Word-14-新青島版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)的教案新青島版數(shù)學(xué)三班級(jí)下冊(cè)教案4篇

老師在學(xué)校數(shù)學(xué)教育過(guò)程中，需要向同學(xué)介紹數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，引導(dǎo)同學(xué)樂(lè)觀主動(dòng)、自覺(jué)自愿的學(xué)習(xí)態(tài)度。今日在這給大家整理了一些新青島版數(shù)學(xué)三班級(jí)下冊(cè)教案，我們一起來(lái)看看吧!

新青島版數(shù)學(xué)三班級(jí)下冊(cè)教案1

教學(xué)內(nèi)容：

教材第46頁(yè)例1及相關(guān)內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)：

1、把握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的不進(jìn)位乘法的筆算方法。

2、理解用其次個(gè)因?qū)偈簧系臄?shù)乘第一個(gè)因數(shù)的多少個(gè)“十”，乘得的數(shù)的末位要和因數(shù)的十位對(duì)齊。

教學(xué)重點(diǎn)：

把握筆算方法并正確計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

解決乘的挨次和其次部分積的書寫位置問(wèn)題。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件例1主題圖彩筆

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)前預(yù)備

1、口算。

52×1043×3012×4031×2017×20

2、筆算并說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。

41×7

二、探究新知

1、學(xué)習(xí)教材第46頁(yè)例1.

出示圖，讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，這幅圖所展現(xiàn)的情景是什么。

(王老師去書店買書，買了12套，每套書有14本，她在想一共買了多少本)

讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，這道題如何列式。引導(dǎo)同學(xué)去想這是一道什么樣的乘法算式。(兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法算式)

指導(dǎo)：你能不能運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)，來(lái)探究今日擺在我們面前的這個(gè)問(wèn)題呢?

組織同學(xué)用充分的時(shí)間進(jìn)行爭(zhēng)論，把爭(zhēng)論的結(jié)果記錄在練習(xí)本上，然后各組選代表說(shuō)出本組的想法，展現(xiàn)各組不同的計(jì)算過(guò)程和結(jié)果。

例：14×10=140(本)14×2=28(本)

140+28=168(本)或14×12=168(本)

有些同學(xué)會(huì)想到把12看成10和2的和，先用14×10，再用14×2，然后把兩次乘得的結(jié)果相加，

有些同學(xué)可能由兩位數(shù)乘一位數(shù)的豎式乘法，想到兩位數(shù)乘兩位數(shù)也可以用筆算，但同學(xué)們?cè)趯懾Q式時(shí)不肯定能寫對(duì)，或其中的道理也不是很清晰，所以老師要在這里重點(diǎn)指導(dǎo)。

先讓同學(xué)說(shuō)他是如何寫的，在這過(guò)程中針對(duì)同學(xué)說(shuō)得不對(duì)或不清晰的地方，老師要加以指導(dǎo)，也可以讓寫得對(duì)的組給同學(xué)講一講。

老師在指導(dǎo)分析過(guò)程中，要把每步板書具體列出。

老師歸納總結(jié)，板書強(qiáng)調(diào)每步難點(diǎn)。

在總結(jié)過(guò)程中提問(wèn)

(1)兩位數(shù)乘兩位數(shù)一種是口算方法，一種是筆算方法，你認(rèn)為哪種方法好?

(2)筆算中乘了幾層，為什么?乘得的結(jié)果怎么樣?

(3)十位上的1和14乘完后，“4”為什么和十位對(duì)齊?

老師總結(jié)完后出示課題，說(shuō)明我們今日主要學(xué)習(xí)的是筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，而且是不進(jìn)位的。

2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)完成“做一做”。

(1)讓同學(xué)先獨(dú)自完成這4道題，選4個(gè)同學(xué)板演。

完成后由在黑板上做題的同學(xué)說(shuō)出計(jì)算過(guò)程，全班同學(xué)傾聽(tīng)，相互彌補(bǔ)不足，老師要把關(guān)鍵的其次層積用彩色筆描出，引起同學(xué)們的留意。

(2)讓同學(xué)在練習(xí)本上獨(dú)自完成教材第47頁(yè)練習(xí)十第2題的4道豎式計(jì)算題，集體訂正。

三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1、筆算下列各題。

21122422

×13×14×12×33

2、列豎式計(jì)算。

33×33=12×12=11×2641×21=

3、飯店買來(lái)21袋茶葉，每袋23元，買這些茶葉共用去多少元?

4、每個(gè)教室需要11米白紗布做窗簾，17個(gè)教室共需白紗布多少米?

四、思維訓(xùn)練

1、推斷。(對(duì)的在括號(hào)里畫∨，錯(cuò)的畫×)

2、長(zhǎng)途電話的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為每分鐘1元2角，爸爸打長(zhǎng)途電話共用了14分鐘，應(yīng)付多少錢?

3、明明在做兩位數(shù)乘兩位數(shù)的題時(shí)，把其次個(gè)因數(shù)22個(gè)位上的2看成了5，寫錯(cuò)的因數(shù)比第一個(gè)因數(shù)多出11這兩個(gè)兩位數(shù)的乘積應(yīng)是多少?

板書設(shè)計(jì)：

兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的筆算方法

筆算時(shí)先用其次個(gè)因數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)各數(shù)位上的數(shù)，得數(shù)的末位和其次個(gè)因數(shù)的個(gè)位對(duì)齊;再用其次個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)各數(shù)位上的數(shù)，的書的末尾要和其次個(gè)因?qū)俚氖粚?duì)齊。然后，把兩次乘得的積相加。

教學(xué)反思：

教學(xué)過(guò)程中讓同學(xué)自己自主探究進(jìn)位乘法的計(jì)算方法，經(jīng)受探究的全過(guò)程。重視同學(xué)已有的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)，放手讓同學(xué)運(yùn)用學(xué)問(wèn)遷移自主探究，通過(guò)“試著算一算”、“說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的”讓同學(xué)通過(guò)獨(dú)自思索解決問(wèn)題，說(shuō)清晰自己的思路。

新青島版數(shù)學(xué)三班級(jí)下冊(cè)教案2

《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、讓同學(xué)體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。

2、會(huì)運(yùn)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。

二、教學(xué)過(guò)程：

1、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，提出相應(yīng)的問(wèn)題。

2、讓同學(xué)獨(dú)自思索，嘗試自己解決問(wèn)題。

3、組織同學(xué)對(duì)所提問(wèn)題小組爭(zhēng)論。

4、溝通結(jié)果，小組一：12+12++12=288(24個(gè)12相加)

小組二：12x4x6=288

小組三：12x3x8=288

小組四：12x20+12x4=288

小組五：用豎式計(jì)算

5、方法歸類：可以分為三類，第一類連加，其次類連成，第三類是把其中的一個(gè)乘數(shù)拆成兩數(shù)的和或差

6、總結(jié)出方法

7、討論筆算方法

8、鞏固法則

9、總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，看看同學(xué)是否把握了本節(jié)課學(xué)問(wèn)點(diǎn)

三、教學(xué)結(jié)束：

布置同學(xué)課后編5道兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算題。

新青島版數(shù)學(xué)三班級(jí)下冊(cè)教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)組織同學(xué)參與制作年歷的實(shí)踐活動(dòng)，使同學(xué)進(jìn)一步鞏固所學(xué)的年、月、日的有關(guān)學(xué)問(wèn)，加深對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)的理解。

2、知道年歷的結(jié)構(gòu)，懂得看年歷，初步把握年歷的制作方法，會(huì)用簡(jiǎn)潔推算的方法制作年歷。

3、通過(guò)活動(dòng)，培育同學(xué)收集、整理、分析信息的力量，并培育同學(xué)之間溝通借鑒、資源共享的合作意識(shí)。

4、培育同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)的愛(ài)好和對(duì)美妙生活的喜愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)：把握年歷的制作方法

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用簡(jiǎn)潔推算的方法制作年歷

教學(xué)預(yù)備：

1、每人收集一份舊年歷。

2、同學(xué)自行預(yù)備制作年歷需要的材料。

活動(dòng)過(guò)程：

一、引入

課件出示一張一張美麗的年歷。

同學(xué)們，看了這些美麗的年歷你有什么想法?

今日，我們就一起學(xué)著親自制作一份精致的年歷，可以送給老師、同學(xué)或父母，好不好?我們還要比一比，看哪個(gè)小組制作的年歷最美觀有用。

(板書課題：制作年歷)

二、活動(dòng)

1、調(diào)查、展現(xiàn)。

老師請(qǐng)大家展現(xiàn)一下自己帶來(lái)的年歷，指出年歷的形式是各式各樣的。

2、爭(zhēng)論、制作。

(1)引導(dǎo)觀看單張年歷，同學(xué)觀看溝通年歷的結(jié)構(gòu)。

(2)全班溝通。溝通時(shí)留意以下幾點(diǎn)：

我們?cè)?jīng)制作過(guò)月歷，制作年歷時(shí)應(yīng)當(dāng)留意些什么?

①要知道明年1月1日是星期幾。

②一年12個(gè)月怎樣排放。

③要在抬頭寫上是哪一年的年歷。

④設(shè)計(jì)圖案要新奇，有創(chuàng)意。

⑤重要日子，用彩色貼紙或彩筆標(biāo)出來(lái)。如6月1日兒童節(jié)，父母或親人的生日。

(重要日子的標(biāo)出，可以提示同學(xué)記住自己父母、親人或老師的生日，從而進(jìn)行孝敬父母、敬重老師的教育。)

(3)制定制作方案。

制作一個(gè)年歷有哪些步驟，小組爭(zhēng)論，并分工。

(4)同學(xué)制作

(老師告知明年1月1日是星期幾，提示留意明年2月是28天還是29天。

3、展現(xiàn)與溝通

(1)小組展現(xiàn)制作的年歷

小組代表說(shuō)明自己的制作方案和設(shè)計(jì)意圖

(2)全班展現(xiàn)評(píng)價(jià)：看看哪組的設(shè)計(jì)最有特點(diǎn)。

(3)拓展

今日是4月X日，今年的10月一日是星期幾?

(教學(xué)這一內(nèi)容的目的為了讓同學(xué)能很快算出某月某日是星期幾?這樣就可以做出任何一年的年歷或一個(gè)月的日歷。推算方法：即先算出今日與所算日期之間的相隔天數(shù)，將相隔天數(shù)除以7，把余數(shù)加上今日的星期數(shù)，就是所求日期的星期數(shù)。)

4、運(yùn)用

制作年歷，除了可以查看日期外還能做什么?(了解時(shí)間，記錄時(shí)間，統(tǒng)計(jì)出每月誕生的人數(shù)。)

三、小結(jié)：

通過(guò)這節(jié)制作年歷的課，你有什么收獲?

(老師小結(jié)本節(jié)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的狀況，對(duì)樂(lè)觀參加本節(jié)活動(dòng)，仔細(xì)投入實(shí)踐，合作精神好的小組提出表?yè)P(yáng)。)

四、布置作業(yè)：

1、《課堂作業(yè)本》第27頁(yè)

2、制作明年的年歷

板書設(shè)計(jì)：制作年歷

(展現(xiàn)同學(xué)優(yōu)秀作品)

新青島版數(shù)學(xué)三班級(jí)下冊(cè)教案4

第1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教科書第71——74頁(yè)

教學(xué)具預(yù)備：1平方厘米、1平方分米、1平方米的面積單位

教學(xué)過(guò)程：

一、建立面積概念

1、物體表面的大小

(1)(出示大作文本、生字本)誰(shuí)能摸一摸他們的面在哪?

本的封面、本的底面，他們都是本的面。大作文本和生字本的封面那個(gè)大?你怎么知道?

(2)(出示兩片葉子)誰(shuí)能摸摸他們的面在哪?比一比，那片葉子的面比較大?你怎么比的?

(板書觀看、重疊)

(3)請(qǐng)同學(xué)們摸摸自己課桌的面。課桌與剛才那些面比，誰(shuí)的面的?誰(shuí)的面小?

(4)課桌面、作業(yè)本面、樹(shù)葉面這些都是物體的表面。誰(shuí)還能舉例說(shuō)說(shuō)那是物體的表面?

(5)物體表面有的有小，物體表面比較大就說(shuō)他的面積比較大，物體表面比較小就說(shuō)他的面積比較小。

2、平面圖形的大小

(1)(出示長(zhǎng)方形、正方形、圓形)這些都是平面封閉圖形，他們的大小指的是他們的那部分?

(指名同學(xué)摸)

(2)平面封閉圖形的大小就是平面封閉圖形的面積。

3、概括面積意義

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么是面積?閱讀課本概念。(板書課題：面積)

二、熟悉面積單位

1、設(shè)疑

(1)出示兩個(gè)長(zhǎng)寬各異的長(zhǎng)方形(面積相同)，讓同學(xué)體會(huì)用觀看、重疊的方法難以比較他們的大小。

(2)數(shù)格比較大小(將兩個(gè)長(zhǎng)方形背面展現(xiàn)出來(lái)，他們的背面畫有相同的方格數(shù))

誰(shuí)的面積大?為什么?

(3)同一格子標(biāo)準(zhǔn)(指名三生，發(fā)給每人一個(gè)畫好各自的長(zhǎng)方形，讓他們各自背著同學(xué)數(shù)出格子數(shù)，并告知大家格子個(gè)數(shù))

誰(shuí)手里的長(zhǎng)方形面積大?為什么?(出示各自手中圖形)

你們發(fā)覺(jué)了什么?

比較兩個(gè)圖形面積的大小，要用統(tǒng)一的面積單位來(lái)測(cè)量。國(guó)際上規(guī)定好的方塊叫做面積單位。

(板書面積單位)

(4)熟悉面積單位

帶著問(wèn)題自學(xué)課本

①常用的面積單位有哪些?

②說(shuō)說(shuō)每個(gè)面積單位的大小。

(5)匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲，得出三個(gè)常用面積單位的規(guī)定，形成大小概念。

①各自比比，那個(gè)手指甲的面積接近1平方厘米?

②同桌相互比劃1平方分米的大小。

③出示1平方米的紙，估量一下能站上多少個(gè)同學(xué)?

④找一找，在我們四周那些物體的表面大約是1平方厘米?1平方分米?1平方米?

三、小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)了哪些內(nèi)容?你有什么收獲?

四、鞏固

1、完成課本第74頁(yè)“做一做”

2、完成課本練習(xí)十八第1、2題

3、設(shè)計(jì)競(jìng)賽(回家完成)

你還能拼擺出更多、更新奇好玩的圖形嗎?

要求：(1)圖案面積都是5平方厘米。

(2)給自己設(shè)計(jì)的圖案起個(gè)名字。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解面積的意義。

2、熟悉常用面積單位平方厘米、平方分米、平方米，初步形成這些單位實(shí)際大小的觀念。

3、學(xué)習(xí)選用觀看、重疊、數(shù)面積單位。以及估測(cè)等方法比較面積的大小。

教學(xué)重、難點(diǎn)：形成正確的“面積單位”概念。

第2課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：長(zhǎng)度單位和面積單位的對(duì)比

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

(1)說(shuō)出下面兩個(gè)圖形的名稱，分別指出各自的周長(zhǎng)，面積。

(2)計(jì)算周長(zhǎng)常用哪些單位?用手比劃一下1厘米、1分米、1米各有多長(zhǎng)。

正方形、長(zhǎng)方形四條邊長(zhǎng)度的和，叫做他們的周長(zhǎng)。厘米、分米、米都是計(jì)算長(zhǎng)度用的單位，叫長(zhǎng)度單位。

(3)常用的面積單位有哪些?用手比劃一下1平方厘米、1平方分米、1平方米有多大?

二、新課

面積單位比長(zhǎng)度單位多了“平方”兩字，但他們是兩種完全不同的計(jì)量單位。

1、比較1厘米和1平方厘米的圖形

觀看、比較課本第74頁(yè)例1圖形，1厘米和1平方厘米有什么不同?

匯報(bào)，引導(dǎo)同學(xué)看一看、摸一摸，體驗(yàn)1厘米是指線段的長(zhǎng)度，1平方厘米是指圖形表面的大小，1平方厘米正方形的邊長(zhǎng)是1厘米。

2、比較1分米和1平方分米

請(qǐng)生自己先在紙上畫出1分米和1平方分米，然后比較，同桌相互溝通自己的想法。

3、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)1米和1平方米有什么區(qū)分?

請(qǐng)生用手勢(shì)比劃1米和1平方米。

三、鞏固

1、(出示物體或圖形)正確選擇用長(zhǎng)度單位還是面積單位?

(1)測(cè)量這根繩子有多長(zhǎng)用什么單位?

(2)測(cè)量這個(gè)長(zhǎng)方形有多大用什么單位?測(cè)量它的寬呢?測(cè)量它的周長(zhǎng)呢?

(3)測(cè)量