《探究環(huán)境污染對生物的影響》教學設計

一、教學目標1以酸雨或廢電池的危害為例，說明環(huán)境污染對生物的不良影響。2設計并完成酸雨或廢電池對生物影響的探究實驗。3認同環(huán)境污染對生物的影響，提高環(huán)保意識。二、教學重難點重點：探究酸雨對生物的影響，探究廢電池對生物的影響。難點：如何組織好探究實驗是本課的難點。疑點：如何變廢為寶？課型：探究課?；窘虒W思路：本節(jié)教學要圍繞學生的探究活動及引導學生深入認識環(huán)境污染所造成的危害來進行。課前教師應做好充分的準備。一上課，教師馬上便可以組織學生開展探究活動。探究活動結(jié)束后，教師可以結(jié)合收集到的材料做進一步的介紹。三、媒體平臺教具學具準備實驗用具：培養(yǎng)皿、植物種子、廢電池浸出液。圖片：《水俁病患者》《酸雨對環(huán)境的影響》。資料：各種途徑收集來的相關資料。四、課時安排1課時五、教學過程（一）教學流程1．情境導入展示圖片《酸雨對環(huán)境的影響》，引發(fā)學生的思考。2．課前熱身要求學生從各種途徑收集人類活動造成的環(huán)境污染及其危害的資料。3．合作探究（1）整體感知人們在生產(chǎn)和生活中排放的有害物質(zhì)，往往會造成環(huán)境的污染。（2）四邊互動

互動1

模擬探究：酸雨對植物的影響。思考：模擬的酸雨和真實的酸雨有什么差別？查查資料，酸雨含有什么成分？明確真實的酸雨和模擬酸雨的成分不同。真實的酸雨的成分主要是水、硫酸和硝酸，模擬的酸雨的成分是水和醋酸。

互動2

酸雨一定是由本地區(qū)的有害排放物造成的嗎？明確不一定。這是因為酸雨是燃燒煤、石油、天然氣時產(chǎn)生的二氧化硫和氮氧化物在大氣中與水結(jié)合而成的，酸雨可以隨大氣流動而漂移，因此酸雨不一定是本地區(qū)的有害排放物造成的，酸雨甚至可以造成跨地域、跨國界的危害。

互動3

探究：廢電池對生物的影響。明確我國是世界上電池消費大國，每年用掉的電池數(shù)以億計。然而，我國目前廢電池的回收率卻很低，大量廢電池隨著垃圾扔掉了，有些甚至隨地亂丟。電池里面的汞、銀、鎘等重金屬在電池消蝕的過程中會隨著雨水滲漏到土壤里，污染土壤，并隨著土壤中水分的移動，進一步污染河流、湖泊和海洋，甚至進入多種生物和人的體內(nèi)。

互動4

閱讀課文第117頁相關內(nèi)容，歸納酸雨對生物的危害。明確酸雨被稱為“空中死神”。例如，酸雨可以使土壤中的養(yǎng)分發(fā)生化學變化，從而不能被植物吸收利用；酸雨可以使河流和湖泊酸化，從而使魚蝦等水生生物的生長發(fā)育受到影響，嚴重時造成死亡；酸雨的水源威脅人們的健康，影響飲用；酸雨直接危害植物的芽和葉，嚴重時使成片的植物死亡。控制酸雨的根本措施是通過凈化裝置，減少煤、石油等燃料中污染物的排放，并做好回收和利用這些污染的工作。

互動5

觀察掛圖《水俁病患者》，了解水俁病的癥狀及發(fā)生原因。明確水俁病是當?shù)鼐用耖L期食用富含汞的魚蝦造成的，患者手腳麻木、運動失靈，甚至呈瘋癲狀態(tài)。

互動6

閱讀課文第116頁相關內(nèi)容，歸納控制廢電池的措施。明確控制廢電池危害的根本措施是禁止生產(chǎn)和銷售危害性大的電池，特別是含汞或鎘的電池，大力開發(fā)無公害的環(huán)保型電池。對其他重金屬的污染源，也應嚴加防范和治理。4．達標反饋對兩個探究實驗下個結(jié)論，并在班級里進行探討。5．學習小結(jié)（1）內(nèi)容總結(jié)本節(jié)是讓學生親自動手去探究并確認人類活動造成的污染對生物真的有影響。這既培養(yǎng)了學生探究和解決問題的能力，又增強了學生保護生態(tài)環(huán)境的意識。（2）方法歸納探究實驗和歸納法。（二）延伸拓展1．鏈接生活鏈接：環(huán)境污染的原因有很多，請你說一說環(huán)境污染對生物的影響還有哪些方面？明確：大氣污染、水污染、固體廢棄物污染、土壤污染和噪聲污染。2．實踐探索（1）實踐活動探究：收集當?shù)氐挠晁?、用pH試紙測定pH，看看是否是酸雨？如果是酸雨，你能分析其成因嗎？（2）鞏固練習閱讀《溫室效應和臭氧層破壞》，使學生體驗到環(huán)境污染造成的惡果。（三）板書設計第二節(jié)