第2023年最新的鄉(xiāng)愁教案教學(xué)設(shè)計

鄉(xiāng)愁教學(xué)設(shè)計鄉(xiāng)愁教案教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標

1把握詩中的意象

2能夠結(jié)合詩中的意象構(gòu)設(shè)畫面，體悟詩中作者的感情

3有感情地朗讀全詩，并能找到記憶的恰當方法

4能夠結(jié)合該篇自己創(chuàng)設(shè)意象

二、教學(xué)重、難點

重點：準確理解詩中的意象，有感情地朗讀

難點：學(xué)以致用，自如想象，創(chuàng)設(shè)新意象

三、教學(xué)用具

多媒體

四、教學(xué)過程：

課前播入《鄉(xiāng)愁》曲，創(chuàng)設(shè)氣氛

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

導(dǎo)入一：同學(xué)們有沒有三五天或較長時間的離開家、離開過父母你想家了嗎想家時是什么感受生列舉，師述同感，引出小詩：

異鄉(xiāng)的路上，家是一盞燈;異鄉(xiāng)的夜晚，家是一個夢，如何也圓不了，想家的心情。想家的心情，是母親倚欄凝望的眼睛;想家的心情，是游子憑窗凝眸的憧憬;想家的心情，誰都感覺得到，誰也說不清。王慧敏《想家的心情》(媒體配樂)

是啊，想家的心情，誰都說不清。同學(xué)們想家的時候還可以?；丶铱纯?，可那些遠離祖國、漂泊異鄉(xiāng)的游子呢(媒體示圖)尤其是臺灣同胞，因為海峽的阻隔，親人們長期不得相見，那才是真正的愁呀!

今天，我們一起來學(xué)習(xí)臺灣詩人余光中先生的《鄉(xiāng)愁》，一起走進詩人那濃情似霧的鄉(xiāng)愁世界，一起來傾聽詩人內(nèi)心的呼喚。

導(dǎo)入二：，鄉(xiāng)愁是深切思念家鄉(xiāng)的心情。可以說是中國詩歌當中一個歷久常新的主題，提起它，我們的腦里會涌現(xiàn)許多有關(guān)鄉(xiāng)愁的詩句。如：

床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故土。(李白)

獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親，遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。(王維)

君自故土來，應(yīng)知故土事。來日綺窗前，寒梅著花未(王維)

昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。

晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁。(崔顥)

每個日落的黃昏，每個月圓的夜晚，每陣歌樓的雨點，每陣西風(fēng)里斷雁的叫聲，都會牽動游子的離愁別緒，都會勾起對故土的眷戀。詩人們都會把難以排遣的思鄉(xiāng)之愁訴諸于筆端。于是我們便能欣賞到那一首首凄婉哀傷的詩歌，感受著詩人那綿綿的思念，那柔美的哀傷。下面我們來看一首臺灣當代詩人的思鄉(xiāng)之作。

(二)了解余光中

1學(xué)生根據(jù)所積累的資料，簡要地介紹。

2補充(媒體示)：

余光中祖籍大陸。1928年生于南京，1949年去香港，1950年去臺灣。他對中國傳統(tǒng)文化、古典文學(xué)一往情深，承繼了傳統(tǒng)文化中鄉(xiāng)愁這一永恒的主題，寫出了新意;另一方面，由于特殊的政治原因，大陸和臺灣長期阻隔，而詩人又經(jīng)常流浪于海外，游子思鄉(xiāng)之情，不免經(jīng)常流露出來(是他詩歌作品中的重要內(nèi)容)。對此，他在一篇散文中曾不乏幽默幽默地說：大陸是母親，臺灣是老婆，香港是情人，美國是外遇。

代表作《鄉(xiāng)愁》、《鄉(xiāng)愁四韻》，《春天，遂想起》，被稱為鄉(xiāng)愁詩人。

(三)聽錄音，感受一下詩的感情基調(diào)和詩的朗讀節(jié)奏

1明確：這首詩的感情基調(diào)是深沉的，深沉中又略帶哀傷，所以朗讀時的速度就是緩慢的。

2生小聲朗讀，邊讀邊標出節(jié)奏和重音(/、)

師巡回，指導(dǎo)有疑難的同學(xué)

小時候后來啊

鄉(xiāng)愁/是一枚/小小的/郵票鄉(xiāng)愁/是一張/窄窄的/船票、

我∕在這頭我∕在這頭

母親∕在∕那頭新娘∕在那頭

長大后而現(xiàn)在

鄉(xiāng)愁/是一方/矮矮的/墳?zāi)灌l(xiāng)愁/是一灣/淺淺的/海峽

我∕在外頭我∕在這頭

母親∕在里頭大陸∕在那頭

3請學(xué)生個別朗讀，要求有感情地朗讀

并適當指導(dǎo)：

第一、二節(jié)，語速慢，讀出思念之情

第三節(jié)，注呵的變調(diào)，應(yīng)讀為輕聲，讀出適當?shù)念澮?生列離別)

第四節(jié)，音調(diào)上揚，要有蕩氣回腸的感覺，在那頭要一字一頓。

4齊讀

(四)解讀全詩，以便更有感情地朗讀

1整體感知

你投入了怎樣的感情去朗讀(這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的感情)

作者對家鄉(xiāng)對祖國的思念之情

2細細體會

(1)詩人的這種感情是不是突發(fā)偶感

在詩人漫長的生活經(jīng)歷中，那對故土綿綿的思念一直縈繞在詩人的心頭，這一點，可以從哪些詞語看出來

小時候長大后后來啊而現(xiàn)在四個時間序詞，代表了四個人生階段。詩人以時間的變化來組詩，四個時間序詞也即概括了詩人的整個人生，也就是濃濃的鄉(xiāng)愁牽動了詩人的一生。

(2)這種感情看得見嗎

要把這種看不見也摸不著的抽象的情感具體地表達出來，作者是怎樣做到的借助了一些形象的事物，也就是借助了意象，什么是意象(P108)意象就是詩中的形象。

找一找，這首詩借助什么樣的意象表達這份濃濃的思鄉(xiāng)之情

郵票、船票、墳?zāi)?、海峽

3想象構(gòu)圖

其實詩人是巧妙地運用了詩歌創(chuàng)作的一種方法托物寄情。詩是精當而儲蓄的藝術(shù)，只懂得這四個意象還不夠，還應(yīng)根據(jù)意象想象詩歌表達的具體內(nèi)容(詩中有畫)

(1)教師用語言描述自己讀第一節(jié)詩后腦中出現(xiàn)的畫面。

深秋的黃昏，村口，小路向遠方延伸

一位少年，目光堅決，背著一個大包，步履匆匆

一位母親，滿臉傷感，提著一個行李箱，吃力地跟著

只聽見他們腳下的落葉嚓嚓地響。

到了分手的路口，不能再送了。少年停了下來，母親也緩緩放下箱子。

母親盯著少年的臉，悠悠地說：別忘了來信。少年用力點點頭。片刻，母親再次提起箱子，慢慢遞給少年：路上小心，晚上不要忘記加衣服少年沒有答復(fù)，提起箱子轉(zhuǎn)身走向前方。

母親還在原地，她的眼光隨著少年的背影一起一伏。母親久久佇望，目光深情而又專注，夕陽的余輝給她的面孔添上了一圈朦朧而美麗的光暈

解析：母子別郵票小小，含情依依。(媒體示)(朗讀時注)

(2)學(xué)生輕讀，作畫(媒體音樂)

(3)說一說，適當評論(學(xué)生自評，師評結(jié)合)

明確：

第二小節(jié)：夫妻別船票窄窄，相思殷殷。(媒體示)

妻子是相約一生共白頭的親人，新娘是自己一生最欣賞的亮麗風(fēng)景。朗讀時應(yīng)注意那淡淡的哀愁中的絲絲溫馨和似水的柔情。

第三小節(jié)：生死別墳?zāi)拱?，哀痛深深?媒體示)

第四小節(jié)：詩人在他的詩《從母親到外遇》中這樣寫道：大陸是母親，不用多說，燒我成灰，我的漢魂唐魄仍然縈繞著那一片故土我離開她時，才二十一歲呢!再還鄉(xiāng)時已六十四歲。掉頭一去是風(fēng)吹黑發(fā)，回首再來已雪滿白頭

故國別海峽淺淺，鄉(xiāng)愁濃濃(媒體示)

(4)結(jié)合媒體所示，問：第四小節(jié)表達的情感，跟前三節(jié)比有何不同

前三個意象聯(lián)結(jié)的是親情、愛情，這節(jié)連接的是愛國情。

感情的升華詩人由個人的悲歡離合升華到家國之思：此時猶如樂曲到達高潮!所以要讀得蕩氣回腸，一波三折。特別是最后一句要一字一頓，語調(diào)上揚，在那頭要氣流不斷，讀出激昂慷慨之感。

(5)請一生再次有感情地讀一讀，或齊讀

4當堂記憶

通過朗讀，想景悟情，我們己經(jīng)感受到詩人獨具的藝術(shù)匠心。簡單陳述意象美。像這么美的詩，不把它記下來豈不可惜

注：切莫死記硬背，找規(guī)律。

每一小節(jié)的第一句都是表示時間，從小時候到現(xiàn)在。疊詞。還有每一小節(jié)的開頭都是鄉(xiāng)愁是在這頭在那頭。

把這些詞想一想，然后，我們試著一起來記憶一下(單獨記，齊憶)

五、拓展，仿句

這首詩作者通過郵票、船票、墳?zāi)?、海峽寄托了濃濃的思鄉(xiāng)之情，其實除了這些事物外，

還有許多東西能觸動我們的心靈，引起我們的思鄉(xiāng)情緒。同學(xué)們結(jié)合自己的理解，用具體的事物為鄉(xiāng)愁打個比方嗎(適當穿插評，表揚)

例：鄉(xiāng)愁是一枚青橄欖，苦苦的、澀澀的，別有一番滋味在心頭。

鄉(xiāng)愁是一根電話線，我在這頭，母親在那頭。

鄉(xiāng)愁是一碗老醋，每嘗一口，都讓人心酸。

鄉(xiāng)愁是母親頭上的亂發(fā)，理也理不清。

鄉(xiāng)愁是一灣湛藍的海洋，望不著邊際，看不到底。

鄉(xiāng)愁是一杯沒有加糖的咖啡，苦苦的、澀澀的。

六、小結(jié)當堂

一個深秋的夜晚，夜深了，一輪明月升上了天空，如水的月光推開了門窗，灑