第第3頁共3頁一、簡(jiǎn)答題幼兒節(jié)奏感發(fā)展特征是什么？歲4感。歲5歲的幼兒可以通過快與慢的配合理解節(jié)拍歲6歲的幼兒已經(jīng)能夠理解歌曲的節(jié)奏型。幼兒速度知覺的年齡特征是什么？歲4歲的幼兒能夠用簡(jiǎn)單的身體動(dòng)作合中速偏慢、中速稍快的音樂。歲5歲6歲的幼兒能夠辨別與理解快慢的所有變化關(guān)系。符合幼兒趣味的歌曲特點(diǎn)有哪些？歌詞本身生動(dòng)、具有兒童語言的口味，幼兒容易朗誦；歌詞所描述的主題突出、故事性強(qiáng)、幼兒容易動(dòng)作表演；旋律音調(diào)與詞調(diào)吻合，幼兒容易歌唱。學(xué)前兒童再現(xiàn)性音樂作品的類型有哪些？句式規(guī)整、童趣盎然的再現(xiàn)性器樂曲；句式規(guī)整的再現(xiàn)性成人器樂曲；句式不規(guī)整的再現(xiàn)性器樂曲。簡(jiǎn)述大腦神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展領(lǐng)域?qū)σ魳穼W(xué)習(xí)關(guān)鍵期的二種解釋。一種解釋：神經(jīng)元軸突的髓鞘化過程對(duì)兒童早期的發(fā)展非常重要，也正是神經(jīng)元軸突髓鞘化是產(chǎn)生學(xué)習(xí)關(guān)鍵期的基礎(chǔ)。另一種解釋：在生命的早期，許多神經(jīng)元尚未被確定今后負(fù)責(zé)、控制什么，10歲之前，所有關(guān)于運(yùn)動(dòng)的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)決定皮層上究竟有多少神經(jīng)元控制身體的各個(gè)具體部位。在柯達(dá)伊歌唱教學(xué)中，準(zhǔn)確音調(diào)歌唱的三個(gè)條件是什么？一是選擇適合幼兒智力和身體發(fā)展程度的音域合適的短小歌曲進(jìn)行教學(xué)。二是選擇的歌曲具有合適的音高；三是教師要為幼兒提供具有準(zhǔn)確音調(diào)、準(zhǔn)確發(fā)音吐字和帶有愉快情緒的范唱。（對(duì)幼兒歌唱的要求是：適中的音量、準(zhǔn)確的音調(diào)、清晰的吐字與伴隨簡(jiǎn)單的動(dòng)作。）

簡(jiǎn)述引發(fā)幼兒自發(fā)詠唱的策略。（）在日常生活中教師經(jīng)常與幼兒進(jìn)行喧敘調(diào)式的對(duì)話（）編完整曲子時(shí)，要求幼兒最起碼說三件事。進(jìn)入音樂思維遷移環(huán)節(jié)有哪四種情況？歌曲的動(dòng)作表演與歌唱活動(dòng)完成后進(jìn)入音樂思維的遷移環(huán)節(jié)；舞曲的動(dòng)作表演完成后進(jìn)入音樂思維的遷移環(huán)節(jié)；器樂曲的動(dòng)作表演完成后進(jìn)入音樂思維的遷移環(huán)節(jié)；身體打擊樂完成后進(jìn)入音樂思維的遷移環(huán)節(jié)。學(xué)前兒童音樂經(jīng)驗(yàn)獲得的三個(gè)條件是什么？“見”到音樂的再現(xiàn)內(nèi)容；用一種制作方式讓幼兒去感知與其音樂經(jīng)驗(yàn)相符的音樂形式樣式；用其它類型的制作方式讓幼兒去解釋他們對(duì)音樂形式樣式的理解。再現(xiàn)音樂內(nèi)容的三項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)是什么？(1)形式規(guī)限標(biāo)準(zhǔn);(2)意象思維標(biāo)準(zhǔn);(3)以身體動(dòng)作呈現(xiàn)方式為主,以其它呈現(xiàn)方式為輔標(biāo)準(zhǔn)。三個(gè)目標(biāo)緯度各是什么？以音樂教育內(nèi)容為結(jié)構(gòu)框架的目標(biāo)體系中組成體系的四部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)分別為：歌唱，韻律活動(dòng)，打擊樂器演奏，欣賞；三個(gè)目標(biāo)維度為：認(rèn)知，情感與態(tài)度，操作技能。第一步，確定表現(xiàn)性任務(wù)；第二步，設(shè)計(jì)表現(xiàn)性任務(wù)的情境；第三步，確定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。簡(jiǎn)述教育心理學(xué)的學(xué)習(xí)理論觀。教育心理學(xué)的學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)者原有的經(jīng)驗(yàn)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，知識(shí)或信息的獲得過程是學(xué)習(xí)者的新舊知識(shí)反復(fù)地、雙向交互的過程。只有針對(duì)學(xué)習(xí)者已有經(jīng)驗(yàn)和興趣的教學(xué)，才能激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)才有可能是主動(dòng)、有效、深入的。幼兒已有的知識(shí)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)，基于和利用幼兒已有的知識(shí)是教學(xué)成功的重要策略。但幼兒已有的知識(shí)是有限的，當(dāng)幼兒與教學(xué)內(nèi)容的對(duì)話因已有知識(shí)不夠而無法有效的進(jìn)行，教師應(yīng)努力激活幼兒已有的知識(shí)，為新舊知識(shí)的連通鋪平道路；當(dāng)幼兒與教學(xué)內(nèi)容的對(duì)話因缺乏生活經(jīng)驗(yàn)的積累而無法有效的進(jìn)行時(shí)，教師需要在幼兒現(xiàn)有的水平和不可能的水平之間搭上支架，創(chuàng)立最近發(fā)展區(qū)，為幼兒學(xué)習(xí)新的知識(shí)掃清障礙。器樂曲動(dòng)作意象有哪三種方式？依據(jù)作品原意進(jìn)行情節(jié)性的動(dòng)作意象；離開作品原意，進(jìn)入幼兒能理解的生活情節(jié)的動(dòng)作意象；帶有舞蹈意味的無情節(jié)的動(dòng)作意象。簡(jiǎn)述節(jié)拍音樂經(jīng)驗(yàn)獲得機(jī)制。幼兒通過模仿老師的身體動(dòng)作制作方式來感知拍子。用同樣的身體制作方式在不同的音樂作品中表達(dá)對(duì)拍子的理解。對(duì)同一音樂作品通過打擊樂制作方式來表達(dá)對(duì)拍子的理解。簡(jiǎn)述打擊樂器音色經(jīng)驗(yàn)的獲得機(jī)制。用打擊樂器模擬日常生活音色；探索錄音中的打擊樂聲音是如何發(fā)出來的，并實(shí)踐嘗試；即興創(chuàng)作打擊樂器作品的演奏。簡(jiǎn)述人的音色經(jīng)驗(yàn)的獲得機(jī)制。運(yùn)用模擬日常生活中的音色；繪聲繪色地表演故事中的角色，尤其是需要使用頭聲的角色。努力進(jìn)行頭聲歌唱。

二、論述題標(biāo)。①節(jié)奏：穩(wěn)定的節(jié)拍；疏密節(jié)奏型。②旋律：聲音的高低；旋律的上行與下行；旋律的跳進(jìn)與級(jí)進(jìn)。③音色：日常音色、打擊樂音色、人聲、樂器音色。④速度：快與慢；漸快與漸慢。⑤織體：打擊樂、舞蹈中聲音的多層次；有伴奏無伴奏比較；聲音厚薄比較；多聲部歌唱。⑥力度：輕與重；漸強(qiáng)與漸弱。⑦結(jié)構(gòu)：模仿句；重復(fù)句；喊答句；主副歌；三段體、回旋曲；引子。⑧風(fēng)格：搖籃曲、舞曲、進(jìn)行曲。幼兒提煉樂曲節(jié)奏型可能使用的四種方法：提煉出節(jié)拍，用打擊樂器演奏出來。分、四分、八分等簡(jiǎn)單的音符，并組成節(jié)奏型?；旧弦彩翘釤捁?jié)拍，但在延續(xù)音上有保留了節(jié)奏。完全根據(jù)重拍提煉節(jié)奏型。二、音樂材料分析題1、分析“未出殼雛雞的舞蹈”的曲式結(jié)構(gòu)與再現(xiàn)主題內(nèi)容。參考答案：對(duì)幼兒園教師來說，挖掘音樂作品的再現(xiàn)內(nèi)容一般可以采取以下兩個(gè)步驟：第一部，曲式分析，旨在捕捉再現(xiàn)內(nèi)容的音樂主題；第二步，動(dòng)作表現(xiàn)，旨在全市再現(xiàn)內(nèi)容。句式規(guī)整、童趣盎然的器樂曲再現(xiàn)特性的挖掘步驟一：畫出此圖的結(jié)構(gòu)圖，確認(rèn)音樂內(nèi)容主題。對(duì)再現(xiàn)性樂曲作出句式分析后，往往比較容易得出曲子的主題內(nèi)容。但是，需要特別強(qiáng)調(diào)的是用語言表達(dá)的樂曲的主題內(nèi)容是音樂之外的東西，對(duì)教師的備課來說很重要，但對(duì)音樂教學(xué)過程來說只是附帶的內(nèi)容。步驟二：把音樂的再現(xiàn)內(nèi)容用動(dòng)作詮釋出來。這個(gè)階段是教師的理性分析階段。理性分析是感性表演的前提，當(dāng)進(jìn)入音樂課堂時(shí)理性進(jìn)入隱性，呈現(xiàn)在幼兒面前的是教師的感性表演?！段闯鰵るr雞的舞蹈》的句式結(jié)構(gòu)圖：《未出殼雛雞的舞蹈》主要表現(xiàn)了小雞努力從蛋殼里鉆出來的情景，通過用嘴啄、扭屁股、扇翅膀等動(dòng)作表現(xiàn)?？蓯鄣男‰r雞跳起了滑稽可笑的舞蹈，加上裝飾音樂的輕巧、活潑的音調(diào)。維妙維肖地刻劃出雛雞嘰嘰喳喳亂叫，活蹦亂跳的形態(tài)。我們從中不僅可以聽到雛雞的叫聲，還可以聽到它奮力地啄食蛋殼，力圖破殼而出的聲音。（見教材p27）2、分析“喜洋洋”的曲式結(jié)構(gòu)與再現(xiàn)主題內(nèi)容。參考答案：對(duì)幼兒園教師來說，挖掘音樂作品的再現(xiàn)內(nèi)容一般可以采取以下兩個(gè)步驟：第一部，曲式分析，旨在捕捉再現(xiàn)內(nèi)容的音樂主題；第二步，動(dòng)作表現(xiàn)，旨在全市再現(xiàn)內(nèi)容。句式規(guī)整、童趣盎然的器樂曲再現(xiàn)特性的挖掘步驟一：畫出此圖的結(jié)構(gòu)圖，確認(rèn)音樂內(nèi)容主題。對(duì)再現(xiàn)性樂曲作出句式分析后，往往比較容易得出曲子的主題內(nèi)容。但是，需要特別強(qiáng)調(diào)的是用語言表達(dá)的樂曲的主題內(nèi)容是音樂之外的東西，對(duì)教師的備課來說很重要，但對(duì)音樂教學(xué)過程來說只是附帶的內(nèi)容。步驟二：把音樂的再現(xiàn)內(nèi)容用動(dòng)作詮釋出來。這個(gè)階段是教師的理性分析階段。理性分析是感性表演的前提，當(dāng)進(jìn)入音樂課堂時(shí)理性進(jìn)入隱性，呈現(xiàn)在幼兒面前的是教師的感性表演。曲式結(jié)構(gòu)：再現(xiàn)主題內(nèi)容：在糧食豐收后的一個(gè)晚上，農(nóng)村男女青年喜氣洋洋地敲鑼打鼓、跳舞歡慶。有（第一段ab兩句（第一段c句第一段d句；然后所有的女青年拿著綢帶跳起了綢帶舞，先是把綢帶往頭頂甩（第二段ab句，然后把綢帶往身旁甩（第二段cd句最后男青年又出來了（第三段重復(fù)第一段。

曲式結(jié)構(gòu)：音樂主題內(nèi)容：小朋友在水族館先看見魚兒尾巴打著圈、輕盈地游著；再看見水草由高到低地漂游；又看見波浪在翻騰或者看見一圈一圈的魚群；然后看見水中的大泡泡和小泡泡；最后看見水草。4、寫出單圈舞“彩帶”的動(dòng)作說明。答：全體圍成圈