湖南民族職業(yè)學(xué)院院級(jí)重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)建設(shè)結(jié)構(gòu)調(diào)整事實(shí)陳述一、專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整優(yōu)化的意義及目的高職院校專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整非常重要，根據(jù)專(zhuān)家有關(guān)“高校專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整應(yīng)處理好與專(zhuān)業(yè)建設(shè)的關(guān)系”的要求，我系在專(zhuān)業(yè)建設(shè)過(guò)程中，不斷調(diào)整和優(yōu)化專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，把社會(huì)需求放在重要位置，與學(xué)科建設(shè)統(tǒng)一起來(lái)，合理配置現(xiàn)有教育資源，正確處理好一般專(zhuān)業(yè)與優(yōu)勢(shì)、特色專(zhuān)業(yè)的關(guān)系。國(guó)貿(mào)系商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)于2004年6月初建，是最早進(jìn)行教學(xué)改革的專(zhuān)業(yè)，2005年6月被湖南省教育廳批準(zhǔn)為教育教學(xué)改革試點(diǎn)示范專(zhuān)業(yè)。近幾年來(lái)，商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)崗位群為依據(jù)，以職業(yè)技能為參照，調(diào)整優(yōu)化課程體系。在教學(xué)工作中不斷地總結(jié)和創(chuàng)新，對(duì)專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，使專(zhuān)業(yè)課程能更加適應(yīng)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化的要求。專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整優(yōu)化首先應(yīng)廣泛開(kāi)展社會(huì)調(diào)查，為專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整提供決策依據(jù)。專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的目的就是要使學(xué)校能動(dòng)態(tài)適應(yīng)社會(huì)的人才需求，向社會(huì)提供“適銷(xiāo)對(duì)路”的專(zhuān)門(mén)人才。但教育有其自身的規(guī)律，如教育的周期相對(duì)較長(zhǎng)，學(xué)生畢業(yè)時(shí)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的“冷熱度”發(fā)生變化。能否做到“適銷(xiāo)對(duì)路”取決于供求兩個(gè)變量：即社會(huì)對(duì)這個(gè)專(zhuān)業(yè)的人才需求量的變化和各個(gè)學(xué)校培養(yǎng)這個(gè)專(zhuān)業(yè)人才的供給量的變化。所以，要使學(xué)校的專(zhuān)業(yè)具有生命力，就必須很好地把握這兩個(gè)變量，加強(qiáng)對(duì)社會(huì)人才需求趨勢(shì)和各校辦學(xué)動(dòng)態(tài)的調(diào)查。教師深入到省內(nèi)、省外的大型企業(yè)和同類(lèi)高職院校進(jìn)行實(shí)地考察論證，敏銳撲捉行業(yè)需求變化，及時(shí)形成決策，調(diào)整和設(shè)立新專(zhuān)業(yè)。然后準(zhǔn)確把握辦學(xué)規(guī)律，科學(xué)地實(shí)施專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整方案。二、專(zhuān)業(yè)設(shè)置以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)原名為實(shí)用英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，于2004年初建，當(dāng)時(shí)我們針對(duì)市場(chǎng)對(duì)應(yīng)用型人才的需求情況，在做了大量的社會(huì)調(diào)研的基礎(chǔ)上，根據(jù)市場(chǎng)需求，申報(bào)了寬口徑的實(shí)用英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，并于當(dāng)年招收了一個(gè)三年制高職實(shí)用英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)班和一個(gè)中高連讀兩年制實(shí)用英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)班，共有學(xué)生70人。一直以來(lái)系部堅(jiān)持每年一次深入廣東、浙江等沿海城市進(jìn)行了市場(chǎng)和人才的調(diào)研工作，為了使辦學(xué)定位更加準(zhǔn)確、人才培養(yǎng)目標(biāo)更加明確，將實(shí)用英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)更名為商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，幾年來(lái)，從專(zhuān)業(yè)思想到辦學(xué)理念，緊緊圍繞高職教育的辦學(xué)方針，專(zhuān)業(yè)發(fā)展已初具特色，積累了一定的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，2005年被湖南省教育廳確定為教育教學(xué)改革試點(diǎn)示范專(zhuān)業(yè)。近幾年畢業(yè)生就業(yè)率在98%以上、對(duì)口就業(yè)率達(dá)85%以上。學(xué)生供不應(yīng)求，顯示出極大的就業(yè)空間和發(fā)展前景。三、教學(xué)計(jì)劃調(diào)整與優(yōu)化教學(xué)計(jì)劃是高等學(xué)校培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)人才和組織教學(xué)過(guò)程的主要依據(jù)。為適應(yīng)本世紀(jì)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，以培養(yǎng)生產(chǎn)一線需要的，德、智、體全面發(fā)展的高等技術(shù)技能、復(fù)合技能型人才為主要教育目標(biāo)，在充分聽(tīng)取社會(huì)、行業(yè)用人單位意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃不斷修訂與完善，使之與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)。1、精簡(jiǎn)基本理論、增大實(shí)踐教學(xué)比例高等職業(yè)教育重在學(xué)生崗位能力和個(gè)性發(fā)展的培養(yǎng)，專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置與學(xué)時(shí)分配總的原則是：依據(jù)社會(huì)和行業(yè)需求確定培養(yǎng)目標(biāo)，依據(jù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)確定畢業(yè)生應(yīng)職崗位群，依據(jù)應(yīng)職崗位確定學(xué)生應(yīng)掌握的知識(shí)和技術(shù)能力，依據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)和技術(shù)能力掌握的要求確定理論和實(shí)踐課內(nèi)容，降低理論課比重、增加實(shí)踐課內(nèi)容，減少必修課門(mén)數(shù)，擴(kuò)大選修課范圍。2010年，理論授課時(shí)數(shù)1580學(xué)時(shí)，實(shí)踐教學(xué)1320學(xué)時(shí)，必修課17門(mén)，選修課8門(mén)；2011年，理論授課時(shí)數(shù)1490學(xué)時(shí)，實(shí)踐教學(xué)1398學(xué)時(shí)，必修課18門(mén)，選修課10門(mén)；2012年，理論授課時(shí)數(shù)1459學(xué)時(shí)，實(shí)踐教學(xué)1545學(xué)時(shí)，必修課18門(mén)，選修課8門(mén)。實(shí)踐課比重增大，使學(xué)生在掌握“夠用”的理論知識(shí)的前提下，重點(diǎn)接受專(zhuān)業(yè)崗位能力的培訓(xùn)，體現(xiàn)實(shí)用性。選修課比例和門(mén)數(shù)的增加，使學(xué)生的選擇余地更大，不僅拓寬學(xué)生的知識(shí)面，學(xué)生針對(duì)各自的專(zhuān)長(zhǎng)選擇不同的課程，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)，畢業(yè)生的社會(huì)生存能力，適應(yīng)性會(huì)更強(qiáng)。2、加強(qiáng)主干專(zhuān)業(yè)課商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的課程體系按照本專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計(jì)為專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)技能課程和綜合素質(zhì)課程三大模塊。各模塊之間既相對(duì)獨(dú)立，又交叉循環(huán)，使本專(zhuān)業(yè)的核心知識(shí)與技能經(jīng)過(guò)不斷在更高層面上的重復(fù)而得到強(qiáng)化。此外，三大模塊還表現(xiàn)出明顯的進(jìn)階式特征，即一年級(jí)側(cè)重語(yǔ)言，二年級(jí)側(cè)重語(yǔ)言及商務(wù)，三年級(jí)側(cè)重綜合實(shí)踐。在模塊化和進(jìn)階式兩個(gè)維度上，商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的各門(mén)課程取得了良好的動(dòng)態(tài)平衡，形成了一個(gè)有機(jī)的整體。主干專(zhuān)業(yè)課包括基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)課、商務(wù)專(zhuān)業(yè)課、綜合實(shí)訓(xùn)課等課程，如《商務(wù)英語(yǔ)精讀》、《商務(wù)現(xiàn)場(chǎng)翻譯》、《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》、《電子商務(wù)》、《國(guó)際商務(wù)交際》和《函電與單證》等，特別注重加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)，突出培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的能力。3、對(duì)部分課程進(jìn)行重組與整合對(duì)以前學(xué)科體制下的部分基礎(chǔ)課與專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，本著“必需夠用”的原則，適當(dāng)減少門(mén)數(shù)與學(xué)時(shí)數(shù)，整合部分課程，加快學(xué)生接觸專(zhuān)業(yè)的時(shí)間，在強(qiáng)化學(xué)生英語(yǔ)基本功的前提下，適當(dāng)增加實(shí)訓(xùn)課的時(shí)數(shù)，根據(jù)“英語(yǔ)為核心，以商務(wù)為背景，以實(shí)踐為主線”的專(zhuān)業(yè)建設(shè)模式，對(duì)學(xué)生必備的商務(wù)能力的培養(yǎng)課程進(jìn)行整合，集中開(kāi)設(shè)，實(shí)現(xiàn)階段性授課、階段性模擬實(shí)訓(xùn)。4、加大實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)比重10級(jí)商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)理論課教學(xué)時(shí)數(shù)與實(shí)踐課時(shí)數(shù)之比為1.1：1；11級(jí)商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)理論課時(shí)數(shù)與實(shí)踐課時(shí)數(shù)之比為1：1；12級(jí)商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)理論課時(shí)數(shù)與實(shí)踐教學(xué)時(shí)數(shù)之比在0.9：1，在培養(yǎng)的過(guò)程中逐步加大實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)比重，強(qiáng)化學(xué)生的崗位能力培養(yǎng)。5、注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)在完成國(guó)家規(guī)定必開(kāi)的政治理論課程任務(wù)的基礎(chǔ)上，商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)了音樂(lè)欣賞，普通話、形體課等多門(mén)公共選修課，學(xué)生可自由選修。利用學(xué)校多學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生的人文素質(zhì)，帶動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。四、構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，是高等職業(yè)教育的顯著特點(diǎn)。構(gòu)建與理論教學(xué)體系既密切聯(lián)系又相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系，是保障高職學(xué)校學(xué)生基本技能訓(xùn)練和專(zhuān)業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。以此為指導(dǎo)思想確定實(shí)踐教學(xué)體系和課堂理論教學(xué)時(shí)數(shù)兩者比例接近1：1。五、密切校企合作關(guān)系本專(zhuān)業(yè)與岳陽(yáng)地區(qū)和廣東地區(qū)的十余家企業(yè)如華能?chē)?guó)際電力總公司岳陽(yáng)分公司、云溪工業(yè)園、廣東東莞志強(qiáng)木藝制品有限公司、廣東建發(fā)植有限公司等建立了長(zhǎng)期性的專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)基地，其功能是為學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，尋求就業(yè)前景。在廣交會(huì)期間為本專(zhuān)業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生提供了十多個(gè)工作崗位，學(xué)生在真實(shí)的商務(wù)環(huán)境中與外國(guó)客商面對(duì)面溝通和服務(wù)，鍛煉和培養(yǎng)了學(xué)生的外語(yǔ)能力、商務(wù)技能和職業(yè)意識(shí)。六、師資隊(duì)伍建設(shè)專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，同樣依賴(lài)于師資隊(duì)伍建設(shè)作為保證。它要求師資隊(duì)伍學(xué)歷層次、教學(xué)能力及水平要高，知識(shí)更新要快，動(dòng)手能力要強(qiáng)。否則，伴隨著專(zhuān)業(yè)調(diào)整的進(jìn)行，教學(xué)必然會(huì)陷于混亂，專(zhuān)業(yè)建設(shè)的水平和教學(xué)質(zhì)量的提高也就無(wú)從談起了。近兩年來(lái)，我們充分認(rèn)識(shí)師資隊(duì)伍建設(shè)在專(zhuān)業(yè)調(diào)整中的重要作用，超前設(shè)計(jì)、及早安排，全面推動(dòng)了本專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)。主要采取了以下措施：一是根據(jù)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展和教學(xué)任務(wù)的需要，有計(jì)劃、有目的地引進(jìn)高學(xué)歷的人才；聘請(qǐng)企業(yè)單位管理的技術(shù)人員專(zhuān)家來(lái)校兼課；另外在原有教師中通過(guò)進(jìn)修學(xué)習(xí)和師資培訓(xùn)，建設(shè)一支理論基礎(chǔ)扎實(shí)、專(zhuān)業(yè)技能熟練的“雙師型”師資隊(duì)伍。幾年來(lái)，專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整與教學(xué)方法改革順應(yīng)了市場(chǎng)需求，為企業(yè)培養(yǎng)了技術(shù)技能型人才。優(yōu)化專(zhuān)業(yè)