷史漫長(zhǎng)悠久，必然會(huì)產(chǎn)生許多值得紀(jì)念的史實(shí)。以數(shù)學(xué)發(fā)展史“創(chuàng)設(shè)情境”，不但可以引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且還可以教育學(xué)生熱愛(ài)自己的祖國(guó)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)。七、創(chuàng)設(shè)對(duì)比情境，使學(xué)生“比”中理“趣”數(shù)學(xué)概念是數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)。在數(shù)學(xué)概念的教學(xué)中運(yùn)用類比思想，能克服部分同學(xué)的畏難情緒，克服部分同學(xué)認(rèn)知的誤區(qū)。所以說(shuō)新舊知識(shí)的對(duì)比教學(xué)是教學(xué)過(guò)程中的重要手段。教師要讓學(xué)生在新舊知識(shí)之間進(jìn)行明顯對(duì)比，使他們?cè)谏钏贾忻托眩肢@得新知。八、創(chuàng)設(shè)滲透情境，使學(xué)生“合”中養(yǎng)“趣”數(shù)學(xué)學(xué)科不是一門孤立的學(xué)科，它與物理、化學(xué)等很多學(xué)科都是相互滲透的。如果教師巧妙地把各學(xué)科的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，創(chuàng)設(shè)出很好的情境，就能使學(xué)生意識(shí)到各學(xué)科之間的相互滲透、相互聯(lián)系，從而進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)。九、創(chuàng)設(shè)故事情境，使學(xué)生“玩”中提“趣”學(xué)生對(duì)自己童年時(shí)代聽(tīng)過(guò)的故事和小學(xué)里面學(xué)過(guò)的寓言都比較熟悉，比較有興趣。所以用寓言故事“創(chuàng)設(shè)情境”，不僅可以活躍課堂氣氛，集中學(xué)生的注意力，還可以在故事中逐步變化情境，逐步加深難度，從而達(dá)到意想不到的課堂教學(xué)效果。十、創(chuàng)設(shè)口訣情境，使學(xué)生“記”中固“趣”學(xué)生感到數(shù)學(xué)很難，語(yǔ)言要求也準(zhǔn)確，對(duì)數(shù)學(xué)符號(hào)語(yǔ)言感到生硬，難以理解，因此教師應(yīng)在吃透教材的同時(shí)，適時(shí)穿插一些有趣語(yǔ)言或順口溜，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，在情境創(chuàng)設(shè)中，我們還要注意形式上的多樣性和新異性、內(nèi)容上的生動(dòng)性和科學(xué)性、方法上的啟發(fā)性和挑戰(zhàn)性、活動(dòng)上的現(xiàn)實(shí)性和可行性，同時(shí)也要避免只是一味追求課堂教學(xué)的新奇而忽略知識(shí)的掌握和應(yīng)用的傾向，要注重情境創(chuàng)設(shè)的實(shí)效性和趣味性的有機(jī)結(jié)合。教師只有以數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)創(chuàng)設(shè)情境，以情感來(lái)掌握知識(shí)，多總結(jié)生活經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和不斷地改進(jìn)教學(xué)手段和方法，才能創(chuàng)設(shè)出更好的教學(xué)情境，服務(wù)于提高教學(xué)質(zhì)量這一目標(biāo)。防溺水主題班會(huì)1ppt課件16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為1防溺水主題班會(huì)1課件2防溺水主題班會(huì)1課件3防溺水主題班會(huì)1課件4防溺水主題班會(huì)1課件5

案例三：水塘摸魚(yú)溺水身亡

2007年6月15日下午三時(shí)左右，寶雞市某村4名中學(xué)生，相約來(lái)到村子附近的一個(gè)小水塘，在淺水區(qū)摸魚(yú)。其間有1人不小心滑入深水區(qū)，在水中掙扎。另兩名同伴見(jiàn)狀，不假思索就去搭救。結(jié)果，3人在深水中掙扎了一會(huì)兒都沉入水中。剩下1名學(xué)生趕緊上岸呼救，大人聞?dòng)嵹s來(lái)，將3人救上岸，其中2人生還，另1人卻永遠(yuǎn)停止了呼吸。案例點(diǎn)擊案例三：水塘摸魚(yú)溺水身亡案例點(diǎn)擊6專家點(diǎn)評(píng)

這三起溺水事故，呈現(xiàn)出三個(gè)特點(diǎn)，一是周末和節(jié)假日比較集中，二是結(jié)伴發(fā)生較多，三是小學(xué)生和初中生較多。這幾起事故，暴露出學(xué)生安全意識(shí)淡漠，家長(zhǎng)監(jiān)管不力等一系列問(wèn)題。

專家點(diǎn)評(píng)這三起溺水事故，呈現(xiàn)出三個(gè)特點(diǎn)，一7有關(guān)溺水事件的圖片親人悲痛欲絕，欲哭無(wú)淚有關(guān)溺水事件的圖片親人悲痛欲絕，欲哭無(wú)淚8拉網(wǎng)打撈失水兒童拉網(wǎng)打撈失水兒童9打撈現(xiàn)場(chǎng)，誰(shuí)最揪心？？？打撈現(xiàn)場(chǎng)，誰(shuí)最揪心？？？10現(xiàn)場(chǎng)急救現(xiàn)場(chǎng)急救11溺水身亡，瞬間生命消失溺水身亡，瞬間生命消失12打撈現(xiàn)場(chǎng)打撈現(xiàn)場(chǎng)13不聽(tīng)勸告，又奈何之？！不聽(tīng)勸告，又奈何之？！14永遠(yuǎn)的遺憾永遠(yuǎn)的遺憾15吞噬生命的池塘------吞噬生命的池塘------16除了傷心和無(wú)奈，還能------除了傷心和無(wú)奈，還能------171、要求每位學(xué)生及家長(zhǎng)一定要增強(qiáng)安全意識(shí)和對(duì)安全事故的防范意識(shí)。2、學(xué)生要自覺(jué)接受學(xué)校和家長(zhǎng)的教育，自覺(jué)增強(qiáng)安全防范和自我保護(hù)意識(shí)，不做有危險(xiǎn)的事。3、家長(zhǎng)一定要教育孩子不擅自下水游泳，不到無(wú)安全設(shè)施、無(wú)救護(hù)人員的水域游泳，不到不熟悉的水域游泳，也不要在無(wú)成人陪同下到江河湖塘旁邊戲耍、游玩等。切實(shí)杜絕一切可能導(dǎo)致危險(xiǎn)事故發(fā)生的因素。學(xué)校要求1、要求每位學(xué)生及家長(zhǎng)一定要增強(qiáng)安全意識(shí)和對(duì)安全事故的防范意18怎樣防溺水怎樣防溺水19溺水的急救一、定義：溺水又稱淹溺，是指人體淹沒(méi)于水中，呼吸道、肺部為水堵塞，嚴(yán)重者可因呼吸衰竭、心跳停止而死亡。二、溺水主要原因：

窒息、喉頭痙攣、聲帶關(guān)閉。三、溺水而吸入的液體：

淡水、海水、糞水、污水。溺水的急救一、定義：溺水又稱淹溺，是指人體淹沒(méi)于水中，呼吸道20溺水的急救四、現(xiàn)場(chǎng)急救步驟：1、現(xiàn)場(chǎng)呼叫急救：協(xié)助救人和通知急救中心。2、保持呼吸道通暢：把呼吸道及胃中的水從口中傾倒出來(lái)。溺水者上岸（船）后，不論其清醒與否，均應(yīng)清除其口鼻中的泥沙、雜草，脫下假牙，把舌頭拉出口外，松解衣領(lǐng)，以免影響呼吸。3、如果溺水者呼吸、心跳微弱或已停止，應(yīng)立即對(duì)溺水者進(jìn)行心肺復(fù)蘇術(shù)。人工呼吸應(yīng)采用俯臥壓背法或舉臂壓背人工呼吸法。溺水者呼吸已停止應(yīng)采用口對(duì)口人工呼吸，吹氣量要大，心跳停止者進(jìn)行胸外心臟按壓。溺水的急救四、現(xiàn)場(chǎng)急救步驟：21簡(jiǎn)單救助方法（一）把呼吸道及胃中的水從口中傾倒出來(lái)簡(jiǎn)單救助方法（一）把呼吸道及胃中的水從口中傾倒出來(lái)22簡(jiǎn)單救助方法（二）把呼吸道及胃中的水從口中傾倒出來(lái)簡(jiǎn)單救助方法（二）把呼吸道及胃中的水從口中傾倒出來(lái)23急救示例人工呼吸法急救示例人工呼吸法24急救示例俯臥壓背法急救示例俯臥壓背法25溺水的急救五、搶救注意點(diǎn)：1、經(jīng)短期搶救，呼吸、心跳不恢復(fù)者不可輕易放棄，至少應(yīng)堅(jiān)持3－4小時(shí)，轉(zhuǎn)院途中也應(yīng)繼續(xù)進(jìn)行搶救。2、溺水者在現(xiàn)場(chǎng)很快搶救成功，也要送往醫(yī)院，以防肺部感染和其它并發(fā)癥。3、搶救同時(shí)注意保暖，減少并發(fā)癥發(fā)生。溺水的急救五、搶救注意點(diǎn)：26游泳時(shí)必須做到游泳的四不要

1、沒(méi)有家長(zhǎng)帶領(lǐng)，小孩子不能偷偷地結(jié)伴去游泳。2、不能去不知水情、地方很偏僻的小河、池塘里游泳。3、為預(yù)防抽筋，要做好下水前的準(zhǔn)備，先活動(dòng)活動(dòng)身體，用水淋濕身體各部分，不能馬上下水?。?、自己的水性要有自知之明，千萬(wàn)不要抱有僥幸心理，下水后不能嬉戲玩鬧，在沒(méi)有大人及安全措施的情況下不能逞能比賽。游泳時(shí)必須做到游泳的四不要1、沒(méi)有家長(zhǎng)帶領(lǐng)，小孩子不能偷27同學(xué)們一定要謹(jǐn)記：安全標(biāo)示同學(xué)們一定要謹(jǐn)記：安全標(biāo)示28看到有人溺水時(shí)我們?cè)撛趺崔k？

1、原地大聲呼救。2、跑去找大人。3、撥打110（120）急救電話。4、沒(méi)有絕對(duì)把握，不要冒險(xiǎn)救人，以免造成更大惡果！看到有人溺水時(shí)我們?cè)撛趺崔k？1、原地大聲呼救。29結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們一定要做到：遠(yuǎn)離野河野塘，珍惜寶貴生命！天氣再熱，不到河塘去降溫；水景再美，不到水中去感受；水性再好，沒(méi)有保障別下水；別人再勸，不用生命去逞能！結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們一定要做到：遠(yuǎn)離野河野塘，珍惜寶30謝謝！21、要知道對(duì)好事的稱頌過(guò)于夸大，也會(huì)招來(lái)人們的反感輕蔑和嫉妒?！喔?/p>

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！n愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都?xì)w結(jié)為時(shí)間的節(jié)省?！R克思

24、意志命運(yùn)往往背道而馳，決心到最后會(huì)全部推倒?！勘葋?/p>

25、學(xué)習(xí)是勞動(dòng)，是充滿思想的勞動(dòng)?！獮跎晁够淅祟j藍(lán)辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)謝謝！21、要知道對(duì)好事的稱頌過(guò)于夸大，也會(huì)招來(lái)人們的反感輕31防溺水主題班會(huì)1ppt課件16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富?！獝?ài)獻(xiàn)生防溺水主題班會(huì)1ppt課件防溺水主題班會(huì)1ppt課件16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者。——柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶。——托·伍·威爾遜20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富。——愛(ài)獻(xiàn)生寧中初中部八（14)班2017年4月17日防溺水主題班會(huì)：全國(guó)每年有1.6萬(wàn)名中小學(xué)生非正常死亡平均每天約有40多名學(xué)生死于溺水、交通或食物中毒等事故溺水和交通居意外死亡的前兩位中國(guó)溺水死亡率為8.77%，其中0歲至14歲的占56.58%，是這個(gè)年齡段的第一死因。初中作文教學(xué)現(xiàn)狀教學(xué)序列性策略近些年我國(guó)新課改不斷深入，凸顯了作文教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)的地位。學(xué)生的寫作能力對(duì)于今后的工作和生活發(fā)揮著非常重要的作用，初中教學(xué)重點(diǎn)就是作文教學(xué)，重視其中存在的問(wèn)題，提出具有序列性的策略，提高初中作文教學(xué)的教學(xué)效率。一、初中作文教學(xué)現(xiàn)狀（一）作文教材缺乏連貫性和序列性在初中語(yǔ)文教材中，有關(guān)寫作訓(xùn)練的編排只是站在課文教學(xué)的角度上，但是存在一定的隨意性，沒(méi)有遵守作文教學(xué)的需求。教師在實(shí)際操作過(guò)程中也具有比較大的隨意性，甚至有些教師為了提高教學(xué)進(jìn)度，就會(huì)忽略這個(gè)環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教材比較重視作文問(wèn)題訓(xùn)練，通常就是記敘文、說(shuō)明文、議論文等，近些年流行畫(huà)圖作文，導(dǎo)致問(wèn)題意識(shí)不夠重要，教師在教學(xué)過(guò)程中不再重視議論文，學(xué)生通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)就無(wú)法寫出好的文章。（二）作文教學(xué)無(wú)序性降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)學(xué)生的寫作過(guò)程中教師發(fā)揮著非常重要的作用，當(dāng)前很多教師都是利用陳舊的方法，取法序列性的引導(dǎo)，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。當(dāng)前雖然有很多研究都圍繞著作文方法和技巧等，但是卻沒(méi)有研究作文認(rèn)知心理和學(xué)生身心發(fā)揮在那等方面。如果在這個(gè)過(guò)程中沒(méi)有給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，學(xué)生就會(huì)缺乏寫作信心，逐漸降低寫作興趣。當(dāng)前作文教學(xué)過(guò)程具有很大的隨意性和目的性，過(guò)分強(qiáng)調(diào)得分技巧和訓(xùn)練重點(diǎn)，缺乏層次和延伸，無(wú)法改善學(xué)生寫作方面的實(shí)際情況。（三）作文教學(xué)無(wú)序性降低了作文教學(xué)效果教師不展開(kāi)序列性的教學(xué)，無(wú)法提高學(xué)生的作文水平，學(xué)生的生活活動(dòng)范圍就會(huì)變得狹窄，缺乏觀察能力，學(xué)習(xí)過(guò)程中具有較強(qiáng)的功利性。學(xué)生的表達(dá)能力和理解能力不符，無(wú)法利用深刻的語(yǔ)言表達(dá)自己的理解，降低作文水平。我們的語(yǔ)文教師不夠重視學(xué)生地發(fā)展規(guī)律，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生提高自身的表達(dá)能力，學(xué)生在實(shí)際寫作過(guò)程中就會(huì)變得非常小心，無(wú)法大膽的創(chuàng)新。二、初中作文教學(xué)序列性策略（一）編寫科學(xué)合理的作文教學(xué)材料作文教學(xué)材料不能單純的附屬于語(yǔ)文教材，需要進(jìn)行獨(dú)立合理的編排。組織相關(guān)教材專家和教師針對(duì)初中生的特點(diǎn)，編排具備科學(xué)序列的教材。對(duì)于初中生的心理變化給予研究。一個(gè)方面屬于開(kāi)放期，學(xué)生在這個(gè)階段對(duì)于事物的觀察比較膚淺，他們善于模仿和想象，因此在這個(gè)階段的寫作練習(xí)應(yīng)該是仿寫、改寫、擴(kuò)寫等。第二個(gè)使其屬于閉鎖器，學(xué)生逐漸增強(qiáng)了自身的身體成長(zhǎng)和智力發(fā)展等，產(chǎn)生了自主寫作的要求，很愿意去寫一些深刻的內(nèi)容。在這個(gè)時(shí)期寫作練習(xí)需要具備一定的深度，滿足學(xué)生心理發(fā)展需求。編寫作文教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和作文教學(xué)規(guī)律，逐漸增強(qiáng)其操作性。（二）建立寫作綜合化的訓(xùn)練序列以學(xué)生的成長(zhǎng)階段為基礎(chǔ)，完善寫作綜合化訓(xùn)練的序列，引導(dǎo)學(xué)生深入感受生活，并且完整地表達(dá)出來(lái)。寫作綜合化訓(xùn)練需要以實(shí)用為基礎(chǔ)，體現(xiàn)出序列性的特點(diǎn)。通過(guò)初期綜合性學(xué)習(xí)，組織學(xué)生走入到自然和社會(huì)當(dāng)中，使其作為寫作基礎(chǔ)，布置學(xué)生練習(xí)寫發(fā)言稿和演講稿等。到了高年級(jí)，教師可以組織進(jìn)行隨感和社會(huì)調(diào)查都能，引導(dǎo)學(xué)生參與到社會(huì)熱點(diǎn)等，結(jié)合活動(dòng)聯(lián)系個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)，使展開(kāi)的寫作活動(dòng)具備一定的實(shí)用性。寫作內(nèi)容比較重視實(shí)用，訓(xùn)練方式應(yīng)該具備梯度特點(diǎn)。當(dāng)今社會(huì)要求人才具備計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和外語(yǔ)能力等，因此在寫作訓(xùn)練的過(guò)程中可以實(shí)現(xiàn)中英文寫作和指導(dǎo)專題論文寫作等。（三）改變作文評(píng)價(jià)模式教師需要在作文評(píng)價(jià)方面做出一定的努力，減少作文教學(xué)的功利性特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，實(shí)行良性激勵(lì)。在作文評(píng)價(jià)的過(guò)程中，可以適當(dāng)讓學(xué)生進(jìn)行作文批改，激發(fā)出他們的內(nèi)心寫作欲望?？梢栽谌喾秶x文章，上墻刊登優(yōu)秀作文，這樣可以激發(fā)出學(xué)生的寫作興趣，在高年段可以組織學(xué)生對(duì)于自己的作文反復(fù)修改，打印成冊(cè)，不僅可以留作紀(jì)念，也可以使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)作的成就感?？梢越⒂糜诎嗉?jí)作文交流的微信群或微博群，大家一起對(duì)于自己的習(xí)作進(jìn)行評(píng)品，這樣就可以避免因?yàn)榻處熞粋€(gè)人評(píng)論導(dǎo)致作文評(píng)價(jià)的片面性，這樣也可以激?l學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)這樣快速的交流，讓學(xué)生可以明確寫作怎樣寫出更好的作文?？梢越懽髟u(píng)價(jià)的檔案，不再橫向比較學(xué)生的作文評(píng)價(jià)，進(jìn)行縱向?qū)Ρ龋@樣可以發(fā)揮出積極的寫作暗示，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和寫作興趣，發(fā)揮出評(píng)價(jià)的引領(lǐng)作用，不再是對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行簡(jiǎn)單的肯定和否定。【結(jié)語(yǔ)】初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中仍舊存在很多問(wèn)題，這些問(wèn)題對(duì)于作文有效性的提高具有嚴(yán)重的影響。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，需要結(jié)合實(shí)際教學(xué)和學(xué)生需要，建立作文數(shù)學(xué)序列，激發(fā)出學(xué)生的寫作興趣，創(chuàng)造輕松的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的寫作能力。【在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，“寓教于趣”、“以趣激學(xué)”，不僅可以使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中獲取知識(shí)、發(fā)展智力、提高能力，而且能集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生一種探索的興趣，萌發(fā)一種自我需要的強(qiáng)烈求知欲，從而提高對(duì)新授課的濃厚興趣，產(chǎn)生事半功倍的效果。一、創(chuàng)設(shè)懸念情境，使學(xué)生“奇”中激“趣”針對(duì)學(xué)生對(duì)新異的事物好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，教師將學(xué)生未知的數(shù)學(xué)規(guī)律、法則、關(guān)系、事實(shí)等前置應(yīng)用，創(chuàng)設(shè)新奇的懸念情境，展示數(shù)學(xué)知識(shí)的非凡魅力，有助于激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的熱情。二、創(chuàng)設(shè)沖突情境，使學(xué)生“惑”中生“趣”孔子說(shuō)過(guò)：“疑慮，思之始，學(xué)之始。”新舊知識(shí)的矛盾、學(xué)生的直觀表象與客觀事實(shí)之間的矛盾、生活經(jīng)驗(yàn)與科學(xué)知識(shí)之間的矛盾，都可以引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。創(chuàng)設(shè)這樣的情境，是讓學(xué)生先處在一種“憤悱狀態(tài)”，以矛盾深深扣動(dòng)學(xué)生的心弦，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析、對(duì)比、討論、歸納，使學(xué)生進(jìn)一步地理解新的知識(shí)，以促進(jìn)學(xué)生情感、態(tài)度、意志等方面的發(fā)展。三、創(chuàng)設(shè)生活情境，使學(xué)生“思”中探“趣”“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)?！睌?shù)學(xué)是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)的必不可少的工具，生活是數(shù)學(xué)賴以生存和發(fā)展的源泉。數(shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)緊緊結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，用學(xué)生非常熟悉的生活現(xiàn)象來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生思考，這樣，更有利于學(xué)生分析、思維等能力的培養(yǎng)與提高，也能更大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四、創(chuàng)設(shè)操作情境，使學(xué)生“做”中悟“趣”我們教師和學(xué)生都應(yīng)有這樣深切的感受：聽(tīng)來(lái)的記不住，看到的記不牢，只有動(dòng)手做了，才是真正屬于自己的。操作、實(shí)驗(yàn)就是把學(xué)生學(xué)習(xí)的情感與生活經(jīng)驗(yàn)融為一體，展現(xiàn)了知識(shí)的無(wú)窮魅力。在教學(xué)過(guò)程中，教師要為學(xué)生提供必要的思維材料，將靜態(tài)的知識(shí)結(jié)論變?yōu)閯?dòng)態(tài)的探索對(duì)象，讓學(xué)生付出一定的智力代價(jià)，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與新知的主動(dòng)探究，在這種探究過(guò)程中體驗(yàn)情感、激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和創(chuàng)意。五、創(chuàng)設(shè)應(yīng)用情境，使學(xué)生“需”中引“趣”數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。創(chuàng)設(shè)有效的數(shù)學(xué)應(yīng)用情境，使學(xué)生在運(yùn)用的過(guò)程中感覺(jué)到現(xiàn)有的知識(shí)難以解決問(wèn)題，從而感到學(xué)習(xí)新知識(shí)的必要性，同時(shí)也真正地體會(huì)到“獲得必需的數(shù)學(xué)”的重要性。新課程強(qiáng)調(diào)進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，就是要求我們的課堂教學(xué)要與學(xué)生的生活世界，和社會(huì)、科學(xué)世界緊密聯(lián)系，而不能脫節(jié)。教學(xué)情境越接近于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，教學(xué)效果就越顯著。六、創(chuàng)設(shè)史料情境，使學(xué)生“賞”中喚“趣”數(shù)學(xué)是一種文化，是人類智慧的結(jié)晶，她有著豐厚的歷史底蘊(yùn)。以演講、講故事的形式介紹數(shù)學(xué)史話、數(shù)學(xué)家的事跡，可以使學(xué)生在欣賞歷史人物、歷史故事的同時(shí)，深深感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的迫切性。數(shù)學(xué)是一門古老的學(xué)科，其歷史漫長(zhǎng)悠久，必然會(huì)產(chǎn)生許多值得紀(jì)念的史實(shí)。以數(shù)學(xué)發(fā)展史“創(chuàng)設(shè)情境”，不但可以引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且還可以教育學(xué)生熱愛(ài)自己的祖國(guó)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)。七、創(chuàng)設(shè)對(duì)比情境，使學(xué)生“比”中理“趣”數(shù)學(xué)概念是數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)。在數(shù)學(xué)概念的教學(xué)中運(yùn)用類比思想，能克服部分同學(xué)的畏難情緒，克服部分同學(xué)認(rèn)知的誤區(qū)。所以說(shuō)新舊知識(shí)的對(duì)比教學(xué)是教學(xué)過(guò)程中的重要手段。教師要讓學(xué)生在新舊知識(shí)之間進(jìn)行明顯對(duì)比，使他們?cè)谏钏贾忻托?，又獲得新知。八、創(chuàng)設(shè)滲透情境，使學(xué)生“合”中養(yǎng)“趣”數(shù)學(xué)學(xué)科不是一門孤立的學(xué)科，它與物理、化學(xué)等很多學(xué)科都是相互滲透的。如果教師巧妙地把各學(xué)科的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，創(chuàng)設(shè)出很好的情境，就能使學(xué)生意識(shí)到各學(xué)科之間的相互滲透、相互聯(lián)系，從而進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)。九、創(chuàng)設(shè)故事情境，使學(xué)生“玩”中提“趣”學(xué)生對(duì)自己童年時(shí)代聽(tīng)過(guò)的故事和小學(xué)里面學(xué)過(guò)的寓言都比較熟悉，比較有興趣。所以用寓言故事“創(chuàng)設(shè)情境”，不僅可以活躍課堂氣氛，集中學(xué)生的注意力，還可以在故事中逐步變化情境，逐步加深難度，從而達(dá)到意想不到的課堂教學(xué)效果。十、創(chuàng)設(shè)口訣情境，使學(xué)生“記”中固“趣”學(xué)生感到數(shù)學(xué)很難，語(yǔ)言要求也準(zhǔn)確，對(duì)數(shù)學(xué)符號(hào)語(yǔ)言感到生硬，難以理解，因此教師應(yīng)在吃透教材的同時(shí)，適時(shí)穿插一些有趣語(yǔ)言或順口溜，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，在情境創(chuàng)設(shè)中，我們還要注意形式上的多樣性和新異性、內(nèi)容上的生動(dòng)性和科學(xué)性、方法上的啟發(fā)性和挑戰(zhàn)性、活動(dòng)上的現(xiàn)實(shí)性和可行性，同時(shí)也要避免只是一味追求課堂教學(xué)的新奇而忽略知識(shí)的掌握和應(yīng)用的傾向，要注重情境創(chuàng)設(shè)的實(shí)效性和趣味性的有機(jī)結(jié)合。教師只有以數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)創(chuàng)設(shè)情境，以情感來(lái)掌握知識(shí)，多總結(jié)生活經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和不斷地改進(jìn)教學(xué)手段和方法，才能創(chuàng)設(shè)出更好的教學(xué)情境，服務(wù)于提高教學(xué)質(zhì)量這一目標(biāo)。防溺水主題班會(huì)1ppt課件16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為32防溺水主題班會(huì)1課件33防溺水主題班會(huì)1課件34防溺水主題班會(huì)1課件35防溺水主題班會(huì)1課件36

案例三：水塘摸魚(yú)溺水身亡

2007年6月15日下午三時(shí)左右，寶雞市某村4名中學(xué)生，相約來(lái)到村子附近的一個(gè)小水塘，在淺水區(qū)摸魚(yú)。其間有1人不小心滑入深水區(qū)，在水中掙扎。另兩名同伴見(jiàn)狀，不假思索就去搭救。結(jié)果，3人在深水中掙扎了一會(huì)兒都沉入水中。剩下1名學(xué)生趕緊上岸呼救，大人聞?dòng)嵹s來(lái)，將3人救上岸，其中2人生還，另1人卻永遠(yuǎn)停止了呼吸。案例點(diǎn)擊案例三：水塘摸魚(yú)溺水身亡案例點(diǎn)擊37專家點(diǎn)評(píng)

這三起溺水事故，呈現(xiàn)出三個(gè)特點(diǎn)，一是周末和節(jié)假日比較集中，二是結(jié)伴發(fā)生較多，三是小學(xué)生和初中生較多。這幾起事故，暴露出學(xué)生安全意識(shí)淡漠，家長(zhǎng)監(jiān)管不力等一系列問(wèn)題。

專家點(diǎn)評(píng)這三起溺水事故，呈現(xiàn)出三個(gè)特點(diǎn)，一38有關(guān)溺水事件的圖片親人悲痛欲絕，欲哭無(wú)淚有關(guān)溺水事件的圖片親人悲痛欲絕，欲哭無(wú)淚39拉網(wǎng)打撈失水兒童拉網(wǎng)打撈失水兒童40打撈現(xiàn)場(chǎng)，誰(shuí)最揪心？？？打撈現(xiàn)場(chǎng)，誰(shuí)最揪心？？？41現(xiàn)場(chǎng)急救現(xiàn)場(chǎng)急救42溺水身亡，瞬間生命消失溺水身亡，瞬間生命消失43打撈現(xiàn)場(chǎng)打撈現(xiàn)場(chǎng)44不聽(tīng)勸告，又奈何之？！不聽(tīng)勸告，又奈何之？！45永遠(yuǎn)的遺憾永遠(yuǎn)的遺憾46吞噬生命的池塘------吞噬生命的池塘------47除了傷心和無(wú)奈，還能------除了傷心和無(wú)奈，還能------481、要求每位學(xué)生及家長(zhǎng)一定要增強(qiáng)安全意識(shí)和對(duì)安全事故的防范意識(shí)。2、學(xué)生要自覺(jué)接受學(xué)校和家長(zhǎng)的教育，自覺(jué)增強(qiáng)安全防范和自我保護(hù)意識(shí)，不做有危險(xiǎn)的事。3、家長(zhǎng)一定要教育孩子不擅自下水游泳，不到無(wú)安全設(shè)施、無(wú)救護(hù)人員的水域游泳，不到不熟悉的水域游泳，也不要在無(wú)成人陪同下到江河湖塘旁邊戲耍、游玩等。切實(shí)杜絕一切可能導(dǎo)致危險(xiǎn)事故發(fā)生的因素。學(xué)校要求1、要求每位學(xué)生及家長(zhǎng)一定要增強(qiáng)安全意識(shí)和對(duì)安全事故的防范意49怎樣防溺水怎樣防溺水50溺水的急救一、定義：溺水又稱淹溺，是指人體淹沒(méi)于水中，呼吸道、肺部為水堵塞，嚴(yán)重者可因呼吸衰竭、心跳停止而死亡。二、溺水主要原因：

窒息、喉頭痙攣、聲帶關(guān)閉。三、溺水而吸入的液體：

淡水、海水、糞水、污水。溺水的急救一、定義：溺水又