PAGEPAGE5小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究課程基于網(wǎng)絡(luò)考核方案一、課程說(shuō)明通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生系統(tǒng)地獲得小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)的基本理論與方小學(xué)教師打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二、網(wǎng)上考核方案考核方式2015年春季開(kāi)始，本課程取消紙質(zhì)形成性考核和紙質(zhì)期末終結(jié)性考試，形成性考核成50%50%（雙及格及格。形成性考核形成性考核由五次。過(guò)程的指導(dǎo)與監(jiān)督、教學(xué)效果的了解與評(píng)估。終結(jié)性考試終結(jié)性考試采取網(wǎng)上考試形式，考試采取閉卷的形式進(jìn)行，時(shí)間為90分鐘。基本知識(shí)、基本方法的理解與掌握程度。教師評(píng)閱教師聯(lián)系解決。形成性考核評(píng)閱均需要根據(jù)統(tǒng)一的評(píng)分要求進(jìn)行評(píng)析并給出成據(jù)統(tǒng)一評(píng)分要求給出成績(jī)。三、網(wǎng)上考核實(shí)施方案說(shuō)明1．形成性考核實(shí)施方案第一次形成性考核考核發(fā)布時(shí)間：410考核完成時(shí)間：430考核形式：①案例分析：現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)觀與生活數(shù)學(xué)觀。要求學(xué)生完成800字左右的評(píng)析。（80分）800（80說(shuō)明：以上案例分析和臨床學(xué)習(xí)要求任選其一完成。200分）特殊情境的聯(lián)系。請(qǐng)舉例說(shuō)明。些？現(xiàn)的基本要求。占總成績(jī)的10%。第二次形成性考核考核發(fā)布時(shí)間：425考核完成時(shí)間：515考核形式：800（80）②臨床學(xué)習(xí)：臨床設(shè)計(jì)。要求學(xué)生完成不少于1000分）說(shuō)明：以上案例分析和臨床學(xué)習(xí)要求任選其一完成。200分）第四章文本論述主題：為什么說(shuō)兒童的數(shù)學(xué)認(rèn)知起點(diǎn)是他們的生活常識(shí)？第五章文本論述主題：請(qǐng)具體分析再創(chuàng)造學(xué)習(xí)理論在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的優(yōu)缺點(diǎn)。第六章文本論述主題：如何理解和把握教師在課堂活動(dòng)中的角色與作用？占總成績(jī)的10%。第三次形成性考核考核發(fā)布時(shí)間：510考核完成時(shí)間：530考核形式：①案例分析：教學(xué)活動(dòng)中的巡視與評(píng)價(jià)。要求學(xué)生完成800字左右的評(píng)析。（80分）②臨床學(xué)習(xí)：臨床評(píng)析。要求學(xué)生完成不少于1000分）說(shuō)明：以上案例分析和臨床學(xué)習(xí)要求任選其一完成。200分）第七章文本論述主題：請(qǐng)舉例說(shuō)明在課堂教學(xué)中教學(xué)方法的多樣化。價(jià)在策略上的特點(diǎn)。10%。第四次形成性考核考核發(fā)布時(shí)間：525考核完成時(shí)間：615考核形式：2726312（80。200分）展學(xué)生的數(shù)感。注意兒童生活經(jīng)驗(yàn)的策略。占總成績(jī)的10%。第五次形成性考核考核發(fā)布時(shí)間：610考核完成時(shí)間：630考核形式：1514617234（80。（20）第十二章文本論述主題：舉例解釋數(shù)學(xué)問(wèn)題解決過(guò)程的基本特征。引導(dǎo)”的策略。10%。四、形成性考核具體內(nèi)容案例評(píng)析成評(píng)析。臨床學(xué)習(xí)務(wù)，并用文本的形式呈現(xiàn)出來(lái)。文本論述五、形成性考核成績(jī)的評(píng)定考核成績(jī)的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)：⑴案例評(píng)析根據(jù)參與案例評(píng)析活動(dòng)的具體情況，分別給予不同的評(píng)定。評(píng)分內(nèi)容40分以下41～60分61～70分71～80分評(píng)析方式基本上沒(méi)有理論或數(shù)據(jù)依據(jù)理論或數(shù)據(jù)依據(jù)較為簡(jiǎn)單理論或數(shù)據(jù)依據(jù)比較充分理論或數(shù)據(jù)依的層次性評(píng)析過(guò)程與主題不貼邊—般的表述性既能結(jié)合主題有一定的獨(dú)創(chuàng)或理論陳舊，表述浮泛，過(guò)于簡(jiǎn)評(píng)析，但有條理，能夠結(jié)合主又能有所發(fā)揮，觀點(diǎn)明確，論據(jù)單題充分，表述清楚到深層次的思考⑵臨床學(xué)習(xí)根據(jù)學(xué)員完成任務(wù)的實(shí)際情況，分別給予不同的評(píng)定。評(píng)分內(nèi)容40分以下41～60分61～70分71～80分主題不明確過(guò)泛明確具體明確且有新意內(nèi)容表達(dá)不夠完整，表達(dá)基本完整，表達(dá)完整且較豐富、詳細(xì)，觀材料組織凌亂，材料組織合理，為充實(shí)，觀點(diǎn)明點(diǎn)明確，有創(chuàng)造不能切合相關(guān)理論與相關(guān)理論較為切合確，運(yùn)用理論準(zhǔn)確，立意較新性分析簡(jiǎn)單或基本沒(méi)一般清晰且有層次語(yǔ)言流暢、有一有感定文采六、終結(jié)性考試任務(wù)發(fā)布時(shí)間：由國(guó)家開(kāi)放大學(xué)考試中心另行通知任務(wù)完成時(shí)間：由國(guó)家開(kāi)放大學(xué)考試中心另行通知考試內(nèi)容：本課程的教學(xué)內(nèi)容，參考“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究考核說(shuō)明”的層次要求。終結(jié)性考試內(nèi)容以考查基礎(chǔ)知識(shí)為主?？荚囶}型形式：（一