浙00429#教育學(xué)(一)試卷第4頁共4頁全國2006年7月高等教育自學(xué)考試教育學(xué)(一)試題課程代碼：00429一、單項選擇題(本大題共25小題，每小題1分，共25分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。1．提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是（）A．培根 B．夸美紐斯 C．赫爾巴特 D．贊可夫2．教育學(xué)的首要價值是（）A．啟發(fā)教育自覺 B．進行教育理論教化C．領(lǐng)悟教育真諦 D．養(yǎng)成正確的教育態(tài)度3．教育即生活、是學(xué)生個體經(jīng)驗的增長，學(xué)校即社會，課程以學(xué)生經(jīng)驗為中心，這是哪一教育學(xué)派的基本觀點（）A．實驗教育學(xué) B．實用教育學(xué) C．文化教育學(xué) D．制度教育學(xué)4.“教育學(xué)作為一門科學(xué)，是以實踐哲學(xué)和心理學(xué)為基礎(chǔ)的”出自赫爾巴特的（）A．《大教學(xué)論》 B．《教育漫話》 C．《愛彌兒》 D．《普通教育學(xué)》5．關(guān)于教育起源問題最古老的觀點是（）A．神話起源說 B．生物起源說 C．心理起源說 D．勞動起源說6．一所學(xué)校在較長時期形成的影響所有成員的價值取向和行為的定勢，即是（）A．學(xué)校儀式 B．學(xué)校傳統(tǒng) C．學(xué)校規(guī)章 D．學(xué)校校訓(xùn)7．隨著普及教育的發(fā)展，學(xué)制的變革最終走向機會均等的（）A．綜合學(xué)制 B．雙軌學(xué)制 C．分支學(xué)制 D．單軌學(xué)制8．學(xué)校管理活動的基本途徑是（）A．溝通 B．控制 C．監(jiān)督 D．反饋9．幼兒期兒童認識事物易于形成與實物相對應(yīng)的概念，到了青春期則以抽象概念為主，這是兒童身心發(fā)展的（）A．順序性 B．不平衡性 C．階段性 D．個別差異性

10．兒童身心發(fā)展的不平衡性特點要求教師在教育過程中必須做到（）A．循序漸進 B．因材施教 C．關(guān)注個性發(fā)展 D．抓住關(guān)鍵期11．專業(yè)化教師的職業(yè)道德的核心理念是（）A．求真和務(wù)實精神 B．奉獻和服務(wù)精神C．求知和求美精神 D．忠誠和律己精神12．我國中小學(xué)教師培訓(xùn)應(yīng)堅持的原則是（）A．客觀性 B．公正性 C．準確性 D．因地制宜13．20世紀末在中國開始的體現(xiàn)馬克思主義人的全面發(fā)展學(xué)說的具體實踐運動是（）A．教育科學(xué)化 B．素質(zhì)教育 C．普及教育 D．高等教育大眾化14．“無教育的教學(xué)”表明未能發(fā)揮德育功能的（）A．社會性 B．教育性 C．個體的享用性 D．個體的主體性15．確定教育目的的主觀依據(jù)是（）A．哲學(xué)觀念、人性假設(shè)和理想人格 B．社會生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平C．社會經(jīng)濟和政治制度 D．社會歷史發(fā)展進程16．關(guān)于課程目標的水平研究最為著名的是（）A．加涅 B．布魯納 C．巴班斯基 D．布魯姆17．在課程計劃和課程標準上以統(tǒng)一要求為特點的存在方式的國家是（）A．英國 B．法國 C．德國 D．美國18．教學(xué)活動中師生互相傳遞信息的工具、媒體或設(shè)備是（）A．教學(xué)方法 B．教學(xué)模式 C．教學(xué)組織形式 D．教學(xué)手段19．迄今為止在世界范圍內(nèi)應(yīng)用最廣泛、最普遍的教學(xué)方法是（）A．講授法 B．談話法 C．討論法 D．練習(xí)法20．集體成熟的重要標志是（）A．樹立明確的共同目標 B．形成健康的集體輿論C．有一支好的學(xué)生干部隊伍 D．向?qū)W生提出教育要求21．世界上心理咨詢行業(yè)最為發(fā)達，形成比較完善的學(xué)校咨詢體制的國家是（）A．美國 B．蘇聯(lián) C．中國 D．日本22．著重調(diào)整情感的咨詢方法是（）A．系統(tǒng)脫敏法 B．行為契約 C．模仿學(xué)習(xí) D．深入共感23．選拔性考試一般是典型的（）A．成就測驗 B．學(xué)能測驗 C．常模參照性測驗 D．標準參照性測驗24．以發(fā)現(xiàn)問題為目的，評分不作為正式成績的測驗稱為（）A．總結(jié)性測驗 B．形成性測驗 C．診斷性測驗 D．安置性測驗25．《中華人民共和國義務(wù)教育法》頒布于（）A．1980年 B．1986年 C．1993年 D．1998年二、名詞解釋（本大題共5小題，每小題3分，共15分）26．教育美育27．教師職務(wù)制度28．課程計劃29．教學(xué)組織形式30．教育法律責(zé)任三、簡答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）31．簡述勞動起源說的觀點。32．什么是教育目的？它具有哪些功能？33．國家如何實施對中小學(xué)的管理和監(jiān)督？34．為什么說教學(xué)活動是一種特殊的認識活動？35．簡述學(xué)校咨詢與輔導(dǎo)的基本任務(wù)。四、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）36．教育與兒童發(fā)展之間的關(guān)系是怎樣的？如何發(fā)揮教育的作用以促進兒童個體的發(fā)展？37．請結(jié)合實例闡述班主任工作的中心任務(wù)。五、案例分析題（本大題共10分）38．以下是有關(guān)“烏克蘭的防風(fēng)地帶”的教學(xué)設(shè)計：第一階段，首先用南俄羅斯草原地方的防風(fēng)林作為特例，以具體直觀的方法，提出關(guān)于防風(fēng)林地帶的問題，讓學(xué)生充分徹底地探討和把握俄羅斯南方草原的特征。第二階段，根據(jù)以上對于個例所獲得的認識，使學(xué)生進一步認識一系列類似景觀的本質(zhì)特征，例如美國中西部草原等。第三階段，通過對各種草原景觀的歸類對比、綜合分析，就可以了解草原化過程，認識人類在特殊氣候的地理條件下干預(yù)自然所造成的結(jié)果和如