第七章學(xué)前兒童行為觀察中的記錄記錄方法的類型及意義連續(xù)記錄法表格符號記錄法現(xiàn)代觀察記錄手段的應(yīng)用第七章學(xué)前兒童行為觀察中的記錄記錄方法的類型及意義第一節(jié)記錄方法的類型及意義一、記錄的意義通過記錄保存下來的資料，為觀察者日后分析問題提供了基本的文本和數(shù)據(jù)。記錄可以使觀察者對自己所觀察到的事情更熟悉。記錄本身就是一個澄清事實、組織思路的過程，也就是思考的過程。第一節(jié)記錄方法的類型及意義一、記錄的意義二、記錄方法的類型文字記錄的方法也稱作質(zhì)的觀察記錄，連續(xù)記錄法屬于此類。運用這種方法進(jìn)行記錄的，大多是針對被觀察者個別的、特殊的行為。運用于日記法、實況詳錄法、軼事記錄法等。運用表格符號記錄的方法也稱作質(zhì)的觀察記錄。大多是針對人數(shù)比較多的被觀察者共同的、一般的行為來進(jìn)行。頻數(shù)記錄法、等級記錄法、符號記錄法等?，F(xiàn)代觀察記錄手段二、記錄方法的類型文字記錄的方法第二節(jié)連續(xù)記錄法連續(xù)記錄法在實際運用中有兩種情況觀察當(dāng)時的、在現(xiàn)場進(jìn)行的記錄，一般用于實況詳錄法、事件取樣法中；對已經(jīng)發(fā)生的行為事件進(jìn)行描述性追記，一般用于日記法、軼事記錄法等。第二節(jié)連續(xù)記錄法連續(xù)記錄法在實際運用中有兩種情況連續(xù)性記錄的優(yōu)缺點優(yōu)點連續(xù)性描述性缺點可能摻雜觀察者個人的主觀想法快速完整詳盡記錄可能會有困難連續(xù)性記錄的優(yōu)缺點優(yōu)點一、記錄的格式記錄格式不像等級記錄法統(tǒng)一和固定，往往根據(jù)觀察的對象、目的而進(jìn)行調(diào)整。一條最基本的原則就是記錄的格式要清楚、有條理，便于觀察者在事后進(jìn)行查找。在記錄紙的左邊或右邊留下大量空白，以便今后補充記錄、評論、分類和編碼。一、記錄的格式記錄格式不像等級記錄法統(tǒng)一和固定，往往根據(jù)觀

編號觀察對象的基本情況觀察日期觀察時間觀察環(huán)境觀察目的觀察目標(biāo)觀察者觀察記錄內(nèi)容編號表1觀察記錄格式

觀察記錄序號：7姓名：范秋菊性別：女出生年月：1999年5月6日班級：大1班家中排行：獨生子女觀察目的：在自由活動時的表現(xiàn)觀察目標(biāo)：在自由活動中，是否能與其他兒童互動，以及互動的能力觀察地點：活動室內(nèi)外觀察情景：自然情景觀察日期：2004年11月5日（周五）觀察時間：上午9:00-10:00觀察者：黃老師記錄：9:20-9:22想法：秋菊大約遲到了35分鐘，她將外套掛在秋菊看起來很害羞衣櫥后，就站在活動室門口四處張望。幾近退縮。表1觀察記錄格式觀察記錄二、開始進(jìn)行記錄盡可能快速記錄需要記錄有關(guān)兒童行為所有的情況，注意不要有遺漏要按照事件、行為發(fā)生的順序進(jìn)行記錄應(yīng)根據(jù)行為的層次進(jìn)行描述記錄第一個層次：描述事件的主要動作或活動第二個層次：在大的動作中指出較小的動作第三個層次：描述如何進(jìn)行主要動作的“晟晟和小強一起在桌上玩拼圖”“小強玩了三次醫(yī)院拼圖，而晟晟拼完了一幅，又換別的拼圖”“小強一邊很仔細(xì)地拼圖，一邊嘴里唱著…”二、開始進(jìn)行記錄盡可能快速記錄三、記錄的語言應(yīng)該使用具體的語言，不要用抽象性、概括性的或者是總結(jié)性的詞語來進(jìn)行描述。清晰、易懂實在、平實準(zhǔn)確三、記錄的語言應(yīng)該使用具體的語言，不要用抽象性、概括性的或

避免使用請使用該幼兒愛該幼兒喜歡該幼兒喜愛她在…上花很多時間似乎看上去，顯得我認(rèn)為我覺得我想他做…做得非常好他不擅長于對…是很困難的他經(jīng)常選擇我看到過他我聽到她說…她說幾乎每天他…每月有一兩次每次她持續(xù)地我們觀察到一種模式避免使用請使用該幼兒愛他經(jīng)常選擇四、記錄的主觀性與客觀性在記錄過程中主觀意識的參與應(yīng)該說是無法避免，而且從某種程度上來說，觀察記錄中也需要主觀的參與。分析主觀和客觀詞匯：他的嘴角微笑；他的穿著華麗；他的拳頭握起；他滿臉埋怨；他面帶殺氣；他沉默著；他無可奈何；他注視著遠(yuǎn)方；他動作輕巧。四、記錄的主觀性與客觀性在記錄過程中主觀意識的參與應(yīng)該說是第三節(jié)表格符號記錄法表格符號記錄是以已經(jīng)設(shè)計好的觀察工具來記錄行為出現(xiàn)的次數(shù)頻率、強弱程度、行為歸類等，以作為了解多數(shù)被觀察者的行為、比較個別差異、團體與團體差異等的方法。頻數(shù)記錄法等級記錄法符號記錄法第三節(jié)表格符號記錄法表格符號記錄是以已經(jīng)設(shè)計好的觀察工一、頻數(shù)記錄法將觀察內(nèi)容按照規(guī)定的行為分類系統(tǒng)及各種行為定義，列成表格式清單，預(yù)先制定好記錄的表格，在觀察現(xiàn)場根據(jù)兒童的行為當(dāng)即作出判斷，以符號形式對某項行為出現(xiàn)的次數(shù)進(jìn)行記錄。記錄行為有無發(fā)生記錄行為發(fā)生的次數(shù)一、頻數(shù)記錄法將觀察內(nèi)容按照規(guī)定的行為分類系統(tǒng)及各種行為（一）記錄行為有無發(fā)生這種方法可以用在現(xiàn)場觀察，邊觀察邊記錄，也可以用在非現(xiàn)場觀察，即根據(jù)平時對幼兒觀察的結(jié)果事后進(jìn)行記錄。幼兒行為檢核表

是否自己按時起床自己穿衣自己盥洗如廁自己吃早餐到園后主動招呼老師主動和家人說再見（一）記錄行為有無發(fā)生這種方法可以用在現(xiàn)場觀察，邊觀察邊記錄幼兒剪紙行為檢核表

姓名項目林晨華王珊李征李和平張揚張華施艷秦麗華2.52.13.13.42.43.23.33.6能按照老師畫好的直線剪紙條√√√√√√能將紙條剪成小段√無法拿好剪刀并且剪不開紙√幼兒剪紙行為檢核表姓名林晨華王珊李征李和平張揚張幼兒午睡前行為檢核表行為表現(xiàn)一二三四五備注1.要求喝水2.要求上廁所3.慢慢走進(jìn)寢室4.與同伴玩耍5.哭鬧6.跑出寢室7.在床邊亂跑8.在小床上滾來滾去幼兒午睡前行為檢核表行為表現(xiàn)一二三四五備注1.要求喝水2.（二）記錄行為發(fā)生的次數(shù)這種方法必須在現(xiàn)場記錄行為發(fā)生的次數(shù)吸吮手指動作記錄表吸吮手指動作記錄被觀察者：王章記錄者：林老師日期開始記錄時間結(jié)束記錄時間次數(shù)劃記總計備注08年10月24日9:5310:53正正10次…………08年12月30日9:5010:50正5次（二）記錄行為發(fā)生的次數(shù)這種方法必須在現(xiàn)場記錄行為發(fā)生的次數(shù)二、等級記錄法等級記錄法也是量的記錄方法，是根據(jù)一定的等級標(biāo)準(zhǔn)，對觀察到的行為表現(xiàn)進(jìn)行評定的一種方法。用數(shù)字“1、2、3、4”，字母“A、B、C、D”或“優(yōu)、良、中、合格、不合格”等表示等級。記錄的不是被觀察者偶爾一次的行為，而應(yīng)該是平時行為表現(xiàn)的總體印象。二、等級記錄法等級記錄法也是量的記錄方法，是根據(jù)一定的等級三、符號記錄法現(xiàn)場進(jìn)行觀察記錄時，會遇到兩種情況：在現(xiàn)場要觀察的行為有多樣；一次不止觀察一個人。此時可以運用預(yù)先規(guī)定好的代碼來進(jìn)行記錄?！爸袛嗷顒拥男袨橛涗洝?，目的：記錄參與活動的兒童中斷活動的行為，代碼C=私語；V=發(fā)呆；D=干擾；W=等待；Z=打瞌睡優(yōu)點：迅速方便、一目了然。三、符號記錄法現(xiàn)場進(jìn)行觀察記錄時，會遇到兩種情況：在現(xiàn)場要表兒童對教師提問的反應(yīng)符號系統(tǒng)符號行為或反應(yīng)類型符號行為或反應(yīng)類型兒童舉手未舉手被叫起時作適宜反應(yīng)兒童舉手后被教師叫起舉手被叫起時作良好反應(yīng)未舉手而被教師叫起未舉手被叫起時作良好反應(yīng)兒童提問舉手被叫起時作極好反應(yīng)兒童講話未被教師注意未舉手被叫起時作極好反應(yīng)舉手并被叫起時作不適宜反應(yīng)舉手被叫起時未作反應(yīng)未舉手被叫起時作不適宜反應(yīng)未舉手被叫起時未作反應(yīng)舉手并被叫起時作適宜反應(yīng)表兒童對教師提問的反應(yīng)符號系統(tǒng)符號行為或反應(yīng)類型符號行為

注意的問題：制定符號系統(tǒng)事先熟記符號，反復(fù)練習(xí)。但仍應(yīng)準(zhǔn)備好符號說明表。注意的問題：第四節(jié)現(xiàn)代觀察記錄手段的應(yīng)用一、攝影（照相）準(zhǔn)備攝影器具，熟練攝影技術(shù)開始攝影處理照片第四節(jié)現(xiàn)代觀察記錄手段的應(yīng)用一、攝影（照相）

二、錄音準(zhǔn)備錄音器材，熟悉錄音技術(shù)開始錄音事后處理二、錄音

三、攝像準(zhǔn)備攝像器材，熟悉攝像技術(shù)開始攝像整理攝像結(jié)果三、攝像第七章學(xué)前兒童行為觀察中的記錄記錄方法的類型及意義連續(xù)記錄法表格符號記錄法現(xiàn)代觀察記錄手段的應(yīng)用第七章學(xué)前兒童行為觀察中的記錄記錄方法的類型及意義第一節(jié)記錄方法的類型及意義一、記錄的意義通過記錄保存下來的資料，為觀察者日后分析問題提供了基本的文本和數(shù)據(jù)。記錄可以使觀察者對自己所觀察到的事情更熟悉。記錄本身就是一個澄清事實、組織思路的過程，也就是思考的過程。第一節(jié)記錄方法的類型及意義一、記錄的意義二、記錄方法的類型文字記錄的方法也稱作質(zhì)的觀察記錄，連續(xù)記錄法屬于此類。運用這種方法進(jìn)行記錄的，大多是針對被觀察者個別的、特殊的行為。運用于日記法、實況詳錄法、軼事記錄法等。運用表格符號記錄的方法也稱作質(zhì)的觀察記錄。大多是針對人數(shù)比較多的被觀察者共同的、一般的行為來進(jìn)行。頻數(shù)記錄法、等級記錄法、符號記錄法等。現(xiàn)代觀察記錄手段二、記錄方法的類型文字記錄的方法第二節(jié)連續(xù)記錄法連續(xù)記錄法在實際運用中有兩種情況觀察當(dāng)時的、在現(xiàn)場進(jìn)行的記錄，一般用于實況詳錄法、事件取樣法中；對已經(jīng)發(fā)生的行為事件進(jìn)行描述性追記，一般用于日記法、軼事記錄法等。第二節(jié)連續(xù)記錄法連續(xù)記錄法在實際運用中有兩種情況連續(xù)性記錄的優(yōu)缺點優(yōu)點連續(xù)性描述性缺點可能摻雜觀察者個人的主觀想法快速完整詳盡記錄可能會有困難連續(xù)性記錄的優(yōu)缺點優(yōu)點一、記錄的格式記錄格式不像等級記錄法統(tǒng)一和固定，往往根據(jù)觀察的對象、目的而進(jìn)行調(diào)整。一條最基本的原則就是記錄的格式要清楚、有條理，便于觀察者在事后進(jìn)行查找。在記錄紙的左邊或右邊留下大量空白，以便今后補充記錄、評論、分類和編碼。一、記錄的格式記錄格式不像等級記錄法統(tǒng)一和固定，往往根據(jù)觀

編號觀察對象的基本情況觀察日期觀察時間觀察環(huán)境觀察目的觀察目標(biāo)觀察者觀察記錄內(nèi)容編號表1觀察記錄格式

觀察記錄序號：7姓名：范秋菊性別：女出生年月：1999年5月6日班級：大1班家中排行：獨生子女觀察目的：在自由活動時的表現(xiàn)觀察目標(biāo)：在自由活動中，是否能與其他兒童互動，以及互動的能力觀察地點：活動室內(nèi)外觀察情景：自然情景觀察日期：2004年11月5日（周五）觀察時間：上午9:00-10:00觀察者：黃老師記錄：9:20-9:22想法：秋菊大約遲到了35分鐘，她將外套掛在秋菊看起來很害羞衣櫥后，就站在活動室門口四處張望。幾近退縮。表1觀察記錄格式觀察記錄二、開始進(jìn)行記錄盡可能快速記錄需要記錄有關(guān)兒童行為所有的情況，注意不要有遺漏要按照事件、行為發(fā)生的順序進(jìn)行記錄應(yīng)根據(jù)行為的層次進(jìn)行描述記錄第一個層次：描述事件的主要動作或活動第二個層次：在大的動作中指出較小的動作第三個層次：描述如何進(jìn)行主要動作的“晟晟和小強一起在桌上玩拼圖”“小強玩了三次醫(yī)院拼圖，而晟晟拼完了一幅，又換別的拼圖”“小強一邊很仔細(xì)地拼圖，一邊嘴里唱著…”二、開始進(jìn)行記錄盡可能快速記錄三、記錄的語言應(yīng)該使用具體的語言，不要用抽象性、概括性的或者是總結(jié)性的詞語來進(jìn)行描述。清晰、易懂實在、平實準(zhǔn)確三、記錄的語言應(yīng)該使用具體的語言，不要用抽象性、概括性的或

避免使用請使用該幼兒愛該幼兒喜歡該幼兒喜愛她在…上花很多時間似乎看上去，顯得我認(rèn)為我覺得我想他做…做得非常好他不擅長于對…是很困難的他經(jīng)常選擇我看到過他我聽到她說…她說幾乎每天他…每月有一兩次每次她持續(xù)地我們觀察到一種模式避免使用請使用該幼兒愛他經(jīng)常選擇四、記錄的主觀性與客觀性在記錄過程中主觀意識的參與應(yīng)該說是無法避免，而且從某種程度上來說，觀察記錄中也需要主觀的參與。分析主觀和客觀詞匯：他的嘴角微笑；他的穿著華麗；他的拳頭握起；他滿臉埋怨；他面帶殺氣；他沉默著；他無可奈何；他注視著遠(yuǎn)方；他動作輕巧。四、記錄的主觀性與客觀性在記錄過程中主觀意識的參與應(yīng)該說是第三節(jié)表格符號記錄法表格符號記錄是以已經(jīng)設(shè)計好的觀察工具來記錄行為出現(xiàn)的次數(shù)頻率、強弱程度、行為歸類等，以作為了解多數(shù)被觀察者的行為、比較個別差異、團體與團體差異等的方法。頻數(shù)記錄法等級記錄法符號記錄法第三節(jié)表格符號記錄法表格符號記錄是以已經(jīng)設(shè)計好的觀察工一、頻數(shù)記錄法將觀察內(nèi)容按照規(guī)定的行為分類系統(tǒng)及各種行為定義，列成表格式清單，預(yù)先制定好記錄的表格，在觀察現(xiàn)場根據(jù)兒童的行為當(dāng)即作出判斷，以符號形式對某項行為出現(xiàn)的次數(shù)進(jìn)行記錄。記錄行為有無發(fā)生記錄行為發(fā)生的次數(shù)一、頻數(shù)記錄法將觀察內(nèi)容按照規(guī)定的行為分類系統(tǒng)及各種行為（一）記錄行為有無發(fā)生這種方法可以用在現(xiàn)場觀察，邊觀察邊記錄，也可以用在非現(xiàn)場觀察，即根據(jù)平時對幼兒觀察的結(jié)果事后進(jìn)行記錄。幼兒行為檢核表

是否自己按時起床自己穿衣自己盥洗如廁自己吃早餐到園后主動招呼老師主動和家人說再見（一）記錄行為有無發(fā)生這種方法可以用在現(xiàn)場觀察，邊觀察邊記錄幼兒剪紙行為檢核表

姓名項目林晨華王珊李征李和平張揚張華施艷秦麗華2.52.13.13.42.43.23.33.6能按照老師畫好的直線剪紙條√√√√√√能將紙條剪成小段√無法拿好剪刀并且剪不開紙√幼兒剪紙行為檢核表姓名林晨華王珊李征李和平張揚張幼兒午睡前行為檢核表行為表現(xiàn)一二三四五備注1.要求喝水2.要求上廁所3.慢慢走進(jìn)寢室4.與同伴玩耍5.哭鬧6.跑出寢室7.在床邊亂跑8.在小床上滾來滾去幼兒午睡前行為檢核表行為表現(xiàn)一二三四五備注1.要求喝水2.（二）記錄行為發(fā)生的次數(shù)這種方法必須在現(xiàn)場記錄行為發(fā)生的次數(shù)吸吮手指動作記錄表吸吮手指動作記錄被觀察者：王章記錄者：林老師日期開始記錄時間結(jié)束記錄時間次數(shù)劃記總計備注08年10月24日9:5310:53正正10次…………08年12月30日9:5010:50正5次（二）記錄行為發(fā)生的次數(shù)這種方法必須在現(xiàn)場記錄行為發(fā)生的次數(shù)二、等級記錄法等級記錄法也是量的記錄方法，是根據(jù)一定的等級標(biāo)準(zhǔn)，對觀察到的行為表現(xiàn)進(jìn)行評定的一種方法。用數(shù)字“1、2、3