一年級數(shù)學(xué)?整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)?十?dāng)?shù)稿中寧四小李丹

一、說教材。

整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊第六單元的第一課時。本單元的計算是本冊教學(xué)的重點。整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算方法與10以內(nèi)加、減法根本相同，只是計數(shù)單位不同，這里以十為計數(shù)單位。例如20＋10，計算時想2個十加1個十是3個十，就是30。這樣安排，有助于學(xué)生加深對相同單位的數(shù)可以直接相加、減的認(rèn)識。為后面學(xué)習(xí)任意兩個數(shù)相加、減打根底。

因此，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

1、引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)加減的計算方法。

2、創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)空間。

3、使學(xué)生養(yǎng)成自主探索的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重、難點：

重點：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法。

難點：理解相同數(shù)位上的數(shù)相加減的道理。

二、學(xué)情分析

在這之前，我覺得很有必要剖析學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知根底。

1、學(xué)生已經(jīng)掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀法，寫法和數(shù)的組成。

2、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。

3、連加、連減，加減混合運算的掌握。

三、說教法

1、“計算〞常與“枯燥〞、“機(jī)械重復(fù)〞相連，在教學(xué)中，借助帶同學(xué)們?nèi)タ椿ㄉ鷦忧榫?，把整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算置入有事物情境、有情節(jié)的探索中，使計算含有豐富、生動的具體內(nèi)容。

2、在探索整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計算方法時通過討論、交流動手操作，讓學(xué)生自主探索，顯示不同算法，表達(dá)了?標(biāo)準(zhǔn)?中“鼓勵學(xué)生獨立思考，提倡計算方法的多樣化〞的理念。

3、練習(xí)以學(xué)生喜愛的、實物形式進(jìn)行，淡化“練〞的痕跡，穩(wěn)固和實踐相關(guān)的知識技能，開展數(shù)學(xué)思考能力。

四、說教材和學(xué)法。

這一節(jié)課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生，他們年齡小，好動，愛玩，好奇心強(qiáng)，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式的教學(xué)方法為主，創(chuàng)設(shè)了發(fā)書的情境，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)。課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為：動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在教學(xué)過程中，通過讓學(xué)生看一看、想一想、數(shù)一數(shù)、說一說、擺一擺等多種形式，讓學(xué)生積極動眼、動手、動腦、動口，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)來體驗新知，積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動，充分表達(dá)了以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的原那么，表達(dá)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者的功能。

五、說教學(xué)過程。〔一〕、復(fù)習(xí)鋪墊，遷移舊知1、我們先來做幾道口算題，比一比誰能又對又快的算出來，開小火車試試。2＋3＝6-2=50+3=7-4=30+4=9-4=大家都算的非常快。你能說一說50+3=你是怎么計算的嗎？2、80里面有〔〕個十50里面有5個〔〕?！病忱锩嬗?個十。師：像這樣的80、70、50、60這們的數(shù)叫做整十?dāng)?shù)，今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)。〔二〕、探索新知，掌握方法1、仔細(xì)觀察，提出數(shù)學(xué)問題〔課件演示主題圖〕師：你們看，要學(xué)習(xí)新單元了，小朋友們都在忙著準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品，有兩個小朋友正忙著幫老師發(fā)新書。學(xué)生觀察主題圖，尋找需要的信息，然后根據(jù)這些信息提出不同的數(shù)學(xué)問題，并列式。2、自主探索，交流加法計算方法?！?〕學(xué)生討論：10+20=你是怎么算的？〔2〕匯報交流?！?〕借助手中的小棒和計數(shù)器來幫助學(xué)習(xí)?！?〕反應(yīng)：根據(jù)學(xué)生反應(yīng)，課件展示擺小棒和撥計數(shù)器。〔5〕同桌互說算理。〔6〕小結(jié)方法：讓學(xué)生說4道整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的算式，說2道算理。師生〔歸納小結(jié)〕：在計算時可以把它看成幾個十加幾個十來計算，也就是把十位上的數(shù)相加。3、繼續(xù)探究，學(xué)習(xí)減法計算方法師：根據(jù)這幅圖你還能提一個用減法計算的數(shù)學(xué)問題嗎？你是根據(jù)哪兩個信息提出來的？算式怎么列？你是怎么想的？學(xué)生匯報交流。師：整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)的算式你能說幾道嗎？〔列4個算式，說2道算理〕小結(jié)方法：計算整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)時，看成幾個十減幾個十等于幾個十，也就是直接把十位上的數(shù)字相減。師〔指板書〕學(xué)生討論整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法。師小結(jié)：整十?dāng)?shù)都是由幾個十組成，我們口算時直接把十位上的相加或相減〔師指板書〕算出幾個十就是就是幾十?！踩?、穩(wěn)固練習(xí)，形成技能

1、口算接力賽．〔學(xué)生豎行排列，第一名同學(xué)得出結(jié)果，告訴第二名同學(xué)繼續(xù)計算．〕

20＋60→〔〕－30→〔〕＋50→〔〕－40→〔〕＋10……

2、比照練習(xí)．

40＋3=40＋30＝3、吃西瓜．

20＋2050－2010＋4060－4040－10

30＋3090－4080－1030＋1010＋504、摘蘋果〔四〕、課堂小結(jié)，鼓勵評價。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了些什么？六、說板書設(shè)計整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)10+20=3030-10=20本節(jié)課的板書比擬精簡，在探究體驗這一環(huán)節(jié)中根據(jù)學(xué)生的答復(fù)寫出加、減法算式，這就是本節(jié)課的重點內(nèi)容。總之，本節(jié)課在設(shè)計上力求表達(dá)自主化、活動化、生活化、情感化的新課程理念，以促進(jìn)學(xué)生的全面開展。一年級數(shù)學(xué)?整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)?教學(xué)設(shè)計中寧四小李丹教學(xué)目標(biāo)1、理解整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算方法，并能正確地進(jìn)行計算。2、在觀察、比擬、交流等學(xué)習(xí)活動中，經(jīng)歷整十?dāng)?shù)加、減整十算方法的探索過程，感受算法的多樣性。3、學(xué)生體驗解決問題的成就感，積累計算的經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點:使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算計算方法。教學(xué)難點：探究理解整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算方法。教具、學(xué)具準(zhǔn)備:小棒、計算器。教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)鋪墊，遷移舊知1、我們先來做幾道口算題，比一比誰能又對又快的算出來，開小火車試試。2＋3＝6-2=50+3=7-4=30+4=9-4=大家都算的非?？臁Ｄ隳苷f一說50+3=你是怎么計算的嗎？2、80里面有〔〕個十50里面有5個〔〕?！病忱锩嬗?個十。師：像這樣的80、70、50、60這們的數(shù)叫做整十?dāng)?shù)，今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)。二、探索新知，掌握方法1、仔細(xì)觀察，提出數(shù)學(xué)問題〔課件演示主題圖〕師：你們看，要學(xué)習(xí)新單元了，小朋友們都在忙著準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品，有兩個小朋友正忙著幫老師發(fā)新書。學(xué)生觀察主題圖，尋找需要的信息，然后根據(jù)這些信息提出不同的數(shù)學(xué)問題，并列式。2、自主探索，交流加法計算方法。〔1〕學(xué)生討論：10+20=你是怎么算的？〔2〕匯報交流。〔3〕借助手中的小棒和計數(shù)器來幫助學(xué)習(xí)。〔4〕反應(yīng)：根據(jù)學(xué)生反應(yīng)，課件展示擺小棒和撥計數(shù)器?！?〕同桌互說算理?！?〕小結(jié)方法：讓學(xué)生說4道整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的算式，說2道算理。師生〔歸納小結(jié)〕：在計算時可以把它看成幾個十加幾個十來計算，也就是把十位上的數(shù)相加。3、繼續(xù)探究，學(xué)習(xí)減法計算方法師：根據(jù)這幅圖你還能提一個用減法計算的數(shù)學(xué)問題嗎？你是根據(jù)哪兩個信息提出來的？算式怎么列？你是怎么想的？學(xué)生匯報交流。師：整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)的算式你能說幾道嗎？〔列4個算式，說2道算理〕小結(jié)方法：計算整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)時，看成幾個十減幾個十等于幾個十，也就是直接把十位上的數(shù)字相減。師〔指板書〕學(xué)生討論整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法。師小結(jié)：整十?dāng)?shù)都是由幾個十組成，我們口算時直接把十位上的相加或相減〔師指板書〕算出幾個十就是就是幾十。三、穩(wěn)固練習(xí)，形成技能1、口算接力賽．〔學(xué)生豎行排列，第一名同學(xué)得出結(jié)果，告訴第二名同學(xué)繼續(xù)計算．〕

20＋60→〔〕－30→〔〕＋50→〔〕－40→〔〕＋10……

2、比照練習(xí)．

40＋3=40＋30＝3、吃西瓜．

20＋20=50－20=10＋40=60－40=30＋30=90－40=80－10=30＋10=4、摘蘋果1