第四章學(xué)前兒童語言的發(fā)展與教育第四章學(xué)前兒童語言的發(fā)展與教育21學(xué)前兒童語音的發(fā)展與教育學(xué)前兒童詞匯的發(fā)展與教育3

學(xué)前兒童語法的發(fā)展與教育21學(xué)前兒童語音的發(fā)展與教育學(xué)前兒童詞匯的發(fā)展與教育3學(xué)第一節(jié)學(xué)前兒童語音的發(fā)展與教育第一節(jié)學(xué)前兒童語音的發(fā)展與教育一、學(xué)前兒童語音發(fā)展的階段兒童語音系統(tǒng)的發(fā)展分為：語音發(fā)生發(fā)展階段和語音知覺階段。語音發(fā)生發(fā)展階段又分五階段：非自控音階段（0—20天）咕咕聲階段（21天—5個(gè)月）牙牙語階段（6個(gè)月—1歲左右）學(xué)話階段（1歲—1歲半）積極言語發(fā)展階段（1歲半—6歲）一、學(xué)前兒童語音發(fā)展的階段兒童語音系統(tǒng)的發(fā)展分為：語二、學(xué)前兒童語音發(fā)展的特點(diǎn)（一）逐漸掌握本民族語言的全部語音

——包括準(zhǔn)確分辨和正確發(fā)出語音）發(fā)音水平是隨著年齡的增長(zhǎng)逐步提高兒童發(fā)聲母比發(fā)韻母困難，錯(cuò)誤較多，（z、c、s、zh、ch、sh、r、n、l）兒童語音發(fā)展受到方音的干擾與影響（在正確的教育下，4歲兒童能基本掌握本民族的全部語音）二、學(xué)前兒童語音發(fā)展的特點(diǎn)（一）逐漸掌握本民族語言的全部語音二、學(xué)前兒童語音發(fā)展的特點(diǎn)（二）對(duì)語音的意識(shí)開始形成兒童學(xué)會(huì)正確的發(fā)音，必須建立起語音的自我調(diào)節(jié)機(jī)能。一方面要有精確地語音辨別能力，另一方面要能控制和調(diào)節(jié)自身發(fā)音器官的活動(dòng)。兒童開始能夠自覺地辨別發(fā)音是否正確，自覺地模仿正確發(fā)音，糾正錯(cuò)誤的發(fā)音，就說明對(duì)語音的意識(shí)開始形成了。二、學(xué)前兒童語音發(fā)展的特點(diǎn)（二）對(duì)語音的意識(shí)開始形成（二）對(duì)語音的意識(shí)開始形成幼兒期逐漸出現(xiàn)對(duì)語音的意識(shí)，開始自覺地對(duì)待語音主要表現(xiàn)為：（1）能夠評(píng)價(jià)別人發(fā)音的特點(diǎn)，指出或糾正別人的發(fā)音錯(cuò)誤，或者笑話、故意模仿別人的錯(cuò)誤發(fā)音等。（2）能夠意識(shí)并自覺調(diào)節(jié)自己的發(fā)音。如，不愿意在別人面前發(fā)自己發(fā)不準(zhǔn)的音；發(fā)出一個(gè)不正確的音后，不等別人指出，自己就臉紅了；主動(dòng)向別人學(xué)習(xí)正確發(fā)音。語音意識(shí)的發(fā)生和發(fā)展，使兒童學(xué)習(xí)語言的活動(dòng)成為自覺、主動(dòng)的活動(dòng)。這無論對(duì)兒童學(xué)習(xí)漢語還是學(xué)習(xí)外語都是必要的。（二）對(duì)語音的意識(shí)開始形成幼兒期逐漸出現(xiàn)對(duì)語音的意識(shí)，開始自三、影響兒童語音發(fā)展的因素（一）生理因素的影響

聽音、發(fā)音機(jī)制的成熟是兒童語音發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。4-4.5歲，這一機(jī)制基本成熟。（二）語言因素的影響

兒童一旦具備了一定的知覺和動(dòng)作的控制能力之后，他們看到榜樣的言行就會(huì)加以模仿。此時(shí)，成人的語音質(zhì)量對(duì)幼兒語音發(fā)展的影響極為重要。（三）環(huán)境因素的影響（南北方兒童發(fā)音差異、農(nóng)村城市兒童發(fā)音差異）三、影響兒童語音發(fā)展的因素（一）生理因素的影響四、學(xué)前兒童語音教育（一）基本內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)前兒童辨析性的聽音能力教會(huì)學(xué)前兒童正確發(fā)音（生母、韻母、聲調(diào)）培養(yǎng)學(xué)前兒童準(zhǔn)確的言語表情（聲音部分）培養(yǎng)學(xué)前兒童言語交往的文明修養(yǎng)（講話態(tài)度）四、學(xué)前兒童語音教育（一）基本內(nèi)容四、學(xué)前兒童語音教育（二）語音教育的途徑在日常生活中自然地練習(xí)發(fā)音開展聽說游戲活動(dòng)學(xué)習(xí)正確發(fā)音利用兒歌、繞口令練習(xí)發(fā)音教師示范與講解正確、規(guī)范的發(fā)音四、學(xué)前兒童語音教育（二）語音教育的途徑四、學(xué)前兒童語音教育（三）各年齡班語音教育小班：

重點(diǎn)應(yīng)該放在聽力和發(fā)音練習(xí)，盡量在日常生活和游戲中進(jìn)行中、大班：

重點(diǎn)是對(duì)個(gè)別學(xué)前兒童發(fā)音的矯正和語音修養(yǎng)能力的培養(yǎng)，要滲透在學(xué)前兒童教育活動(dòng)和日常生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中進(jìn)行四、學(xué)前兒童語音教育（三）各年齡班語音教育第二節(jié)學(xué)前兒童詞匯的發(fā)展與教育第二節(jié)學(xué)前兒童詞匯的發(fā)展與教育一、學(xué)前兒童詞匯發(fā)展的特點(diǎn)（一）詞匯數(shù)量不斷增加詞匯量是隨著年齡的增長(zhǎng)而增加3歲以后詞匯量的增長(zhǎng)率呈遞減趨勢(shì)3歲左右是兒童詞匯增長(zhǎng)的高速期年齡11.522.53456詞數(shù)101003006001100160023003500一、學(xué)前兒童詞匯發(fā)展的特點(diǎn)（一）詞匯數(shù)量不斷增加年齡11.5一、學(xué)前兒童詞匯發(fā)展的特點(diǎn)（二）掌握詞類的范圍不斷擴(kuò)大掌握各類詞的順序不同

兒童先掌握實(shí)詞，后掌握虛詞實(shí)詞情況：虛詞情況:連詞/介詞/助詞/語氣詞等詞類的使用頻率不同

使用動(dòng)詞的頻率高于名詞掌握各類詞匯的內(nèi)容不斷擴(kuò)大名詞51%動(dòng)詞25%形容詞10%副詞、代詞、數(shù)詞14%一、學(xué)前兒童詞匯發(fā)展的特點(diǎn)（二）掌握詞類的范圍不斷擴(kuò)大名詞5一、學(xué)前兒童詞匯發(fā)展的特點(diǎn)（三）對(duì)詞義的理解不斷確切和深化籠統(tǒng)：用一個(gè)詞代表多種對(duì)象具體：只能理解詞的表面含義，而非全部含義。隨著對(duì)詞義理解的確切和加深，兒童不僅能夠掌握詞的一種意義，而且能夠掌握詞的多種意義；不僅能掌握詞的表面意義，而且能掌握詞的轉(zhuǎn)意。兒童的詞匯逐漸從消極詞匯轉(zhuǎn)化為積極詞匯，兒童對(duì)詞匯既能理解，又能正確運(yùn)用。一、學(xué)前兒童詞匯發(fā)展的特點(diǎn)（三）對(duì)詞義的理解不斷確切和深化二、學(xué)前兒童詞匯教育的內(nèi)容與途徑（一）豐富學(xué)前兒童詞匯為學(xué)前兒童提供的新詞應(yīng)以實(shí)詞為主；學(xué)前兒童通過與成人或同伴的自然交往來學(xué)習(xí)新詞（二）教學(xué)前兒童正確理解詞義讓詞和詞所反映的事物同時(shí)出現(xiàn)借助有關(guān)材料為學(xué)前兒童提供詞匯的直觀信息引導(dǎo)學(xué)前兒童聯(lián)系上下文或根據(jù)自己已有經(jīng)驗(yàn)理解詞義二、學(xué)前兒童詞匯教育的內(nèi)容與途徑（一）豐富學(xué)前兒童詞匯二、學(xué)前兒童詞匯教育的內(nèi)容

與途徑（三）幫助學(xué)前兒童正確運(yùn)用詞匯1.經(jīng)常為學(xué)前兒童提供正確用詞的典范用詞命名語法規(guī)范2.針對(duì)學(xué)前兒童經(jīng)常錯(cuò)用或誤用的詞匯及時(shí)反饋3.為學(xué)前兒童創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境，鼓勵(lì)他大膽使用已理解的詞匯二、學(xué)前兒童詞匯教育的內(nèi)容

與途徑（三）幫助學(xué)前兒童正確運(yùn)用第三節(jié)學(xué)前兒童語法的發(fā)展與教育一、學(xué)前兒童語法發(fā)展的特點(diǎn)二、學(xué)前兒童語法教育的途徑第三節(jié)學(xué)前兒童語法的發(fā)展與教育一、學(xué)前兒童語法發(fā)展的特點(diǎn)一、學(xué)前兒童語法發(fā)展的特點(diǎn)（一）句型從不完整句向完整句發(fā)展1.從簡(jiǎn)單句到復(fù)合句簡(jiǎn)單句的類型：主謂、謂賓、主謂賓、主謂雙賓復(fù)合句的特點(diǎn)：數(shù)量較少，比例不大；結(jié)構(gòu)松散，缺乏連詞；聯(lián)合復(fù)句出現(xiàn)較早，偏正復(fù)句出現(xiàn)較晚。

2.從陳述句到非陳述句

3.從無修飾句到修飾句：

2歲兒童運(yùn)用修飾語的僅占20％，3歲到3歲半是復(fù)雜修飾語句的數(shù)量增長(zhǎng)最快的時(shí)期，到4歲，有修飾的語句開始占優(yōu)勢(shì)。一、學(xué)前兒童語法發(fā)展的特點(diǎn)（一）句型從不完整句向完整句發(fā)展一、學(xué)前兒童語法發(fā)展的特點(diǎn)（二）語句結(jié)構(gòu)處于不斷發(fā)展變化之中1.句子結(jié)構(gòu)從混沌一體到逐步分化表達(dá)內(nèi)容的分化詞性的分化結(jié)構(gòu)層次的分化2.句子結(jié)構(gòu)從松散到逐步嚴(yán)謹(jǐn)3.句子結(jié)構(gòu)由壓縮、呆板到逐步擴(kuò)展和靈活一、學(xué)前兒童語法發(fā)展的特點(diǎn)（二）語句結(jié)構(gòu)處于不斷發(fā)展變化之中一、學(xué)前兒童語法發(fā)展的特點(diǎn)（三）句子的含詞量不斷增加3－4歲4－5歲5－6歲4－6個(gè)詞7－10個(gè)詞11－16詞一、學(xué)前兒童語法發(fā)展的特點(diǎn)（三）句子的含詞量不斷增加3－4歲二、學(xué)前兒童語法教育的途徑在日常生活中培養(yǎng)學(xué)前兒童清楚完整的表述能力用口頭造句的形式培養(yǎng)學(xué)前兒童說完整句用競(jìng)賽、游戲等多種形式提高學(xué)前兒童說完整句的積極性二、學(xué)前兒童語法教育的途徑在日常生活中培養(yǎng)學(xué)前兒童清楚完整的實(shí)踐活動(dòng)：一、實(shí)踐目的：1．通過觀察，以及與兒童的交流和互動(dòng)，理解和掌握學(xué)前兒童的語音、詞匯、語法、以及口語表達(dá)能力的發(fā)展特點(diǎn)；2．能運(yùn)用兒童語言教育的有關(guān)知識(shí)，理解兒童語音教育、詞匯教育、語法和口語表達(dá)能力教育的基本內(nèi)容、方法、設(shè)計(jì)與組織，提高語言教育的水平。實(shí)踐活動(dòng)：一、實(shí)踐目的：實(shí)踐活動(dòng)：二、實(shí)踐的基本內(nèi)容和要求：1．用跟讀和命名法調(diào)查數(shù)名2-3歲兒童的語音發(fā)展情況。2．記錄小、中、大班各一名幼兒在游戲情境中與同伴的對(duì)話若干句，從句子長(zhǎng)度、結(jié)構(gòu)、功能等方面進(jìn)行分析。3．選擇兩幅圖片（一副為物體圖，一副為有情節(jié)有主題的圖片）用同樣的導(dǎo)語請(qǐng)小、中、大班各1名幼兒看圖講述，如實(shí)記錄兒童的原話，寫明被查兒童的年齡（幾歲幾個(gè)月）、性別、調(diào)查時(shí)間、場(chǎng)所，對(duì)兒童語段進(jìn)行分析。實(shí)踐活動(dòng)：二、實(shí)踐的基本內(nèi)容和要求：謝謝！謝謝！第四章學(xué)前兒童語言的發(fā)展與教育第四章學(xué)前兒童語言的發(fā)展與教育21學(xué)前兒童語音的發(fā)展與教育學(xué)前兒童詞匯的發(fā)展與教育3

學(xué)前兒童語法的發(fā)展與教育21學(xué)前兒童語音的發(fā)展與教育學(xué)前兒童詞匯的發(fā)展與教育3學(xué)第一節(jié)學(xué)前兒童語音的發(fā)展與教育第一節(jié)學(xué)前兒童語音的發(fā)展與教育一、學(xué)前兒童語音發(fā)展的階段兒童語音系統(tǒng)的發(fā)展分為：語音發(fā)生發(fā)展階段和語音知覺階段。語音發(fā)生發(fā)展階段又分五階段：非自控音階段（0—20天）咕咕聲階段（21天—5個(gè)月）牙牙語階段（6個(gè)月—1歲左右）學(xué)話階段（1歲—1歲半）積極言語發(fā)展階段（1歲半—6歲）一、學(xué)前兒童語音發(fā)展的階段兒童語音系統(tǒng)的發(fā)展分為：語二、學(xué)前兒童語音發(fā)展的特點(diǎn)（一）逐漸掌握本民族語言的全部語音

——包括準(zhǔn)確分辨和正確發(fā)出語音）發(fā)音水平是隨著年齡的增長(zhǎng)逐步提高兒童發(fā)聲母比發(fā)韻母困難，錯(cuò)誤較多，（z、c、s、zh、ch、sh、r、n、l）兒童語音發(fā)展受到方音的干擾與影響（在正確的教育下，4歲兒童能基本掌握本民族的全部語音）二、學(xué)前兒童語音發(fā)展的特點(diǎn)（一）逐漸掌握本民族語言的全部語音二、學(xué)前兒童語音發(fā)展的特點(diǎn)（二）對(duì)語音的意識(shí)開始形成兒童學(xué)會(huì)正確的發(fā)音，必須建立起語音的自我調(diào)節(jié)機(jī)能。一方面要有精確地語音辨別能力，另一方面要能控制和調(diào)節(jié)自身發(fā)音器官的活動(dòng)。兒童開始能夠自覺地辨別發(fā)音是否正確，自覺地模仿正確發(fā)音，糾正錯(cuò)誤的發(fā)音，就說明對(duì)語音的意識(shí)開始形成了。二、學(xué)前兒童語音發(fā)展的特點(diǎn)（二）對(duì)語音的意識(shí)開始形成（二）對(duì)語音的意識(shí)開始形成幼兒期逐漸出現(xiàn)對(duì)語音的意識(shí)，開始自覺地對(duì)待語音主要表現(xiàn)為：（1）能夠評(píng)價(jià)別人發(fā)音的特點(diǎn)，指出或糾正別人的發(fā)音錯(cuò)誤，或者笑話、故意模仿別人的錯(cuò)誤發(fā)音等。（2）能夠意識(shí)并自覺調(diào)節(jié)自己的發(fā)音。如，不愿意在別人面前發(fā)自己發(fā)不準(zhǔn)的音；發(fā)出一個(gè)不正確的音后，不等別人指出，自己就臉紅了；主動(dòng)向別人學(xué)習(xí)正確發(fā)音。語音意識(shí)的發(fā)生和發(fā)展，使兒童學(xué)習(xí)語言的活動(dòng)成為自覺、主動(dòng)的活動(dòng)。這無論對(duì)兒童學(xué)習(xí)漢語還是學(xué)習(xí)外語都是必要的。（二）對(duì)語音的意識(shí)開始形成幼兒期逐漸出現(xiàn)對(duì)語音的意識(shí)，開始自三、影響兒童語音發(fā)展的因素（一）生理因素的影響

聽音、發(fā)音機(jī)制的成熟是兒童語音發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。4-4.5歲，這一機(jī)制基本成熟。（二）語言因素的影響

兒童一旦具備了一定的知覺和動(dòng)作的控制能力之后，他們看到榜樣的言行就會(huì)加以模仿。此時(shí)，成人的語音質(zhì)量對(duì)幼兒語音發(fā)展的影響極為重要。（三）環(huán)境因素的影響（南北方兒童發(fā)音差異、農(nóng)村城市兒童發(fā)音差異）三、影響兒童語音發(fā)展的因素（一）生理因素的影響四、學(xué)前兒童語音教育（一）基本內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)前兒童辨析性的聽音能力教會(huì)學(xué)前兒童正確發(fā)音（生母、韻母、聲調(diào)）培養(yǎng)學(xué)前兒童準(zhǔn)確的言語表情（聲音部分）培養(yǎng)學(xué)前兒童言語交往的文明修養(yǎng)（講話態(tài)度）四、學(xué)前兒童語音教育（一）基本內(nèi)容四、學(xué)前兒童語音教育（二）語音教育的途徑在日常生活中自然地練習(xí)發(fā)音開展聽說游戲活動(dòng)學(xué)習(xí)正確發(fā)音利用兒歌、繞口令練習(xí)發(fā)音教師示范與講解正確、規(guī)范的發(fā)音四、學(xué)前兒童語音教育（二）語音教育的途徑四、學(xué)前兒童語音教育（三）各年齡班語音教育小班：

重點(diǎn)應(yīng)該放在聽力和發(fā)音練習(xí)，盡量在日常生活和游戲中進(jìn)行中、大班：

重點(diǎn)是對(duì)個(gè)別學(xué)前兒童發(fā)音的矯正和語音修養(yǎng)能力的培養(yǎng)，要滲透在學(xué)前兒童教育活動(dòng)和日常生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中進(jìn)行四、學(xué)前兒童語音教育（三）各年齡班語音教育第二節(jié)學(xué)前兒童詞匯的發(fā)展與教育第二節(jié)學(xué)前兒童詞匯的發(fā)展與教育一、學(xué)前兒童詞匯發(fā)展的特點(diǎn)（一）詞匯數(shù)量不斷增加詞匯量是隨著年齡的增長(zhǎng)而增加3歲以后詞匯量的增長(zhǎng)率呈遞減趨勢(shì)3歲左右是兒童詞匯增長(zhǎng)的高速期年齡11.522.53456詞數(shù)101003006001100160023003500一、學(xué)前兒童詞匯發(fā)展的特點(diǎn)（一）詞匯數(shù)量不斷增加年齡11.5一、學(xué)前兒童詞匯發(fā)展的特點(diǎn)（二）掌握詞類的范圍不斷擴(kuò)大掌握各類詞的順序不同

兒童先掌握實(shí)詞，后掌握虛詞實(shí)詞情況：虛詞情況:連詞/介詞/助詞/語氣詞等詞類的使用頻率不同

使用動(dòng)詞的頻率高于名詞掌握各類詞匯的內(nèi)容不斷擴(kuò)大名詞51%動(dòng)詞25%形容詞10%副詞、代詞、數(shù)詞14%一、學(xué)前兒童詞匯發(fā)展的特點(diǎn)（二）掌握詞類的范圍不斷擴(kuò)大名詞5一、學(xué)前兒童詞匯發(fā)展的特點(diǎn)（三）對(duì)詞義的理解不斷確切和深化籠統(tǒng)：用一個(gè)詞代表多種對(duì)象具體：只能理解詞的表面含義，而非全部含義。隨著對(duì)詞義理解的確切和加深，兒童不僅能夠掌握詞的一種意義，而且能夠掌握詞的多種意義；不僅能掌握詞的表面意義，而且能掌握詞的轉(zhuǎn)意。兒童的詞匯逐漸從消極詞匯轉(zhuǎn)化為積極詞匯，兒童對(duì)詞匯既能理解，又能正確運(yùn)用。一、學(xué)前兒童詞匯發(fā)展的特點(diǎn)（三）對(duì)詞義的理解不斷確切和深化二、學(xué)前兒童詞匯教育的內(nèi)容與途徑（一）豐富學(xué)前兒童詞匯為學(xué)前兒童提供的新詞應(yīng)以實(shí)詞為主；學(xué)前兒童通過與成人或同伴的自然交往來學(xué)習(xí)新詞（二）教學(xué)前兒童正確理解詞義讓詞和詞所反映的事物同時(shí)出現(xiàn)借助有關(guān)材料為學(xué)前兒童提供詞匯的直觀信息引導(dǎo)學(xué)前兒童聯(lián)系上下文或根據(jù)自己已有經(jīng)驗(yàn)理解詞義二、學(xué)前兒童詞匯教育的內(nèi)容與途徑（一）豐富學(xué)前兒童詞匯二、學(xué)前兒童詞匯教育的內(nèi)容

與途徑（三）幫助學(xué)前兒童正確運(yùn)用詞匯1.經(jīng)常為學(xué)前兒童提供正確用詞的典范用詞命名語法規(guī)范2.針對(duì)學(xué)前兒童經(jīng)常錯(cuò)用或誤用的詞匯及時(shí)反饋3.為學(xué)前兒童創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境，鼓勵(lì)他大膽使用已理解的詞匯二、學(xué)前兒童詞匯教育的內(nèi)容

與途徑（三）幫助學(xué)前兒童正確運(yùn)用第三節(jié)學(xué)前兒童語法的發(fā)展與教育一、學(xué)前兒童語法發(fā)展的特點(diǎn)二、學(xué)前兒童語法教育的途徑第三節(jié)學(xué)前兒童語法的發(fā)展與教育一、學(xué)前兒童語法發(fā)展的特點(diǎn)一、學(xué)前兒童語法發(fā)展的特點(diǎn)（一）句型從不完整句向完整句發(fā)展1.從簡(jiǎn)單句到復(fù)合句簡(jiǎn)單句的類型：主謂、謂賓、主謂賓、主謂雙賓復(fù)合句的特點(diǎn)：數(shù)量較少，比例不大；結(jié)構(gòu)松散，缺乏連詞；聯(lián)合復(fù)句出現(xiàn)較早，偏正復(fù)句出現(xiàn)較晚。

2.從陳述句到非陳述句

3.從無修飾句到修飾句：

2歲兒童運(yùn)用修飾語的僅占20％，3歲到3歲半是復(fù)雜修飾語句的數(shù)量增長(zhǎng)最快的時(shí)期，到4歲，有修飾的語句開始占優(yōu)勢(shì)。一、學(xué)前兒童語法發(fā)展的特點(diǎn)（一）句型從不完整句向完整句發(fā)展一、學(xué)前兒童語法發(fā)展的特點(diǎn)（二）語句結(jié)構(gòu)處于不斷發(fā)展變化之中