九年級(jí)思品上期教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)總結(jié)(教科版)九年級(jí)思品上期教學(xué)規(guī)劃及教學(xué)總結(jié)(教科版)

201*-201*年度九年級(jí)上學(xué)期思想品德教學(xué)規(guī)劃

肖建兵

依據(jù)學(xué)校安排，本人這學(xué)期擔(dān)當(dāng)九年一班思品課教師，鑒于畢業(yè)班的思品課為中考科目，為能更好的開(kāi)展教學(xué)工作，讓學(xué)生真正的學(xué)到學(xué)問(wèn)，提升力量，現(xiàn)制定本學(xué)期教學(xué)規(guī)劃如下：

結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)胡要求，將德育工作思品課的教學(xué)全程，在學(xué)學(xué)問(wèn)的同時(shí)提升學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。由于依據(jù)本校實(shí)際狀況，九年級(jí)重新劃分了班級(jí)，本科目一周有三課時(shí)加一節(jié)早自習(xí)，一節(jié)晚自習(xí)。且一班學(xué)生根底較好，故在連續(xù)夯實(shí)根底的前提下，注意學(xué)生實(shí)際分析問(wèn)題的力量的提升，結(jié)合教材選擇適宜的新聞與時(shí)事進(jìn)展課堂與課后的練習(xí)，針對(duì)學(xué)生實(shí)際狀況著重訓(xùn)練其對(duì)材料題的分析推斷力量，并針對(duì)這些不同的狀況，設(shè)想假如我們初中生遇到了，我們應(yīng)當(dāng)怎么做，每周在完成教材新課教學(xué)內(nèi)容的根底上進(jìn)展周練，一周一清。由于思品課其課程性質(zhì)的特別，要求對(duì)德育更加重視，要在思品課上更好的實(shí)施德育工作，打算每半月進(jìn)展一次專(zhuān)程的課堂德育教育。

在教學(xué)過(guò)程中，充分應(yīng)用在學(xué)校所學(xué)的學(xué)問(wèn)，聯(lián)系本校本班學(xué)生的實(shí)際，適時(shí)的、恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用探究學(xué)習(xí)法，將傳統(tǒng)教學(xué)方法與先進(jìn)教學(xué)方法相結(jié)合，以提高學(xué)生的學(xué)問(wèn)與力量。

由于九年級(jí)不同于結(jié)業(yè)班，全年只有這一冊(cè)，且明年要全力復(fù)習(xí)，以備考中考，故安排本學(xué)期教學(xué)進(jìn)度如下：

第一周：第一課《歷史的腳印》---五千年文明其次周：第一課《歷史的腳印》---百年滄桑/百年抗?fàn)幍谌埽浩浯握n《歷史的昭示》第三周：第三課《天下興亡匹夫有責(zé)》

第四周：第四課《走向小康》第五周：第五課《財(cái)寶之源》第六周：第六課《財(cái)寶中的法與德》第七周：第七課《關(guān)注弱勢(shì)群體》

第八周：第八課《日月無(wú)私照》第九周：第九課《共享陽(yáng)光》

第十周：第十課《聚焦兩會(huì)》第十一周：第十一課《神圣的一票》第十二周：第十二課《法律的尊嚴(yán)》第十三周：第十三課《我們的“議案”》第十四周：第十四課《小平，你好》

第十五周：第十五課《“三個(gè)代表”》---代表先進(jìn)生產(chǎn)力的進(jìn)展要求/代表先進(jìn)文化的前進(jìn)方向

第十六周：第十五課《“三個(gè)代表”》---代表最廣闊人民群眾的根本利益，第十六課《可持續(xù)進(jìn)展》---掌握人口，提高素養(yǎng)

第十七周：第十六課《可持續(xù)進(jìn)展》---節(jié)省資源，愛(ài)護(hù)環(huán)境/走可持續(xù)進(jìn)展之路

第十八周：期末復(fù)習(xí)第十九周：期末復(fù)習(xí)

其次十周：期末復(fù)習(xí)，期末考試

201*年秋季

201*-201*年度上學(xué)期思想品德教學(xué)工作總結(jié)

肖建兵

這一學(xué)期在緊急匆忙中完畢了，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、用全新的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)積極學(xué)習(xí)及應(yīng)用思品新課程的有關(guān)教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)悟新課標(biāo)精神，仔細(xì)反思自身教學(xué)實(shí)際，討論學(xué)生，探究教法，逐步樹(shù)立起以學(xué)生的終身進(jìn)展為目的的教學(xué)思想，樹(shù)立起以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中積極探究煥發(fā)課堂活力，有助于學(xué)生力量提高與進(jìn)展的課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維，以感知探究反思延長(zhǎng)為主線的學(xué)習(xí)法。

二、用生動(dòng)敏捷的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力

新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生奇怪心，探究欲，培育學(xué)生主動(dòng)思索、質(zhì)疑、求索以及擅長(zhǎng)捕獲新信息的力量，并把這種力量的培育定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，認(rèn)真討論教育心理，精確把握學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探究有利于激發(fā)興趣、激活思維、鼓勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點(diǎn)學(xué)問(wèn)時(shí)，采納整體感知合作探究反思質(zhì)疑拓展延長(zhǎng)的教學(xué)模式，依據(jù)不同內(nèi)容細(xì)心設(shè)計(jì)問(wèn)題，組織課堂教學(xué)。

三、用先進(jìn)的教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)效率

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速進(jìn)展，要求具有新奇活力的課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生思維的開(kāi)啟，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，把握豐富的學(xué)問(wèn)并獵取叩開(kāi)學(xué)問(wèn)大門(mén)金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標(biāo)對(duì)課程的根本要求，也是學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中表達(dá)。

教學(xué)中，一改正去課堂上過(guò)于注意學(xué)問(wèn)傳授，內(nèi)容上過(guò)于注意書(shū)本學(xué)問(wèn)，構(gòu)造上過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，實(shí)施中過(guò)于強(qiáng)調(diào)承受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練等狀況，認(rèn)真討論教材內(nèi)容，細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生充分利用各種資源，使他們能夠在自主探究與溝通的過(guò)程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴(kuò)展制造性思維。四、用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，培育學(xué)生的實(shí)踐力量死教書(shū)、教死書(shū)不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)教育的需要，新課程改革正是對(duì)今日教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)由學(xué)問(wèn)的占有者轉(zhuǎn)化為學(xué)問(wèn)的組織者，由學(xué)問(wèn)的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程演化為“培育學(xué)習(xí)者”的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)由“授之以魚(yú)”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，多方面提高學(xué)生的素養(yǎng)，努力培育學(xué)生的實(shí)踐力量，使學(xué)生獲得肯定的終身學(xué)習(xí)的本事。

“授之以魚(yú),僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無(wú)窮”。教育的意旨并非學(xué)問(wèn)的累積，而是心智上的力量的發(fā)育。學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間是有限的，所學(xué)的學(xué)問(wèn)也受時(shí)代的局限，他們要在將來(lái)有所作為，要在將來(lái)跟上時(shí)代，就肯定要不斷地學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，去汲取新東西，更新學(xué)問(wèn)構(gòu)造。可見(jiàn)，方法確實(shí)比學(xué)問(wèn)更為重要，教授方法才是教學(xué)的根本。則學(xué)生對(duì)于傳授的方法是否能夠敏捷運(yùn)用，對(duì)學(xué)生而言，則需要一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間的反復(fù)的訓(xùn)練過(guò)程。

為此，我針對(duì)不同的學(xué)問(wèn)板塊，實(shí)行不同的訓(xùn)練方法：夯實(shí)根底針對(duì)根底性學(xué)問(wèn)，每日一練；擴(kuò)大積存鼓舞、引導(dǎo)學(xué)生收集生活中的有用信息，積存學(xué)問(wèn)素材；訓(xùn)練力量通過(guò)對(duì)各種政治時(shí)事及社會(huì)大事等材料的分析，著重訓(xùn)練學(xué)生對(duì)于材料的認(rèn)知與分析的力量，能從材料中找到相關(guān)的政治常識(shí)與道德標(biāo)準(zhǔn)，并化為內(nèi)在行為標(biāo)準(zhǔn)。

教學(xué)有法，教無(wú)定法，從根底入手到提高力量直至學(xué)以致用，生動(dòng)、活潑，扎實(shí)、系統(tǒng)，

有序、有恒的訓(xùn)練，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互穿插、滲透和整合中開(kāi)闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會(huì)所需要的實(shí)踐力量。

201*年秋季

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教科版九年級(jí)思想品德下學(xué)期教學(xué)規(guī)劃

杜雙權(quán)

依據(jù)學(xué)校工作規(guī)劃安排，為了切實(shí)可行的搞好思品教學(xué)，為201*年統(tǒng)考再上新臺(tái)階，特制定本學(xué)期教學(xué)規(guī)劃如下：一、學(xué)情分析

本學(xué)期我主要進(jìn)展的是九年級(jí)的思品教學(xué)，學(xué)生水平不同，根底不一樣，有的學(xué)生成績(jī)很好，分析問(wèn)題的力量很高，而有將近三分之一的學(xué)生課本根底學(xué)問(wèn)把握太差，對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的分析力量水平不高，所以在教學(xué)當(dāng)中存在肯定的困難，同時(shí)有的個(gè)別學(xué)生對(duì)待思品的態(tài)度比擬懶散，存在認(rèn)為不是主要學(xué)科，到時(shí)候翻開(kāi)書(shū)本抄上就行，平常可以不學(xué)的思想；所以本學(xué)期的思品教學(xué)任務(wù)特別重。只要教師有方法、有急躁，將枯燥乏味的學(xué)問(wèn)加以生動(dòng)化、形象化，同時(shí)輔以豐富的教學(xué)手段，牢牢抓住學(xué)生的奇怪心，激發(fā)學(xué)生的求知欲，學(xué)生就定能將思想品德課學(xué)好。二、教學(xué)目標(biāo)

本學(xué)期的主要教學(xué)目標(biāo)：扭轉(zhuǎn)個(gè)別學(xué)生的思想，培育學(xué)生的力量，使學(xué)生的分析思維力量有明顯的進(jìn)步，到達(dá)學(xué)校要求的教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)本學(xué)期思品學(xué)科的學(xué)習(xí)，培育學(xué)生了解時(shí)政的力量，拓展學(xué)生的學(xué)問(wèn)面，了解國(guó)家大事，以此來(lái)增加愛(ài)國(guó)主義情感。三、詳細(xì)措施及進(jìn)度

1、研讀《考試說(shuō)明》，把握考試動(dòng)向

《考試說(shuō)明》是中考命題的主要依據(jù)，它明確規(guī)定了考試范圍、內(nèi)容、形式、試題構(gòu)造等。并輔以樣題和綜合訓(xùn)練題，還會(huì)附上頭一年的中考試題。所以，在復(fù)習(xí)備考中，我們要仔細(xì)討論市教研室編寫(xiě)的思想品德《考試說(shuō)明》。

2、制定規(guī)劃，系統(tǒng)復(fù)習(xí)，直面中考

第一輪復(fù)習(xí)（13年3月下旬4月下旬）：這一輪復(fù)習(xí)要抓“面”，大約需一個(gè)月時(shí)間。主要是回扣教材，目標(biāo)是夯實(shí)根底，讓學(xué)生系統(tǒng)把握教材中的根本學(xué)問(wèn)構(gòu)造、根本概念和根本規(guī)律。

這一階段，我們要全面把握教材中涉及的考試范圍內(nèi)的根本概

念、根本原理和根本觀點(diǎn)。首先從名目開(kāi)頭，從宏觀上構(gòu)建自己的學(xué)問(wèn)體系，把握教材的學(xué)問(wèn)構(gòu)造及各學(xué)問(wèn)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，然后列出各章節(jié)的復(fù)習(xí)提綱，形成相應(yīng)的學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)，全面、系統(tǒng)、堅(jiān)固、精確地把握教材，只有做到“心中有書(shū)”，在考場(chǎng)上答題時(shí)才會(huì)得心應(yīng)手。根底性、系統(tǒng)性、全面性、全體性、層次性是教師在教學(xué)上堅(jiān)持的原則，在構(gòu)建學(xué)科學(xué)問(wèn)體系的同時(shí)，兼顧力量滲透。講要抓住關(guān)鍵，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)；練要講求效果，克制簡(jiǎn)潔重復(fù)。在學(xué)法上，要求學(xué)生以課本為主，充分發(fā)揮課本的主導(dǎo)作用。要通過(guò)復(fù)習(xí)對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)進(jìn)展綜合歸納，連成線、結(jié)成網(wǎng)、形成樹(shù)，要求學(xué)生看書(shū)與練習(xí)相結(jié)合，練習(xí)也以中低檔題為主。另外，這一階段，在復(fù)習(xí)回憶課本根底學(xué)問(wèn)的同時(shí)，還要注意滲透與課本學(xué)問(wèn)相關(guān)、與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)的時(shí)政材料。對(duì)于時(shí)政材料的整理和使用，應(yīng)主要依靠省教研室編寫(xiě)的《中學(xué)時(shí)政教育》，要告知學(xué)生，就象學(xué)習(xí)課本一樣仔細(xì)研讀《時(shí)政教育》，除對(duì)學(xué)生進(jìn)展心理安康教育、考試指導(dǎo)等外，里面的時(shí)政熱點(diǎn)材料與大量考試題目親密相關(guān)，對(duì)我們?nèi)粘＞毩?xí)和中考應(yīng)考都有著極其重要的作用。在這一輪復(fù)習(xí)中，上課不只是簡(jiǎn)潔回憶課本根底學(xué)問(wèn)，每節(jié)課都要用綜合性的題目來(lái)引領(lǐng)復(fù)習(xí)，用聯(lián)系時(shí)政材料的題目進(jìn)展練習(xí)，并注意在練習(xí)中把握重點(diǎn)問(wèn)題、突破難點(diǎn)問(wèn)題。

第一輪復(fù)習(xí)的關(guān)鍵是落實(shí)，要求學(xué)生結(jié)合《伴你學(xué)》等已有的學(xué)習(xí)資料把握教材的學(xué)問(wèn)體系，除仔細(xì)討論做好《考試說(shuō)明》中的題目之外，依據(jù)復(fù)習(xí)需要自己搜集訓(xùn)練題目，題要精而少，且具有綜合性。做到一邊復(fù)習(xí)課本內(nèi)容，一邊進(jìn)展中低檔題的考試訓(xùn)練。

其次輪復(fù)習(xí)（4月下旬5月下旬）：這一輪復(fù)習(xí)要抓“專(zhuān)題”，大約需要一個(gè)月時(shí)間。目標(biāo)是提升力量，主要是專(zhuān)題講座形式。這一階段復(fù)習(xí)的目的是辨析各學(xué)問(wèn)塊內(nèi)的根本概念及其相互關(guān)系，對(duì)主干學(xué)問(wèn)進(jìn)展梳理，串聯(lián)構(gòu)成科學(xué)、系統(tǒng)的學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)，總結(jié)小范圍內(nèi)綜合問(wèn)題的解題方法與技巧，注意培育學(xué)生運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的力量。

也就是說(shuō)，從4月下旬開(kāi)頭，我們進(jìn)入一個(gè)綜合復(fù)習(xí)的階段，在這一階段，我們要打破課與課、單元與單元、冊(cè)與冊(cè)之間的界限，

將相關(guān)學(xué)問(wèn)綜合歸類(lèi)，形成一條條學(xué)問(wèn)線，進(jìn)展歸納復(fù)習(xí)，這就是連“線”的過(guò)程。經(jīng)過(guò)第一輪對(duì)根底學(xué)問(wèn)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，假如說(shuō)我們對(duì)教材有了宏觀的把握，在頭腦中形成了較完整的學(xué)問(wèn)體系，下一步就需要進(jìn)一步深入教材，進(jìn)展微觀上的細(xì)致把握，也就是說(shuō)進(jìn)一步突出重難點(diǎn)，初步形成敏捷運(yùn)用教材的根本原理和根本觀點(diǎn)，分析熟悉生活中的一些問(wèn)題，從而考察學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的力量，這就是找“點(diǎn)”的過(guò)程。我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)應(yīng)把“點(diǎn)”和“線”有機(jī)地聯(lián)系在一起，既要?dú)w類(lèi)復(fù)習(xí)，又要重難點(diǎn)突出。

在這一輪中，更要聯(lián)系時(shí)政熱點(diǎn)進(jìn)展復(fù)習(xí)。在這一環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)中，我們引導(dǎo)學(xué)生做一些典型題例是必不行少的。但是在選擇做什么樣的題目這個(gè)問(wèn)題上，我們要力求科學(xué)利用練習(xí)題，增加復(fù)習(xí)的針對(duì)性。而不是盲目做大量的題，搞題海戰(zhàn)術(shù)。近年來(lái)的中考試題都鮮亮地表達(dá)了素養(yǎng)教育的要求，注意對(duì)考生創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量的考察。從試題內(nèi)容上看，幾乎年年都注意對(duì)重點(diǎn)學(xué)問(wèn)、重大主題（如新農(nóng)村建立、榮辱觀、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)、科教興國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略、環(huán)境問(wèn)題、依法治國(guó)治校、“一國(guó)兩制”、民族精神、創(chuàng)新力量等）、重要熱點(diǎn)的考察。因此，我們也要把這些內(nèi)容分類(lèi)歸納，作為一個(gè)專(zhuān)題進(jìn)展復(fù)習(xí)。

其次輪復(fù)習(xí)重點(diǎn)在提高力量上下功夫，把目標(biāo)瞄準(zhǔn)中檔題。要求做到力量訓(xùn)練步步提高，專(zhuān)題訓(xùn)練層層落實(shí)，綜合訓(xùn)練融會(huì)貫穿。第三輪復(fù)習(xí)（5月下旬6月）：這一輪復(fù)習(xí)要抓強(qiáng)化訓(xùn)練，大約20天左右的時(shí)間。目標(biāo)是強(qiáng)化力量訓(xùn)練，也是中考前的沖刺訓(xùn)練，是從學(xué)問(wèn)到力量到心態(tài)的全面訓(xùn)練。這一階段，主要進(jìn)展學(xué)科內(nèi)的綜合和學(xué)科間的綜合測(cè)試的臨考模擬綜合訓(xùn)練，并親密留意中考相關(guān)信息及走向。要多訓(xùn)練符合中考理念的習(xí)題，以使自己盡快適應(yīng)中考的要求。在選擇材料時(shí)，各地歷年的中考試題應(yīng)成為我們復(fù)習(xí)備考的重要參考資料。往年的會(huì)考試題對(duì)我們而言是難得的高質(zhì)量的練習(xí)題。要讓學(xué)生加強(qiáng)模擬訓(xùn)練，明確并適應(yīng)新課改形勢(shì)下的考試形式。我們?cè)谄匠＞毩?xí)時(shí)，肯定要嚴(yán)格要求學(xué)生，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，獨(dú)立完成每套會(huì)考試卷，把每次訓(xùn)練都作為一次實(shí)實(shí)在在的會(huì)考。之后，我們應(yīng)幫忙學(xué)生，對(duì)失分較多的題目和內(nèi)容，仔細(xì)分析緣由、總結(jié)閱歷教訓(xùn)，

把問(wèn)題解決在中考之前。

除強(qiáng)化訓(xùn)練之外，最終10天，還要留出一周時(shí)間回歸課本，強(qiáng)調(diào)重要根底學(xué)問(wèn)，加強(qiáng)重點(diǎn)時(shí)政把握，尤其解決重要的時(shí)政客觀題。這一周以學(xué)生為主，但不完全放給學(xué)生，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，結(jié)合前兩輪根底學(xué)問(wèn)和專(zhuān)題復(fù)習(xí)及第三輪前十天的練兵考試狀況，領(lǐng)著學(xué)生回扣課本，找出重點(diǎn)根底學(xué)問(wèn)和時(shí)政熱點(diǎn)中的重點(diǎn)。最終兩天，可完全放給學(xué)生，讓學(xué)生自由復(fù)習(xí)，自行疏理復(fù)