飲料品牌大學(xué)校園整合營(yíng)銷(xiāo)企劃案46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒(méi)有一盎司仁愛(ài)。——英國(guó)48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙栵嬃掀放拼髮W(xué)校園整合營(yíng)銷(xiāo)企劃案飲料品牌大學(xué)校園整合營(yíng)銷(xiāo)企劃案46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒(méi)有一盎司仁愛(ài)。——英國(guó)48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還。——達(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)。——威·厄爾寶礦力水特校園整合營(yíng)銷(xiāo)企劃案200樓園概況9后新消費(fèi)頑主到來(lái)活動(dòng)宗旨影響校園群體培育新生消費(fèi)市場(chǎng)加強(qiáng)品牌在年輕群體的號(hào)召力提高品牌在區(qū)域市場(chǎng)的銷(xiāo)售和市占率前言：教育要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，就必須以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為重點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是學(xué)生自身發(fā)展的需要，也是素質(zhì)教育的要求。因此，教師要改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，采用新的課堂教學(xué)形式，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維、發(fā)散思維，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。一、營(yíng)造寬松、和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望心理學(xué)研究表明，人的創(chuàng)新能力不僅以知識(shí)和智慧作基礎(chǔ)，還與創(chuàng)新欲望密切相關(guān)。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，我們要采取各種方法，營(yíng)造寬松、和諧的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。首先，建立良好的師生關(guān)系。學(xué)生如果喜歡某位教師，就會(huì)對(duì)這位教師的課感興趣，就會(huì)全心投入到課堂教學(xué)活動(dòng)中，并在探究學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出創(chuàng)新精神。因此，教師要使學(xué)生“親其師，信其道”。在教學(xué)中，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者，成為學(xué)生的朋友，真誠(chéng)地與學(xué)生相處，與學(xué)生平等對(duì)話，加強(qiáng)溝通交流，站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，從而營(yíng)造一種能讓學(xué)生暢所欲言、積極思考、勇于創(chuàng)新的寬松、開(kāi)放的教學(xué)氛圍。尤其是在閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師要多鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生感到放松、愉悅，從而使學(xué)生充分發(fā)揮想象力，敢于質(zhì)疑，敢于表達(dá)自己對(duì)文章的見(jiàn)解，敢于討論，敢于標(biāo)新立異，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。二、探索個(gè)性化閱讀教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師不能統(tǒng)一學(xué)生閱讀的思路、方法和思想感情等，這樣就限制了學(xué)生的思維，學(xué)生的思維、個(gè)性難以發(fā)展，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，教師除了要指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀的方法和技巧外，還要強(qiáng)調(diào)個(gè)性化閱讀，讓學(xué)生自主選擇適合自己的閱讀方法，在讀中思考、感悟，有自己獨(dú)特的感受和見(jiàn)解。教師可先示范，展示閱讀方法，然后讓學(xué)生舉一反三，進(jìn)行知識(shí)遷移，悟出適合自己的閱讀方法。這樣，不僅能提高學(xué)生的閱讀理解能力，還能通過(guò)個(gè)性化閱讀提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。比如，對(duì)于一篇文章，教師可以讓學(xué)生先閱讀，然后選出自己最喜歡的部分，并說(shuō)明理由。這樣尊重了學(xué)生的個(gè)體差異，能夠促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。此外，每一篇課文都是獨(dú)特的，教師在教學(xué)過(guò)程中要對(duì)教材進(jìn)行個(gè)性化處理，使學(xué)生用心去感知、理解、感悟課文內(nèi)容，讓學(xué)生大膽想象和聯(lián)想，大膽說(shuō)出自己的見(jiàn)解，勇于創(chuàng)新。比如，有些課文結(jié)尾處留有空白，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生由此展開(kāi)想象，并對(duì)學(xué)生的想法予以肯定，只要學(xué)生能說(shuō)出充分的理由即可，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。三、開(kāi)展語(yǔ)文課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力創(chuàng)新能力是可以利用現(xiàn)有知識(shí)和物質(zhì)，在特定環(huán)境中，本著理想化或?yàn)闈M足社會(huì)所需，而改進(jìn)的事物，并獲得一定效果的行為能力。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，教師還要開(kāi)展語(yǔ)文課外活動(dòng)的培養(yǎng)，為學(xué)生提供創(chuàng)新機(jī)會(huì)，使學(xué)生在課外活動(dòng)中不斷進(jìn)行創(chuàng)新，提高創(chuàng)新能力。語(yǔ)文課外活動(dòng)包括以下幾方面。首先，課外的閱讀。文學(xué)作品包含作者獨(dú)特思想和見(jiàn)解。學(xué)生在課外閱讀中能夠感悟到作者的思想感情，并能對(duì)文章有自己的體會(huì)和看法，能夠在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)見(jiàn)。因此，教師要多開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，如創(chuàng)辦圖書(shū)角、故事會(huì)、讀書(shū)報(bào)告會(huì)等，為學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀的條件，并讓學(xué)生多交流心得體會(huì)，使學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，在課外閱讀中有所收獲，提高創(chuàng)新能力。其次，在課外，教師還可以開(kāi)展各種個(gè)人實(shí)踐活動(dòng)，如采訪、自制手抄報(bào)、編故事等，使學(xué)生在活動(dòng)中利用已有知識(shí)，充分發(fā)揮自身的潛能，勇于創(chuàng)新，大膽創(chuàng)造，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。再次，興趣小組活動(dòng)。教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好組織讀書(shū)小組、評(píng)論小組、創(chuàng)作小組等興趣小組，讓學(xué)生自主選擇參加。比如，學(xué)生通過(guò)參加評(píng)論小組，對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行閱讀評(píng)論，能夠自由發(fā)表自己的見(jiàn)解；通過(guò)參加創(chuàng)作小組，能夠提高創(chuàng)作能力。這樣，學(xué)生在小組活動(dòng)中就能大膽創(chuàng)新，自由表達(dá)觀點(diǎn)和進(jìn)行創(chuàng)作，能夠提高創(chuàng)新能力。四、拓寬學(xué)生思路，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維要從培養(yǎng)求異思維和發(fā)散思維兩方面入手，引導(dǎo)學(xué)生突破思維定勢(shì)，大膽創(chuàng)新，獲得新感悟和新見(jiàn)解。首先，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。求異思維是創(chuàng)新思維的中心環(huán)節(jié)，也稱(chēng)逆向思維或反向思維，它是對(duì)司空見(jiàn)慣的似乎已成定論的事物或觀點(diǎn)反過(guò)來(lái)思考的一種思維方式。敢于“反其道而思之”，當(dāng)大家都朝著一個(gè)固定的思維方向思考問(wèn)題時(shí)，朝相反的方向思考，這種思維方式就是逆向思維。人們習(xí)慣沿著事物發(fā)展正方向去思考問(wèn)題并找到解決辦法。其實(shí)，對(duì)于某些問(wèn)題，從結(jié)論往回推，并倒過(guò)來(lái)進(jìn)行思考。五、教學(xué)聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，即培養(yǎng)學(xué)生再次發(fā)現(xiàn)知識(shí)的探索精神，培養(yǎng)重新組合知識(shí)的綜合能力，提高學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造能力。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)將語(yǔ)文教學(xué)與生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。此外，在語(yǔ)文教學(xué)中，還要特別注意發(fā)展學(xué)生的想象力因?yàn)閯?chuàng)造離不開(kāi)想象，創(chuàng)新必須以想象為基礎(chǔ)，只有擁有豐富的想象，學(xué)生的創(chuàng)新能力才能獲得較好的發(fā)展。所以，在語(yǔ)文教學(xué)中要重視利用各種教學(xué)手段，聯(lián)系實(shí)際情況，讓學(xué)生敢于想象、創(chuàng)新的訓(xùn)練而進(jìn)行所有訓(xùn)練，都必須與現(xiàn)實(shí)實(shí)際結(jié)合起來(lái)，才能讓學(xué)生好接受。結(jié)束語(yǔ)：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力可以提高學(xué)生的主動(dòng)性，使之積極參與到課堂教學(xué)中，從而提高了學(xué)生的語(yǔ)文能力。此外，教師還要使用多種教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。一、創(chuàng)造情景夸美紐斯曾說(shuō)："興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一".同樣教學(xué)環(huán)境反作用于興趣，一個(gè)歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境可激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極、主動(dòng)、心情愉快地學(xué)習(xí)，不會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，甚至有時(shí)達(dá)到廢寢忘食的程度，變"要我學(xué)"為"我要學(xué)".調(diào)控教學(xué)環(huán)境中的諸因素，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、合作、探究的課堂氛圍，使學(xué)生情感處于積極、自由、寬松、安全的心理狀態(tài)，從而使學(xué)生思維進(jìn)入一個(gè)自由馳騁的心理空間。學(xué)生敢想、敢問(wèn)、敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解、敢于提出與眾不同的意見(jiàn)。我對(duì)以下要素進(jìn)行調(diào)控，來(lái)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)設(shè)和諧教學(xué)環(huán)境的目標(biāo)。1.注重引入。引入是引起學(xué)生注意、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和建立知識(shí)間聯(lián)系的教學(xué)活動(dòng)方式。新課的引入雖只占幾分鐘或僅幾句話，但它是教學(xué)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)和階段，它正如戲曲的"引子"、影劇的"序幕"一樣，可以引起學(xué)生的注意和興趣，撥動(dòng)學(xué)生的心弦，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，恰當(dāng)?shù)囊肴缤窐?biāo)，引導(dǎo)著學(xué)生的思維方向；如同橋梁，聯(lián)系著舊知和新知，因此，設(shè)計(jì)好每節(jié)課的引入是十分重要的。而引入的方法要依據(jù)教學(xué)的任務(wù)和內(nèi)容，學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理需求，靈活應(yīng)用，切不可千人一面例如我根據(jù)課文的內(nèi)容來(lái)選擇引入的方法例如講解CO2這一節(jié)，我給同學(xué)們用講故事的辦法引入：大偵探牽著他的愛(ài)犬去追壞蛋，來(lái)到了一座深山里發(fā)現(xiàn)這座深山，很久沒(méi)有人來(lái)過(guò)沒(méi)有，這里陡峭的峰巒奇峰絕碧松柏密茂，在微風(fēng)中婆紗起舞。在不經(jīng)意的過(guò)程中他發(fā)現(xiàn)了一個(gè)山洞口處似乎有被人踩過(guò)的跡象。他帶著他的愛(ài)犬進(jìn)入這個(gè)山洞他的愛(ài)犬進(jìn)入后不久就突然倒下死了。大偵探很驚訝，但他很快恢復(fù)了鎮(zhèn)靜，忙掏出打火機(jī)準(zhǔn)備點(diǎn)火但是怎么也點(diǎn)不著為什么？這樣引入后。同學(xué)們覺(jué)得很好奇，那我就緊接著讓同學(xué)們看書(shū)回答這個(gè)問(wèn)題。這樣不久可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力還可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。2.精心設(shè)計(jì)問(wèn)題。創(chuàng)造教學(xué)環(huán)境探究教學(xué)從培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)開(kāi)始，"問(wèn)題"即"思維"，一切探究發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新都是圍繞問(wèn)題展示的。提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，所提問(wèn)題應(yīng)有一定的探索性，通過(guò)問(wèn)題的設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生多角度、多途徑尋求解決問(wèn)題的方法，開(kāi)拓思路，培養(yǎng)思維的發(fā)散性和靈活性。教師對(duì)課堂提問(wèn)的設(shè)計(jì)，關(guān)系到學(xué)生思維活動(dòng)的展開(kāi)。如何有效地優(yōu)化課堂提問(wèn)，提問(wèn)應(yīng)具有思考性提問(wèn)應(yīng)具有藝術(shù)性提問(wèn)應(yīng)具有層次性提問(wèn)應(yīng)具有藝術(shù)性提問(wèn)應(yīng)具有整體性探究過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)因素的控制，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察和數(shù)據(jù)收集，每一步都類(lèi)似科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，使他們對(duì)科學(xué)發(fā)現(xiàn)有了親身體驗(yàn)，提高了學(xué)生對(duì)問(wèn)題探究的興趣和能力。當(dāng)然，探究過(guò)程中教師的指導(dǎo)也是非常重要的。如：指出注意事項(xiàng)，觀察指導(dǎo)，記錄數(shù)據(jù)等，保證實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程順利進(jìn)行。得出結(jié)論、質(zhì)疑結(jié)論。二、在教學(xué)過(guò)程中注意實(shí)驗(yàn)的重要性學(xué)生經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，對(duì)所得數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、比較、概括，進(jìn)行思維加工，從而總結(jié)出初步結(jié)論，然后對(duì)初步結(jié)論進(jìn)行質(zhì)疑，檢查和思考探究方案的嚴(yán)密性，證據(jù)收集的周密性以及所獲結(jié)論的科學(xué)性，再利用已有知識(shí)和實(shí)驗(yàn)探究釋疑，最后得出可靠結(jié)論，并用文字、圖象、公式等方式表達(dá)出來(lái)。這使得學(xué)生感覺(jué)到自己也能象科學(xué)家"搞科研"一樣"發(fā)現(xiàn)"科學(xué)規(guī)律，從而獲得巨大的成就感，激發(fā)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)和探究的興趣和熱情。為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，所提問(wèn)題應(yīng)有一定的探索性，通過(guò)問(wèn)題的設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生多角度、多途徑尋求解決問(wèn)題的方法，開(kāi)拓思路，培養(yǎng)思維的發(fā)散性和靈活性。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，以學(xué)生操作為主，教師有足夠的時(shí)間與每位學(xué)生交流。而且教師走下講臺(tái)，在實(shí)驗(yàn)桌前與學(xué)生一起交流儀器的使用、實(shí)驗(yàn)因素的控制、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)，這時(shí)教師更象是學(xué)生實(shí)驗(yàn)的一個(gè)合作者、助手。這種經(jīng)常性的活動(dòng)強(qiáng)化了學(xué)生與教師的互動(dòng)關(guān)系，實(shí)驗(yàn)室中穩(wěn)定的互動(dòng)關(guān)系將進(jìn)一步遷移到其他課堂教學(xué)活動(dòng)中去，在非實(shí)驗(yàn)課上同樣產(chǎn)生良好的互動(dòng)效果。三、增加課堂教學(xué)氣氛的互動(dòng)性通過(guò)課堂上的師生互動(dòng)，創(chuàng)建生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)的課堂教學(xué)氣氛，它具有很強(qiáng)的感染力，易于造成一種具有感染性的催人向上的教學(xué)情境，使學(xué)生從中受到感化和熏陶，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的無(wú)限熱情，提高對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性。而懶散沉悶、師生之間缺乏交流甚至嚴(yán)重對(duì)立的課堂教學(xué)氣氛則會(huì)抑制學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，降低學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)重的還可能使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。增加學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)造更多的師生互動(dòng)機(jī)會(huì)。學(xué)成于思，思源于疑，疑則誘發(fā)探究。教學(xué)時(shí)，采取交互合作的方法引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)情境進(jìn)行閱讀、體會(huì)、分析和討論，從中挖掘出蘊(yùn)含的若干個(gè)矛盾，并從中篩選出主要矛盾作為研究對(duì)象，事實(shí)上，學(xué)生時(shí)代有些所謂與主題無(wú)關(guān)的實(shí)驗(yàn)探究往往很有意義，導(dǎo)致今后重大發(fā)現(xiàn)的事例在科學(xué)史上屢見(jiàn)不鮮。四、教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)的新穎性心理學(xué)表明：只要學(xué)生對(duì)呈現(xiàn)材料與呈現(xiàn)方式發(fā)生興趣時(shí)，才能最有效地引起學(xué)生的注意，只有那些形象直觀、新穎有趣的認(rèn)識(shí)材料，才能最有效地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解。因此教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)積極開(kāi)動(dòng)腦筋，因材施教，靈活應(yīng)用各種教學(xué)方法和教學(xué)手段，以吸引學(xué)生的興趣。否則，單一的教學(xué)方法和教學(xué)手段常會(huì)使學(xué)生感到疲倦、厭倦，久而久之使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。從知識(shí)獲得來(lái)看，教師的傳授已經(jīng)不是學(xué)生獲得知識(shí)的唯一渠道，隨著電腦和網(wǎng)絡(luò)的普及，學(xué)生獲得知識(shí)的渠道越來(lái)越寬，教師在擁有知識(shí)方面的權(quán)威已在減弱。這時(shí)學(xué)生會(huì)有更多的問(wèn)題要和教師平等探討，使得師生共同提高。從教學(xué)過(guò)程來(lái)看，教師起"主導(dǎo)作用"，學(xué)生是"學(xué)習(xí)主體".教師的教是以學(xué)生的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的，學(xué)生是認(rèn)識(shí)的主體。學(xué)生對(duì)教師的施教，并不是消極被動(dòng)地接受，而是以能動(dòng)的主體姿態(tài)去思考和抉擇，主動(dòng)積極做出反應(yīng)。學(xué)生的學(xué)是以教師教的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教師教的過(guò)程，也就是為學(xué)生服務(wù)的過(guò)程。學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)效果是檢驗(yàn)教師教的主要依據(jù)。教師主導(dǎo)作用恰恰表現(xiàn)在學(xué)生是否具有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性上。教師的主動(dòng)性發(fā)揮得越好，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性也就越強(qiáng)。反過(guò)來(lái)，沒(méi)有學(xué)生的積極配合，則教師的主導(dǎo)作用必將落空，就不會(huì)產(chǎn)生積極有效的教學(xué)活動(dòng)。飲料品牌大學(xué)校園整合營(yíng)銷(xiāo)企劃案46、法律有權(quán)打破平靜?！R1寶礦力水特校園整合營(yíng)銷(xiāo)企劃案寶礦力水特2200樓園概況9后新消費(fèi)頑主到來(lái)活動(dòng)宗旨影響校園群體培育新生消費(fèi)市場(chǎng)加強(qiáng)品牌在年輕群體的號(hào)召力提高品牌在區(qū)域市場(chǎng)的銷(xiāo)售和市占率200樓園概況9后新消費(fèi)頑主到來(lái)32008新生概況一目標(biāo)人群分析90后的價(jià)值觀和消費(fèi)觀正在步入品牌的視線。高中畢業(yè)正式走入社會(huì),90后標(biāo)志著一個(gè)新興消費(fèi)力量的誕生。對(duì)品牌來(lái)說(shuō),從最初期的源頭,培養(yǎng)他們的消費(fèi)習(xí)慣至關(guān)重要。2008年校園入學(xué)推廣黃金時(shí)期,我們希望,通過(guò)為寶礦力水特設(shè)計(jì)系列的校園推廣方案,通過(guò)多步驟的有序推廣,全面攻占校園市場(chǎng),從而提高品牌在細(xì)分市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力。90后大學(xué)生消費(fèi)特征:引領(lǐng)消費(fèi)趨勢(shì),未來(lái)意見(jiàn)領(lǐng)袖消費(fèi)需求量高,消費(fèi)種類(lèi)繁多接受新事物能力強(qiáng),網(wǎng)絡(luò)化,創(chuàng)新,SWE生活在電視、報(bào)紙等大眾媒體的相對(duì)真空地帶,易于被口碑傳播、活動(dòng)傳播影響的群體接受能力強(qiáng),易被軟性廣告所影響2008新生概況一目標(biāo)人群分析4營(yíng)銷(xiāo)定位定位:健康飲品、可以喝的點(diǎn)滴液目的:校園消費(fèi)者教育及產(chǎn)品知識(shí)傳達(dá)目標(biāo)人群細(xì)分:重點(diǎn)普及大、全面覆蓋校園群體植入主題AA、男生運(yùn)動(dòng)主題B、女生健康主題C、考前主題營(yíng)銷(xiāo)定位5活動(dòng)范圍標(biāo)高校:選定上海六個(gè)大學(xué)城的26所高校做為此次推廣活動(dòng)的覆蓋范圍奉賢南匯大學(xué)城閔行大楊浦學(xué)城活動(dòng)范圍6營(yíng)銷(xiāo)區(qū)域及學(xué)校撥(態(tài)城大學(xué)態(tài)學(xué)堰院校專(zhuān)數(shù)大學(xué)城(3)、南大學(xué)城(4)、金橋大學(xué)主潴礐東生莩C貿(mào)易學(xué)院、華東政法大學(xué)、上海工程技術(shù)大學(xué)上海交通大學(xué)、華東師范大學(xué)、東海學(xué)院華東理工大學(xué)、上海師范大學(xué)、上海應(yīng)用技術(shù)學(xué)院上海工商外國(guó)語(yǔ)學(xué)院、托普學(xué)院、上海海洋大學(xué)、上海海事大學(xué)上海金融學(xué)院、上海第二工業(yè)大學(xué)、杉達(dá)學(xué)院復(fù)日大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、上海理工大學(xué)、上海體育學(xué)院醫(yī)學(xué)院校:復(fù)日大學(xué)醫(yī)學(xué)院、上海中醫(yī)藥大學(xué)營(yíng)銷(xiāo)區(qū)域及學(xué)校7校園宣傳橫幅宣傳報(bào)覆蓋網(wǎng)絡(luò)媒體頁(yè)覆蓋校內(nèi)活動(dòng)所高校主題活動(dòng)高校bs推廣邊比賽植主題網(wǎng)站推廣健康博客推運(yùn)動(dòng)場(chǎng)體驗(yàn)營(yíng)銷(xiāo),論壇話題炒作焦校園,整合傳播Pocarisweat通路建設(shè)寶礦力水特POP推廣寶礦力水特營(yíng)銷(xiāo)教育超市促銷(xiāo)點(diǎn)設(shè)建立校園巡講團(tuán)。冰凍化實(shí)施。進(jìn)行運(yùn)動(dòng)科普教育校園超市售點(diǎn)產(chǎn)品監(jiān)測(cè)校園宣傳8重點(diǎn)突破圍繞品牌、通路和消費(fèi)者教育三大主要方向,整合傳播校園活動(dòng)校園品牌建設(shè)在二十六所校園進(jìn)行品牌活動(dòng)植入,綜合推廣校園通路建設(shè)在上海二十六所大學(xué)周邊超市進(jìn)行通路開(kāi)發(fā)校園普及教育在學(xué)生人群進(jìn)行健康主題的普及教育重點(diǎn)突破9時(shí)間排期時(shí)間安排:10月20日-10月26日定案期確定方案大綱、執(zhí)行手冊(cè)、推廣視覺(jué)10月27日-11月2日籌備期委托合同簽訂、全面啟動(dòng)項(xiàng)目,完成物料制作11月3日全面鋪開(kāi)開(kāi)始活動(dòng)執(zhí)行,按周進(jìn)行總結(jié),步步為營(yíng),全面推廣2008年11月3日-2009年1月4日活動(dòng)周期時(shí)間排期10校內(nèi)深度推橫幅、傳單和海報(bào)等常規(guī)宣傳食堂、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)體驗(yàn)營(yíng)銷(xiāo)校內(nèi)體育、文藝活動(dòng)植入我有可校內(nèi)深度推11飲料品牌大學(xué)校園整合營(yíng)銷(xiāo)企劃案課件12飲料品牌大學(xué)校園整合營(yíng)銷(xiāo)企劃案課件13飲料品牌大學(xué)校園整合營(yíng)銷(xiāo)企劃案課件14飲料品牌大學(xué)校園整合營(yíng)銷(xiāo)企劃案課件15飲料品牌大學(xué)校園整合營(yíng)銷(xiāo)企劃案課件16飲料品牌大學(xué)校園整合營(yíng)銷(xiāo)企劃案課件17飲料品牌大學(xué)校園整合營(yíng)銷(xiāo)企劃案課件18飲料品牌大學(xué)校園整合營(yíng)銷(xiāo)企劃案課件19飲料品牌大學(xué)校園整合營(yíng)銷(xiāo)企劃案課件20飲料品牌大學(xué)校園整合營(yíng)銷(xiāo)企劃案課件21飲料品牌大學(xué)校園整合營(yíng)銷(xiāo)企劃案課件22飲料品牌大學(xué)校園整合營(yíng)銷(xiāo)企劃案課件23飲料品牌大學(xué)校園整合營(yíng)銷(xiāo)企劃案課件24飲料品牌大學(xué)校園整合營(yíng)銷(xiāo)企劃案課件25飲料品牌大學(xué)校園整合營(yíng)銷(xiāo)企劃案課件26飲料品牌大學(xué)校園整合營(yíng)銷(xiāo)企劃案課件27飲料品牌大學(xué)校園整合營(yíng)銷(xiāo)企劃案課件28飲料品牌大學(xué)校園整合營(yíng)銷(xiāo)企劃案課件29飲料品牌大學(xué)校園整合營(yíng)銷(xiāo)企劃案課件30飲料品牌大學(xué)校園整合營(yíng)銷(xiāo)企劃案課件3156、書(shū)不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過(guò)去和未來(lái)文化生活的源泉?！獛?kù)法耶夫

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過(guò)。——呂凱特

58、問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)?！祆?/p>

59、我的努力求學(xué)沒(méi)有得到別的好處，只不過(guò)是愈來(lái)愈發(fā)覺(jué)自己的無(wú)知。——笛卡兒

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭?！罄?6、書(shū)不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過(guò)去和未來(lái)文化生活的源泉?！?2飲料品牌大學(xué)校園整合營(yíng)銷(xiāo)企劃案46、法律有權(quán)打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒(méi)有一盎司仁愛(ài)?！?guó)48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還。——達(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙栵嬃掀放拼髮W(xué)校園整合營(yíng)銷(xiāo)企劃案飲料品牌大學(xué)校園整合營(yíng)銷(xiāo)企劃案46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒(méi)有一盎司仁愛(ài)。——英國(guó)48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙枌毜V力水特校園整合營(yíng)銷(xiāo)企劃案200樓園概況9后新消費(fèi)頑主到來(lái)活動(dòng)宗旨影響校園群體培育新生消費(fèi)市場(chǎng)加強(qiáng)品牌在年輕群體的號(hào)召力提高品牌在區(qū)域市場(chǎng)的銷(xiāo)售和市占率前言：教育要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，就必須以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為重點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是學(xué)生自身發(fā)展的需要，也是素質(zhì)教育的要求。因此，教師要改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，采用新的課堂教學(xué)形式，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維、發(fā)散思維，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。一、營(yíng)造寬松、和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望心理學(xué)研究表明，人的創(chuàng)新能力不僅以知識(shí)和智慧作基礎(chǔ)，還與創(chuàng)新欲望密切相關(guān)。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，我們要采取各種方法，營(yíng)造寬松、和諧的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。首先，建立良好的師生關(guān)系。學(xué)生如果喜歡某位教師，就會(huì)對(duì)這位教師的課感興趣，就會(huì)全心投入到課堂教學(xué)活動(dòng)中，并在探究學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出創(chuàng)新精神。因此，教師要使學(xué)生“親其師，信其道”。在教學(xué)中，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者，成為學(xué)生的朋友，真誠(chéng)地與學(xué)生相處，與學(xué)生平等對(duì)話，加強(qiáng)溝通交流，站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，從而營(yíng)造一種能讓學(xué)生暢所欲言、積極思考、勇于創(chuàng)新的寬松、開(kāi)放的教學(xué)氛圍。尤其是在閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師要多鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生感到放松、愉悅，從而使學(xué)生充分發(fā)揮想象力，敢于質(zhì)疑，敢于表達(dá)自己對(duì)文章的見(jiàn)解，敢于討論，敢于標(biāo)新立異，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。二、探索個(gè)性化閱讀教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師不能統(tǒng)一學(xué)生閱讀的思路、方法和思想感情等，這樣就限制了學(xué)生的思維，學(xué)生的思維、個(gè)性難以發(fā)展，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，教師除了要指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀的方法和技巧外，還要強(qiáng)調(diào)個(gè)性化閱讀，讓學(xué)生自主選擇適合自己的閱讀方法，在讀中思考、感悟，有自己獨(dú)特的感受和見(jiàn)解。教師可先示范，展示閱讀方法，然后讓學(xué)生舉一反三，進(jìn)行知識(shí)遷移，悟出適合自己的閱讀方法。這樣，不僅能提高學(xué)生的閱讀理解能力，還能通過(guò)個(gè)性化閱讀提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。比如，對(duì)于一篇文章，教師可以讓學(xué)生先閱讀，然后選出自己最喜歡的部分，并說(shuō)明理由。這樣尊重了學(xué)生的個(gè)體差異，能夠促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。此外，每一篇課文都是獨(dú)特的，教師在教學(xué)過(guò)程中要對(duì)教材進(jìn)行個(gè)性化處理，使學(xué)生用心去感知、理解、感悟課文內(nèi)容，讓學(xué)生大膽想象和聯(lián)想，大膽說(shuō)出自己的見(jiàn)解，勇于創(chuàng)新。比如，有些課文結(jié)尾處留有空白，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生由此展開(kāi)想象，并對(duì)學(xué)生的想法予以肯定，只要學(xué)生能說(shuō)出充分的理由即可，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。三、開(kāi)展語(yǔ)文課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力創(chuàng)新能力是可以利用現(xiàn)有知識(shí)和物質(zhì)，在特定環(huán)境中，本著理想化或?yàn)闈M足社會(huì)所需，而改進(jìn)的事物，并獲得一定效果的行為能力。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，教師還要開(kāi)展語(yǔ)文課外活動(dòng)的培養(yǎng)，為學(xué)生提供創(chuàng)新機(jī)會(huì)，使學(xué)生在課外活動(dòng)中不斷進(jìn)行創(chuàng)新，提高創(chuàng)新能力。語(yǔ)文課外活動(dòng)包括以下幾方面。首先，課外的閱讀。文學(xué)作品包含作者獨(dú)特思想和見(jiàn)解。學(xué)生在課外閱讀中能夠感悟到作者的思想感情，并能對(duì)文章有自己的體會(huì)和看法，能夠在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)見(jiàn)。因此，教師要多開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，如創(chuàng)辦圖書(shū)角、故事會(huì)、讀書(shū)報(bào)告會(huì)等，為學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀的條件，并讓學(xué)生多交流心得體會(huì)，使學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，在課外閱讀中有所收獲，提高創(chuàng)新能力。其次，在課外，教師還可以開(kāi)展各種個(gè)人實(shí)踐活動(dòng)，如采訪、自制手抄報(bào)、編故事等，使學(xué)生在活動(dòng)中利用已有知識(shí)，充分發(fā)揮自身的潛能，勇于創(chuàng)新，大膽創(chuàng)造，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。再次，興趣小組活動(dòng)。教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好組織讀書(shū)小組、評(píng)論小組、創(chuàng)作小組等興趣小組，讓學(xué)生自主選擇參加。比如，學(xué)生通過(guò)參加評(píng)論小組，對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行閱讀評(píng)論，能夠自由發(fā)表自己的見(jiàn)解；通過(guò)參加創(chuàng)作小組，能夠提高創(chuàng)作能力。這樣，學(xué)生在小組活動(dòng)中就能大膽創(chuàng)新，自由表達(dá)觀點(diǎn)和進(jìn)行創(chuàng)作，能夠提高創(chuàng)新能力。四、拓寬學(xué)生思路，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維要從培養(yǎng)求異思維和發(fā)散思維兩方面入手，引導(dǎo)學(xué)生突破思維定勢(shì)，大膽創(chuàng)新，獲得新感悟和新見(jiàn)解。首先，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。求異思維是創(chuàng)新思維的中心環(huán)節(jié)，也稱(chēng)逆向思維或反向思維，它是對(duì)司空見(jiàn)慣的似乎已成定論的事物或觀點(diǎn)反過(guò)來(lái)思考的一種思維方式。敢于“反其道而思之”，當(dāng)大家都朝著一個(gè)固定的思維方向思考問(wèn)題時(shí)，朝相反的方向思考，這種思維方式就是逆向思維。人們習(xí)慣沿著事物發(fā)展正方向去思考問(wèn)題并找到解決辦法。其實(shí)，對(duì)于某些問(wèn)題，從結(jié)論往回推，并倒過(guò)來(lái)進(jìn)行思考。五、教學(xué)聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，即培養(yǎng)學(xué)生再次發(fā)現(xiàn)知識(shí)的探索精神，培養(yǎng)重新組合知識(shí)的綜合能力，提高學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造能力。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)將語(yǔ)文教學(xué)與生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。此外，在語(yǔ)文教學(xué)中，還要特別注意發(fā)展學(xué)生的想象力因?yàn)閯?chuàng)造離不開(kāi)想象，創(chuàng)新必須以想象為基礎(chǔ)，只有擁有豐富的想象，學(xué)生的創(chuàng)新能力才能獲得較好的發(fā)展。所以，在語(yǔ)文教學(xué)中要重視利用各種教學(xué)手段，聯(lián)系實(shí)際情況，讓學(xué)生敢于想象、創(chuàng)新的訓(xùn)練而進(jìn)行所有訓(xùn)練，都必須與現(xiàn)實(shí)實(shí)際結(jié)合起來(lái)，才能讓學(xué)生好接受。結(jié)束語(yǔ)：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力可以提高學(xué)生的主動(dòng)性，使之積極參與到課堂教學(xué)中，從而提高了學(xué)生的語(yǔ)文能力。此外，教師還要使用多種教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。一、創(chuàng)造情景夸美紐斯曾說(shuō)："興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一".同樣教學(xué)環(huán)境反作用于興趣，一個(gè)歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境可激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極、主動(dòng)、心情愉快地學(xué)習(xí)，不會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，甚至有時(shí)達(dá)到廢寢忘食的程度，變"要我學(xué)"為"我要學(xué)".調(diào)控教學(xué)環(huán)境中的諸因素，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、合作、探究的課堂氛圍，使學(xué)生情感處于積極、自由、寬松、安全的心理狀態(tài)，從而使學(xué)生思維進(jìn)入一個(gè)自由馳騁的心理空間。學(xué)生敢想、敢問(wèn)、敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解、敢于提出與眾不同的意見(jiàn)。我對(duì)以下要素進(jìn)行調(diào)控，來(lái)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)設(shè)和諧教學(xué)環(huán)境的目標(biāo)。1.注重引入。引入是引起學(xué)生注意、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和建立知識(shí)間聯(lián)系的教學(xué)活動(dòng)方式。新課的引入雖只占幾分鐘或僅幾句話，但它是教學(xué)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)和階段，它正如戲曲的"引子"、影劇的"序幕"一樣，可以引起學(xué)生的注意和興趣，撥動(dòng)學(xué)生的心弦，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，恰當(dāng)?shù)囊肴缤窐?biāo)，引導(dǎo)著學(xué)生的思維方向；如同橋梁，聯(lián)系著舊知和新知，因此，設(shè)計(jì)好每節(jié)課的引入是十分重要的。而引入的方法要依據(jù)教學(xué)的任務(wù)和內(nèi)容，學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理需求，靈活應(yīng)用，切不可千人一面例如我根據(jù)課文的內(nèi)容來(lái)選擇引入的方法例如講解CO2這一節(jié)，我給同學(xué)們用講故事的辦法引入：大偵探牽著他的愛(ài)犬去追壞蛋，來(lái)到了一座深山里發(fā)現(xiàn)這座深山，很久沒(méi)有人來(lái)過(guò)沒(méi)有，這里陡峭的峰巒奇峰絕碧松柏密茂，在微風(fēng)中婆紗起舞。在不經(jīng)意的過(guò)程中他發(fā)現(xiàn)了一個(gè)山洞口處似乎有被人踩過(guò)的跡象。他帶著他的愛(ài)犬進(jìn)入這個(gè)山洞他的愛(ài)犬進(jìn)入后不久就突然倒下死了。大偵探很驚訝，但他很快恢復(fù)了鎮(zhèn)靜，忙掏出打火機(jī)準(zhǔn)備點(diǎn)火但是怎么也點(diǎn)不著為什么？這樣引入后。同學(xué)們覺(jué)得很好奇，那我就緊接著讓同學(xué)們看書(shū)回答這個(gè)問(wèn)題。這樣不久可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力還可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。2.精心設(shè)計(jì)問(wèn)題。創(chuàng)造教學(xué)環(huán)境探究教學(xué)從培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)開(kāi)始，"問(wèn)題"即"思維"，一切探究發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新都是圍繞問(wèn)題展示的。提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，所提問(wèn)題應(yīng)有一定的探索性，通過(guò)問(wèn)題的設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生多角度、多途徑尋求解決問(wèn)題的方法，開(kāi)拓思路，培養(yǎng)思維的發(fā)散性和靈活性。教師對(duì)課堂提問(wèn)的設(shè)計(jì)，關(guān)系到學(xué)生思維活動(dòng)的展開(kāi)。如何有效地優(yōu)化課堂提問(wèn)，提問(wèn)應(yīng)具有思考性提問(wèn)應(yīng)具有藝術(shù)性提問(wèn)應(yīng)具有層次性提問(wèn)應(yīng)具有藝術(shù)性提問(wèn)應(yīng)具有整體性探究過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)因素的控制，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察和數(shù)據(jù)收集，每一步都類(lèi)似科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，使他們對(duì)科學(xué)發(fā)現(xiàn)有了親身體驗(yàn)，提高了學(xué)生對(duì)問(wèn)題探究的興趣和能力。當(dāng)然，探究過(guò)程中教師的指導(dǎo)也是非常重要的。如：指出注意事項(xiàng)，觀察指導(dǎo)，記錄數(shù)據(jù)等，保證實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程順利進(jìn)行。得出結(jié)論、質(zhì)疑結(jié)論。二、在教學(xué)過(guò)程中注意實(shí)驗(yàn)的重要性學(xué)生經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，對(duì)所得數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、比較、概括，進(jìn)行思維加工，從而總結(jié)出初步結(jié)論，然后對(duì)初步結(jié)論進(jìn)行質(zhì)疑，檢查和思考探究方案的嚴(yán)密性，證據(jù)收集的周密性以及所獲結(jié)論的科學(xué)性，再利用已有知識(shí)和實(shí)驗(yàn)探究釋疑，最后得出可靠結(jié)論，并用文字、圖象、公式等方式表達(dá)出來(lái)。這使得學(xué)生感覺(jué)到自己也能象科學(xué)家"搞科研"一樣"發(fā)現(xiàn)"科學(xué)規(guī)律，從而獲得巨大的成就感，激發(fā)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)和探究的興趣和熱情。為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，所提問(wèn)題應(yīng)有一定的探索性，通過(guò)問(wèn)題的設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生多角度、多途徑尋求解決問(wèn)題的方法，開(kāi)拓思路，培養(yǎng)思維的發(fā)散性和靈活性。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，以學(xué)生操作為主，教師有足夠的時(shí)間與每位學(xué)生交流。而且教師走下講臺(tái)，在實(shí)驗(yàn)桌前與學(xué)生一起交流儀器的使用、實(shí)驗(yàn)因素的控制、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)，這時(shí)教師更象是學(xué)生實(shí)驗(yàn)的一個(gè)合作者、助手。這種經(jīng)常性的活動(dòng)強(qiáng)化了學(xué)生與教師的互動(dòng)關(guān)系，實(shí)驗(yàn)室中穩(wěn)定的互動(dòng)關(guān)系將進(jìn)一步遷移到其他課堂教學(xué)活動(dòng)中去，在非實(shí)驗(yàn)課上同樣產(chǎn)生良好的互動(dòng)效果。三、增加課堂教學(xué)氣氛的互動(dòng)性通過(guò)課堂上的師生互動(dòng)，創(chuàng)建生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)的課堂教學(xué)氣氛，它具有很強(qiáng)的感染力，易于造成一種具有感染性的催人向上的教學(xué)情境，使學(xué)生從中受到感化和熏陶，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的無(wú)限熱情，提高對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性。而懶散沉悶、師生之間缺乏交流甚至嚴(yán)重對(duì)立的課堂教學(xué)氣氛則會(huì)抑制學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，降低學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)重的還可能使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。增加學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)造更多的師生互動(dòng)機(jī)會(huì)。學(xué)成于思，思源于疑，疑則誘發(fā)探究。教學(xué)時(shí)，采取交互合作的方法引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)情境進(jìn)行閱讀、體會(huì)、分析和討論，從中挖掘出蘊(yùn)含的若干個(gè)矛盾，并從中篩選出主要矛盾作為研究對(duì)象，事實(shí)上，學(xué)生時(shí)代有些所謂與主題無(wú)關(guān)的實(shí)驗(yàn)探究往往很有意義，導(dǎo)致今后重大發(fā)現(xiàn)的事例在科學(xué)史上屢見(jiàn)不鮮。四、教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)的新穎性心理學(xué)表明：只要學(xué)生對(duì)呈現(xiàn)材料與呈現(xiàn)方式發(fā)生興趣時(shí)，才能最有效地引起學(xué)生的注意，只有那些形象直觀、新穎有趣的認(rèn)識(shí)材料，才能最有效地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解。因此教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)積極開(kāi)動(dòng)腦筋，因材施教，靈活應(yīng)用各種教學(xué)方法和教學(xué)手段，以吸引學(xué)生的興趣。否則，單一的教學(xué)方法和教學(xué)手段常會(huì)使學(xué)生感到疲倦、厭倦，久而久之使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。從知識(shí)獲得來(lái)看，教師的傳授已經(jīng)不是學(xué)生獲得知識(shí)的唯一渠道，隨著電腦和網(wǎng)絡(luò)的普及，學(xué)生獲得知識(shí)的渠道越來(lái)越寬，教師在擁有知識(shí)方面的權(quán)威已在減弱。這時(shí)學(xué)生會(huì)有更多的問(wèn)題要和教師平等探討，使得師生共同提高。從教學(xué)過(guò)程來(lái)看，教師起"主導(dǎo)作用"，學(xué)生是"學(xué)習(xí)主體".教師的教是以學(xué)生的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的，學(xué)生是認(rèn)識(shí)的主體。學(xué)生對(duì)教師的施教，并不是消極被動(dòng)地接受，而是以能動(dòng)的主體姿態(tài)去思考和抉擇，主動(dòng)積極做出反應(yīng)。學(xué)生的學(xué)是以教師教的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教師教的過(guò)程，也就是為學(xué)生服務(wù)的過(guò)程。學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)效果是檢驗(yàn)教師教的主要依據(jù)。教師主導(dǎo)作用恰恰表現(xiàn)在學(xué)生是否具有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性上。教師的主動(dòng)性發(fā)揮得越好，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性也就越強(qiáng)。反過(guò)來(lái)，沒(méi)有學(xué)生的積極配合，則教師的主導(dǎo)作用必將落空，就不會(huì)產(chǎn)生積極有效的教學(xué)活動(dòng)。飲料品牌大學(xué)校園整合營(yíng)銷(xiāo)企劃案46、法律有權(quán)打破平靜?！R33寶礦力水特校園整合營(yíng)銷(xiāo)企劃案寶礦力水特34200樓園概況9后新消費(fèi)頑主到來(lái)活動(dòng)宗旨影響校園群體培育新生消費(fèi)市場(chǎng)加強(qiáng)品牌在年輕群體的號(hào)召力提高品牌在區(qū)域市場(chǎng)的銷(xiāo)售和市占率200樓園概況9后新消費(fèi)頑主到來(lái)352008新生概況一目標(biāo)人群分析90后的價(jià)值觀和消費(fèi)觀正在步入品牌的視線。高中畢業(yè)正式走入社會(huì),90后標(biāo)志著一個(gè)新興消費(fèi)力量的誕生。對(duì)品牌來(lái)說(shuō),從最初期的源頭,培養(yǎng)他們的消費(fèi)習(xí)慣至關(guān)重要。2008年校園入學(xué)推廣黃金時(shí)期,我們希望,通過(guò)為寶礦力水特設(shè)計(jì)系列的校園推廣方案,通過(guò)多步驟的有序推廣,全面攻占校園市場(chǎng),從而提高品牌在細(xì)分市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力。90后大學(xué)生消費(fèi)特征:引領(lǐng)消費(fèi)趨勢(shì),未來(lái)意見(jiàn)領(lǐng)袖消費(fèi)需求量高,消費(fèi)種類(lèi)繁多接受新事物能力強(qiáng),網(wǎng)絡(luò)化,創(chuàng)新,SWE生活在電視、報(bào)紙等大眾媒體的相對(duì)真空地帶,易于被口碑傳播、活動(dòng)傳播影響的群體接受能力強(qiáng),易被軟性廣告所影響2008新生概況一目標(biāo)人群分析36營(yíng)銷(xiāo)定位定位:健康飲品、可以喝的點(diǎn)滴液目的:校園消費(fèi)者教育及產(chǎn)品知識(shí)傳達(dá)目標(biāo)人群細(xì)分:重點(diǎn)普及大、全面覆蓋校園群體植入主題AA、男生運(yùn)動(dòng)主題B、女生健康主題C、考前主題營(yíng)銷(xiāo)定位37活動(dòng)范圍標(biāo)高校: