高考作文寫作提升課堂：微寫作--高中作文訓練的好形式微寫作是一種靈活的作文訓練形式。近年來，它不僅頻頻出現(xiàn)在高中語文課堂上，也出現(xiàn)在有些地區(qū)的高考作文命題中。一定要提高對微寫作訓練的重視程度，平時多加練習，使自己具備更強的寫作能力。在具體的訓練過程中，要明確微寫作的特點，了解微寫作的一般思路，進行更有針對性的訓練。一、微寫作概述所謂微寫作就是寫作微型作文，而微型作文是一種精粹警辟、形式自由、能夠快速成文的文體。微型作文在揭示中心思想方面有獨特的方式，即作者抓住生活中感受最深的一事一物，挖掘其所包含的深刻含義或象征意義，表達自己的情感或認識等。寫作微型作文，可記敘描寫，可說明介紹，可議論抒情，篇幅短小，收放自如。微型作文的內(nèi)容，可以是一個生活的橫斷面，一道思想的閃光，一個景物或場面的攝取，或者是撒下幾粒感情的珍珠，揭示某個道理，反映生活之甜美、心靈之圣潔，奏出時代的主旋律。請看高考北京卷的一道微作文題目：從下面三個題目中任選一題，按要求作答，不超過150字。①畢業(yè)前，語文老師請同學們把自己學習語文的體會寫下來，與下一屆同學分享，要求所寫的體會具體，切實，易記憶。②今天早晨是家長送你來考場的嗎？請對“家長送考”現(xiàn)象予以評論，要求觀點明確，有理有據(jù)。③寫一段抒情文字（可寫詩歌），紀念自己的18歲，要求感情真摯，富有文采。雖然這個題目只有10分，卻意味著微寫作已正式納入高考。微寫作從一種作文訓練的有效形式，開始出現(xiàn)在各地區(qū)的高考試題中，這體現(xiàn)了高考命題趨勢的變化，也給學生傳遞了一個明確的信號，那就是微寫作訓練需予以重視。在互聯(lián)網(wǎng)中，微博、微信等被廣泛使用的社交媒體有大量微寫作形式。值得注意的是，和學生熟悉的網(wǎng)絡平臺上的自由表達相比，出現(xiàn)在考題中的微寫作有著更加具體的要求，對寫作的方向有清晰的設定。所以完成這類題目要表達明確的主題，闡述具體的問題，要言之有理，進行理性思考。這樣的作文才會在質(zhì)量上有保障，才能符合微寫作的要求。二、微寫作訓練的實踐探究1.實例介紹有一幅鯨魚在海邊擱淺的圖片，圖片中，海水湛藍，與晴朗的天空相映成趣，但是一條碩大的鯨魚在蔚藍的海邊擱淺了，美麗的景色與擱淺的鯨魚形成鮮明的對比。在鯨魚旁邊，一位印度人端著一盤水果虔誠地祈禱。他正對著鯨魚，眼里充滿了憐憫。請結(jié)合圖畫中的內(nèi)容，自選寫作方向，自主確定題目，完成一篇不少于200字的微作文。這幅圖景包含的信息較多，可以從不同角度思考，探討不同的主題。在寫作前要仔細觀察圖片，尤其要分析圖片給出的重要信息，想一想鯨魚和人之間是否存在一定關系，以及這張圖片到底想要告訴我們什么。在寫作前，要仔細構(gòu)思，明確寫作方向，并且要體現(xiàn)出獨立的思考與分析。有了這些準備，才能在寫作時進行更加順暢的表達，更好地完成寫作任務。2.實踐結(jié)果分析總體來說，學生的作文有一些突出的優(yōu)點，主要體現(xiàn)為細致的觀察和豐富的想象力。不少學生能夠用細膩生動的語言描繪圖畫，能夠根據(jù)圖畫內(nèi)容進行思維的發(fā)散與延伸，談到人與自然的和諧相處。不少學生從圖畫內(nèi)容出發(fā)，表達自己對人類與自然和諧共處的期待，并且表達了自己對自然環(huán)境的熱愛，字里行間充滿真摯的情感，表達了自己對美好生活的向往和追求。當然，也存在一些問題和不足。首先，很多學生沒有弄懂“擱淺”的含義，這說明大家的詞匯量不足，并且缺乏相應的生活體驗。擱淺表示這頭鯨魚由于水太淺無法游向海里，實際上是說它遇到了困難，甚至生命遇到嚴重威脅。而在一旁虔誠祈禱的印度人則和鯨魚的處境形成了鮮明對比，我們可以猜想印度人正在為鯨魚祈禱，希望它能夠重回海洋，這其實是人類對生命的珍視與尊重。這是基本的理解，當然，也可以發(fā)散思維，進行別樣的解讀，只要言之成理，和圖片內(nèi)容有關聯(lián)即可。但是，如果一味贊美人和自然能夠和諧相處，顯然沒有讀懂圖畫內(nèi)容。其次，一些學生的詞匯十分貧乏，很多人在描繪這幅畫面時都用到了“美麗”“和諧”等字眼，語言表達沒有新意，使得文章讀來十分無趣。三、提升微寫作能力的實踐方向1.豐富語言積累從一些作文來看，學生語言極其匱乏，語言積累明顯不足。微作文短小精煉，對語言表達有很高的要求。如果無法凝練的語言傳遞信息，那么很難在有限的篇幅內(nèi)將自己的想法和感受表達出來。無論是常規(guī)的作文訓練還是微寫作訓練，想要高質(zhì)量完成寫作，就需要有豐富的語言積累。積累語言素材有多種方法，最重要的是在平時多進行延伸閱讀，豐富自己的閱讀量，這樣既能夠豐富語言積累，又能夠提升自己的思維，拓寬自己的視野。只有具備扎實的語言基礎，才能流暢自如地表達，寫出來文章才更有感染力。2.提升思維的廣度與深度作文的質(zhì)量在很大程度上受作者思維廣度和深度的影響，如果看問題只停留在表面，無法透過現(xiàn)象抓住本質(zhì)，那么對問題的分析往往十分淺顯。比如，在上文談到的實例中，大部分學生的文章是贊美人與自然和諧相處，并沒有觸及圖畫真正表達的內(nèi)容。思維素養(yǎng)和思維品質(zhì)往往影響一個人對問題的看法。想要提升自己的思維能力，要多閱讀優(yōu)質(zhì)作品。除了閱讀經(jīng)典書籍外，也可以借助其他方式獲取知識，比如可以看一些優(yōu)質(zhì)的紀錄片，或者是觀看有教育意義的影視作品等。思維能力的提升會使人在寫作時表達出更多有見地的想法，增強作文的可讀性。3.多開展各種形式的微寫作訓練由于微作文篇幅和常規(guī)作文有較大差別，不少學生對這種寫作形式不太適應。很多人還會受大作文寫作的影響，在150-200字的篇幅里，交待背景或者介紹說明，內(nèi)容占據(jù)了較多篇幅，要闡述觀點及論證觀點時，篇幅卻不夠了。由此可見，寫微作文能力差，和平時缺乏練習有直接關系。因此，平時要多進行微寫作訓練，比如，可以在讀完一本書后以微寫作的形式寫讀書的心得體會;也可以用微寫作的形式記錄觸動自己的人或事。這樣，對微寫作會越來越熟悉，在考試中更好地完成微寫作任務。微寫作對學生的寫作能力提出了新的要求。微作文篇幅更短，要求用有限的文字表達觀點，將問題闡述清楚，寫出結(jié)構(gòu)完整且可讀性強的短文?？v觀近年來一些地區(qū)的高考微寫作命題，題目極具開放性。題目材料或是一段文字，或是一幅圖畫或者漫畫，