小學(xué)高年級寫字教學(xué)策略研究報告執(zhí)筆：代霞一、研究背景批改作業(yè)時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)中幾個共性的問題：一、字的各個局部比例失調(diào)。二、左右、上下、上中下結(jié)構(gòu)的字寫得分了家。如將“她〞字寫得成了“女〞、“也〞兩字。三、起筆不是地方，收筆不到位。這種毛病最普遍。細考究起來，幾乎字字有。四、根本筆畫寫得不標(biāo)準(zhǔn)。該直的不直，該彎的不彎，撇無鋒，捺無腳，尤其是捺，幾乎都無“腳〞，更不要說“一波三折了〞。每一筆不標(biāo)準(zhǔn)，用它們組成的字當(dāng)然就更談不上標(biāo)準(zhǔn)了。這些字不僅給老師批閱帶來不便，更對學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成形成很大的障礙，長期下去，會嚴(yán)重影響作業(yè)質(zhì)量，尤其家庭作業(yè)更顯糟糕，很是讓我苦惱。這些問題的存在，難道是學(xué)生寫字態(tài)度不端正？是寫字姿勢、方法不正確？是教師給的作業(yè)量過大，寫字時間不充足？是教師要求不嚴(yán)格？還是整個班級沒有正確的寫標(biāo)準(zhǔn)字，工整字的風(fēng)氣等。小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)中對學(xué)生提出“能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度〞的要求，并且在對小學(xué)高年級寫字的階段目標(biāo)中提到“硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。〞也就是說，學(xué)生要到達課程標(biāo)準(zhǔn)的寫字目標(biāo)，就要做到正確，工整，并且有一定速度地用鋼筆書寫楷體字。作為小學(xué)高段語文教師，如何改變這種現(xiàn)象呢？我想，當(dāng)務(wù)之急是采取靈活多變的方法，教育學(xué)生端正寫字態(tài)度，矯正寫字姿勢，教給學(xué)生寫字技巧，并對作業(yè)質(zhì)量更加嚴(yán)格的要求是十分必要的。讓字跡潦草學(xué)生能寫標(biāo)準(zhǔn)而工整的楷體字。使學(xué)生的寫字水平上一個臺階。因此，我們確定了“小學(xué)高年級寫字教學(xué)策略研究〞課題。二、課題介紹人們對寫字的認(rèn)識，根本上可以分為兩種，一種是認(rèn)為寫字是從一筆一畫的楷書開始，另一種那么是認(rèn)為寫字應(yīng)通過大量的描紅、臨摹字帖來訓(xùn)練。那么，寫字究竟是什么？我認(rèn)為應(yīng)該是用好的“寫〞方法來完成標(biāo)準(zhǔn)“字〞的書寫。什么叫寫字教學(xué)？在應(yīng)試教育的影響下，寫字教學(xué)一向不太被人們所重視。新出臺的課標(biāo)提高了對寫字的要求，這是因為新一輪改革的一個重要目標(biāo)就是轉(zhuǎn)變課程功能，即要從單純的傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W(xué)習(xí)知識、技能的同時學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生存，學(xué)會做人。遷移到寫字的教學(xué)上，令它的教學(xué)潛能得到了進一步的挖掘，寫字教學(xué)已經(jīng)不再是單純的寫寫字了。根據(jù)寫字和寫字教學(xué)的內(nèi)涵，我認(rèn)為，小學(xué)高年級寫字教學(xué)策略研究是指教師通過某些途徑，巧妙運用某些方法、策略，讓小學(xué)高年級學(xué)生自覺地在寫字作業(yè)中，標(biāo)準(zhǔn)地書寫的習(xí)慣的研究。我校屬于農(nóng)村小學(xué)，經(jīng)濟不興旺，班級人數(shù)眾多，針對此情況，我將小學(xué)生高年級寫字教學(xué)策略研究目標(biāo)定位于：寫字教學(xué)策略研究，將逐步改善學(xué)生書寫潦草的情況，作業(yè)書寫工整，標(biāo)準(zhǔn)，切實提高語文素養(yǎng)。增強教師自身在寫字教學(xué)方面的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。通過各種對外活動中的“作業(yè)展〞，讓社會和家長了解學(xué)校，提高學(xué)校聲譽。具體目標(biāo)，步驟為：第一階段：準(zhǔn)備階段〔2022年9月—2022年10月〕學(xué)習(xí)理論知識。對學(xué)生的作業(yè)現(xiàn)狀進行相關(guān)調(diào)查。設(shè)計研究方案。第二階段：實施研究階段〔2022年11月—2022年5月〕整理，研究相關(guān)資料，對方案的可行性做出論證并進行歸因分析。設(shè)計出具體的策略，據(jù)此進行實證性研究，記錄實施的過程和效果，并根據(jù)實施的情況和反應(yīng)的結(jié)果，及時調(diào)整策略，逐步形成研究體系。第三階段：總結(jié)階段〔2022年4月〕收集，整理研究資料，分析研究實驗情況，總結(jié)提煉研究成果，形成詳細具體的研究報告。三、研究的措施：〔一〕根本原那么1、開放性原那么在實踐中我們得知，開放性的教學(xué)方式很讓學(xué)生喜歡，也最能調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。因此，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，得給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供最大的空間，這里所說的開放，一是指作業(yè)的開放性，如課堂的“拓展延伸〞環(huán)節(jié)，設(shè)計作業(yè)時得考慮到應(yīng)該讓學(xué)生最大限度發(fā)揮自己的才能，給予寫字能力發(fā)揮的最大空間；二是指評價的開放性，可以根據(jù)需要，認(rèn)真做完作業(yè)后，自我評價，找到寫得滿意的字，做上記號；改變桌與組的形式，讓學(xué)生根據(jù)自愿組合，從中自由地去交流、去探究。這樣可以讓學(xué)生有所認(rèn)識，為更好的評價打下堅實的根底。2、差異性原那么學(xué)生來自于不同的家庭、有著不同的生長背景和學(xué)習(xí)根底，他們的性格、氣質(zhì)也是千差萬別的。因此教師尊重學(xué)生的個體差異，不能一把尺子量到底。所以，在教學(xué)過程中，對于不同的學(xué)生應(yīng)有不同的要求，不同的評價，讓每個學(xué)生都獲得成功的體驗。對于寫字能力較低的學(xué)生來說，即使是降低了要求的體驗，他們?nèi)〉玫某煽円廊徊槐M人意，有點滴進步，這也是一種成功。3、活動性原那么教學(xué)離不開活動，寫字教學(xué)離不開活動。因此，在活動中展示學(xué)生的點滴進步。小學(xué)生是好奇、好動的，活動由此而深受學(xué)生喜歡。在活動中，豐富多彩的、恰當(dāng)?shù)幕顒印踩缱鳂I(yè)本當(dāng)堂展示，墻報示范作業(yè)，全班作業(yè)本展覽等〕能讓不同興趣、愛好的孩子各盡所能。同時，學(xué)生在適合自己的活動中提高寫字能力。4、平等性原那么一是指師生關(guān)系的平等，二是指生生關(guān)系的平等。平等的師生關(guān)系是寫字教學(xué)策略研究的首要條件，沒有一個人能在居高臨下的情況下發(fā)揮出自己的最正確水平，也沒有人能在同伴的嘲笑聲中自如地發(fā)揮自己寫字能力。因此，在寫字教學(xué)的過程中，一定貫穿平等性原那么。平等的師生關(guān)系可以拉近與學(xué)生之間的距離，了解他們最真實的想法；平等的生生關(guān)系有利于得到同伴的理解和幫助，同時有助于寫標(biāo)準(zhǔn)字。在一次主題研究課?暮江吟?教學(xué)活動中，我的做法是：我告訴學(xué)生，讓學(xué)生把我當(dāng)成好朋友，并讓學(xué)生來評價我和我班寫得最好的陳德源的字。孩子們興趣極高，爭先恐后來評價，絲毫不給我面子，冷茜妹說：“代老師，您的字沒陸遙的字有筆鋒。〞我說：“這樣評價就是好，實事求是。我確實沒陸遙寫得有筆鋒，我為他感到驕傲，同時，我會積極向他學(xué)習(xí)，希望你們也一樣。〞于是，課堂變得極為活潑，收效很大。事后一反思，才知道，吸引他們的是我的角色的轉(zhuǎn)變。因為這種角色的轉(zhuǎn)變，朋友式的合作學(xué)習(xí)讓他們感到非常快樂，拉近了師生間的距離?！捕逞芯康姆椒ㄒ唬适录で槿懽直葦M枯燥，小學(xué)生年齡小，自控能力差，指導(dǎo)學(xué)生練字，我注意了以故事激趣。王羲之為了練好書法,他每到一個地方,總是跋山涉水四下尋求歷代碑刻,積累了大量的書法資料。他在書房內(nèi)、院子里、大門邊甚至廁所的外面都擺著凳子，安放好筆、墨、紙、硯，每想到一個結(jié)構(gòu)好的字，就馬上寫到紙上。他在練字時，又凝眉苦思，以至廢寢忘食。學(xué)生聽完后，都被王羲之的那種鉆研勁給深深地吸引了，無形之中也認(rèn)識到練書法原來是需要下一番苦功的。這對學(xué)生產(chǎn)生了潛移默化的影響，后面的寫字指導(dǎo)，學(xué)生也聽得格外專心，練得非常認(rèn)真了。二、典范驅(qū)熱情蘇霍姆林斯基指出：學(xué)生不會寫作文，最簡單的原因是教師不會寫作文。提倡老師寫“下水文〞，在當(dāng)今的作文教學(xué)中已經(jīng)顯現(xiàn)出可喜的效果。我想，寫字教學(xué)不也是如此嗎？學(xué)生寫不好字，其原因之一就是教師寫不好字。于是，我一改平時板書潦草，作業(yè)批語簡單化，隨意化的毛病，讓學(xué)生在作業(yè)本上看到老師標(biāo)準(zhǔn)的批語。俗話說“身教重于言教〞。教師寫“下水字，標(biāo)準(zhǔn)字〞使學(xué)生能親眼目睹教師的正確的寫字姿勢和漂亮的字體，對學(xué)生產(chǎn)生了一種潛移默化的作用，很大程度上驅(qū)動了學(xué)生寫字的熱情。三、評價促提高在具體的練習(xí)和評價過程中，練習(xí)可采用描紅、描摹、臨貼或自由創(chuàng)作，可請學(xué)生上黑板書寫，多種形式交替進行，可讓學(xué)生感以常練常新。評價上，采用了“自我評價找信心〞、“小組評價悟?qū)懛è?、“教師評價促開展〞的措施?！惨弧匙晕以u價找信心愛默生曾說，“自信是成功的第一秘訣〞。很多情況下，學(xué)生不是因為做不到而沒有信心，而是因為沒有信心所以才做不到。為此，指導(dǎo)學(xué)生寫字時，我針對重點字，運用了小學(xué)低段的田字格，寫第一個字時，我都要求學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真觀察后再寫，待寫完第二個字后，我不僅讓學(xué)生與范字比一比，還讓學(xué)生與自己剛剛寫的第一個字進行比擬：什么地方有進步？什么地方還需要改良？要學(xué)生找到信心，找到差距，促使學(xué)生在自我評價中揣摩寫字的要領(lǐng)，一個字比一個字寫得好。我印象最深的是上個月搞的一次嘗試，為了能更好地激發(fā)學(xué)生寫字的積極性，我把全班前一天寫的寫字課作業(yè)發(fā)下去，讓學(xué)生自己找出比擬好的字、自己比擬滿意的字，在旁邊畫上自己喜歡的符號，然后想一想：這些字好在哪里？自己為自己打個高分。后來，我每個星期都堅持這樣去做了，沒想到效果還真的不錯。此舉，無非讓學(xué)生看到自己的閃光點，在練字中學(xué)會贊賞自己，增強自信心?！捕承〗M評價悟?qū)懛ü饪孔陨碓u價，還是遠遠不夠的，為了能更好地促進學(xué)生寫好字，我組織學(xué)生進行小組評價，4人一組，組長分工，組內(nèi)成員對書寫進行相互合作評價，要求必須寫出2個優(yōu)點，1個缺乏。提優(yōu)點是讓學(xué)生看到自身的長處，提缺乏是讓學(xué)生看到需要努力的方向。通過此種評價模式，讓學(xué)生在同伴互評中潛移默化地領(lǐng)悟?qū)懛ǎ岣邔懽旨寄??！踩辰處熢u價促開展學(xué)生對教師的評價是非?？粗氐?。在平時的作業(yè)中，為了能充分發(fā)揮評價的鼓勵與導(dǎo)向功能，我和學(xué)生約定好，批改以“鼓勵為主〞。如我班楊靈韻同學(xué)原先字寫得不是太好，我每次都在具體的某個字旁邊進行提示，允許“二次評價〞從而很好地調(diào)動了她寫字的積極性，如此評價，效果頗佳，我準(zhǔn)備把她的書法作品拿去參加這次元旦慶祝的書法比賽活動。再次，我在班上還經(jīng)常書寫好的學(xué)生作為典范，讓學(xué)生形成一種你追我趕的良好氣氛。與此同時，我采取展覽的形式來評價學(xué)生的寫字作品，設(shè)計墻報、板報，傳閱寫得好的學(xué)生的作業(yè)本等，使他們看到自己所取得的成績，感到自己的智慧和力量，體會到寫字的其樂無窮。四、習(xí)慣益終身巴金說過“孩子的成功教育從好習(xí)慣培養(yǎng)開始。〞洛克在?教育漫談?中更是明確指出：要加強寫字教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真書寫，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。由此看來，習(xí)慣的培養(yǎng)顯得尤為重要。在具體的寫字教學(xué)中，我反復(fù)抓學(xué)生以下幾個方面的習(xí)慣：1、以正確姿勢書寫的習(xí)慣〔“身正〞“紙正〞“筆正〞才到到達“字正〞；胸離桌一拳，眼距本一尺，指離筆尖一寸?！?、保持卷面整潔的習(xí)慣〔卷面整潔，可提高學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生高雅的情趣?！?、認(rèn)真讀帖臨帖的習(xí)慣〔讓學(xué)生整體把握，細致觀察，做到“字〞在胸，意在筆尖，實實在在練好字?！?、每天回家練15分鐘的習(xí)慣〔每天練，到達“熟能生巧〞磨礪意志的目的?！?、“提筆即是練字〞的習(xí)慣〔形成要時刻練字的意識，把平時書寫當(dāng)成練字，提高書寫的高質(zhì)量?！晨傊?，高年級的寫字教學(xué)任重而道遠，需要我們每一位小學(xué)語文教師好好地去打磨?！踩掣静呗砸?、明確寫字教學(xué)的重要性，提高老師的寫字水平。

寫字是義務(wù)教育的根本訓(xùn)練之一，它不僅有實用性，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和今后工作有著重要的作用，而且能陶冶學(xué)生的情操。小語大綱對各年級的寫字訓(xùn)練都提出了非常明確的要求，一定要認(rèn)真落實。葉圣陶先生說：惟有老師善讀善寫，乃能引導(dǎo)學(xué)生漸進人善讀善寫。〞寫字也是如此，惟老師善書，學(xué)生才能善書。漢字書法是一門藝術(shù)，一門學(xué)問，有它自身的規(guī)律、原那么、要求和方法，作為老師應(yīng)當(dāng)有些了解，并掌握一定書寫技能(當(dāng)然要求不能過高)。我認(rèn)為，在教學(xué)中,最重要的是：(1)知道字的根本結(jié)構(gòu)規(guī)律。比方什么樣的字“左讓右〞，什么樣的字，“上下不齊〞，什么樣的字“上寬下窄〞，什么樣的字要“平衡對稱〞，等等。比方“松〞字，書寫時既要做到“左讓右〞，又要做到“上齊下不齊〞——“木〞與“公〞上面一般高，下面“木〞要長于“公〞。(2)要細心揣摩每一筆從哪兒起，怎樣的走向，在哪兒收筆，做到筆筆到位，不能想當(dāng)然，隨心所欲。例如“爬〞字的一捺，起筆應(yīng)在“爪〞的當(dāng)中一豎的上四分之一處，而且捺的坡度要平緩，否那么上面的“巴〞字就托不住。如果老師教每一個生字都能把每一筆的起止處、走向揣摩透，掌握住，形成書寫的習(xí)慣,其他問題都會迎刃而解。

二、加強指導(dǎo)，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練。

在指導(dǎo)學(xué)生寫字的過程中中發(fā)現(xiàn)，我越是揣摩得細，講得有道道，指出了大家容易無視的細微處，學(xué)生的興致就越高，寫得越認(rèn)真。個別寫得不好的，一定要重來。當(dāng)然，不要以作業(yè)罰學(xué)生，作業(yè)量大，更不會取得好效果。

至于寫字教學(xué)，不要拘泥于形式，老師只要把教的生字，要指導(dǎo)寫的字揣摩透了，根本上能寫標(biāo)準(zhǔn)了，就取得了效果。

三、描紅、仿影、臨帖。我認(rèn)為，寫字一定要臨帖。

不臨帖是練不好字的。教師可以指導(dǎo)學(xué)生臨一些水平高的鋼筆字帖,我根本選擇在寒、暑假讓學(xué)生去買一本字帖,細心去寫,開學(xué)報名時重點檢查,檢查中,我發(fā)現(xiàn),家庭教育能跟上的學(xué)生,寫字進步很快,比方陸遙,他的字得到了大家的贊揚,還有吳恒,他的家長配合我的教育，這孩子進步也快。我要求他們平時每天仔細臨摹20個字，做到天天檢查，一學(xué)期下來，小有進步了。我還要求學(xué)生做到“一看二寫三對照〞。即先看樣字，再一氣呵成寫下來，字寫好后對照樣字，看看像不像，然后再寫第二個、第三個。我想,我班學(xué)生在小學(xué)最后一年時間，一定要把楷書練好。

四、采取一些輔助手段，激發(fā)學(xué)生寫字的興趣。如搞寫字比賽、作業(yè)展覽，講書法家的故事等等。小學(xué)生的興趣，多數(shù)是在老師的鼓勵下產(chǎn)生的，是在不斷取得成功的情況下強化的。

以豐富多彩的活動做奠基?；顒邮桥囵B(yǎng)能力的土壤，能力是完成活動的保證，二者相輔相成。小學(xué)高年級寫字教學(xué)的研究也不例外。在教學(xué)中，我開展了以下一些活動：課堂學(xué)習(xí)活動。學(xué)習(xí)活動絕大局部是在課堂上進行的，因此，我們盡可能開展形式多樣的課堂學(xué)習(xí)活動，例如同桌、小組討論、師生雙向交流、自由發(fā)言等。在這些學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生可以盡情地表達自己的觀點，從中認(rèn)識自我、肯定自我。游戲活動。游戲是孩子們最喜歡的活動之一，如果把游戲引進課堂，對孩子們來說，這簡直是一劑興奮劑。因此，在課堂上，我常采取形式多樣的課堂游戲活動，來培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣。如〞我來板書〞活動,讓學(xué)生把自己的想法標(biāo)準(zhǔn)地補充老師的板書。每次開展這樣的活動時，無論寫得好還是寫得差的孩子，都會上來“小試牛刀〞，寫得不夠好的,再寫一遍。在這樣的活動中，孩子們都不會推辭，沒有任何心理負擔(dān)，因為這是游戲,寫標(biāo)準(zhǔn)字的習(xí)慣也不在不知不覺中養(yǎng)成。在教學(xué)?草蟲的村落?一課時，我讓學(xué)生在深入理解課文后，把自己總結(jié)的“親情，友情〞等字工整地板書在黑板上，孩子們爭先恐后地要來小試牛刀。作業(yè)本展覽活動。小學(xué)生都是好勝的，他們在展覽中發(fā)現(xiàn)自我，從而更好地肯定自我。因此，我有針對性地進行作業(yè)本展覽活動。形式可以是小組內(nèi)比賽，也可以是全班比賽。在這些比賽中，孩子們找到了自己的優(yōu)勢。字寫得好的同學(xué)不會放棄每一次學(xué)校組織的寫字比賽。學(xué)生在這樣的活動中，不斷完善自己，從而更完美地表現(xiàn)自己。

〔四〕結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適時培養(yǎng)學(xué)生寫字能力１、在識字、寫字教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生能力。在語文教學(xué)中，識字、寫字是一個重要的內(nèi)容。因此，在識字、寫字教學(xué)中，著重加強對學(xué)生興趣的培養(yǎng)。興趣越高,寫字效果越好。在教學(xué)中，我們著重從以下幾方面來調(diào)動學(xué)生的積極性?！玻薄吃O(shè)計新穎有趣的教學(xué)情境。小學(xué)生好奇、好動，他們喜歡新奇的東西。因此，新穎有趣的教學(xué)情境容易緊緊抓住孩子的注意力，激起他們強烈的興趣。教學(xué)?暮江吟?時，我的開場白是：“同學(xué)們，今天老師將帶你們?nèi)バ蕾p美景。〞孩子們甭提有多快樂了?！安贿^，在欣賞之前，我們得闖闖關(guān)。誰闖關(guān)成功了，誰才能去。〞聽說要闖關(guān)，孩子們興致更高了，特別是寫字能力強的孩子。他們很容易就認(rèn)識了這些字，并把它們寫好了,有點洋洋自得了。這時侯老師又說：“我們是一個集體，不能分開的，大家互相幫助，看哪個小組的孩子最先闖過關(guān)，哪組就先去。〞一聽老師這么說，于是主動幫組員把字寫好的人就多了起來。不一會兒，老師以“誰來闖關(guān)〞的形式進行檢查時，發(fā)現(xiàn)個個都掌握得不錯。在寫字教學(xué)活動中,我還會進行讓學(xué)生感興趣的活動,如:擂臺賽規(guī)那么及操作方法：教師把生字的拼音寫在黑板上，學(xué)生根據(jù)拼音把自己能寫的字寫在黑板上，看誰寫得多，寫得最好,誰就是擂主。在具體操作時，讓稍差一點的學(xué)生上臺去寫，然后讓其他孩子去攻擂，剩下的孩子計數(shù)、當(dāng)評委。這種游戲很讓學(xué)生喜歡，孩子們在守擂、攻擂、當(dāng)評委的過程中享受到寫字帶來的樂趣，潛意識地養(yǎng)成寫好字的習(xí)慣。每個孩子在原有的根底上都得到開展。對于小學(xué)高年級的學(xué)生來說，比賽是一個非常好的方法，能最大限度地調(diào)動起學(xué)生的積極性。即使很落后的孩子也能在這個過程中享受到樂趣，在當(dāng)攻擂手的過程中鍛煉了自己。闖關(guān)規(guī)那么及操作方法：教師分層次設(shè)計每關(guān)需要寫好的字，當(dāng)你順利把上一關(guān)的字寫好后，才能進行下一關(guān)的寫字。這種游戲也帶有競爭性質(zhì)，不過相對于擂臺賽來說，競爭的劇烈程度相對緩和一些，適合B類學(xué)生和C類學(xué)生。因為活動時間要求不是很嚴(yán)格，只要能到達目標(biāo)就行，至于多練習(xí)幾遍字,多花些時間也無所謂。所以深受中低程度學(xué)生的歡送，對于他們來說，壓力不是很大。〔2〕讓學(xué)生學(xué)會分享同伴的寫字方法。在教學(xué)過程中，我經(jīng)常讓學(xué)生寫出好字后,再說出自己的寫字方法,這樣，其他學(xué)生就在同伴的答復(fù)中，不知不覺學(xué)到許多寫字方法，提高了學(xué)習(xí)效益。2.多樣化的作業(yè)方式我常常發(fā)現(xiàn),學(xué)生寫字最差的作業(yè)是家庭作業(yè),于是，在布置作業(yè)上，我下了一番工夫，我注意到學(xué)生的個體差異，配置不同的作業(yè)套餐，或者提供幾種作業(yè)，讓學(xué)生自主選擇。即教師交待每個作業(yè)套餐的要求，讓學(xué)生自己去選擇自己認(rèn)為最感興趣的作業(yè)。具體的設(shè)計那么根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的具體要求及學(xué)生的實際來籌劃。一般來說，學(xué)生完成自主選擇的作業(yè)興趣濃厚，也會在選擇中發(fā)揮自己的特長，從而提高寫字效益。四、主要效果〔一〕學(xué)生方面:1、學(xué)生寫標(biāo)準(zhǔn)字的興趣濃厚了研究初期，幾乎百分之五十的學(xué)生都明顯地寫字敷衍了事,卷面不夠整潔。在平等和諧的師生關(guān)系,老師的寬容和鼓勵,同伴的理解和尊重氣氛和典范的力量下,已經(jīng)有百分之八十的學(xué)生克服了懶惰敷衍心理，盡力地寫標(biāo)準(zhǔn)字,寫字興趣濃厚了。2、掌握了一定的寫字方法和技能實驗前，只有少數(shù)孩子知道一定的寫字方法和技能，絕大局部同學(xué)是根據(jù)自己的想法來寫字整體而言,我班寫字能力和卷面保持整潔的習(xí)慣比實驗前有了大幅度的提高.3、家長滿意度顯著提高。研究過程中，我常常聽到家長的反應(yīng),都說:“我的孩子字寫得比以前好多了,作業(yè)本干干凈凈的.〞學(xué)生個體取得了寫字上的進步，班級的總體水平也一樣，期末測試卷上的作文分，由于字跡工整，卷面整潔?！捕辰處煼矫?、教師的教育觀念得到了更新，教育行為發(fā)生了很大變化。研究之前，我覺得教書就是教書，把學(xué)生教懂就行，考試能考上高分就行，而考高分的方法就是多練。至于培養(yǎng)能力嘛，放在其次，電腦普及了,字寫得好不好無所謂。參加研究后，通過大量的理論學(xué)習(xí)和實踐探索，才發(fā)現(xiàn)其實與學(xué)習(xí)效果息息相關(guān)的還有能力,包括寫字能力。在這種能力培養(yǎng)過程中，良好的心理素質(zhì)、意志品質(zhì)等非常重要，甚至超過學(xué)習(xí)知識本身。因為具有這些素質(zhì)，學(xué)習(xí)知識就變得容易多了。由此，教師的教育行為發(fā)生了很大變化?！?〕著力于建設(shè)民主、和諧、寬松的課堂環(huán)境。從大量的調(diào)查和觀察中得知，學(xué)生在寬松的課堂環(huán)境下能夠輕松自如地發(fā)