第《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計〔7篇〕《烏鴉喝水》教案篇一

烏鴉喝水，這個故事雖然很簡單，但轉(zhuǎn)而變成一個科學(xué)活動之后，卻讓我遇到了一系列的問題。從一開始內(nèi)容的選擇，到后來目標(biāo)的制定，再到環(huán)節(jié)的不斷調(diào)整，可以說是一個不斷突破、不斷蛻變的過程。

首先是教材的理解與挖掘：如何從數(shù)學(xué)這個角度挖掘有價值的東西成了活動的第一步，體積、空間、容積等知識點很多，但適合中班幼兒的可能就是最初的感知和形象的理解，所以各種操作活動貫穿始終，孩子或借助個別操作的方式或通過小組合作形式不斷地讓孩子觀察、感知、理解物體體積與所占空間之間的關(guān)系。

其次是環(huán)節(jié)的設(shè)置與安排，試教時我讓幼兒直接用果凍盒測量不同物體的體積，然后制作記錄表，總結(jié)規(guī)律，但是這樣一來誤差比擬大，因為果凍盒是圓性的、板栗、冬棗之類的食物的形狀也是不規(guī)那么的，加大了測量的難度，所以重新調(diào)整思路，將烏鴉喝水這一游戲前置，由烏鴉喝水這個現(xiàn)象引發(fā)孩子們探索的興趣，在看一看、比一比、扔一扔的過程中，建構(gòu)和整合已有的經(jīng)驗，并借助水這個載體，有效地減小了操作的誤差，最后再通過給烏鴉送禮物這個游戲，將前面整合的經(jīng)驗遷移到過去中，實現(xiàn)由觀察、到操作、到運用這樣一個逐漸深入逐步遞進(jìn)的過程。

再次是科學(xué)活動語言的組織，因為科學(xué)活動的特點是嚴(yán)謹(jǐn)與縝密，所以教師的語言必須非常的精煉與簡潔，但是試教下來，孩子的操作情況與預(yù)設(shè)有很大的差異，我的指令發(fā)不精確，所以孩子不能正確的去操作，后來仔細(xì)的斟酌每個環(huán)節(jié)中的每一句話，結(jié)合中班孩子的年齡特點，盡量讓語言通俗、簡練、明確，就像之后的操作活動，強調(diào)與突出了最快之后，孩子理解起來就簡單多了。

可以說教案在不斷的修正，思路也在不斷地在開闊，活動雖然還有很多遺憾的地方，但是取與舍之間很多東西都獲得了提升，這是孩子能體驗的，更是作為執(zhí)教者的我所收獲的！

《烏鴉喝水》優(yōu)秀教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識"烏鴉"等9個生字，會寫"辦、法"兩個字。

2、初讀課文，能讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、初步了解課文資料。

教學(xué)重點：

識字、寫字。讀準(zhǔn)課文的字音，讀通句子。

教具：

烏鴉的圖片生字卡片多媒體課件

教學(xué)設(shè)計：

一、激趣，講故事導(dǎo)入

1、師：這天老師給同學(xué)們帶來了一只可愛的小鳥，〔出示烏鴉的圖片〕你們誰認(rèn)識它？〔生答：烏鴉〕

師：對，這只可愛的小鳥的名字就叫"烏鴉"。

2、師：大家在看看老師黑板上的這兩個字，有人認(rèn)識嗎？〔大屏幕出示"烏鴉"〕會讀的同學(xué)把這兩個字讀給大家聽。能不能把這兩個字教給其他同學(xué)認(rèn)識。〔會讀同學(xué)領(lǐng)著全體同學(xué)讀〕

3、識記生字：我們大家都認(rèn)識了這兩個字，能不能想方法記住他們。記字〔指名說〕

〔熟字加偏旁：大屏幕出示：鳥--烏牙＋鳥＝鴉〕

4、誰能很有禮貌的跟烏鴉朋友打個招呼？

5、這天老師就給大家?guī)砹艘粋€關(guān)于這只可愛的小烏鴉的故事，故事的名字叫《烏鴉喝水》，〔板書：烏鴉喝水〕此刻老師就請我的電腦朋友把這個故事講給大家聽

〔播放動畫〕

6、你覺得故事怎樣樣？你還想聽嗎？但是故事已經(jīng)將完了。但是沒關(guān)系老師告訴你們這個小故事就是語文書上的第十九課的資料。只要你把這篇課文讀懂了，學(xué)好了，你也能向我的電腦朋友一樣，把這個故事將給大家聽。

二、初讀課文，識字

1、自讀課文，學(xué)生讀課文老師提要求：

〔1〕讀準(zhǔn)字音，不會讀的字，問問你的同桌或小組同學(xué)。

〔2〕讀通句子，感覺不連貫的地方多讀幾遍，標(biāo)出自然段。

2、指名讀。

師：你們讀的可真認(rèn)真，誰愿意到前邊來當(dāng)一回小老師給大家讀一讀。〔生〕這么多同學(xué)愿意讀?。±蠋熛攵嘟o同學(xué)們幾次時機，你們覺得怎樣讀比擬合理呢？〔分自然段讀〕

〔生讀〕適當(dāng)?shù)脑u價

3、識字

師：細(xì)心的同學(xué)你發(fā)現(xiàn)屏幕上的課文有什么不一樣。〔字的顏色不一樣，不一樣顏色的字是生字〕

學(xué)生讀字〔把這些字讀給你的小組同學(xué)聽一聽〕

讀詞〔大屏幕出示這些字所在的詞：烏鴉喝水口渴瓶子方法漸漸〕

小組合作：一齊想方法記住這些字。

匯報：〔1〕去掉音節(jié)讀課文

〔2〕換語境讀課文。

4、寫字

⑴、出示生字，學(xué)生觀察。提出問題：它們都是什么結(jié)構(gòu)的字，怎樣才能把他們寫好，就應(yīng)怎樣寫，每一筆占什么位置。

⑵、書空

⑶、師范寫，學(xué)生邊寫邊說筆畫名稱

⑷、學(xué)生練寫

三、再讀課文

師：沒有了生字朋友做障礙，老師相信你們必須會把課文讀的更好的。

1、此刻老師想讓你們再課文讀一讀。在讀課文之前老師想問一問大家，我們這一次讀課文除了要讀準(zhǔn)字音，讀通句子之外還就應(yīng)怎樣讀呢？〔生答：讀出感情〕〔自由讀〕

2、覺自我讀的怎樣樣了？是按你們自我說的要求那樣做了嗎？

3、小組分自然段比賽讀一讀。

4、學(xué)生評一評，哪組讀的最好，好在哪？

5、再讀課文，按照讀好的小組那樣讀

四、總結(jié)

《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計篇三

1．認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識“烏、處〞等11個生字，會寫“只、石〞等5個字。

2．技能目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，背誦課文。通過朗讀感悟“烏鴉急著找水喝---喝不著水---想方法喝水---喝著水了〞這一系列變化過程。能用“漸漸〞說句子。

3．情感目標(biāo)：明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。

識字寫字、朗讀課文

多媒體課件及相關(guān)資料

2課時

第一課時

一、故事導(dǎo)入

1．出示烏鴉圖片：這是什么？

板書“烏鴉〞。

2．談話：同學(xué)們想知道有關(guān)烏鴉的故事嗎？〔生：想〕老師給同學(xué)們講一個“烏鴉反哺〞的故事吧，聽完后請同學(xué)們說一說這是一只怎樣的烏鴉？〔一只孝順、孝敬老人的烏鴉。〕

〔老烏鴉把小烏鴉養(yǎng)大后會脫毛而不能飛行，此時小烏鴉會到處覓食喂養(yǎng)老烏鴉，直到它重新長出羽毛。當(dāng)烏鴉母親年老體衰，雙目失明飛不動的時候，小烏鴉便將覓來的食物嘴對嘴喂到母親的口中，回報母親的養(yǎng)育之恩。并且從不感到厭煩，一直到老烏鴉臨終，再也吃不下東西為止。這就是人們常說的“烏鴉反哺〞的故事?！?/p>

3．今天我們學(xué)得課文也是寫烏鴉的，想知道課文里的烏鴉又是一只怎樣的烏鴉嗎？就讓我們一起來學(xué)習(xí)烏鴉喝水的故事吧！

板書：喝水。〔講解：喝是口字旁，跟嘴巴有關(guān)。書空“喝〞字?！?/p>

4．齊讀課題。

二、初讀課文，識記生字

1．借助拼音自由讀課文，找到要求“會認(rèn)〞的生字圈一圈，并用橫線劃出帶有生字的詞語，讀一讀。

2．“你聽我讀〞，同桌互相檢查生字的認(rèn)讀情況。

3．指名說一說：生字發(fā)音時應(yīng)注意什么問題？

4．檢查生字認(rèn)讀情況〔指名讀、齊讀〕。

三、初讀感知課文內(nèi)容

1．指名讀第一自然段，思考：你知道了什么？〔烏鴉口渴四處找水喝，找到一個有水的瓶子卻又喝不到水。〕

2．齊讀第二、三自然段，思考：你讀懂了什么？〔烏鴉想出了方法，把小石子一個一個放進(jìn)瓶子里，終于喝到水了?！?/p>

四、細(xì)讀第一自然段

1．圖文結(jié)合齊讀第一自然段。

2．指名讀第二句話：烏鴉看見一個瓶子，瓶子里有水。

朗讀指導(dǎo)：你覺得這句話應(yīng)該怎么讀？適當(dāng)引導(dǎo)：烏鴉到處找水喝，終于看見一個瓶子里有水，它的心情會如何？

3．齊讀第三、四句話。

思考：(1)烏鴉喝不著水，知道為什么嗎？你從哪兒知道的？勾畫出句子。

〔2〕瓶子里有水可烏鴉卻喝不到，它的心情會怎樣呢？

〔3〕這句話該怎么來讀呢？

4．齊讀第一自然段。

五、生字指導(dǎo)

1．認(rèn)讀生字，并口頭組詞。

2．觀察生字各部件在田字格中位置，說說應(yīng)注意的筆畫。

3．師范寫，生唱筆畫書空。

4．生描紅，練習(xí)書寫各一個。

六、作業(yè)布置

1．讀課文并把故事說給家長聽。

2．想一想：如果瓶子旁邊沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？

一年級語文下冊《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“烏〞“鴉〞等9個生字，會寫“升、“里〞2個字。

2、能正確、流利、有感情朗讀課文。

3、通過朗讀感悟“烏鴉急著找水——喝不著水——想方法喝水——喝著水了〞這一系列變化過程。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、謎語：身穿黑袍子，長個丑樣子，懂得愛媽媽，是個好孩子——打一種鳥。

2、出示一個圖片：誰能用一句話說出圖意

板書課題，領(lǐng)讀。學(xué)習(xí)生字“烏〞，說一說烏的意思，及記憶的方法

3、打招呼

3、你有什么想問問烏鴉嗎？

二、初讀課文，自主識字

1、師范讀，要求學(xué)生端正拿書，專心看書，認(rèn)真聽讀。

請學(xué)生對師讀作評價

2、自由讀，邊讀邊畫出生字，遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。

3、再讀，標(biāo)出自然段，同桌互相評一評，看他讀的準(zhǔn)不準(zhǔn)

4、同桌交流識字

A屏幕出示生字，開火車讀，〔帶拼音〕

B果樹上結(jié)滿大大的果子，誰愿意考一考大家〔無拼音〕，你想怎樣讀，你覺得大家讀的如何？

C桌再次交流如何記憶

D游戲，摘果子：只要你能讀準(zhǔn)它，并說一說如何記憶的，這個果子就屬于你了

E次回讀生字

三、指導(dǎo)書寫

先出示本節(jié)課的五個字，認(rèn)讀一下

本節(jié)課主要處理兩個字“升、里“

先拿出來讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，然后請學(xué)生看一看，每個字在田字格中的位置及需要注意的地方，最后，師范寫，生書空。接下來，學(xué)生描紅，書寫。

四、細(xì)讀課文、理解內(nèi)容

沒有了生字朋友做障礙，老師相信你們一定會把課文讀的更好的。

哪些同學(xué)想嘗試一下當(dāng)小老師，到前邊來讀一讀

1、烏鴉為什么要喝水呢，誰來讀一下第一自然段

烏鴉都到哪些地方找水喝了？找了這么多的地方你是從哪個詞中看出來，如何讀？

練讀

想一想：口渴的烏鴉找不到水是什么心情

帶著這種心情再讀

2、學(xué)習(xí)第二、三段。

A萬分焦急的烏鴉終于找到水了，真快樂，可是結(jié)果呢？出示第一幅圖，指名讀第二自然段

B烏鴉遇到了什么麻煩？實物演示〔瓶子，烏鴉〕

C烏鴉又是什么心情：

創(chuàng)設(shè)情境：如果是你，喝不到水會怎么辦？

〔引導(dǎo)學(xué)生理解烏鴉知難不退，不怕困難的精神〕

D再試讀最后一句，注意語氣

E正在著急時，烏鴉發(fā)現(xiàn)了什么？如果是一點小石子，行不行

說一說，讀一讀：應(yīng)該怎樣讀才能表達(dá)烏鴉此時此刻的心情。

3、學(xué)習(xí)第四自然段

〔出示圖〕烏鴉在干什么？

A它想到了方法，自讀第四段，畫出烏鴉是怎么喝到水的

B師做實驗，學(xué)生觀察，你們看到了什么？

C瓶子里的水是很快升高的嗎〔漸漸〕

D那該怎么讀？

E再讀第四段，從中你體會了什么〔烏鴉聰明、智慧；及喝水的的那份快樂〕

F用漸漸說話

G贊美：這是一只怎樣的烏鴉？

4、思維拓展：同學(xué)們，如果瓶子旁邊沒有小石子，那該怎么辦呢？啟發(fā)學(xué)生根據(jù)當(dāng)時的情況以及自身的生活體驗，說出一些可行的方法。

五、回讀全文

六、總結(jié)

《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識10個生字和偏旁“攵〞，會寫“多、出〞兩個字。

2、了解自然段的概念，學(xué)會給自然段標(biāo)序號。

3、朗讀課文，了解烏鴉喝水這個故事的大致內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、圖片激趣，認(rèn)識烏鴉

1、出示烏鴉的圖片。教師：瞧，這兒有一只小鳥，誰知道它叫什么名字？

2、學(xué)習(xí)“烏〞字。

教師：看看圖片，說說小烏鴉長得什么樣。

教師：烏鴉渾身都長滿了烏黑的羽毛。這“烏〞字就是黑的意思，它比“鳥〞字少一點。烏鴉是一種鳥，所以“鴉〞是鳥字旁。

〔板書“烏鴉〞〕

3、學(xué)生認(rèn)讀“烏鴉〞這個詞語。

教師：這堂課，我們要學(xué)習(xí)一那么烏鴉的故事，題目是《烏鴉喝水》。在這個故事里，我們會認(rèn)識一只怎樣的烏鴉呢？

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、學(xué)生自己試著讀課文，不認(rèn)識的生字圈一圈。

2、出示課文第一句：

一只烏鴉口渴了，到處找水喝。

〔1〕想象烏鴉會去哪些地方找水喝。樹林、田野、花園……去〔)了很多很多地方叫“到處〞，讀準(zhǔn)“處〞的翹舌音。

〔2〕找東西需要用到手，聯(lián)系偏旁來記憶“找〞，再給“找〞組組詞。

3、出示詞語：方法、旁邊、許多、放進(jìn)。

〔1〕區(qū)分韻母，讀準(zhǔn)“辦、旁、放〞；“進(jìn)〞要讀準(zhǔn)前鼻音。

〔2〕辨析字形。

辦：熟字“力〞加筆畫。

法：熟字“去〞加偏旁。

許：熟字“午〞加偏旁。

放：認(rèn)識“攵〞，并結(jié)合“處〞來辨析“攵〞在不同生字里的不同樣子。

進(jìn)：利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律來識記。

識字教學(xué)如果單純講解一個個生字，學(xué)生必定會感到枯燥乏味。借助多種識字方法，讓學(xué)生在不同的語境中認(rèn)識和穩(wěn)固生字詞，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高識字的效率。

三、整體把握，了解大意

1、認(rèn)識自然段，學(xué)習(xí)給自然段標(biāo)序號。

〔1〕教師介紹自然段。提問：數(shù)一數(shù)，課文一共有幾個自然段？

〔2〕學(xué)生嘗試給每個自然段標(biāo)上序號。

2、學(xué)生自讀課文，把課文讀正確。

3、課題是“烏鴉喝水〞，找一找，文中哪些詞是帶有“喝〞的詞語，把它畫下來，讀一讀。

〔“找水喝〞——“喝不著〞——“喝著水〞〕

3個詞語貫穿整個故事，也是故事開展的起因、經(jīng)過、結(jié)果。找到3個詞語，學(xué)生很快就理清了文章的順序，為后面的學(xué)習(xí)打下根底。

四、復(fù)習(xí)生字

1、開火車讀詞語：烏鴉、到處、找水、方法、旁邊、許多、放進(jìn)。

2、猜字謎。

水邊去一去——法

鳥兒閉眼睛——烏

用上兩點力——辦

中午說說話——許

五、寫字指導(dǎo)

1、出示田字格中的“多、出〞，

學(xué)生看范字，注意抓住在田字格里的關(guān)鍵筆畫，觀察字形以及在田字格中的位置。

2、教師邊示范邊提示書寫要領(lǐng)，學(xué)生跟著書空。

3、寫完后，學(xué)生之間互評，教師選擇典型例子，先展示優(yōu)秀作品，評價要點與之前的書寫要求一致；

再出示局部有典型問題的書寫，如田字格中位置不正確，書寫筆畫不到位等。

4、再次書寫，展示。

《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計篇六

第二課時

《烏鴉喝水》是人教版小學(xué)一年級語文教材第十九課。這一單元的主題是“遇到困難怎么辦？動動腦筋，你一定會有解決的方法〞。本篇課文內(nèi)容短小，通俗易懂，以“喝水〞為線索，寫了一只口渴的烏鴉到處找水喝，好不容易發(fā)現(xiàn)了一個裝有水的瓶子，可是瓶子只有半瓶水，瓶口太小，烏鴉喝不到水。烏鴉通過動腦筋想方法，它把瓶子周圍的小石子往瓶里放，水面漸漸升高了，烏鴉就喝到水了。說明任何事情只要我們開動腦筋想方法，就能克服困難。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和開展的主體，是學(xué)習(xí)的主人。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心開展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，保護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。精心創(chuàng)設(shè)實踐活動，以給學(xué)生自主、合作、探究的時機，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，開掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，尊重學(xué)生的個性，重視學(xué)生的相互評價，促進(jìn)學(xué)生的開展。

一年級學(xué)生有很強的好奇心和表現(xiàn)欲望，所以教師要采取鼓勵機制，激發(fā)他們的參與意識，培養(yǎng)他們的合作精神和探究熱情。通過上一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具有初步的閱讀能力，能利用拼音把課文讀通讀順，具有初步的理解課文內(nèi)容的能力。指導(dǎo)學(xué)生閱讀這篇課文，在讀中體會課文內(nèi)容，通過實驗讓他們學(xué)會合作，更深刻的理解課文。

知識與能力：

1．穩(wěn)固上節(jié)課生字。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法：

1、通過朗讀感悟，“烏鴉急著找水——喝不著水——想方法喝水——喝著水了〞這一系列過程，明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。

2、通過學(xué)習(xí)能用“漸漸〞說句子。

情感態(tài)度與價值觀：

1、通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、積極動腦筋的道理。

教學(xué)重點：

1、理解課文內(nèi)容，正確、流利地朗讀課文。

2、培養(yǎng)學(xué)生遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、積極動腦筋的道理。

教學(xué)難點：

1、體會烏鴉的心理變化。

2、能用“漸漸〞造句。

第二課時

一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固，導(dǎo)入新課：

1、上節(jié)課我們認(rèn)識了一個新朋友——烏鴉。這節(jié)課我們就一起看看在烏鴉身上發(fā)生了怎樣的故事？但是只有通過烏鴉測試的小朋友烏鴉才告訴他，現(xiàn)在，小烏鴉可要考考大家了。

2、課件出示詞語：烏鴉、喝水、口渴、瓶子、石子、方法、漸漸、可是、尋找〔指名讀、齊讀〕

3、回憶上節(jié)課內(nèi)容。

讓學(xué)生表演第一段內(nèi)容。

設(shè)計意圖：由于一年級的兒童活潑好動，上課時注意力易分散，上課開始，教師通過生動的形式帶著學(xué)生進(jìn)一步穩(wěn)固了上節(jié)課所學(xué)字詞，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又創(chuàng)設(shè)了一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛。

二、再讀課文，體會情感：

〔一〕學(xué)習(xí)第二自然段

過渡：烏鴉是怎樣想出方法來的？一起讀第二自然段。

師：對，烏鴉的方法不是憑空想出來的，而是一邊觀察周圍的事物，一邊想出來的。

〔二〕學(xué)習(xí)第三自然段

1、師：想出了方法，烏鴉心里可快樂了，一起把第三自然段讀讀吧！

2、指名讀。劃出想出的方法的句子。

烏鴉把小石子一個一個地放進(jìn)瓶子里。

3、說話練習(xí)：想一想，生活中還有哪些現(xiàn)象可以用“漸漸〞來描述？

如：天氣漸漸熱了。小樹漸漸高了。我漸漸長大了?！?/p>

師：瓶子里的水一點一點漸漸地升高了，烏鴉終于喝到水了，真開心！〔齊讀這一段〕

4、分小組做實驗。

請仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？〔瓶子里的水漸漸升高了〕

設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計目的在于，通過教師引導(dǎo)，學(xué)生朗讀，及動畫再現(xiàn)課文內(nèi)容，幫助學(xué)生體會烏鴉的心情；通過動手操作，合作探究，加深對課文的理解，讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中朗讀感悟課文。

三、拓展思維：

1、如果瓶子旁邊沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？

學(xué)生四人小組討論交流。

2、學(xué)了這篇課文，你學(xué)會了什么？〔板書：遇到困難想方法解決〕

3、在生活中我們還會遇到很多困難，〔迷路、學(xué)習(xí)問題等〕我們該怎么辦？

設(shè)計意圖：引發(fā)學(xué)生思考討論“瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？〞和在生活中我們還會遇到很多困難，〔迷路、學(xué)習(xí)問題等〕我們該怎么辦？等問題，既為學(xué)生的思維留下了廣闊的空間，也為學(xué)生的動手操作與探究提供了實踐的時機。

四、回憶課文。

一只烏鴉_____了，到處______。烏鴉看見______，瓶子里______。可是，瓶子里____，瓶口又___,烏鴉_____。怎么辦呢？

烏鴉看見___________，想出____來了。

烏鴉把小石子________地放進(jìn)瓶子里。瓶子里的水_________,烏鴉就

設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)可以引導(dǎo)學(xué)生理清課文條理，同時培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

五、聽故事。

《聰明的烏鴉》《狐貍和烏鴉》

設(shè)計意圖：提高人文素質(zhì)，并對語文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，促進(jìn)課內(nèi)外知識的貫穿。

六、作業(yè):1.把《烏鴉喝水》的故事講給家人聽。

2、抄寫生字并組詞。

設(shè)計意圖：訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力，為寫作打下良好的根底。

板書設(shè)計：

烏鴉喝水

口渴→找水喝→喝不著→想方法→喝到水

〔聰明、有恒心、堅持〕

設(shè)計意圖：板書是課文精華的表達(dá)，設(shè)計時按照故事開展的順序，表達(dá)文章的思路，又突破了教學(xué)中的重難點，讓學(xué)生感悟到遇到問題要善于觀察，動腦筋想方法才能解決。

一年級語文下冊《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計篇七

學(xué)情分析：

這是一年級上冊第十三單元的課文，也是孩子入學(xué)以來學(xué)習(xí)的第一篇故事類課文。課文分了自然段，而且篇幅較長。經(jīng)過5個單元的拼音學(xué)習(xí)，大多數(shù)孩子對拼音有了掌握，但是拼讀的準(zhǔn)確性還是不高。所以，想要把這樣的課文讀通順，對于一年級孩子來說是不易的。所以我設(shè)計將這樣的課文分為兩個課時來上。第一課時讓學(xué)生明確段的意義，初步學(xué)會分段，指導(dǎo)學(xué)生利用讀拼音識字將課文根本讀通，感知課文大意，進(jìn)一步穩(wěn)固學(xué)生的拼讀能力。第二課時指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，感受烏鴉善于觀察、勤于動腦、利用現(xiàn)有條件解決困難的精神，積累文中的語言，把握課文脈絡(luò)，滲透性學(xué)習(xí)一些語文知識和技能。

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課12個生字，會寫8個字，一個新筆畫“斜勾〞。認(rèn)識一個多音字。

3、懂得遇到問題要開動腦筋，想出解決問題的方法。

4、指導(dǎo)積累文中用詞準(zhǔn)確的詞語和具體的句子。

教學(xué)重難點：

1、學(xué)會本課12個生字，并能按筆順正確地書寫田字格中的8個生字。

2、有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件ppt生字卡片

教