整理與復(fù)習(xí)1.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圓以及圓的相關(guān)特色。學(xué)習(xí)目標(biāo)2.掌握?qǐng)A的周長、面積以及圓環(huán)面積的計(jì)算公式。3.經(jīng)過解決實(shí)責(zé)問題培養(yǎng)學(xué)生的解析能力和解決問題的能力。學(xué)習(xí)難點(diǎn)整理圓的知識(shí)，形成系統(tǒng)。學(xué)前準(zhǔn)備PPT課件、相關(guān)練習(xí)題。課時(shí)安排1課時(shí)授課環(huán)節(jié)導(dǎo)案達(dá)標(biāo)檢測1.請(qǐng)你找出下面圓的圓心和直徑。

解析：（1）圓心：用字母o表示。（2）半徑：用r表示，從圓心到圓上任意一點(diǎn)的線段叫半徑，圓有無數(shù)條半徑。

1.填空。（1）畫圓時(shí)，圓規(guī)兩腳間的距離等于圓的（半徑）。知識(shí)點(diǎn)

1：（3）直徑：用d表示，經(jīng)過圓心并且兩端

（2）在同一個(gè)圓內(nèi)，半徑與直徑都有（無圓的認(rèn)都在圓上的線段叫做直徑，圓有無數(shù)條直徑。

數(shù)）條，所有半徑的長度（相等）

，所有直徑識(shí)。教材（4）半徑與直徑的關(guān)系：在同一個(gè)圓里，

長度（相等），直徑的長度是半徑長度的（

2第77頁整所有的半徑都相等，所有的直徑都相等，直徑

倍）。理和復(fù)習(xí)等于半徑的

2倍，即

r＝d/2

或d＝2r。

2.判斷。第1題依照以上知識(shí)先分別畫出正方形的對(duì)角

（1）直徑的長度總是半徑的

2倍。（×）線。

（2）在一個(gè)圓里畫的所有線段中，直徑最長。（√）1.你見過“驢拉磨”嗎?若是驢繞著一個(gè)半徑為1.2m

解析：圓的周長的計(jì)算公式：C＝πd或C＝2πr。

3.一個(gè)圓形牛欄的直徑為30m，要用多長的粗鐵絲才能把牛欄圍上3圈？知識(shí)點(diǎn)

2：的圓走一圈，大體要走多少

3.14×30×3＝282.6（m）圓周率和米？

答：要

282.6m的粗鐵絲才能把牛欄圍上

3圓的周長圈。的計(jì)算公答案：2×3.14×1.2＝7.536(m)答：大體7.536米。式。教材第78頁練習(xí)十七第1題知識(shí)點(diǎn)3：

一個(gè)圓形餐桌面的直徑是2m。1）它的面積是多少平方米？2）若是一個(gè)人需要0.5m寬的地址就餐，這張餐

解析：4.一個(gè)圓的周長和一個(gè)正方形的周長相（1）已知半徑或直徑，等，這個(gè)正方形的邊長是6.28厘米，這個(gè)圓求圓的面積公式為：的面積是多少平方厘米？S＝πr2或S＝π（d/2）2。6.28×4÷3.14＝8（厘米）（2）先求出這張桌子的周長（C＝πd）。8÷2＝4（厘米）（3）利用“環(huán)形的面積＝外圓面積-內(nèi)圓3.14×42＝3.14×16＝50.24（平方厘米）圓的面

桌大體能坐多少人？

面積”進(jìn)行計(jì)算。答：這個(gè)圓的面積是50.24平方厘米。（3）若是在這張餐桌的中積。教材央放一個(gè)半徑是0.5m的圓形第77頁整轉(zhuǎn)盤，剩下的桌面的面積是多理和復(fù)習(xí)少？的第2題。如圖，中間是邊長是1cm的正方形，與這個(gè)正方形

答案：（1）3.14×（2/2）2＝3.14（平方米）2）3.14×2÷0.5＝12.56≈12（人）3）2÷2＝1（m）3.14×（12-0.52）3.14×（1-0.25）3.14×0.752.355（m2）解析：4個(gè)圓心角為90°的扇形的面積合5.如圖，圖形的半徑是6cm，陰影部分所并起來就是一個(gè)圓的面積。表示的扇形的圓心角是80°，求扇形的面積。一條邊相連的都是圓為90°知識(shí)點(diǎn)4：的扇形，整個(gè)圖形的面積是多扇形。教少？答案：3.14×12＋1×1材第79頁＝3.14×1＋1練習(xí)十七＝3.14＋16×6×3.14＝113.04（平方厘米）第9題＝4.14（平方厘米）80°÷360°＝2/9答：整個(gè)圖形的面積為4.14平方厘米。113.04×29＝25.12（平方厘米）教師部署完成教材第78—79頁練習(xí)十七的第2、3、4、6、8題。教師議論作業(yè)學(xué)完這節(jié)課，你又有什么說說本節(jié)課的收獲授課過程中老師的疑問：課堂小結(jié)收獲？六、授課本節(jié)課我先是帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)本單元圓的知識(shí)進(jìn)行了系統(tǒng)的梳理，梳理時(shí)采用先梳理后牢固練習(xí)的方法，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的反思理