最新精選小學(xué)數(shù)學(xué)教師招聘與進城考試試題(20套)最新精選小學(xué)數(shù)學(xué)教師招聘與進城考試試題(20套)最新精選小學(xué)數(shù)學(xué)教師招聘與進城考試試題(20套)最新精選小學(xué)數(shù)學(xué)教師招聘與進城考試試題(20套)編制僅供參考審核批準生效日期地址：電話：傳真:郵編:最新小學(xué)數(shù)學(xué)教師招聘與進城考試試題（15套）第一套：教育學(xué)知識精選模擬題及答案一、單項選擇題(本大題共l5小題。每小題2分。共30分)1.社會學(xué)派教育目的論的代表人物是【C】。A.盧梭B.凱興斯坦納C.涂爾干D.沛西能【答案解析】社會學(xué)派教育目的論的主要代表人物是涂爾干。2.設(shè)計教學(xué)法的提出者是【D】。A.杜威B.華虛朋C.伯克赫斯特D.克伯屈【答案解析】克伯屈首先提出設(shè)計教學(xué)法。3.率先正式使用“班級”一詞的是著名教育家【A】。A.埃拉斯莫斯B.夸美紐斯C.洛克D.盧梭【答案解析】文藝復(fù)興時期的著名教育家埃拉斯莫斯率先正式使用“班級”一詞。4.認為動物界也有教育且把教育看作是一個生物學(xué)的過程的觀點是【C】。A.神話起源說B.心理起源說c.生物起源說D.勞動起源說【答案解析】教育的生物起源說認為，教育活動不僅存在于人類社會，而且存在于動物界。教育的產(chǎn)生完全來自動物的本能，是種族發(fā)展的本能需要。5.提出最近發(fā)展區(qū)理論的心理學(xué)家是【A】。A.維果茨基B.布魯納C.加涅D.桑代克【答案解析】維果茨基認為，兒童有兩種發(fā)展水平，一是兒童的現(xiàn)有水平;二是即將達到的發(fā)展水平。這兩種水平之間的差異，即最近發(fā)展區(qū)。6.教師教學(xué)和學(xué)生獲得知識的基本材料是【C】。A.課程標準B.課程計劃C.教科書D.教學(xué)指導(dǎo)書【答案解析】師生直接接觸到的教科書是教師教學(xué)和學(xué)生獲得知識的基本材料。7.強調(diào)成熟機制對人的發(fā)展起決定作用的是【C】。A.弗洛伊德B.威爾遜C.格塞爾D.皮亞杰【答案解析】格塞爾認為，人的所有能力都受成長規(guī)律的制約，成熟機制對人的發(fā)展起決定作用。8.“學(xué)而時習(xí)之”、“溫故而知新”體現(xiàn)了教學(xué)的【D】。A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.循序漸進原則D.鞏固性原則【答案解析】“習(xí)”和“溫”是復(fù)習(xí)，鞏固的意思，因此體現(xiàn)的是教學(xué)的鞏固性原則。9.【D】表征是解決問題的關(guān)鍵。A.形象B.知覺C.表面特征的D.深層特征的【答案解析】對問題的表征分為問題的表面特征和問題的深層特征，其中后者是解決問題的關(guān)鍵。10.把課程用于教育科學(xué)的專門術(shù)語，始于教育家【B】。A.洛克B.斯賓塞C.赫爾巴特D.杜威【答案解析】英國教育家斯賓塞把課程解釋為教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)組成，首先把課程用于教育科學(xué)的專門術(shù)語。11.學(xué)校教育始于【A】。A.奴隸社會初期B.奴隸社會末期C.原始社會末期D.封建社會中期【答案解析】中國早在四千多年前的夏代就有了學(xué)校教育的形態(tài)。從西周以后，出現(xiàn)“國學(xué)”和“鄉(xiāng)學(xué)”，這是比較完備的學(xué)校教育制度。說明在西周之前很長一段時間，學(xué)校教育就誕生了。12.在學(xué)校教育依照特定教學(xué)目標組織教學(xué)的過程中，起關(guān)鍵作用的是【C】。A.學(xué)生B.教學(xué)內(nèi)容C.教師D.教學(xué)環(huán)境【答案解析】教師是履行教育職責(zé)的專業(yè)人員，在教學(xué)過程中，教師起著主導(dǎo)作用，是教育活動的執(zhí)行者。學(xué)校教育需要按照特定的教學(xué)目標來最有效地組織教學(xué)，教師在其中起著關(guān)鍵的作用。13.素質(zhì)教育的時代特征是【C】。A.面向全體學(xué)生B.促進學(xué)生的全面發(fā)展C.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神D.促進學(xué)生的個性發(fā)展【答案解析】培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是素質(zhì)教育的時代特征。14.在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者采用在主題句下畫線的方法幫助學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)策略屬于【D】。A.組織策略B.精細加工策略C.資源管理策略D.復(fù)述策略【答案解析】畫線是復(fù)述策略，是認知策略的一種。15.由學(xué)習(xí)活動的社會意義或個人前途等原因引發(fā)的學(xué)習(xí)動機稱作【A】。A.遠景的間接性動機B.社會性動機C.直接性動機D.志向性動機【答案解析】根據(jù)學(xué)習(xí)動機的作用與學(xué)習(xí)活動的關(guān)系，可將學(xué)習(xí)動機分為近景的直接性動機與遠景的間接性動機。題干所述正是遠景的間接性動機的概念。二、簡答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)1.個體身心發(fā)展的一般規(guī)律有哪些【答案解析】個體身心發(fā)展的一般規(guī)律有：(1)個體身心發(fā)展的順序性;(2)個體身心發(fā)展的階段性;(3)個體身心發(fā)展的不均衡性;(4)個體身心發(fā)展的互補性;(5)個體身心發(fā)展的個別差異性。2.簡述態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的一般過程?！敬鸢附馕觥繎B(tài)度與品德的形成過程經(jīng)歷依從、認同與內(nèi)化三個階段。(1)依從。依從包括從眾和服從兩種。依從階段的行為具有盲目性、被動性、不穩(wěn)定

性，隨情境的變化而變化。此時個體對道德規(guī)范行為的必要性尚缺乏充分的認識，也缺乏情感體驗，行為主要受控于外在的壓力(如獎懲)，而不是內(nèi)在的需要，依

從則可能得到安全，否則將受到懲罰?？梢哉f，處于依從階段的態(tài)度與品德，其水平較低，但卻是一個不可缺少的階段，是態(tài)度與品德建立的開端環(huán)節(jié)。(2)認

同。認同是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為與他人相接近。認同實質(zhì)上就是對榜樣的模仿，其出發(fā)點就是試圖與榜樣一致。

(3)內(nèi)化。內(nèi)化指在思想觀點上與他人的思想觀點一致，將自己所認同的思想和自己原有的觀點、信念融為一體，構(gòu)成一個完整的價值體系。在內(nèi)化階段，個體的

行為具有高度的自覺性和主動性，并具有堅定性。此時，穩(wěn)定的態(tài)度和品德即形成了。3.簡述開展好課外活動的基本要求?！敬鸢附馕觥块_展好課外活動，要求：(1)要有明確的目的性和計劃性。組織小學(xué)課外活動必須從全面貫徹教育目的，落實小學(xué)教育培養(yǎng)目標的高度確定每一項課外活動的具體目標要求，目標的確定要明確、具體。(2)活動的內(nèi)容和組織形式要豐富多彩，富有吸引力。要使學(xué)生自愿參加課外活動，就要使活動本身具有吸引力。吸引力來自活動內(nèi)容的豐富多彩和組織形式的變化多樣，能符合學(xué)生的各種興趣和需要。(3)充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造精神。課外活動是學(xué)生的自主性活動，因此要充分依靠和發(fā)揮學(xué)生的積極性、自主性和主動性。4.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點有哪些【答案解析】(1)知識觀。建構(gòu)主義強調(diào)的是人類知識的主觀性，他們認為，人類知識只是對客觀世界的一種解釋、一種假設(shè)，并不是對客觀現(xiàn)實的準確表征，它不是最終的答案，而是會隨著人類認識的進步而不斷地被新的解釋和假設(shè)所推翻、所取代的。(2)學(xué)習(xí)觀。建構(gòu)主義認為，學(xué)習(xí)不是知識由教師到學(xué)生的簡單轉(zhuǎn)移或傳遞，而是主動地建構(gòu)自己知識經(jīng)驗的過程，這種建構(gòu)是任何人所不能代替的。(3)學(xué)生觀。學(xué)生是自己知識的建構(gòu)者，學(xué)習(xí)不是簡單的信息輸人、貯存和提取的過程，也不是簡單的積累，而是在已有的知識經(jīng)驗、心理結(jié)構(gòu)和信念的基礎(chǔ)上去形成知識的意義，實現(xiàn)新舊知識的綜合和概括。5.簡述學(xué)校開展心理健康教育的基本途徑。【答案解析】在學(xué)校開展心理健康教育有以下幾條途徑：(1)開設(shè)心理健康教育有關(guān)課程。(2)開設(shè)心理輔導(dǎo)活動課。(3)在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育的內(nèi)容。(4)結(jié)合班級、團隊活動開展心理健康教育。(5)個別心理輔導(dǎo)或咨詢。(6)小組輔導(dǎo)。三、材料分析題(本大題共1小題，共20分)李老師在教學(xué)中存在這樣一種令人尷尬的現(xiàn)象：他講課不可謂不透、不明、不用功(有時甚至很賣力)，課下督促檢查不可謂不細、不緊、不認真，而學(xué)生也付出了較大的努力，師生滿以為會取得較大的收獲與提高，可最終結(jié)果卻不盡如人意，付出和希冀相去甚遠。針對這種現(xiàn)象，結(jié)合相關(guān)理論談?wù)劺罾蠋煈?yīng)該怎樣改變這種情況?！敬鸢附馕觥?1)從這個案例可以看出，教師只忙于“教”與“檢”，學(xué)生只忙于“學(xué)”與“考”，但是還是沒有取得令人滿意的效果。因此，可以建議嘗試著從學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)方面去改變這種情況。(2)教師教任何功課，“講”都是為了達到用不著“講”，“教”都是為了達到用不著“教”，但是縱觀當(dāng)今學(xué)校教育教學(xué)的過程，大多教師只重視講聽，

缺乏學(xué)法及其運用的指導(dǎo)。許多學(xué)生對自己認知活動的自我意識和自我體驗淡薄。許多學(xué)生只知道某種學(xué)習(xí)方法或技能有效，但并不清楚何時選擇以及如何運用這些

方法或技能，只知道機械地運用，遇到新情況則表現(xiàn)為無所適從、不知所措，而培養(yǎng)學(xué)習(xí)策略能彌補這一不足。研究表明，對學(xué)生進行學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練，不僅是必要

的，而且是可行的。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略不失為提高教學(xué)效率和成績的良好途徑。(3)學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者根據(jù)學(xué)習(xí)情境的特點和變化而采用的達到一種或多種學(xué)習(xí)目標的學(xué)習(xí)方式。它不同于具體的學(xué)習(xí)方法或技能，在學(xué)習(xí)過程中，影響學(xué)習(xí)的變量很多，除了學(xué)習(xí)風(fēng)格外，還包括學(xué)習(xí)的目標、任務(wù)、要求、學(xué)習(xí)結(jié)果的評價與測驗，學(xué)生已有的知識水平、學(xué)生的能力、性格、氣質(zhì)與個性特點等。學(xué)習(xí)策略的任務(wù)是要充分認識這些變量，并揭示這些變量與學(xué)習(xí)方法或技能之間的錯綜復(fù)雜的關(guān)系。在教學(xué)過程中可以從以下幾個步驟去培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略：①培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)生求知欲，激活并保持良好的注意、情緒與思維狀態(tài);②分析學(xué)習(xí)情況，選擇學(xué)習(xí)方法;③制定周密、詳細的計劃;④執(zhí)行、監(jiān)控、整理學(xué)習(xí)計劃。四、教學(xué)設(shè)計題(本大題共1小題，共20分)材料：《題西林壁》宋蘇軾橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。請根據(jù)材料，擬一份教學(xué)設(shè)計。[提示]教案設(shè)計要體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標準》的四個目標。第二套：課標與教材教法復(fù)習(xí)題及答案一、選擇題(1-10單項選擇，11-15多項選擇)(30%)1、數(shù)學(xué)教學(xué)活動是師生積極參與，(C)的過程。A、交往互動B、共同發(fā)展C、交往互動、共同發(fā)展2、教師要積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材，學(xué)會(B)。A、教教材B、用教材教3、“三維目標”是指知識與技能、(B)、情感態(tài)度與價值觀。A、數(shù)學(xué)思考B、過程與方法C、解決問題4、《數(shù)學(xué)課程標準》中使用了“經(jīng)歷、體驗、探索”等表述(A)不同程度。A、學(xué)習(xí)過程目標B、學(xué)習(xí)活動結(jié)果目標。5、評價要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要關(guān)注學(xué)習(xí)的(C)A、成績B、目的C、過程6、“綜合與實踐”的教學(xué)活動應(yīng)當(dāng)保證每學(xué)期至少(A)次。A、一B、二C、三D、四7、在新課程背景下，評價的主要目的是(C)A、促進學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的發(fā)展B、形成新的教育評價制度C、全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)和改進教師教學(xué)8、學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的(C)。A組織者合作者B組織者引導(dǎo)者C組織者引導(dǎo)者合作者9、學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)是一個(A)的過程。A、生動活潑的主動的和富有個性B、主動和被動的生動活潑的C、生動活潑的被動的富于個性10、推理一般包括(C)。A、邏輯推理和類比推理B、邏輯推理和演繹推理C、合情推理和演繹推理11、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要，使得：(BC)A、人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)B、人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育C、不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展12、數(shù)學(xué)活動必須建立在學(xué)生的(AB)之上。A、認知發(fā)展水平B、已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)C、興趣13、數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標，體現(xiàn)(ABC)。A、基礎(chǔ)性B、普及性C、發(fā)展性D、創(chuàng)新性14、在“數(shù)與代數(shù)”的教學(xué)中，應(yīng)幫助學(xué)生(ABCD)。A、建立數(shù)感B、符號意識C、發(fā)展運算能力和推理能力D、初步形成模型思想15、課程內(nèi)容的組織要處理好(ABC)關(guān)系。A、過程與結(jié)果B、直觀與抽象C、直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗二、填空題。(45%)1、數(shù)學(xué)是研究（數(shù)量關(guān)系）和（空間形式）的科學(xué)。2、有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動是教師教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一，應(yīng)體現(xiàn)“以人為本”的理念，促進學(xué)生的全面發(fā)展。3、義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的總體目標，從以下四個方面作出了闡述：知識技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決、情感態(tài)度。4、在各學(xué)段中，《標準》安排了四個方面的課程內(nèi)容：數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計與概率、綜合與實踐。5、學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動和富有個性的過程。除接受學(xué)習(xí)外，動手實踐、自主探索與合作交流也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式。學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、計算、推理、驗證等活動過程。6、在“圖形與幾何”的教學(xué)中，應(yīng)幫助學(xué)生建立空間觀念，注重培養(yǎng)學(xué)生的幾何直觀與推理能力。7、在“統(tǒng)計與概率”的教學(xué)中，應(yīng)幫助學(xué)生逐漸建立起來數(shù)據(jù)分析觀念，了解隨機現(xiàn)象。8、“綜合實踐”是一類以問題為載體、師生共同參與的學(xué)習(xí)活動，是幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識與創(chuàng)新意識的重要途徑。9、《標準》中所提出的“四基”是指：基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗。10、《標準》中所提出的“四能”是指：發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力、分析和解決問題的能力。11、教師教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生，注重啟發(fā)式和因材施教。12、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程具有公共基礎(chǔ)的地位，要著眼于學(xué)生整體素質(zhì)的提高，促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧發(fā)展。三、簡答題。(25%)1、簡述《標準》中總體目標四個方面的關(guān)系答：總體目標的四個方面，不是互相獨立和割裂的，而是一個密切聯(lián)系、相互交融的有機整體。課程設(shè)計和教學(xué)活動組織中，應(yīng)同時兼顧這四個方面的目標。這些目標的整體實現(xiàn)，是學(xué)生受到良好數(shù)學(xué)教育的標志，它對學(xué)生的全面、持續(xù)、和諧發(fā)展，有著重要的意義。數(shù)學(xué)思考、問題解決、情感態(tài)度的發(fā)展離不開知識技能的學(xué)習(xí)，知識技能的學(xué)習(xí)必須有利于其他三個目標的實現(xiàn)。2、學(xué)生的數(shù)感主要表現(xiàn)在哪些方面答：理解數(shù)的意義;能用多種方法來表示數(shù)與數(shù)量;能在具體的情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系;能用數(shù)來表達和交流信息;能為解決問題而選擇適當(dāng)?shù)乃惴?能估計運算的結(jié)果，并對結(jié)果的合理性做出解釋。3、在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中，教師的“組織”作用主要體現(xiàn)在哪些方面答：主要體現(xiàn)在：1、教師應(yīng)當(dāng)準確把握教學(xué)內(nèi)容的數(shù)學(xué)本質(zhì)和學(xué)生的實際情況，確定合理的教學(xué)目標，設(shè)計一個好的教學(xué)方案。2、在教學(xué)活動中，教師要選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，因勢利導(dǎo)、適時調(diào)控、努力營造師生互動、生動活潑的課堂氛圍，形成有效的學(xué)習(xí)活動。4、怎樣理解學(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)作用的關(guān)系，如何使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體答：好的教學(xué)活動，應(yīng)是學(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)作用的和諧統(tǒng)一。一方面，學(xué)生主體地位的真正落實，依賴于教師主導(dǎo)作用的有效發(fā)揮;另一方面，有效發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的標志，是學(xué)生能夠真正成為學(xué)習(xí)的主體，得到全面的發(fā)展。啟發(fā)式教學(xué)是處理好學(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)作用關(guān)系的有效途徑。教師富有啟發(fā)性的講授，創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流，組織學(xué)生操作實驗、觀察現(xiàn)象、提出猜想、推理論證等，都能有效地啟發(fā)學(xué)生的思考，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。第三套：基礎(chǔ)教育新課程試卷與答案說明：（2）試卷滿分為100分，考試時間150分鐘。一、判斷下列說法是否正確，對的在題后括號內(nèi)打“√”，錯的打“╳”。（每小題2分，共24分）1．在新課程背景下，課程是教學(xué)內(nèi)容和進展的總和。（╳）2．在新課程中，教材提供給學(xué)生的是一種學(xué)習(xí)線索，而不是惟一的結(jié)論。（√）3．教師是既定課程的闡述者和傳遞者，學(xué)生是既定課程的接受者和吸收者。這是新課程倡導(dǎo)的教學(xué)觀。（╳）4．教學(xué)是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。（√）5．開發(fā)地方課程和校本課程就是編寫適合學(xué)生發(fā)展的新教材。（╳）6．在教學(xué)中，我們要拋棄一切傳統(tǒng)的教學(xué)技術(shù)，發(fā)展現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用。（╳）7．在新課程中，課程評價主要是為了“選拔適合教育的兒童”，從而促進兒童的發(fā)展。（╳）8．在考試改革方面，紙筆測驗仍然是考試的惟一方式，只有這樣，才能將過程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合。（╳）9．教學(xué)反思是促進教師更為主動參與教育教學(xué)、提高教育教學(xué)效果和專業(yè)發(fā)展的重要手段。（√）10．在新課程推進過程中，課程的建設(shè)、實施與發(fā)展將成為學(xué)校評價中的重要內(nèi)容。（√）11．學(xué)校課程管理是指學(xué)校有權(quán)對國家課程、地方課程和校本課程進行總的設(shè)計。（╳）12．發(fā)展性評價體系中的評價改革就是考試內(nèi)容和考試方式的改革。（╳）二、下列各題的選項中，有一項是最符合題意的。請把最符合題意的選項前的字母填在題后的括號內(nèi)。（每小題2分，共16分）1．本次課程改革的核心目標是（A）A．實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變B．體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性C．實行三級課程管理制度D．改變課程內(nèi)容“繁、難、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀2．綜合實踐活動是新的基礎(chǔ)教育課程體系中設(shè)置的課程，自小學(xué)年級開始設(shè)置，每周平均課時。（A）A．必修33B。必修11C．選修33D。選修343．學(xué)科中的研究性學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)課程的終極目的是（B）A．形成研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式B．促進學(xué)生的個性健康發(fā)展C．強調(diào)學(xué)科內(nèi)容的歸納和整合D．注重研究生活中的重大問題4．在新課程背景下，教育評價的根本目的是（A）A．促進學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的發(fā)展B．形成新的教育評價制度C．淡化甄別與選拔的功能D．體現(xiàn)最新的教育觀念和課程理念5．在學(xué)校課程中，與選修課程相對應(yīng)的課程是（C）A．活動課程B．學(xué)科課程C．必修課程D．綜合課程6．關(guān)于地方課程和校本課程設(shè)置重要性的認識，下列說法錯誤的是（B）A．能夠彌補單一國家課程的不足B．能夠滿足不同地區(qū)、學(xué)校和學(xué)生的相同需求和特點C．能夠發(fā)揮地方和學(xué)校的資源優(yōu)勢與辦學(xué)積極性D．能夠促進學(xué)生個性的健康和多樣化發(fā)展7．“新教材一方面關(guān)注并充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，另一方面也注意及時恰當(dāng)?shù)胤从晨茖W(xué)技術(shù)新成果……”這主要說明新教材（C）①為學(xué)生提供了更多現(xiàn)成的結(jié)論②強調(diào)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系③強調(diào)知識與技能、過程與方法的統(tǒng)一④體現(xiàn)了國家基礎(chǔ)教育課程改革的基本思想A．①②B．③④C．②④D．①③④8．教師由“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃摇钡闹饕獥l件是（D）A．堅持學(xué)習(xí)課程理論和教學(xué)理論B．認真?zhèn)湔n，認真上課C．經(jīng)常撰寫教育教學(xué)論文D．以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實踐中的各種問題，對自身的行為進行反思三、下列各題的選項中，有2個及2個以上的答案是符合題意的，請把符合題意的選項前的字母填在題后的括號內(nèi)。少選、多選、錯選，該題不得分。（每小題2分，共12分）1．新課程實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理。三級課程管理制度的確立（ABC）A．有助于教材的多樣化B．有利于滿足地方經(jīng)濟、文化發(fā)展的需要C．有利于學(xué)生的發(fā)展D．有利于擴大國家課程在整個課程計劃中的比重2．實施素質(zhì)教育，必須端正教育思想，轉(zhuǎn)變教育觀念。在學(xué)生觀方面，新課程倡導(dǎo)的主要觀點有（ABCD）A．學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃蹷．學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人C．每個學(xué)生都具有獨特性D．學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體、權(quán)利的主體、責(zé)任的主體3．綜合實踐活動主要包括（ACD）A．信息技術(shù)教育研究性學(xué)習(xí)B．課外興趣小組C．社區(qū)服務(wù)與社會實踐D．勞動與技術(shù)教育4．美國哈佛大學(xué)發(fā)展心理學(xué)家加德納提出的多元智力理論（ABD）A．直接影響教師形成積極樂觀的“學(xué)生觀”B．直接影響教師重新建構(gòu)“智力觀”C．認為智力是以語言能力和邏輯—數(shù)理能力為核心的D．能幫助教師樹立新的“教育觀”5．在本次課程改革中，考試改革體現(xiàn)著發(fā)展性評價的理念和工作思路，它具體表現(xiàn)在（ACD）A．加強與社會實際和學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，重視考查學(xué)生分析問題、解決問題的能力B．對考試結(jié)果作出具體分析，公布學(xué)生考試成績并按考試成績排名C．倡導(dǎo)給予多次機會、綜合運用多種方法D．將形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展6．校外課程資源主要包括校外圖書館、科技館、博物館、網(wǎng)絡(luò)資源以及鄉(xiāng)土資源等。其中，利用網(wǎng)絡(luò)資源（ABCD）A．有利于開闊學(xué)習(xí)思路，拓寬知識面B．促使人們之間的交流更及時、更開放C．能夠突破傳統(tǒng)課程的狹隘性和時空的局限性D．有利于形成個性化的學(xué)習(xí)方式四、簡答題（共21分）1．關(guān)注學(xué)科還是關(guān)注人反映了兩種不同的教育價值觀。新課程的核心理念是關(guān)注人，這是“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”在教學(xué)中的具體體現(xiàn)。在這里，“關(guān)注人”的含義是什么（6分）第一，關(guān)注每一位學(xué)生；第二，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗；第三，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。（6分）2．請簡要談?wù)勀壳暗膶W(xué)校教學(xué)管理制度應(yīng)該如何重建，才能符合素質(zhì)教育的要求，才能更好地促進學(xué)生的發(fā)展3．在語文課上，老師按學(xué)生不同水平分成幾個等級組，定出不同的要求和評價標準，學(xué)生自動“對號入座”。如C級組的標準是“語言通順”，符合要求的就給高分。不少學(xué)生高興地說：“我的作文在小學(xué)里經(jīng)常不及格，今天老師給我打了100分，我覺得學(xué)好作文還是有希望的！”老師又及時鼓勵達標的同學(xué)繼續(xù)向B級、A級組進軍。請問：上述案例中，教師的做法是否正確為什么（9分）教師的做法是正確的。（2分）采用適應(yīng)不同學(xué)生的多種評價方法，實施鼓勵性評價，使學(xué)生得到成功的體驗，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造了良好的條件和環(huán)境。這種分層評價使各類學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到了發(fā)展。五、分析說明題（共27分）1．王林平時成績一般，但總想找個機會能一鳴驚人。期末考試前的一天下午，王林走過教導(dǎo)處門口，看到里面沒人，就走了進去，一眼看到老師放在櫥里的數(shù)學(xué)試卷。他想，機不可失，時不再來。正當(dāng)他打開櫥們時，教導(dǎo)處張主任突然走了進來。張主任看到瑟瑟發(fā)抖的王林，什么都明白了。張主任嚴肅地對王林說：“平時不努力，現(xiàn)在偷試卷，真丟臉！你等著受處分吧！”臉色煞白的王林哀求道：“我下次再也不敢了，請不要處分我?！睆堉魅闻溃骸皼]門！”幾天后，學(xué)校宣布了對王林的處分決定。請問：張主任的做法對嗎為什么假如你是張主任，你會怎樣做（11分）張主任的做法是欠妥的。（2分）教師應(yīng)該從學(xué)生的角度去看問題，處處為學(xué)生著想，保護學(xué)生的自尊心，理解和同情學(xué)生并給予熱情而誠懇的幫助，不能簡單采取批評、懲罰的方法。（5分）言之有理即給分。2．教學(xué)設(shè)計一：在教學(xué)生求平行四邊形面積時，教師講授如下：連接AC，因為三角形ABC與三角形CDA的三邊分別相等，所以，這兩個三角形全等，三角形ABC的面積等于1/2底乘高，所以，平行四邊形ABCD的面積等于底乘高，命題得到證明。然后，教師舉出很多不同大小的平行四邊形，要求學(xué)生求出它們的面積，結(jié)果每個問題都正確解決了。下課前，教師又布置了十幾個類似的問題作為家庭作業(yè)。教學(xué)設(shè)計二：教師引導(dǎo)學(xué)生分析問題，即如何把一個平行四邊形轉(zhuǎn)變成一個長方形，然后組織學(xué)生自主探究，并獲得計算平行四邊形面積的公式。請問：兩則教學(xué)設(shè)計中教師的教學(xué)方法有何不同兩種教學(xué)方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)將產(chǎn)生怎樣的影響“教學(xué)設(shè)計一”中的教師采用了傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方法，沒有引導(dǎo)學(xué)生去積極思考，讓學(xué)生主動應(yīng)用已掌握的知識進行探索。（3分）這種教學(xué)方法有利于學(xué)生在短時間掌握知識，提高學(xué)習(xí)技能，但如果一味采用這種方法，將使學(xué)生形成接受學(xué)習(xí)的方式，只會模仿，不會靈活運用，更不會創(chuàng)造。（5分）“教學(xué)設(shè)計二”中的教師采用了比較的方法、啟發(fā)式的教學(xué)方法，注重引導(dǎo)學(xué)生展開知識發(fā)生的過程，引導(dǎo)學(xué)生自己探索，自己思考，從而得出結(jié)論。（3分）這種教學(xué)方法將引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，形成自主學(xué)習(xí)、自主探究、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，從而促進師生的共同發(fā)展。（5分）第四套：教育綜合知識試卷與答案一、單選題（40題，每小題1分）

1、“努力辦好每一所學(xué)校，教好每一個學(xué)生，不讓一個學(xué)生因家庭經(jīng)濟困難而失學(xué)?！边@句話在《國家中長期教育改革與發(fā)展綱要》（2010-2020）中所體現(xiàn)的戰(zhàn)略目標是（

B

）。

A.實現(xiàn)更高水平的普及教育

B.形成惠及全民的公平教育

C.提供更加豐富的優(yōu)質(zhì)教育

D.健全充滿活力的教育體制

2、下列選項中，不屬于推進義務(wù)教育均衡發(fā)展的措施是（

D

）。

A.加快薄弱學(xué)校改造

B.教師配置向農(nóng)村傾斜

C.鼓勵發(fā)達地區(qū)支援欠發(fā)達地區(qū)

D.促進農(nóng)村科教結(jié)合

3、下列說法中，符合《中華人民共和國義務(wù)教育法》（2006）修訂規(guī)定的是（

C

）。

A.國家實施九年義務(wù)教育，收取學(xué)雜費

B.義務(wù)教育實行縣級教育行政部門管理

C.義務(wù)教育鼓勵教科書循環(huán)利用

D.義務(wù)教育行政部門應(yīng)加強教師培養(yǎng)工作，采取發(fā)展教師教育。

4、《基礎(chǔ)教育可改革綱要》（實行）指出，綜合實踐活動課程的內(nèi)容主要包括：“信息技術(shù)”“社區(qū)服務(wù)與社會時間”、“勞動與技術(shù)教育”和（

C

）。

A.環(huán)境教育

B.藝術(shù)學(xué)習(xí)

C.研究性學(xué)習(xí)

D.網(wǎng)絡(luò)教育

5、在教育部印發(fā)的教師專業(yè)標準中，不屬于通識性知識基本要求的是（

D

）。

A.具有相應(yīng)自然科學(xué)和人文科學(xué)知識

B.了解中國教育基本情況

C.具有形影的藝術(shù)欣賞表現(xiàn)知識

D.具有良好的職業(yè)道德修養(yǎng)

6、下列表述中，不符合我國當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程設(shè)置精神的是（

B

）。

A.小學(xué)與綜合課程為主

B.初中階段以分科課程為主

C.初中階段以分科和綜合相結(jié)合課程為主

D.高中階段以分科課程為主

7、“教育，不能停止在兒童期和青年期，只要人或者就應(yīng)該是繼續(xù)的，教育必須以這樣的做法來適應(yīng)個人和社會的連續(xù)要求”，這段話體現(xiàn)的教育思想是（

B

）。

A.全面教育思想

B.終身教育思想

C.特殊教育思想

D.精英教育思想

8、按照加涅的學(xué)習(xí)水平分類，學(xué)生為相似的、易混淆的單詞分別做出正確反映的學(xué)習(xí)屬于（

D

）。

A.信號學(xué)習(xí)

B.系列學(xué)習(xí)

C.言語聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)

D.辨別學(xué)習(xí)

9、教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（

B

）。

A.感知教材，形成形象

B.理解教材，形成概念

C.運用知識，形成技巧

D.知識的鞏固和保持

10、基礎(chǔ)教育課程改革提出“三維目標”是指（

A

）。

A.知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀

B.知識、技能、能力

C.觀念、方法、態(tài)度

D.基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法

11、人們通常將“各級各類學(xué)校的具體要求稱為”（

B

）。

A.教育目的

B.培養(yǎng)目標

C.課程目標

D.教學(xué)目標

12、新一輪基礎(chǔ)教育課程所倡導(dǎo)的教學(xué)方式主要是（

A

）。

A.自主、合作、探究

B.參與、合作、活動

C、講授、聯(lián)系、探究

D.反思、生成、探究

13、下列關(guān)于課程資源的說法正確的是（

C

）。

A.教師和學(xué)生不是課程資源

B.課程資源越多越好

C.課程資源具有多樣性

D.課程資源就是教科書

14、課的類型一般分為兩大類，即（

D

）。

A.講授課和復(fù)習(xí)課

B.講授課與練習(xí)課

C.講授課和實驗課

D.單一課和綜合課

15、影響教育發(fā)展規(guī)模、速度以及教育結(jié)構(gòu)變化決定性因素的是（

B

）。

A.政治經(jīng)濟制度

B.社會生產(chǎn)力C.社會文化

D.人口質(zhì)量

16、通過角色扮演、激發(fā)學(xué)生自覺地對外在道德要求做出能動反映。這種教育方式依據(jù)德育規(guī)律的是（

A

）。

A.學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律

B.知情意行統(tǒng)一發(fā)展規(guī)律

C.長期性和反復(fù)性規(guī)律

D.在交往中形成品德的規(guī)律

17、智育的根本任務(wù)是（

A

）。

A.發(fā)展學(xué)生的智力

B.培養(yǎng)學(xué)生的自主性

C.提高學(xué)生的競爭意識

D.完善學(xué)生的人格

18、我國教育目的的根本特點是（

A

）。

A.堅持社會主義方向

B.重視智育

C.貫徹安全要求

D.堅持智育與體育并重

19、教育目標分類中的“接收、反映、價值判斷、組織、價值觀或價值體系的個性化”屬于（

B

）。

A.任職領(lǐng)域

B.情感領(lǐng)域C.意志領(lǐng)域

D.動作技能

20、在德育過程中，教師充分利用學(xué)生的閃光點來克服他們的消極因素，這種教育方式遵循的原則是（

A

）。

A.長善救失

B.正面疏導(dǎo)

C.知行統(tǒng)一

D.從實際出發(fā)21、教師講課時“抑揚頓挫”語速過快過慢，容易引起學(xué)生的（

A

）。

A.無意注意

B.有意注意C.隨意注意

D.隨意后注意

22、“外行看熱鬧、內(nèi)行看門道”體現(xiàn)了知覺的（

C

）。

A.選擇性

B.整體性

C.理解性

D.恒常性

23、強調(diào)知識的動態(tài)性、學(xué)生經(jīng)驗世界的豐富性和差異性、學(xué)習(xí)的情景性，實現(xiàn)知識經(jīng)驗的重新轉(zhuǎn)換、改造這些觀點符合（

A

）。

A.建構(gòu)主義理論

B.人本主義理論

C.精神分析理論

D.行為主義理論

24、小學(xué)生剛學(xué)拼音時，容易記住聲母表和韻母表的開頭和結(jié)尾，不容易記住中間部分，這表明遺忘是（

D

）。

A.材料數(shù)量的影響

B.材料性質(zhì)的影響

C.個人興趣的影響

D.材料序列位置

25、天空出現(xiàn)朝霞，就會下雨；天空出現(xiàn)晚霞，就會放晴，人們由這些得出“朝霞不出門，晚霞行千里”這主要體現(xiàn)了思維的（

C

）。

A.間接性

B.抽象性

C.概括性

D.穩(wěn)定性

26、學(xué)生讀完《淘氣包馬小跳》，頭腦中出現(xiàn)可愛活潑的馬小跳的形象屬于（

C

）。

A.無意想象

B.創(chuàng)造想象

C.再造想象

D.幻想

27、冬天上學(xué)，某學(xué)生既怕寒冷而又不愿意起床，又怕因遲到而受到教師的批評，由此產(chǎn)生的沖突是（

B

）。

A.雙趨沖突

B.雙避沖突

C.趨避沖突

D.多重趨避沖突

28、小學(xué)生學(xué)習(xí)言語拼音常利用具體的事物來幫助記憶，如m就像兩個門洞，h就像一把小椅子，這種學(xué)習(xí)策略屬于（

D

）。

A.復(fù)述策略

B.資源管理策略

C.組織策略

D.精細加工策略

29、美國心理學(xué)家加多納認為智力的內(nèi)涵是多方面的，由九種彼此不同、相對獨立的智力構(gòu)成(

D

).

A.智力三維結(jié)構(gòu)論

B.智力群因素理論

C.智力PASS模型

D.多元智力理論

30、“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”體現(xiàn)意志的（

c

）。

A.自覺性

B.果斷性

C.堅韌性

D.自制性

31、生命教育是當(dāng)前教育中的重要內(nèi)容，以下哪一項不屬于生命教育的內(nèi)容（

A

）。

A、法制概念

B、自我保護教育

C、敬畏自然教育

D、人際關(guān)系教育

32、在概念教學(xué)中，變換同類事物的非本質(zhì)特征以突出其本質(zhì)特征的是，這種方式是（

A

）。

A、變式B、比較

C、概括

D、抽象

33、最能體現(xiàn)心智技能的是（

A

）。

A、寫作

B、跑步

C、汽車

D、跳舞

34、

PAN>學(xué)校心理輔導(dǎo)工作的側(cè)重點是（

B

）。

A、外部指導(dǎo)

B、預(yù)防與促進

C、補救與矯正

D、心理治療

35、指出“教育即生活，社會即學(xué)校，教學(xué)做合一”思想的教育家是（

A

）。

A、陶行知

B、黃炎培

C、蔡元培

D、楊賢江

36、下列屬于問題解決的是（

C

）。

A、記住一個人的名字

B、幻想成“蜘蛛俠”

C、用一個詞造句

D、蕩秋千

37、對語法法則、公式符號、法律條文等知識的記憶屬于（

B

）。

A、情境記憶

B、語義記憶

C、形象記憶

D、運動記憶

38、取得重大成功后的狂喜，慘遭失敗后的絕望，這種情緒狀態(tài)是（

C

）。

A、心境

B、應(yīng)激

C、激情

D、熱情

39、下列表述中，屬于內(nèi)部學(xué)習(xí)動機的是（

D

）。

A、為了獲得家長、老師的表揚而學(xué)習(xí)

B、只為了超過同學(xué)而學(xué)習(xí)

C、為了贏得名次而學(xué)習(xí)

D、感覺學(xué)習(xí)過程本身有樂趣而學(xué)習(xí)

40、小學(xué)生常見的一種以注意力缺陷和活動過度為主要特征的行為障礙綜合癥通常稱之為（

B

）。

A、學(xué)習(xí)困難綜合癥

B、多動癥綜合癥

C、過度焦慮反映

D、厭學(xué)癥

二、判斷題（每小題1分）

42、

德育是促進個體道德自主構(gòu)建的價值引導(dǎo)活動。

參考答案：對。

43、

小學(xué)活動的思維以抽象活動為主。

參考答案：錯。

44、

教學(xué)的幾本理論形式是班級授課制，個別教學(xué)是其特殊形式。

參考答案：錯。

45、

學(xué)生即是教育的對象，也是自我教育和發(fā)展的主體。

參考答案：對。

46、

性格是個體對顯示的態(tài)度及其相應(yīng)的行為方式中，表現(xiàn)出來的穩(wěn)固而有核心意義的心理特征主要受后天因素影響，沒有好壞之分。

參考答案：錯。

47、孔子的有教無類是真正的教育平衡的思想。

參考答案：錯。

48、教師的個性、情緒、健康及處理人際關(guān)系的能力，統(tǒng)稱為教師的人格特征。

參考答案：對。

49、備課就是寫教案。

參考答案：錯。

50、兒童希望與小伙伴建立友誼，得到教師與家長的愛，表現(xiàn)了兒童歸屬與愛的需要。

參考答案：對。

51、教育現(xiàn)代化是指學(xué)校教育設(shè)備和信息載體的現(xiàn)代化。

參考答案：錯。

52、大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)開放課程（MOOCS，慕課），要求教師與學(xué)生都參與課程的開發(fā)與使用。

參考答案：錯。

53、基礎(chǔ)教育改革要求實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理。參考答案：對。

54、定勢可能加快問題的解決速度，也可能影響問題解決的效率和質(zhì)量。

參考答案：對。

55、課外校外教育具有自覺性、靈活性和實踐性基本特點。

參考答案：錯。

三、簡答題（每小題5分）

56、《課程標準》的作用有哪些

參考答案：課程標準是課程計劃中每門學(xué)科以綱要形式編寫的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件，是課程計劃的分學(xué)科展開。（2分）

（1）課程標準是教材編寫的依據(jù)。是教材的“教材”，具有統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)的作用。（1分）

（2）課程標準是教學(xué)評估和考試命題的依據(jù)，是確定教與學(xué)的規(guī)定性及其內(nèi)容和要求。（1分）

（3）課程標準是了解學(xué)校學(xué)科教學(xué)的載體。是衡量各科教學(xué)質(zhì)量的重要標準。（1分）

57、如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

參考答案：

（1）激發(fā)好奇心和求知欲，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性和主動性。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，并將發(fā)散思維與集中思維相結(jié)合。

（3）發(fā)展創(chuàng)造性想象力，并能正確地評價學(xué)生的創(chuàng)造性。

（4）教給學(xué)生思維方法和創(chuàng)造方法，培養(yǎng)邏輯思維能力。

（5）提高學(xué)生的言語能力。

（6）組織活動并結(jié)合各科特點進行創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練。

58、上好課的基本要求有哪些

參考答案：（1）教學(xué)目的明確。

（2）教學(xué)內(nèi)容正確、充實，抓住重點、難點和關(guān)鍵。

（3）教學(xué)方法適當(dāng)，教師善“啟”善“導(dǎo)”。

（4）表達清晰，注重語言藝術(shù)。

（5）教學(xué)進程組織嚴密、結(jié)構(gòu)緊湊

（6）板書規(guī)范。

（7）學(xué)生主體性充分發(fā)揮。

59、簡述小學(xué)生的心理發(fā)展特征。

參考答案：

⒈感知覺有了充分發(fā)展。

⒉注意水平有限。注意的持久穩(wěn)定性和范圍都不斷地發(fā)展。

⒊不隨意記憶占主要地位。在小學(xué)低年級，不隨意記憶占有比較主要的地位。隨著年級的升高，小學(xué)生的隨意記憶明顯得到發(fā)展。但在整個小學(xué)階段，他們的不隨意記憶始終占主要地位。

⒋想象力豐富，但想象與現(xiàn)實之間沒有明確界限

⒌以形象思維為主。

⒍情緒情感較穩(wěn)定且比較單純。

⒎自我意識更加明確。小學(xué)生自我意識的社會化程度有了較大提高，但是仍然不夠客觀、全面，帶有明顯的主觀色彩。

60、培養(yǎng)學(xué)生觀察力的方法有哪些

參考答案：

1.引導(dǎo)學(xué)生明確觀察的目的與任務(wù)，是良好觀察的重要條件。

2.充分的準備、周密的計劃、提出觀察的具體方法，是引導(dǎo)學(xué)生完成觀察的重要條件。

3.在實際觀察中應(yīng)加強對學(xué)生的個別指導(dǎo)，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。

4.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會記錄和整理觀察結(jié)果，在分析研究的基礎(chǔ)上，寫出觀察報告、日記或作文。

5.引導(dǎo)學(xué)生開展討論、交流并匯報觀察結(jié)果，不斷提高學(xué)生的觀察能力、培養(yǎng)良好的觀察品質(zhì)。

61、簡述談話法及運用的基本要求。

參考答案：談話法是教師和學(xué)生相互交談，以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的知識與經(jīng)驗，通過獨立思考去獲得新知識的教學(xué)方法。（2分）

運用談話法的基本要求是：

（1）做好計劃。（1分）

（2）提出問題要明確。

（3）善于啟發(fā)誘導(dǎo)。（1分）

（4）進行歸納和小結(jié)。（1分）62、問題：一、根據(jù)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》；違反了那些基本要求。（4分）

二、作為教師，有哪些途徑和方法加強師德修養(yǎng)（8分）

參考答案：

1、中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)容：愛崗敬業(yè)、愛國守法、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。

材料中的調(diào)查中違反了教師職業(yè)道德的：

（1）愛崗敬業(yè)。

（2）關(guān)愛學(xué)生。

（3）教書育人。

（4）為人師表。

2、加強師德建設(shè)的途徑與方法有：

（1）加強學(xué)習(xí)。是教師職業(yè)道德提高的必要途徑。學(xué)習(xí)包括：①馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論等；②學(xué)習(xí)師德修養(yǎng)的理論。③學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論和科學(xué)文化知識，掌握教書育人的本領(lǐng)。

（2）躬身實踐。是道德修養(yǎng)的基礎(chǔ)，也是師德建設(shè)的根本途徑。

（3）樹立榜樣。是提升師德修養(yǎng)的重要方法。

（4）學(xué)會反思。反思是提高師德修養(yǎng)的重要方法。是教師自我鍛煉、自我陶冶、自我教育、逐步完善的過程。①對自己的教育教學(xué)效果進行反思，對自己的不足及時糾正。②反思自己的行為與職業(yè)道德理論的差距，努力完善自己。

（5）努力做到”慎獨“。是職業(yè)道德修養(yǎng)的最高層次?？梢酝ㄟ^自我約束，自我監(jiān)督、更好地培養(yǎng)、鍛煉堅定的職業(yè)道德情感、意志和信念。

63材料一：齊白石先生自幼家境貧寒，沒有上學(xué)的機會，長大后做了木工，四十歲以后開始自學(xué)繪畫，他虛心求教，勤學(xué)苦練，終于在畫壇上獨樹一幟，成為著名畫師。

材料二：王安石有篇文章《傷仲永》說一個方仲永的小孩，五歲做詩，指物作詩立就，其父“日扳仲永環(huán)于邑人，不使學(xué)?！狈街儆朗龤q時，令作詩，不能稱前時不聞，又七年，方中“永泯然眾人”。

閱讀材料，分析影響個體能力發(fā)展的因素。

參考答案：

1、影響個體能力發(fā)展的因素有：

（1）遺傳與營養(yǎng)。遺傳素質(zhì)是智力發(fā)展的生物前提。遺傳是智力發(fā)展的基礎(chǔ)。

（2）早期經(jīng)驗。早起經(jīng)驗越多，智力發(fā)展就越迅速。

（3）教育與教學(xué)。教育與教學(xué)對智力的發(fā)展其主導(dǎo)作用。

（4）社會實踐。社會實踐不僅是學(xué)習(xí)知識的重要途徑，也是智力發(fā)展的重要基礎(chǔ)。

（5）主觀努力。沒有主觀努力和個人勤奮，想要獲得事業(yè)成功和智力發(fā)展是根本不可能的。

2、案例一中齊白石發(fā)揮了自己的主觀能動性，是他成為為著名畫師的關(guān)鍵因素。他在沒有上學(xué)的機會后，通過自己的勤奮、進取的及他的虛心求教、勤學(xué)苦練的最終在畫壇上獨樹一幟。

案例二中方仲永的雖然先天遺傳素質(zhì)比較好，但是遺傳素質(zhì)只是質(zhì)量發(fā)展的前提。還需要后天的教育，教育在對智力的發(fā)展起主導(dǎo)作用。在方仲永后來的成長過程中，由于他父親“日扳仲永環(huán)于邑人，不使學(xué)?！倍顾麤]有得到良好的教育，以至于后來的遺傳素質(zhì)沒有得到更好的發(fā)展。第五套：知識能力考試題一、填空題（30分）1、按規(guī)律填空。8、15、10、13、12、11、（14）、（9）。1、4、16、64、（256）、（1024）。2、兩數(shù)相除，商為1800，如果被除數(shù)縮小50倍，除數(shù)擴大20倍，那么商就是（）。3、小明在計算除法時，把除數(shù)780末尾的“0”漏寫了，結(jié)果得到商是80，正確的商應(yīng)該是（8）4、10個隊進行循環(huán)賽，需要比賽（45）場。如果進行淘汰賽，最后決賽出冠軍，共要比賽（9）場。5、我是長虹小學(xué)教師我是長虹小學(xué)教師我是…………依次排列，第2006個字是（學(xué)）。其中有（250）個師字。二、解答題（1-10題每題6分，11題10分共70分）1、根據(jù)下面兩個算式，求和各代表多少。2、下面算式中的“愛、長、虹、小、學(xué)”各代表什么數(shù)字3、用一根繩子測量井臺到水面的深度，把繩子對折后垂直到水面，繩子超過井臺15米，把繩子三折后垂直到水面，繩子超過井臺4米。求繩子長和井臺到水面的距離。66米、18米4、三（1）班有58位同學(xué)，有39人訂了《少年報》，有28人訂了《兒童畫報》，；另有8名同學(xué)兩種都沒有訂，問兩種報刊都訂了的有幾人175、一個學(xué)生做兩個整數(shù)的乘法時，把其中一個因數(shù)的個位數(shù)字6誤看成3，得出的積是552；另一個學(xué)生卻把這個因數(shù)的個位數(shù)字誤看成9，得出的積是696。正確的積應(yīng)該是多少6246、在一條公路上每隔10千米有一個倉庫（如圖），共有五個倉庫，一號倉庫存有15噸的貨物，二號倉庫存有30噸的貨物，五號倉庫存有40噸貨物，其余兩個倉庫是空的，現(xiàn)在想把所有貨物集中放在一個倉庫里。如果每噸貨物運費1千米需要2元運費，那么最少要多少運費才行2700（1）——（2）——（3）——（4）——（5）15噸30噸40噸7、兩箱茶葉共重120千克，如果從甲箱取出28千克放入乙箱，那么乙箱的千克數(shù)是甲箱的3倍，兩箱原有茶葉相差多少千克4kg8、觀察下面的表格回答下列問題（1）到2006為止，A、B、C、D各組有幾個數(shù)（2）D組第41個數(shù)是幾（3）198在哪一組里9、四個一樣的長方形和一個小正方形（如圖）拼成了一個大正方形。大正方形的面積是121平方米，小正方形的面積是9平方米。那么長方形的長是多少，10、若干同樣的盒子排成一排。小華把70多個同樣的棋子分裝在盒子中，其中只有一個盒子沒有裝棋子，然后他出去了。小兵從每個有棋子的盒子里各拿出一個棋子放在空盒內(nèi)，再把盒子重新排一下。小華回來仔細查看了一番，沒有發(fā)現(xiàn)有人動過這些盒子里的棋子，你知道盒子有多少個嗎棋子有多少個呢、棋子78個、盒子13個

一、填空1、有效地數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，(動手操作)、(自主探索)與(合作交流)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。2、《標準》明確了義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的總目標，并從知識與技能、(數(shù)學(xué)思考)、(解決問題)、(情感與態(tài)度)等四個方面作出了進一步的闡述。3、學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的(組織)者，(引導(dǎo))者和(合作)者。4、對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的(過程)。5、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)實現(xiàn)人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展6、小學(xué)數(shù)學(xué)在加強基礎(chǔ)教學(xué)的同時，要把發(fā)展(智力)和培養(yǎng)(能力)貫穿在各年級教學(xué)的始終。7、隨著現(xiàn)代計算工具的廣泛使用，應(yīng)該精簡大數(shù)目的筆算和比較復(fù)雜的四則混合運算。筆算加減法以(三)位數(shù)的為主，一般不超過(四)位數(shù)。筆算乘法，一個乘數(shù)不超過兩位數(shù)，另一個乘數(shù)一般不超過(三)位數(shù)，筆算除法，除數(shù)不超過(兩)位數(shù)，四則混合運算以(兩)步的為主，一般不超過(三)步。8、應(yīng)用題選材要注意聯(lián)系學(xué)生實際，呈現(xiàn)形式多樣化，除文字敘述外，還可以用(表格)、(圖畫)、(對話)等方式，適當(dāng)安排一些有多余條件或開放性的問題。9、統(tǒng)計知識在日常生活和生產(chǎn)中有廣泛地應(yīng)用，要結(jié)合有關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生了解數(shù)據(jù)的(收集)、(整理)、(描述和分析)的過程，逐步看懂并會(解釋)簡單的統(tǒng)計圖表，對于繪制統(tǒng)計圖表的要求不宜過高。10、7cm=(70)mm4km=(4000)m8kg=(8000)g150m3=(0)ml=(150000)L11、一個數(shù)的最小倍數(shù)是42，那么這個數(shù)的最大約數(shù)是(42)，把這個數(shù)分解質(zhì)因數(shù)是(42=2×3×7)。12、……保留三位小數(shù)是)。13、圓的半徑是4cm，圓的周長是(cm，面積是)cm2。14、幾何初步知識的內(nèi)容應(yīng)密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生認識常見的簡單的幾何形體的特征，會計算他們的(周長)、(面積)和(體積)。二、判斷1、重要的數(shù)學(xué)概念與數(shù)學(xué)思想宜體現(xiàn)螺旋上升的原則。(v)2、在和之間有無數(shù)個兩位小數(shù)。(x)3、量與計量，采用我國法定計量單位。(x)4、一個體積1立方分米的木塊，占地面積是1平方分米。(x)5、在低年級教學(xué)基本口算的基礎(chǔ)上，中高年級要適當(dāng)加強口算訓(xùn)練。(v)三、選擇1、隨意從放有4個紅球和1個黑球的口袋中摸出一個球，摸出(B)。A、黑球的可能性大B、紅球的可能性大C、一樣大2、一條直線把一個正方形分成完全一樣的兩部分，有(D)種分法。A、2種B、4種C、8種D、無數(shù)3、聯(lián)歡會上，按3個紅氣球，2個黃氣球，1個綠氣球的順序裝飾教室，你知道第16個氣球是(B)顏色的嗎A、紅B、黃C、綠4、在下面橫線上填數(shù)，使這列數(shù)具有某種規(guī)律(A)3、5、7、、、A、11、17、27B、8、12、14C、16、20、25四、應(yīng)用題1、某廠十月份用水480噸，比原計劃節(jié)約了，節(jié)約了多少噸(120)2、一件工程，甲單獨完成需要8天，乙的工效是甲的2倍，兩人同時合作，幾天能完成這件工作1()三、判斷題1.新的小學(xué)數(shù)學(xué)課程中統(tǒng)計學(xué)習(xí)的重點是根據(jù)已知數(shù)據(jù)解決提出的問題。(X)2.“統(tǒng)計與概率”的教學(xué)中所提供的材料，學(xué)生越是不熟悉，學(xué)生就越會感興趣。(X)3.組織學(xué)生進行統(tǒng)計活動時，要盡量結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實生活，要讓學(xué)生成為統(tǒng)計活動的真正主人。(√)3.為了體現(xiàn)統(tǒng)計與概率教學(xué)過程性的原則，在情境設(shè)計上不一定要做到連貫。(X)4.開展綜合實踐活動的關(guān)鍵是要讓學(xué)生多做題目。(X)5.“實踐與綜合應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的設(shè)置，有利于學(xué)生體會數(shù)學(xué)的文化價值和應(yīng)用價值。(√)四、填空題1.“統(tǒng)計與概率”的教學(xué)設(shè)計，一定要注重內(nèi)容的時代性，所選素材要貼近學(xué)生的生活實際，是學(xué)生有能力感受的現(xiàn)實，不能離學(xué)生太遠。2.在“統(tǒng)計與概率”教學(xué)設(shè)計實踐活動時應(yīng)該考慮學(xué)生的已有認知水平和年齡特征，注意活動的組織形式，使活動能深深地吸引學(xué)生的注意力，只有這樣才能發(fā)揮實踐活動的作用。3.“實踐與綜合應(yīng)用”的設(shè)置反映了數(shù)學(xué)課程與教學(xué)改革的要求，對于促進數(shù)學(xué)課程改革和數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的改革有積極的意義，對于改進教師的教學(xué)方式有重要的作用，為學(xué)生提供了進行實踐性、探究性和研究性學(xué)習(xí)的課程渠道。4.實踐與綜合應(yīng)用的一個重要目標，是讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實世界的聯(lián)系，樹立正確的數(shù)學(xué)觀。5.生活中處處有數(shù)學(xué)，從學(xué)生熟悉的生活事例出發(fā)，從學(xué)生身邊的現(xiàn)實背景中提煉，符合實踐與綜合應(yīng)用的現(xiàn)實性特點。五、問答題1.“統(tǒng)計與概率”教學(xué)實施中如何注意內(nèi)容選擇的現(xiàn)實性(P104)答：“統(tǒng)計與概率”的教學(xué)設(shè)計，一定要注重內(nèi)容的時代性，所選素材要貼近學(xué)生的生活實際，是學(xué)生有能力感受的現(xiàn)實，不能離學(xué)生太遠。2.如何把握“統(tǒng)計與概率”教學(xué)中的“度”(P114)答：教師在教學(xué)的時候，應(yīng)該仔細分析課程標準和教材，深入了解學(xué)生認知的現(xiàn)實狀況，把握不同時期、不同階段對統(tǒng)計與概率教學(xué)的不同要求，不能過多地加深學(xué)習(xí)的難度，使學(xué)生產(chǎn)生厭惡感。課堂上如果學(xué)生提出了超出目標的問題，而這個問題又是大部分孩子難以理解的，就應(yīng)該鼓勵學(xué)生把它放在“問題銀行”里，在學(xué)習(xí)了更多的知識以后再來解決，而不能被學(xué)生的問題牽著走，影響了大多數(shù)孩子的學(xué)習(xí)。低年級學(xué)生開始學(xué)習(xí)“統(tǒng)計”既要讓學(xué)生感覺要解決的問題是有挑戰(zhàn)性的，還要讓學(xué)生能利用自己已有的生活經(jīng)驗解決眼前的問題，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.“實踐與綜合應(yīng)用”綜合性特點反映在什么地方(P119)答：實踐與綜合應(yīng)用作為一個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，并不是在其他數(shù)學(xué)知識領(lǐng)域之外增加新的知識，而是強調(diào)數(shù)學(xué)知識和思想方法的整體性和綜合性。首先，要促使學(xué)生通過這一領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，加深對“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計與概率”等其他數(shù)學(xué)知識領(lǐng)域的理解，體會各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系，進而從整體上認識數(shù)學(xué)、體驗數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)。其次，實踐與綜合應(yīng)用中要解決的現(xiàn)實數(shù)學(xué)問題往往交織著多科學(xué)的知識與方法，因此，實踐與綜合應(yīng)用的綜合性還常常表現(xiàn)為多學(xué)科的綜合。4.“實踐與綜合應(yīng)用”的教學(xué)是為實現(xiàn)義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的總體目標服務(wù)，同時，根據(jù)這一領(lǐng)域的特點，其教學(xué)目標又在哪幾個方面有所側(cè)重(P120)答：“實踐與綜合應(yīng)用”的教學(xué)是為實現(xiàn)義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的總體目標服務(wù)，同時，根據(jù)這一領(lǐng)域的特點，其教學(xué)目標又在以下幾方面有所側(cè)重：①在知識與技能方面。強調(diào)對“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計與概率”等知識領(lǐng)域的綜合應(yīng)用和整體把握;②在數(shù)學(xué)思考方面，強調(diào)經(jīng)歷探索過程，發(fā)展思維能力;③在解決問題方面，強調(diào)經(jīng)歷提出、理解、探索和解決問題的過程，形成解決問題的一般策略，發(fā)展應(yīng)用意識和實踐能力;④在情感與態(tài)度方面，強調(diào)體會數(shù)學(xué)與自然和人類社會的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的普遍存在和廣泛應(yīng)用，樹立正確的數(shù)學(xué)價值觀。5.“實踐與綜合應(yīng)用”的教學(xué)中選取什么樣的主題和素材有較強趣味性、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣(P125)答：實踐與綜合應(yīng)用的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)根據(jù)兒童的身心發(fā)展特點，選擇有較強趣味性、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主題和素材。一般來說，貼近學(xué)生生活現(xiàn)實的題材能讓學(xué)生感到熟悉和親近，對完成任務(wù)比較有信心;游戲性題材有較強的愉悅功能，對學(xué)生有比較大的吸引力;設(shè)計和制作類的活動任務(wù)性比較突出，能激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)欲望。這些內(nèi)容都能比較有效地引發(fā)學(xué)生參與活動的動機。但同時也應(yīng)注意，要將學(xué)生興趣引向更深層次的探索實踐活動，要有明確的活動目標，要有數(shù)學(xué)味道綜合試題與參考答案（10套）小學(xué)數(shù)學(xué)教師招聘考試試題（一）一、填空(第14-16小題每空2分，其余每空1分，共28分)(1)7讀作(五億零三百四十六萬九千零七)，省略億后面的尾數(shù)約是(5億)。(2)814的分數(shù)單位是(1/14)，再加上(20)個這樣的分數(shù)單位就得到最小的質(zhì)數(shù)。(3)時=（2）時（24）分1米5分米=(米立方分米=(升平方米=(140)平方分米(4)有一個數(shù)縮小10倍后，小數(shù)點再向右移動兩位得到的數(shù)是，原來的這個數(shù)是((5)甲數(shù)比乙數(shù)多25%，甲數(shù)與乙數(shù)的最簡整數(shù)比是(5:4)。(6)2008年元月30日是星期三，這年的3月6日是星期(四)。(7)一個三角形的三個內(nèi)角的度數(shù)比是1:1:3，根據(jù)角的分類，這個三角形是(鈍角)三角形。(8)一個圓柱體的高是3厘米，側(cè)面積是平方厘米，這個圓柱體的底面周長是)厘米,體積是)立方厘米。(9)如果甲數(shù)為a，乙數(shù)比甲數(shù)的2倍多5，那么乙數(shù)是(2a+5)。(10)三個連續(xù)自然數(shù)的和是105。這三個自然數(shù)中，最小的是(34)，最大的是(36)。(11)A=2×3×7，B=2×2×7，A和B的最大公約數(shù)是(14)，最小公倍數(shù)是(84)。(12)△+□+□=44，△+△+△+□+□=64那么□=(17)，△=(10)。(13)1、1、2、6、24、120，按照這6個數(shù)的排列規(guī)律，第7個數(shù)應(yīng)該是(720)。(14)在一幅地圖上用2厘米表示實際距離32千米，這幅地圖的比例尺是(1：1600000)。(15)一個數(shù)增加它的30%是，這個數(shù)是(4)。(16)陳老師把5000元人民幣存入銀行，定期為一年，年利率是%，到期他能取回利息)元。(利息稅為20%)二、判斷(每小題1分，共7分)(1)比大而比小的數(shù)只有1個。(X)(2)a是b的15,a和b成正比例。(V)(3)六年級99人的體育成績?nèi)窟_標,六年級的體育達標率是99%。(X)(4)學(xué)校氣象小組用統(tǒng)計圖公布一周每天氣溫的高低和變化情況,應(yīng)選用折線統(tǒng)計圖比較合適。(V)(5)新理念下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提倡學(xué)生“自主學(xué)習(xí),合作交流”的學(xué)習(xí)方式。因此每一節(jié)課都必須進行小組合作學(xué)習(xí)。X(6)《數(shù)學(xué)課程標準》提出“評價方式多樣化”，這并不等于不要進行考試。(對)(7)新一輪課改用“課程標準”代替“教學(xué)大綱”，但是教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求都沒改變。(X)三、選擇(第1-5小題為單選題,6-8小題為多選題,每題1分，共8分)(1)一堆鋼管，最上層有5根，最下層有21根，如果是自然堆碼，這堆鋼管最多能堆(B)根。21-5+1=17(5+21)×17÷2=26×17÷2=442÷2=221（根）A、208B、221C、416D、442(2)把一個較大正方體切成8個小正方體，這些小正方體的表面積之和是較大正方體表面積的(B)倍。A、1B、2C、4D、8(3)在除法里，被除數(shù)擴大10倍，除數(shù)(B)，商不變。A、縮小10倍B、擴大10倍C、縮小100倍D、擴大100倍(4)在下列各組分數(shù)中，都能化成有限小數(shù)的一組是(C)。A、318、35、315;B、512、515、514C、316、915、58D、3032、812、2045(5)小明以每分a米的速度從家里去電影院看電影，以每分b米的速度原路返回，小明往返的平均速度是(D)。A、(a+b)÷2B、2÷(a+b)C、1÷(1a+1b)D、2÷(1a+1b)(6)《數(shù)學(xué)課程標準》總體目標包括(ABCD)。A、知識與技能B、解決問題C、數(shù)學(xué)思考D、情感與態(tài)度(7)義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出的是(ABC)。A、基礎(chǔ)性B、普及性C、發(fā)展性D、鞏固性(8)在《數(shù)學(xué)課程標準》中，特別強調(diào)有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的重要方式是(BCD)。A、模仿和記憶B、動手實踐C、自主探索D、合作交流四、計算(第1小題12分，第2小題4分，第3小題4分，第4小題6分，共26分)(1)脫式計算(能簡算的要簡算，每小題3分，共12分)1112÷(59-14)-112+-÷+×(2)解方程或比例(4分)23X-40%X=120:X=13:179(3)列式計算(4分)①24的38減去215的差與一個數(shù)的60%相等.求這個數(shù)。②212除以14的商比313與125的積多多少(4)看圖計算(6分)①在下圖中，OA、OB分別是小半圓的直徑，且OA⊥OB，OA=OB=6厘米，求陰影部分的面積。②下圖中正方形ABCD的邊長為4厘米，又△DEF的面積比△ABF的面積多6㎝2，求DE的長。五、操作題(2分)在下面的兩條平行線之間畫一個與△ABC的面積相等的平行四邊形，并寫出簡要作法。六、應(yīng)用題(25分)(1)一個長、寬、高分別是8㎝、5㎝、4㎝的容器中，盛有120毫升的水。水面離容器口還有多少厘米120÷(8×5)=120÷40=3CM8-3=5CM(2)某運輸公司要運送2520噸貨物去洪水重災(zāi)區(qū)，已經(jīng)運了9天，平均每天運120噸，如果剩下的要10天運完，平均每天要運多少噸(2520-120×9)÷10=(2520-1080)÷10=144(3)上午8:30，甲乙兩輛汽車同時從東西兩地相向開出，甲車每小時行54千米，乙車每小時行47千米，兩車在離中點28千米處相遇。相遇時是什么時刻28×2÷(54-47)=56÷7=8(小時)8：30+8=16：30(4)一個書架有兩層書，上層的書占總數(shù)的40%，若從上層取48本放入下層，這時下層的書就占總數(shù)的75%。這個書架上共有多少本書1-75%=25%48÷（40%-25%）=48÷=320本(5)一件工程，甲獨做要20天完成，乙獨做要30天完成，丙獨做要40天完成，現(xiàn)三人合做，乙因其它任務(wù)中途停了幾天，結(jié)果用12天完成這項工程。乙中途停了幾天9天七、簡答題(4分)《數(shù)學(xué)課程標準》強調(diào)教師是課堂教學(xué)的“組織者、引導(dǎo)者和合作者?！闭堈?wù)勀銓Α敖M織者”的理解教師是教學(xué)過程的最直接的組織者。教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，教學(xué)過程的定向發(fā)展有賴于教師對教學(xué)活動的組織，主要包括兩方面內(nèi)容：①教師根據(jù)教學(xué)活動的系統(tǒng)規(guī)劃對教授過程和學(xué)習(xí)過程進行有計劃的組織，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動自我組織功能的提高和完善;②重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的自我組織能力的培養(yǎng)和形成，通過引導(dǎo)和激勵，不斷提高學(xué)習(xí)活動的自我組織程度。小學(xué)數(shù)學(xué)教師招考試題及答案（二）（滿分：100分）一、填空題（本大題共10個小題，每小題2分，共20分）1.用0-9這十個數(shù)字組成最小的十位數(shù)是，四舍五入到萬位，記作(102346)萬。2.在一個邊長為6厘米的正方形中剪一個最大的圓，它的周長是厘米。面積是平方厘米。3.△+□+□=44△+△+△+□+□=64那么□=17，△=10。4.汽車站的1路車20分鐘發(fā)一次車，5路車15分鐘發(fā)一次車，車站在8：00同時發(fā)車后，再遇到同時發(fā)車至少再過60分。7的分子增加6，要使分數(shù)的大小不變，分母應(yīng)該增加21。6.有一類數(shù)，每一個數(shù)都能被11整除，并且各位數(shù)字之和是20，問這類數(shù)中，最小的數(shù)是1199。7.在y軸上的截距是1，且與x軸平行的直線方程是y=1。8.函數(shù)y=1x+1的間斷點為x=-1。9.設(shè)函數(shù)f(x)=x，則f′（1）=12。10.函數(shù)f(x)=x3在閉區(qū)間［-1，1］上的最大值為1。二、選擇題（在每小題的四個備選答案中，選出一個符合題意的正確答案，并將其字母寫在題干后的括號內(nèi)。本大題共10小題，每小題3分，共30分）1.自然數(shù)中，能被2整除的數(shù)都是（C）。A.合數(shù)B.質(zhì)數(shù)C.偶數(shù)D.奇數(shù)2.下列圖形中，對稱軸只有一條的是（C）。A.長方形B.等邊三角形C.等腰三角形D.圓3.把5克食鹽溶于75克水中，鹽占鹽水的（B）。A.1/20B.1/16C.1/15D.1/144.設(shè)三位數(shù)2a3加上326，得另一個三位數(shù)5b9，若5b9能被9整除，則a+b等于（C）。A.2B.4C.6D.85.一堆鋼管，最上層有5根，最下層有21根，如果自然堆碼，這堆鋼管最多能堆（B）根。A.208B.221C.416D.4426.“棱柱的一個側(cè)面是矩形”是“棱柱為直棱柱”的（B）。A.充要條件B.充分但不必要條件C.必要但不充分條件D.既不充分又不必要條件7.有限小數(shù)的另一種表現(xiàn)形式是（A）。A.十進分數(shù)B.分數(shù)C.真分數(shù)D.假分數(shù)8.設(shè)f(x)=xln(2-x)+3x2-2limx→1f(x)，則limx→1f(x)等于（c）。A.-2