《現(xiàn)代教學藝術(shù)論綱》第十四章 教學幽默藝術(shù)_第1頁
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文檔簡介

第十四章教學幽默藝術(shù)[教學情景]因為蝶戀花一個夏日，有位教師正在上課，突然窗口飛進幾只蝴蝶。那幾只色彩斑斕的蝶兒在教室里翩翩起舞，久而不去，學生為之嘩然。這時教師突然機智發(fā)問：“你們誰知道蝶兒為什么不愿意離去？”學生默然。教師自答：“因為蝶戀花，你們是祖國的花朵，所以蝶兒才如此依戀你們。”一語拈來，學生恍然醒悟，急忙將注意力收回，集中到學習上。教師的幽默語言驅(qū)除了蝶兒對學生的誘惑。（王升，邢秀茶.課程與教學[M].石家莊:河北人民教育出版社，2007.191.〕[教學探究]讀了《因為蝶戀花》這一教學情境，你覺得將幽默運用到教學中有意義嗎？請想想幽默與說笑話、插科打諢是一回事？為什么？你認為作為一個教師，有必要掌握教學幽默藝術(shù)的方法與技能嗎？321第一節(jié)教學幽默藝術(shù)概述[章節(jié)目錄]第二節(jié)教學幽默藝術(shù)的理論依據(jù)第三節(jié)教學幽默藝術(shù)的運用一、教學幽默的含義二、教學設(shè)計藝術(shù)的歷史（一）育人性（二）趣味性（一）幽默的含義（二）教學幽默的含義第一節(jié)教學幽默藝術(shù)概述（三）含蓄性（四）啟發(fā)性（五）美感性三、教學幽默藝術(shù)的功能（一）調(diào)整功能（二）激勵功能（三）批評功能第二節(jié)教學幽默藝術(shù)的理論依據(jù)一、教學幽默藝術(shù)的哲學依據(jù)

(一)體現(xiàn)了主要矛盾和次要矛盾的辯證關(guān)系(二)符合內(nèi)因和外因的辯證關(guān)系(三)遵循質(zhì)、量、度的辯證關(guān)系二、教學幽默藝術(shù)的心理學依據(jù)（一）刺激學習興趣（二）激發(fā)學習動機（三）調(diào)整與維持注意（四）活躍心理氣氛三、教學幽默藝術(shù)的教學論依據(jù)

(一)符合多元教學任務(wù)與目標的精神(二)體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)的師生關(guān)系(三)教學方法有效性的要求第三節(jié)教學幽默藝術(shù)的運用一、教學幽默藝術(shù)的技巧與方法（一）巧用修辭法（二）時空移位法（三）借題發(fā)揮法二、教學幽默藝術(shù)的培養(yǎng)與提高（四）預(yù)設(shè)差錯法（五）褒貶互換法（六）夸張變形法（七）數(shù)理精細法（八）邏輯歸謬法（九）活用笑典法（十）自我忽悠法

(一)自覺陶養(yǎng)幽默的個性品質(zhì)(二)善

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