二下語文名師授課實錄5篇師:但是她什么也沒說,她可是——生齊讀:靜靜地向大家鞠了一躬,爾后微笑著走下了講臺.師激情陳說:是啊,多么可愛的同學,多么美好的掌聲,就是這充滿激勵,滿含夸獎的掌聲使小英從一個愁悶孤獨的孩子變成了一個開朗開朗的陽光女孩,她被深深地動人了,有多少話要說,萬語千言,萬語千言全都融進了她的信中——師配樂范讀來信,學生身不由己地跟讀.師:大家都被動人了,來,我們一起走進小英的心里世界,再讀一讀她的來信吧!生齊讀,讀得十分動人.師:聽了你們的真情訴說,老師被深深地動人了.是啊,多么美好的掌聲,作者也為之動容,寫下了一段沁人心脾的話.(課件出示最后一段)【是啊,人人都需要掌聲,特別是當一個人身處困境的時候.讓我們珍惜別人的掌聲,同時,也不要忘記把自己的掌聲獻給別人.】生齊讀.師:讀到這里,你們必然對掌聲的意思有了新的理解,在這里,掌聲已不行是是鼓掌的聲音了,它還是什么生:是不再愁悶,是自信..師:自信是給自己的,正是因為別人給了什么,才有自信呢生:別人給了掌聲.師:是的,那么這掌聲實際上是對別人的什么生:是激勵別人的力量.師:說得好,請把掌聲換成激勵讀一讀.生換詞讀這段話.師:這掌聲還是什么生:掌聲還是支持.師:請同學們把掌聲換成支持再讀一讀.生齊換詞讀.生:掌聲是欣賞.師:請同學們把掌聲換成欣賞讀一讀.生齊換詞讀.師:你認為掌聲是什么,它就是什么,把掌聲換成你心中的那個答案一齊讀吧!生各換各的詞齊讀.師指板書(將板書圈成愛心形):這掌聲是支持,是激勵,是欣賞,它就是同學們的一片愛呀!讓我們將這段動人的話語背下來,永遠地珍藏在心中吧!生背最后一段.師:學到這,老師也有幾句心里話要說.(課件出示拓展句式)【掌聲是鑰匙,打開勇氣的大門.掌聲是春雨,滋潤我們的心里.掌聲是陽光,————————.掌聲是( ),————————.】師:你們心中必然也有好多話要說吧!模擬著老師的樣子來說一說.誰先將第三行說完滿.生:掌聲是陽光,照亮了我們的心中.師:勇敢的小詩人,真棒,把中字去掉或把了改成在會更暢達.生:掌聲是陽光,暖和了我們孤獨的心.師:太棒了,溫暖和孤獨都用得很合適.師:還有好多同學要說.好的,請拿出老師發(fā)的小紙片把你的心里話寫出來.生練寫,師巡視.師:請把紙片交給老師的同學到講臺上來讀自己寫的.生:掌聲是光明,為膽寒的孩子照亮了心中的黑暗.師:真棒,小詩人.生:掌聲是大樹,讓樹葉給它充分的營養(yǎng).師:想起了我們學過的課文,學以致用,很好.但是掌聲應該是供應營養(yǎng)的葉才對呀!請你改改.生改:掌聲是綠葉,為生活的大樹輸送充分的營養(yǎng).生響起熱忱的掌聲.師:多么富饒詩情畫意的句子,大家都夸你了!生:掌聲是水,能融化心中的所有冰塊.(掌聲響起)生:掌聲是春風,能吹散我們心中的困難.生:掌聲是小鳥,啄走了小英的孤獨.師:多有創(chuàng)意!生:掌聲是礦工,拿出了我們勇氣的金礦.師:想得太棒了,比老師寫得還要好!生:掌聲是老師,能除掉每一個人心里的煩惱.師:看來你很相信老師呀!生:掌聲是大草原,讓我們敞開了心扉.(掌聲響起)師:你是真切的詩人,寫出這么美的詩句!老師都要向你學習了!師:將這些同學的詩句連起來就是一首最美的詩!將掌聲送給這些小詩人們吧!(臺登臺下熱忱鼓掌)師:同學們今天上課表現(xiàn)太棒了,讓我們?yōu)樽约航裉靸?yōu)異的表現(xiàn)鼓鼓掌!(生鼓掌)也把這感謝的掌聲送給后邊的聽課老師吧!(生鼓掌,臺下老師鼓掌)是啊,掌聲是水,掌聲是綠葉,掌聲是春風,是小鳥,是礦工,是讓我們敞快樂扉的大草原,讓我們把掌聲獻給別人,獻給自己,獻給多彩的生活吧!二下語文名師授課實錄4課前:課件顯現(xiàn)江西的名勝古跡,看了這些,你有什么想跟王老師說的?一.揭穿課題出示圖片,介紹作者的家鄉(xiāng),引入課題,師板書課題..初讀感知學生自由讀課文,讀通讀準,并思慮,什么是搭石?搭石給你留下了怎么樣的印象?交流:知道什么是搭石嗎?用課文中的句子說一說.指名讀,出示句子.若是沒有搭石,家鄉(xiāng)的人是怎么樣過溪的?引讀:人們出門工作,必定人們走親訪友,必定若是沒有搭石,家村夫們的生活怎么樣?(麻煩.累)再齊讀課文寫〝搭石〞的句子.讀了課文,搭石給你留下了怎么樣的印象?生1:方便生2:不但方便,而且增加了街坊友誼.生3:是家鄉(xiāng)的一道景色..研讀體悟默讀2-4自然段,找找家村夫走搭石的情況,想一想是一幅怎么樣的畫面?每當上工.下工,一行人走搭石的時候,動作是那么協(xié)調(diào)有序!前面的抬起腳來,后邊的緊跟上去.踏踏的聲音,像輕快的音樂;清波漾漾,人影綽綽,給人畫一般的美感.指名讀詞語.像搭石相同練讀課文.什么叫〝協(xié)調(diào)有序〞?〝清波漾漾.人影綽綽〞是什么樣的?(有感覺,把我們帶到了畫前,誰能把我們帶到畫里?)音樂起.誰能讀出詩相同的味道來?每當上工下工一行人走搭石的時候動作是那么協(xié)調(diào)有序前面的抬起腳來后邊的緊跟上去踏踏的聲音像輕快的音樂清波漾漾人影綽綽給人畫一般的美感指名讀,齊讀.這一行人走出了音樂美,的確是一道美麗的景色.一行人走是景色,那么兩個人當面走又是怎么樣的呢?找到相應的句子.指名讀.你領悟到了什么?(心靈很美,是一種互相禮讓的美)讓我們再來一起感覺一下這種美吧!齊讀.若是碰上青年和老人來走搭石,又是怎么樣的情況呢?若是碰上老人來走搭石,年青人總要伏下身子背老人過去.人們把這看作是理所自然的事.仔細讀,哪個詞語在你心中輕輕一擦?(理所自然,伏)你們都有自己的讀書感受.理解〝伏〞.在甲骨文時代,狗是最忠實的,那樣忠誠,那樣恭敬.我們的祖先就這樣造了這個字.我現(xiàn)在是老人,誰來當當年青人?過了溪后,你需要老人向你道謝嗎?(不需要)為什么?(這是理所自然的事)聽了你們的回答,我想這個老人年青的時候必然也伏下身子幫助過別人,因為——這是理所自然的事;當這個年青人老了的時候,也必然會有人去背他,因為——這是理所自然的事.經(jīng)過這個〝伏〞字,你感覺到了什么?(透過這個〝伏〞字,我們也看到了一道美麗的景色)拓展:若是殘疾人來走搭石?若是有好多的若是,家鄉(xiāng)的人,也把它看作理所自然的事嗎?我們寫一寫吧,想一想后再寫多好!四.課堂結(jié)語也許有一天,家鄉(xiāng)會鋪上橋,建上路,也許搭石有一天會消失了,但是搭石的美,會永遠留在每一個人的記憶中!王玲湘老師授課:.簡簡單單教語文.本文設計以〝是一道美麗的景色〞為主線,從看得見的景美,到看不見的人美,情美,到去發(fā)現(xiàn)美,書寫美.二.扎扎實實求發(fā)展.比方〝伏〞字的授課.側(cè)重朗讀.側(cè)重默讀,邊讀邊圈邊思慮,使孩子在讀書中達到語言與感情的共振.這節(jié)課讓我感覺到了實實在在的〝搭石〞.我有了〝搭石〞走到了今天,將來我將努力做好青年教師的〝搭石〞.二下語文名師授課實錄5授課目的:理解課文內(nèi)容,經(jīng)過對文章重點詞語的理解,讓學生認識夏天,并感覺到夏天的迷人.練習有感情地朗讀課文.培養(yǎng)學生觀察,想象的能力,提高語言表達能力.授課重點:理解課文內(nèi)容,經(jīng)過對文章重點詞語的理解,讓學生認識夏天,并感覺到夏天的迷人.練習有感情地朗讀課文.授課難點:用〝能夠聽〞;〝能夠看〞的句式練習說話.授課手段:多媒體課件一.發(fā)言導入上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了《多彩的夏天》,板書:夏天.現(xiàn)在,讓我們再次走進夏天,跟著夏姑娘去深入旅游,好嗎?.精讀感悟請同學們輕輕打開書,輕聲地讀課文,想一想課文中所描述的夏天是什么樣子的?生讀課文并交流所得生甲:課文中描述的夏天是酷熱的.生乙:課文中描述的夏天是多彩的.生丙:課文中描述的夏天是悠閑的和幽默的.生丁:課文中描述的夏天還是迷人的.師隨機板書:酷熱的多彩的迷人的幽默的悠閑的師:誰能用一句話來說說夏天是什么樣的.生甲:夏天是幽默的.是酷熱的.是多彩的.是悠閑的,還是迷人的.生乙:夏天是酷熱的.多彩的.幽默的.悠閑的,還是迷人的.那么你們最喜歡課文中所描述的什么樣的夏天呢?自己讀一讀,并想一想為什么喜歡.生自己讀課文.師:把你剛剛讀的內(nèi)容談給組里小伙伴們聽聽,并說說為什么喜歡?生:小組合作學習,先讀自己喜歡的內(nèi)容,再說說為什么喜歡.(同學們自讀后在小組里合作學習,把自己所喜歡的和組內(nèi)同學進行交流,而且互相啟示.)哪位同學來說說你喜歡什么樣的夏天?(一)酷熱的生甲:我最喜歡酷熱的夏天,讀,冬天穿著厚衣服,活動特別不方便,夏天活動就特別靈便,感覺很輕松.生乙:夏天放著假,火辣辣的太陽照著,穿著短衣服出旅游,很好.師:剛剛同學提到酷熱的夏天,出示課件〝火辣辣的太陽高高地掛在空中,把熱盡興地灑向大地.〞讀一讀.你從哪里能夠感覺到夏天的酷熱?生:我從〝火辣辣.盡興地〞這兩個詞語看出夏天的酷熱.師:若是把這些詞語去掉,讀一讀.加上這些詞,再來讀一讀,你有什么新的感受?學生讀文生甲:去掉這兩個詞,我就感覺不到夏天的熱了,就有點象春天的感覺.生乙:加上這兩個詞我感覺夏天特別熱,像個大蒸籠相同.生丙:還可以夠讓我們感覺太陽發(fā)瘋似的把它的熱灑向大地,令人喘但是氣來.生丁:我還感覺天太熱了,就好象下火了相同.師:真是寫出了太陽毫無保留地把熱灑向大地.同學們再來讀讀這句話,注意讀好這幾個詞語.(生讀句子)生:我喜歡夏天的雨,讀〝若是下起雨來,就在毛毛雨中奔跑,洗一個痛快的涼水澡.〞天本來很熱,若是在很熱很熱的天氣里,能下一場雨,那感覺多痛快,多愉快呀!生:我喜歡雨后這首小詩,我也想象那處的小朋友相同,光著腳丫在雨中跑,使勁的踩水.生:若是能在雨中摔上一跤,就會感覺更痛快了.師:是呀,人們常說:夏天的天氣,就像少兒子的臉說變就變.剛剛還烈日當空,一片刻就下起冷清的雨來,為我們驅(qū)散了難耐的酷熱.(二)悠閑的師:你還喜歡什么樣的夏天?生1:我喜歡悠閑的夏天,因為在夏天里,我們能夠干自己想干的事,玩好多冬天不能夠玩的游戲,吃好多冬天吃不了的東西.生2:我喜歡悠閑的夏天,我喜歡垂釣,還喜歡捉蝦,我都喜歡.生3:我都想出去玩一會兒了.師議論:從你們的表情就看出你喜歡來了.請同學們再來讀這一段,說說你感覺到了什么?生:我感覺特別悠閑.生:我感覺特別自在.生:我感覺特別快樂.生:我心情特別放松.師:能夠悠閑地去做著自己喜歡的事情,心情必然會很快樂.自己來讀一讀,能夠加上你的動作.你的表情.學生入情入境地朗讀.(三)多彩的師:你還喜歡什么樣的夏天?生:我還喜歡多彩的夏天,讀,花,碧綠的草地是很美麗的景色,而且墻上綠色的植物,色彩很豐富.師:哪些詞語讓你感覺到夏天的多彩?默讀課文,動筆畫一畫相關的詞語.學生默讀,畫詞.生:我從〝碧綠的.綠色.黑子紅瓤〞這些詞語感覺到了夏天的多彩.生:我還從〝街上飄蕩著美麗的衣裙〞感覺到了夏天的多彩.夏天到了,人們都換上了短衣短褲,女孩子都穿上了美麗的裙子,五彩斑斕的美麗極了!從天空往下看,街上就憂若有一朵朵會走動的花兒.生:我還從〝綻開的鮮花〞感覺到了夏天的多彩.夏天到了,好多花都開了,有各樣各樣的顏色.師:還可以夠說什么樣的鮮花?生:五彩斑斕的鮮花.生:色彩燦爛的鮮花.生:色彩斑斕的鮮花.生:粉紅粉紅的鮮花.生:雪白雪白的鮮花.生:金黃金黃的鮮花.師:夏天是好多水果上市的季節(jié),還可以夠品嘗到什么樣的水果?生:黃皮白瓤的香蕉.生:黃皮白籽的伊麗莎白瓜.生:紅皮黃籽的櫻桃.生:又大又紅的富士蘋果.生:綠皮白瓤的香瓜.生:白瓤褐籽的荔枝.師放課件.語言襯著:夏天到了,五彩斑斕的鮮花都你追我趕地綻開了自己迷人的笑臉,把大