成都十二中研究報告創(chuàng)新教學模塊設(shè)計及投放與中學生創(chuàng)新能力發(fā)展實踐研究0.40.30.120.09試電筆心臟預測難度項目數(shù)據(jù)題號預測區(qū)分度實測難度實測區(qū)分度0.50.350.20.01“零區(qū)分度”現(xiàn)象原始沖動校外教育形勢校內(nèi)教學實踐一、創(chuàng)新教學模塊的提出——為解決養(yǎng)成性教學缺失的問題1、“零區(qū)分度”現(xiàn)象及其思考把大量教學時間花在解題的訓練上應(yīng)該嗎？值得嗎？這樣的教育還能滿足當今社會對人的要求嗎？從創(chuàng)新教學的角度切入養(yǎng)成性教學缺失問題的解決一、教學模塊的提出一、創(chuàng)新教學模塊的提出——為解決養(yǎng)成性教學缺失的問題2、關(guān)于創(chuàng)新教學的設(shè)想設(shè)想總體目標

發(fā)展學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力切入方式

創(chuàng)新教學亮點創(chuàng)新教學模塊一、教學模塊的提出一、創(chuàng)新教學模塊的提出——為解決養(yǎng)成性教學缺失的問題二、創(chuàng)新教學模塊的設(shè)計及投放——實施創(chuàng)新教學的重要措施（一）創(chuàng)新教學模塊設(shè)計及投放的專題研究形象及其表達《創(chuàng)新教學模塊的試設(shè)計與試投放》《創(chuàng)新教學模塊的設(shè)計與投放（一）》《創(chuàng)新教學模塊的設(shè)計與投放（二）》學生反應(yīng)獲取實施策略歸納《創(chuàng)新教學模塊投放觀測》《創(chuàng)新教學模塊的設(shè)計與投放策略》專類教學模塊《學科思想方法創(chuàng)新教學模塊（一）》《學科思想方法創(chuàng)新教學模塊（二）》《緘默知識顯性化》《緘默知識教學對學生課堂知識獲取途徑及方式的影響》三階段九專題（二）創(chuàng)新教學模塊在除舊布新中衍生和落實一般教學模塊模塊功能確定模塊問題確定思想方法教學模塊學科思想方法體系化問題“油水分離”問題設(shè)計及投放反饋獲取投放觀測問題個案撰寫問題能力檢測問題（進行了一部分）

緘默知識教學模塊教師理論內(nèi)化問題學生緘默知識顯性化問題問題發(fā)現(xiàn)與問題解決二、創(chuàng)新教學模塊的設(shè)計及投放——實施創(chuàng)新教學的重要措施創(chuàng)新教學模塊問題的確定問題的設(shè)計

“前操作”的條件

“前操作”，在知識產(chǎn)生前進行思維操作提問的時間（二）創(chuàng)新教學模塊在除舊布新中衍生和落實歸納小問題，變成大問題

增加實際問題二、創(chuàng)新教學模塊的設(shè)計及投放——實施創(chuàng)新教學的重要措施改造教科書問題本土化生活化實際化（三）創(chuàng)新教學模塊是我校教學改革價值引導和操作指導的標志1、創(chuàng)新教學模塊的意義創(chuàng)新教學模塊模塊——

影響與滲透創(chuàng)新教學模塊思想二、創(chuàng)新教學模塊的設(shè)計及投放——實施創(chuàng)新教學的重要措施——擴展創(chuàng)新教育內(nèi)容——調(diào)整其它內(nèi)容以適應(yīng)擴展擴展調(diào)整輻射（三）創(chuàng)新教學模塊是我校教學改革價值引導和操作指導的標志2、創(chuàng)新教學模塊的特征功能的具體性特征

結(jié)構(gòu)的整體性特征內(nèi)容的綜合性特征方式的活動性特征比較性特征

二、創(chuàng)新教學模塊的設(shè)計及投放——實施創(chuàng)新教學的重要措施（三）創(chuàng)新教學模塊是我校教學改革價值引導和操作指導的標志3、創(chuàng)新教學模塊設(shè)計及投放策略

①發(fā)掘與利用知識的創(chuàng)新教育因素的策略二、創(chuàng)新教學模塊的設(shè)計及投放——實施創(chuàng)新教學的重要措施意義：要自覺而有效地以知識為工具進行創(chuàng)新教育操作：▲發(fā)掘知識背后有利于創(chuàng)新教育的知識▲將背后知識、教科書知識、學生知識篩選整合后用于創(chuàng)新教學模塊設(shè)計（三）創(chuàng)新教學模塊是我校教學改革價值引導和操作指導的標志3、創(chuàng)新教學模塊設(shè)計及投放策略

二、創(chuàng)新教學模塊的設(shè)計及投放——實施創(chuàng)新教學的重要措施②以自主活動促發(fā)展，以問題（任務(wù)）促自主活動的策略意義：促進學生在問題（任務(wù)）解決的自主活動中發(fā)展操作：▲一個創(chuàng)新教學模塊一個核心問題

▲與教科書上問題同質(zhì)異形，更能激發(fā)學生創(chuàng)新活動（三）創(chuàng)新教學模塊是我校教學改革價值引導和操作指導的標志3、創(chuàng)新教學模塊設(shè)計及投放策略

二、創(chuàng)新教學模塊的設(shè)計及投放——實施創(chuàng)新教學的重要措施③激發(fā)元認知活動的策略意義：有意識地生成學生對自己認知的認知活動操作：指向客觀問題解決指向主觀問題解決過程▲一個模塊兩個活動

▲一個活動兩個內(nèi)容元認知體驗元認知監(jiān)控（三）創(chuàng)新教學模塊是我校教學改革價值引導和操作指導的標志3、創(chuàng)新教學模塊設(shè)計及投放策略

①發(fā)掘與利用知識的創(chuàng)新教育因素二、創(chuàng)新教學模塊的設(shè)計及投放——實施創(chuàng)新教學的重要措施②以自主活動促發(fā)展，以問題（任務(wù)）促自主活動

③激發(fā)元認知活動④營造和諧、民主、互動、合作課堂氛圍⑤信息技術(shù)與創(chuàng)新教學模塊整合⑥有意識地觀測與現(xiàn)場新因素的利用營造良好學習環(huán)境4、創(chuàng)新教學模塊設(shè)計及投放評價要點

二、創(chuàng)新教學模塊的設(shè)計及投放——實施創(chuàng)新教學的重要措施評教學模塊釋放的有效能量的大小評發(fā)掘和利用知識的創(chuàng)新教育因素是否恰當評模塊問題的激勵性、評學生活動的有效性評利用課堂新因素重組教學評課堂氛圍是否有利于學生心理安全、質(zhì)疑、合作與創(chuàng)新。評教學手段運用的恰當與獨到。評教學開放性與規(guī)范性的平衡把握評對學生觀察、檢測的意識、方式和有意義評教案設(shè)計的規(guī)范與創(chuàng)新評有意義的接受性學習與探究體驗性學習、合作學習的有機結(jié)合（三）創(chuàng)新教學模塊是我校教學改革價值引導和操作指導的標志二、創(chuàng)新教學模塊的設(shè)計及投放——實施創(chuàng)新教學的重要措施（三）創(chuàng)新教學模塊是我校教學改革價值引導和操作指導的標志四年多的研究和實踐證明，關(guān)于創(chuàng)新教學模塊的以上成果，能吸引廣大教師的目光，能匯集教師們成功的教學經(jīng)驗，它正以不斷發(fā)展的狀態(tài)促進著教師們創(chuàng)新教學模塊的設(shè)計和投放活動。

1、從被動接受的學習狀態(tài)下覺醒，對未知、對知識的態(tài)度走向開放為自己內(nèi)心需要而學習，為解決實際問題而學習坦然面對未知，研究探索未知吸納多樣的發(fā)展變化的知識三、創(chuàng)新教學模塊的價值——初步發(fā)展了學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力（一）學生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的初步激活與發(fā)展2、對創(chuàng)新思維方式有了體驗，思想方法意識增強了

表達對具體思維方式、思維過程的體驗自覺運用并內(nèi)化思想方法歸納改善自己的思想方法三、創(chuàng)新教學模塊的價值——初步發(fā)展了學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力（一）學生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的初步激活與發(fā)展3、接觸實際問題的機會增多，實踐能力增強了從被習題拷問的狀態(tài)下解放出來而開始面對真實世界更多了自己解決問題的沖動和行動

自己獨立地發(fā)現(xiàn)新問題，動手解決新問題三、創(chuàng)新教學模塊的價值——初步發(fā)展了學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力（一）學生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的初步激活與發(fā)展三、創(chuàng)新教學模塊的價值——初步發(fā)展了學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力（一）學生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的初步激活與發(fā)展在投放創(chuàng)新教學模塊的環(huán)境下學習的學生，其自主學習能力、創(chuàng)新思維能力、創(chuàng)新實踐能力以及創(chuàng)新活動的元認知能力等創(chuàng)新能力都有激活甚至有了初步的發(fā)展。三、創(chuàng)新教學模塊的價值——初步發(fā)展了學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力（二）創(chuàng)新教學模塊的價值得到社會認可（一）學生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的初步激活與發(fā)展（一）全員全程參與的研究方式教研活動與科研活動相結(jié)合全員以教研組為單位成立一級課題組全程每學期研究一個專題每個專題完成四個環(huán)節(jié)十二個學科組的研究成立一級課題組全校學科課例研究四環(huán)節(jié)的研究制定方案

轉(zhuǎn)變觀念

實踐研究

歸納創(chuàng)新

二、教學模塊的設(shè)計及投放——實施創(chuàng)新教學的重要措施（一）三階段、九專題、十二個學科的四環(huán)節(jié)研究方式

教學模塊是我校實施創(chuàng)新教學以解決養(yǎng)成性教學缺失問題的重要措施。它融教的調(diào)整改革以及學的調(diào)整改革為一個整體，既從觀念框架上沖擊、改造現(xiàn)行教學，又傳承于、生長于現(xiàn)行教育體制；它既有利于匯聚教師對教學改革的焦點注意和價值追求，又能具體引導教師個體和群體日常的教學改革行為；它的研究起始時間雖超前于新課程改革在本地的推行時間，而內(nèi)容上卻和新課程改革一致，使我校教學與新課程改革順利接軌。教學模塊——噴泉實驗研究

[設(shè)計思想][模塊名稱]噴泉實驗研究[模塊功能]發(fā)展學生發(fā)散思維和聚合性思維相結(jié)合的創(chuàng)新思維能力[投放時間]投放于后半節(jié)課，用時近30分鐘[投放對象]高二年級學生[投放環(huán)節(jié)][檢測結(jié)果與分析][教學反思][現(xiàn)場實錄]高05級7班投放班級梁利、洪櫻觀測記錄教師劉紅主投教師分析與評論觀測（含學生反饋）模塊投放環(huán)節(jié)設(shè)計思想模塊功能約30分鐘模塊投放時間《評價歷史事件的思想方法》模塊名稱《西方資本主義國家經(jīng)濟勢力的入侵》學科教學課題03年10月26日第3節(jié)課投放日期劉紅模塊設(shè)計教師教學模塊設(shè)計及投放記錄表歷史教研組教學模塊——

評價歷史事件的思想方法（三）教學模塊是我校教學改革價值引導和操作指導的標志3、教學模塊設(shè)計及投放策略

二、教學模塊的設(shè)計及投放——實施創(chuàng)新教學的重要措施④營造和諧、民主、互動、合作課堂氛圍意義：師生共同營造適合每個學生發(fā)展的人文環(huán)境操作：▲相互尊重，尤其教師要尊重學生▲相互理解，尤其教師要理解學生▲追求共享和互利競爭▲相互質(zhì)疑、探討（三）教學模塊是我校教學改革價值引導和操作指導的標志3、教學模塊設(shè)計及投放策略

二、教學模塊的設(shè)計及投放——實施創(chuàng)新教學的重要措施⑤信息技術(shù)與教學模塊整合意義：在傳統(tǒng)技術(shù)的基礎(chǔ)上，將信息技術(shù)融入教學模塊操作：▲根