實用類文本（人物傳記）

探究題答題技巧實用類文本（人物傳記）1考點解讀探究F（1）從不同的角度和層面發(fā)掘文本的人生價值和時代精神。（2）探討作者的寫作背景和寫作意圖。（3）探究文本中疑點和難點，提出自己的見解

?？键c解讀探究F2人物傳記文本探究題設題角度：

1、傳主人物身上表現(xiàn)的人生價值和時代精神；（社會影響角度）

（篇）2、傳記文本獨特的表現(xiàn)技巧和藝術特色；（寫作藝術角度）（線）3、傳記文本獨特的社會價值。(選材角度)（線）4、探究文本中的疑點、難點和空白點，提出自己的見解。（點）人物傳記文本探究題設題角度：

1、傳主人物身上表現(xiàn)的人生價值3經典例題：《居里夫人自傳》題例：第一次世界大戰(zhàn)期間，居里夫人中斷了偉大的鐳的研究工作，而去做普通的戰(zhàn)地救護工作；“自傳”顧名思義，應當寫自己，可傳主卻用了許多筆墨寫讀者不一定想知道的醫(yī)生、護士、學員、傷員和工作人員。請你就此二事談談居里夫人這樣處理的得失。（評價文本產生的社會功用，探討文本反映的人生價值和時代精神）經典例題：《居里夫人自傳》題例：第一次世界大戰(zhàn)期間，居里夫人4參考答案：首先，國家危難當頭，居里夫人把國家需要擺在第一位，義無反顧地參加了戰(zhàn)地救護工作，充分體現(xiàn)了一名有良知的科學家的愛國精神和社會責任感。雖然因為戰(zhàn)爭推遲了鐳的研究，但保衛(wèi)了國家就從根本上保住了鐳的研究。（主觀分析）其次，事實上，德國向法國宣戰(zhàn)以后，居里夫人主持的研究所，其他人員和學生都上了前線，現(xiàn)實不容許那個時候繼續(xù)從事鐳的研究。（客觀分析）（主客觀辯證分析）參考答案：首先，國家危難當頭，居里夫人把國家需要擺在第一位，5可參考角度：對第一件事的質疑可以從科學研究的重要性、艱巨性和嚴謹性等角度來進行。比如大材小用、得不償失等；還可以設想因為戰(zhàn)爭殘酷，推想居里夫人上前線如有萬一之失，更是歷史之痛。可參考角度：對第一件事的質疑可以從科學研究的重要性、艱巨性和6居里夫人并沒有游離于“自傳”之外寫別的不相關的人物，而是在記敘與自己戰(zhàn)時與工作相關的醫(yī)生、護士、學員、傷員和工作人員等人物。不寫這些人物，無法把事情的來龍去脈敘述清楚，而通過寫這些人物，側面反映了自己一段生命過程，展現(xiàn)了一幅法國人民團結對敵的歷史畫面。（個人與群體、祖國的辯證關系）至于贊美這些人的無私、勇敢和智慧，不是虛言贅筆，而是居里夫人開闊胸懷謙虛品質的自然流露。她贊美普通人并從他們身上吸取精神力量，這是她的偉大之處，（平凡成就偉大?！捌椒病迸c“偉大”的辯證關系）值得我們學習。（個人與時代的辯證關系，平凡與偉大的辯證關系）（傳記的文學性）居里夫人并沒有游離于“自傳”之外寫別的不相關的人物，而是在記7可參考角度：對第二件事的質疑可以從自傳的寫作要求、方法等角度來進行。指出其中的喧賓奪主、剪裁不當?shù)??？蓞⒖冀嵌龋簩Φ诙碌馁|疑可以從自傳的寫作要求、方法等角度8小結:對人物（高考選材可能是正面人物題材）的探究評價：辯證分析1、主觀思想——客觀成就2、先天稟賦——后天歷練3、個人——時代（集體、祖國）4、平凡人生（不拔高）—偉大人格（不溢美）小結:對人物（高考選材可能是正面人物題材）的探究評價：9對作品藝術和社會功用的探究評價：小結:A是否負面？（為人之常情、認知規(guī)律）B是否利于塑造人物形象？1、聯(lián)系文體特點（傳記的真實性、文學性、概括性、通俗性）2、聯(lián)系文本主題分析（寫作意圖：塑造怎樣的人物）3、聯(lián)系人物表現(xiàn)分析（如動作、語言、心理等）總結：并未（這）給傳主帶來負面影響。反而更有利（害）于人物形象的塑造。對作品藝術和社會功用的探究評價：小結:A是否負面？（為人之10《我的早年生活》3．丘吉爾在哈羅公學的成績不佳，后來卻成為著名的傳記作家、歷史學家、政治家。請結合全文和“補充介紹”，簡要談談你從中受到的啟發(fā)，請分條列舉（可聯(lián)系自身實際）?！段业脑缒晟睢?．丘吉爾在哈羅公學的成績不佳，后來卻成為著11參考答案（1）要有自己的愛好并努力學習和奮斗。丘吉爾盡管拉丁語、希臘語、數(shù)學成績不好，但歷史、文學、母語成績很好。（2）父母應尊重孩子的興趣愛好并為孩子選擇生活志向。丘吉爾的父親見丘吉爾喜歡軍事游戲，就同意他進軍事學院。（3）要刻苦自學。如丘吉爾在戰(zhàn)爭期間，廣泛閱讀了歷史、哲學、宗教和經濟方面的著作，以彌補自己書本知識的不足?？傊艘欣硐?，并靠自己的努力去探索、實踐和學習。參考答案（1）要有自己的愛好并努力學習和奮斗。丘吉爾盡管拉丁12經典例題：《讀韓愈》（梁衡）

題例：本文的結句“一片江山盡姓韓”值得探究，請從其字面意義和內涵上加以簡要說明。（6分）經典例題：《讀韓愈》（梁衡）題例：本文的結句“一片江13參考答案：字面義指韓愈被貶后的“潮州四事”改變了當?shù)氐谋渍?，給那一片地方帶來的好處；（3分）內涵是指贊頌傳主的精神世界、所作所為，能與百姓利益，與社會進步連在一起，就價值無窮，就被社會所承認。（3分）參考答案：字面義指韓愈被貶后的“潮州四事”改變了當?shù)氐谋渍?4《袁隆平奇遇記（節(jié)選）》

3.有人說，文章最后一部分大談特談袁隆平夫婦對待錢的重視態(tài)度，這從一定程度上造成了對傳主的負面影響，不利于人物形象的塑造。你如何看待這一問題？《袁隆平奇遇記（節(jié)選）》

3.有人說，文章最后一部分大談特談15參考答案：我認為這樣的處理是妥當?shù)摹＃ㄓ^點１分）寫袁隆平夫婦對待錢的態(tài)度，更貼近當時中國普通人的生活，更真實可靠。（傳記的真實性角度１分）傳記的選材是與主題密切相關的，本篇傳記的寫作意圖是想塑造一個純樸的袁隆平，還袁隆平以生活常態(tài)與真實人生。（傳記的主題２分）袁隆平“不好意思”是因為出國前向妻子許下的將成為萬元戶的諾言無法兌現(xiàn)，而“喜不自禁”是因為在共和國第一個科學技術特等發(fā)明獎授獎大會上，他憑科技成果爭得了屬于自己的一份榮譽和獎勵。這些都說明了袁隆平的淳樸和憨厚。（結合文本分析２分）并沒有給傳主帶來負面影響。（其他觀點，言之成理亦可）實用類文本(人物傳記)課件16不完整答案◎有利于使人物形象更豐富，更全面，更生活化，更實際化。更突出材料的真實性。（太空洞）◎這樣寫真實的反映了袁隆平夫婦的性格，同時，也從側面揭露了科學研究人員的收入受國家控制的局面。（對文章的中心把握失誤）◎最后一部份大談特談袁隆平夫婦對待錢的重視態(tài)度，是為表現(xiàn)他們對金錢的不重視，他研究水稻不是為了賺錢，只是想滿足人們所需，他們夫妻也不喜歡過富裕的生活，只求溫飽，很樸素。（未能理解準確傳記材料及反映的寫作意圖）不完整答案◎有利于使人物形象更豐富，更全面，更生活化，更實際17原因：A、未能明把握此文材料運用的意圖（材料運用是為主題服務，本篇傳記通過記錄袁隆平的三個細節(jié)故事，塑造了一個生活中淳樸、有生活情趣的袁隆平形象，意在還他以生活常態(tài)與真實人生。不應該把我們對“感動中國”中的袁隆平的理解套入分析，任意延展）B、未能結合實用文的文體特征展開分析（傳記文體強調“真實”，重在用細節(jié)塑造傳主形象）C、未能聯(lián)系文中人物表現(xiàn)展開分析（文中的袁隆平質樸、有人情味）D、答非所問，未能扣住題目要求回答原因：A、未能明把握此文材料運用的意圖（材料運用是為主題服務18小結：（1）本題出題角度是“探究”部分的一個“點”，即“探究文本中的問題（疑點和難點），提出自己的見解?！逼鋵嶉g接考到了“線”和“篇”，即

“探討作者的寫作背景和寫作意圖”、“探討文本反映的人文文精神和時代精神”?？梢姡鎏骄款}，應該有“點”“線”“篇”聯(lián)系分析的眼光。

“點”——“線”——“篇”

“點”不離“線”，“線”不離“篇”。（2）論據(jù)從文本中來，或同一論據(jù)稍作變通，或有所取舍為我所用，此即為辯證思考。小結：（1）本題出題角度是“探究”部分的一個“點”，即“探究19答題規(guī)范：答對所問；觀點明確，有理有據(jù)；條分縷析，集中準確。答題格式：言之成理的幾個要素①觀點句：觀點鮮明，“觀點”（正題、反題）在題干中。②分析句：“論據(jù)”在文本中。答題規(guī)范：20③辯證說理：“內引”文本（信息、材料、觀點）“外聯(lián)”理由:聯(lián)知識：

A文體知識

B分析鑒賞知識。聯(lián)實際：現(xiàn)實情況、社會影響。聯(lián)自身：生活體驗、閱讀感受。切記：“外聯(lián)”應立足文本內容和題目要求，不能任意延展。④總結句。③辯證說理：21綜上所述，探究性試題并不神秘,總體上還屬于常規(guī)性試題，只是要求理解得深刻一點，思考得周全一點。做好此類題目，研讀文本是基礎。不論是從什么角度出的試題，都是基于對文本的理解的，不能脫離文本作探究。要把高考的探究性試題與我們平時課堂上的探究活動區(qū)別開來，課堂上是可以自由發(fā)揮的，而考試則不能；課堂可以無結論，但考試必須有答案。不求面面俱到，但求具體，有理有據(jù)。綜上所述，探究性試題并不神秘,總體上還屬于常規(guī)性試題，只是要22具體步驟：第一句：應寫自己的觀點，句式是“我認為······”或“我贊同······”接下來，分析自己的理由，句式是“理由是：1·····2······3······”，把理由分點羅列。最后，可加總結句，句式“所以或因此······”，如果已超字數(shù)、超范圍，可不寫總結句。具體步驟：23謝謝！謝謝！24實用類文本（人物傳記）

探究題答題技巧實用類文本（人物傳記）25考點解讀探究F（1）從不同的角度和層面發(fā)掘文本的人生價值和時代精神。（2）探討作者的寫作背景和寫作意圖。（3）探究文本中疑點和難點，提出自己的見解

。考點解讀探究F26人物傳記文本探究題設題角度：

1、傳主人物身上表現(xiàn)的人生價值和時代精神；（社會影響角度）

（篇）2、傳記文本獨特的表現(xiàn)技巧和藝術特色；（寫作藝術角度）（線）3、傳記文本獨特的社會價值。(選材角度)（線）4、探究文本中的疑點、難點和空白點，提出自己的見解。（點）人物傳記文本探究題設題角度：

1、傳主人物身上表現(xiàn)的人生價值27經典例題：《居里夫人自傳》題例：第一次世界大戰(zhàn)期間，居里夫人中斷了偉大的鐳的研究工作，而去做普通的戰(zhàn)地救護工作；“自傳”顧名思義，應當寫自己，可傳主卻用了許多筆墨寫讀者不一定想知道的醫(yī)生、護士、學員、傷員和工作人員。請你就此二事談談居里夫人這樣處理的得失。（評價文本產生的社會功用，探討文本反映的人生價值和時代精神）經典例題：《居里夫人自傳》題例：第一次世界大戰(zhàn)期間，居里夫人28參考答案：首先，國家危難當頭，居里夫人把國家需要擺在第一位，義無反顧地參加了戰(zhàn)地救護工作，充分體現(xiàn)了一名有良知的科學家的愛國精神和社會責任感。雖然因為戰(zhàn)爭推遲了鐳的研究，但保衛(wèi)了國家就從根本上保住了鐳的研究。（主觀分析）其次，事實上，德國向法國宣戰(zhàn)以后，居里夫人主持的研究所，其他人員和學生都上了前線，現(xiàn)實不容許那個時候繼續(xù)從事鐳的研究。（客觀分析）（主客觀辯證分析）參考答案：首先，國家危難當頭，居里夫人把國家需要擺在第一位，29可參考角度：對第一件事的質疑可以從科學研究的重要性、艱巨性和嚴謹性等角度來進行。比如大材小用、得不償失等；還可以設想因為戰(zhàn)爭殘酷，推想居里夫人上前線如有萬一之失，更是歷史之痛?？蓞⒖冀嵌龋簩Φ谝患碌馁|疑可以從科學研究的重要性、艱巨性和30居里夫人并沒有游離于“自傳”之外寫別的不相關的人物，而是在記敘與自己戰(zhàn)時與工作相關的醫(yī)生、護士、學員、傷員和工作人員等人物。不寫這些人物，無法把事情的來龍去脈敘述清楚，而通過寫這些人物，側面反映了自己一段生命過程，展現(xiàn)了一幅法國人民團結對敵的歷史畫面。（個人與群體、祖國的辯證關系）至于贊美這些人的無私、勇敢和智慧，不是虛言贅筆，而是居里夫人開闊胸懷謙虛品質的自然流露。她贊美普通人并從他們身上吸取精神力量，這是她的偉大之處，（平凡成就偉大?！捌椒病迸c“偉大”的辯證關系）值得我們學習。（個人與時代的辯證關系，平凡與偉大的辯證關系）（傳記的文學性）居里夫人并沒有游離于“自傳”之外寫別的不相關的人物，而是在記31可參考角度：對第二件事的質疑可以從自傳的寫作要求、方法等角度來進行。指出其中的喧賓奪主、剪裁不當?shù)??？蓞⒖冀嵌龋簩Φ诙碌馁|疑可以從自傳的寫作要求、方法等角度32小結:對人物（高考選材可能是正面人物題材）的探究評價：辯證分析1、主觀思想——客觀成就2、先天稟賦——后天歷練3、個人——時代（集體、祖國）4、平凡人生（不拔高）—偉大人格（不溢美）小結:對人物（高考選材可能是正面人物題材）的探究評價：33對作品藝術和社會功用的探究評價：小結:A是否負面？（為人之常情、認知規(guī)律）B是否利于塑造人物形象？1、聯(lián)系文體特點（傳記的真實性、文學性、概括性、通俗性）2、聯(lián)系文本主題分析（寫作意圖：塑造怎樣的人物）3、聯(lián)系人物表現(xiàn)分析（如動作、語言、心理等）總結：并未（這）給傳主帶來負面影響。反而更有利（害）于人物形象的塑造。對作品藝術和社會功用的探究評價：小結:A是否負面？（為人之34《我的早年生活》3．丘吉爾在哈羅公學的成績不佳，后來卻成為著名的傳記作家、歷史學家、政治家。請結合全文和“補充介紹”，簡要談談你從中受到的啟發(fā)，請分條列舉（可聯(lián)系自身實際）?！段业脑缒晟睢?．丘吉爾在哈羅公學的成績不佳，后來卻成為著35參考答案（1）要有自己的愛好并努力學習和奮斗。丘吉爾盡管拉丁語、希臘語、數(shù)學成績不好，但歷史、文學、母語成績很好。（2）父母應尊重孩子的興趣愛好并為孩子選擇生活志向。丘吉爾的父親見丘吉爾喜歡軍事游戲，就同意他進軍事學院。（3）要刻苦自學。如丘吉爾在戰(zhàn)爭期間，廣泛閱讀了歷史、哲學、宗教和經濟方面的著作，以彌補自己書本知識的不足?？傊?，人要有理想，并靠自己的努力去探索、實踐和學習。參考答案（1）要有自己的愛好并努力學習和奮斗。丘吉爾盡管拉丁36經典例題：《讀韓愈》（梁衡）

題例：本文的結句“一片江山盡姓韓”值得探究，請從其字面意義和內涵上加以簡要說明。（6分）經典例題：《讀韓愈》（梁衡）題例：本文的結句“一片江37參考答案：字面義指韓愈被貶后的“潮州四事”改變了當?shù)氐谋渍?，給那一片地方帶來的好處；（3分）內涵是指贊頌傳主的精神世界、所作所為，能與百姓利益，與社會進步連在一起，就價值無窮，就被社會所承認。（3分）參考答案：字面義指韓愈被貶后的“潮州四事”改變了當?shù)氐谋渍?8《袁隆平奇遇記（節(jié)選）》

3.有人說，文章最后一部分大談特談袁隆平夫婦對待錢的重視態(tài)度，這從一定程度上造成了對傳主的負面影響，不利于人物形象的塑造。你如何看待這一問題？《袁隆平奇遇記（節(jié)選）》

3.有人說，文章最后一部分大談特談39參考答案：我認為這樣的處理是妥當?shù)?。（觀點１分）寫袁隆平夫婦對待錢的態(tài)度，更貼近當時中國普通人的生活，更真實可靠。（傳記的真實性角度１分）傳記的選材是與主題密切相關的，本篇傳記的寫作意圖是想塑造一個純樸的袁隆平，還袁隆平以生活常態(tài)與真實人生。（傳記的主題２分）袁隆平“不好意思”是因為出國前向妻子許下的將成為萬元戶的諾言無法兌現(xiàn)，而“喜不自禁”是因為在共和國第一個科學技術特等發(fā)明獎授獎大會上，他憑科技成果爭得了屬于自己的一份榮譽和獎勵。這些都說明了袁隆平的淳樸和憨厚。（結合文本分析２分）并沒有給傳主帶來負面影響。（其他觀點，言之成理亦可）實用類文本(人物傳記)課件40不完整答案◎有利于使人物形象更豐富，更全面，更生活化，更實際化。更突出材料的真實性。（太空洞）◎這樣寫真實的反映了袁隆平夫婦的性格，同時，也從側面揭露了科學研究人員的收入受國家控制的局面。（對文章的中心把握失誤）◎最后一部份大談特談袁隆平夫婦對待錢的重視態(tài)度，是為表現(xiàn)他們對金錢的不重視，他研究水稻不是為了賺錢，只是想滿足人們所需，他們夫妻也不喜歡過富裕的生活，只求溫飽，很樸素。（未能理解準確傳記材料及反映的寫作意圖）不完整答案◎有利于使人物形象更豐富，更全面，更生活化，更實際41原因：A、未能明把握此文材料運用的意圖（材料運用是為主題服務，本篇傳記通過記錄袁隆平的三個細節(jié)故事，塑造了一個生活中淳樸、有生活情趣的袁隆平形象，意在還他以生活常態(tài)與真實人生。不應該把我們對“感動中國”中的袁隆平的理解套入分析，任意延展）B、未能結合實用文的文體特征展開分析（傳記文體強調“真實”，重在用細節(jié)塑造傳主形象）C、未能聯(lián)系文中人物表現(xiàn)展開分析（文中的袁隆平質樸、有人情味）D、答非所問，未能扣住題目要求回答原因：A、未能明把握此文材料運用的意圖（材料運用是為主題服務42小結：（1）本題出題角度是“探究”部分的一個“點”，即“探究文本中的問題（疑點和難點），提出自己的見解?！逼鋵嶉g接考到了“線”和“篇”，即

“探討作者的寫作背景和寫作意圖”、“探討文本反映的人文文精神和時代精神”?？梢?，做探究題，應該有“點