幼兒園大班教育隨筆合集15篇范文在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作生活中，大家一定都接觸過隨筆吧？隨筆是一種很靈活隨便的筆記或文體。日常生活中最常見的隨筆有哪些呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園大班教育隨筆，希望對大家有所幫忙。

幼兒園大班教育隨筆1

劉平是我們班的“小公主〞，不僅長得干凈漂亮，而且聰慧懂事，深得老師們的喜愛，特別是有一頭洋娃娃的頭發(fā)，每當(dāng)看到她的頭發(fā)亂了我就給她梳梳，并給她扎好看的小辮，她似乎也很分明這是老師對他的偏愛，總是跟我形影不離。

這天早上，我看到寧寧的頭發(fā)亂蓬蓬的，梳也沒梳，我叫過她來問：“你為什么不梳頭發(fā)？〞寧寧說：“老師我是成心不梳的，讓你給我梳，你為什么每次只給劉平梳小辮，我也要，〞一時間我竟不知說什么好了。

我恍然大悟，無意中我犯了一個錯誤，梳頭事雖小，但在孩子們心中卻造成了不平等的感覺這樣對誰都不好。

我想起，有好幾次上課寧寧在扯自己的頭發(fā)，我還批評他，他卻無動于衷，如果這是我主動給她梳梳頭發(fā)，就能滿足孩子心理的需求，不至于給孩子造故意靈的陰影，我們的宗旨是讓鮮花和小草都受到陽光的和煦，我們做到了嗎？

幼兒園大班教育隨筆2

難以啟口的“對不起〞

曉昀是一個倔強(qiáng)、好強(qiáng)、性子急、自我意識非常強(qiáng)烈但又脆弱而愛哭的男孩，他做錯了事往往不肯成認(rèn)，如果受到批評了，就容易情緒沖動，而這種情緒會影響半天甚至一天的活動。

有一次吃早點時，他在廁所里小便后急著去洗手時，一下子撞倒了丁丁。丁丁摔倒了，疼得哭了起來?？伤坏槐福€無理地指責(zé)丁丁擋在了他前面。幾個小朋友馬上來告訴老師。看到曉昀漲得紅紅的又氣呼呼的臉，老師感到了他的情緒正在沖動。為了讓他意識到自己行為的錯誤，但又防止抵觸，老師沒有直接地批評他，而是先詢問他事情的經(jīng)過。曉昀別過頭嚷著：“是她自己擋在我前面的！〞老師輕聲說：“別急，請你慢慢說說吧！〞曉昀氣呼呼地重復(fù)：“是她不對！是她自己擋在我前面的！〞老師耐心對他分析：“廁所里，小朋友則多，大家都急著小便、洗手，總會互相碰到?？赡軙躁酪矝]看到丁丁吧！既然，大家都是不小心的，曉昀，你是個男子漢，馬上說聲‘對不起’就沒事了。〞但曉昀還是不肯認(rèn)錯，反而耍起了“無賴〞：“誰

讓她站在這里的啦！誰讓她站在這里的啦！〞倔強(qiáng)的孩子一時牛皮氣上來怎么也說不通。面對他的強(qiáng)詞奪理，老師冷靜下來，沒有發(fā)火，也沒有放棄。老師試圖以先讓孩子吃早點來弛緩情緒，曉昀還是很沖動，眼里閃動著淚花，站在原地不肯吃。此時老師從他的沖動中讀出了倔強(qiáng)、懊惱、受挫、羞愧交織的復(fù)雜情緒。正巧那天有其他幼兒園的老師來聽課，客人老師走過教室時，老師輕柔地拉著他的手避開教室里的孩子們來到走廊，把自己也當(dāng)成一個孩子，一起請客人老師來“評理〞。老師訴說著：“剛剛我們班發(fā)生了一件事，有兩個小朋友在廁所里撞到了，大家都很不開心……〞老師成心沒有表明兩個孩子是誰?？腿死蠋熞裁靼琢诉@位老師的用意，也客觀地幫忙分析起來。曉昀的表情開始有了變化，那一觸即發(fā)的沖動漸漸弛緩下來。謝過客人老師后，老師和曉昀說起了悄悄話：“老師知道曉昀其實是個很講道理的孩子，只是剛剛小朋友們都在，你有些不好意思對嗎？〞曉昀終于勉強(qiáng)地輕輕點了一下頭。老師又說：“那沒關(guān)系，其實丁丁也早就原諒你了。等你喝好牛奶后，再悄悄地跟她說句話好嗎？〞曉昀再次點點頭。喝完牛奶，曉昀終于輕輕地向丁丁認(rèn)了錯。

幼兒園大班教育隨筆3

一次我班幼兒在畫“我的好媽媽〞的主題畫。孩子們都在安靜的畫著自己可愛的媽媽時，卻有兩個小朋友不知為什么爭吵起來了。我走過去一看，原來，它們是為了自己畫的媽媽有所相同而爭執(zhí)，一個說你媽媽是短頭發(fā)，而另一個說你媽媽是長頭發(fā)，因為意見不同才吵起來。一位小朋友認(rèn)為，自己畫面上的媽媽穿的是紅上衣才好看。另一個小朋友認(rèn)為，媽媽的衣服應(yīng)該是綠色的才好看?？吹叫∨笥讯加凶约旱囊庖?，我沒有說話就站在旁邊

這時候，只見兩位小朋友還在爭執(zhí)不下，就問這到底是為什么。有的說，紅顏色好看，有的綠顏色好看。他們又在爭執(zhí)起來!這時，澤澤小朋友站起來說，你們說的都對，什么顏色都很好看，于是，他們不再爭吵了就開始畫了起來。一會兒工夫畫好了，比一比都說，都挺好看的。我站在旁邊看到了，我拿起兩幅畫對小朋友們說，你們看好看嗎《這兩幅畫呀，都挺好看的。。孩子們一聽，，都立刻快樂地拍起手來。接著我又告訴小朋友們，以后你們有了不同的意見，就應(yīng)該用討論的方法來解決，可不要再吵吵鬧鬧，這樣的事情不要再發(fā)生。

從這一件事情中，我看到了，當(dāng)幼兒之間有了爭執(zhí)時侯，老師可以讓幼兒自己來解決問題。這樣既能鍛煉幼兒的語言敘述能力，也培養(yǎng)了他們勇于當(dāng)眾發(fā)表自己意見的能力，何樂而不為呢。

幼兒園大班教育隨筆4

這次泥工活動，我破例為大班孩子們準(zhǔn)備了粘土，當(dāng)我課前在準(zhǔn)備和泥時，不知不覺的孩子們圍在了我身邊。一個、兩個、三個……泥團(tuán)擺在了地上。甜甜發(fā)話了：“老師，您要干什么《〞我說：“你們猜猜看。〞大多數(shù)孩子說不知道，行行小兄弟姐妹說：“是為咱們準(zhǔn)備的嗎《〞我夸獎：“你真聰慧，愿意玩嗎《〞孩子們在一旁拍著手說：“愿意――!〞當(dāng)把一個個泥團(tuán)分給孩子們，他們?nèi)氆@得寶拿著心愛的泥團(tuán)，學(xué)著老師的樣貌揉啊、團(tuán)啊……，不用做任何的講解。我做起了小時候――東道上，西道上，都來看我花爆仗“啪〞――，孩子的花爆仗也一個之后一個響起來，“耶――〞東胡同，西胡同，都來給我補(bǔ)補(bǔ)丁，這時你給我補(bǔ)，我給你補(bǔ)……。之后，啟發(fā)孩子做一件自我鐘愛的物品，一會兒功夫，飛機(jī)、汽車、房子、各種動物、餐具等等展顯在面前。帶著孩子們進(jìn)行了泥塑展示，當(dāng)讓孩子們把作品擺在泥工區(qū)時，浩浩小兄弟姐妹說：“老師，什么時候再玩《〞婷婷懇求說：“老師，再玩會兒吧《〞……。我無奈的告訴他們：“以后泥工活動，咱們繼續(xù)玩泥巴，好嗎《〞看到孩子們那歡呼雀躍勁，是無法用語言來形容。透過這次玩泥巴，看到了自然資源和民間藝術(shù)活動的魅力，不但能給孩子們帶來無窮的樂趣，而且豐盛了孩子的知識面，還培養(yǎng)了孩子們的合作精神。

夏天雨過天晴后出現(xiàn)的美麗的彩虹往往會成為孩子們議論的焦點。教師可用提問的方式，引導(dǎo)幼兒察看彩虹的形狀，再引導(dǎo)察看彩虹的顏色，教給幼兒紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七種顏色的名稱。還能夠巧妙地引導(dǎo)幼兒討論彩虹構(gòu)成和消失的原因等。對這種隨機(jī)教育，幼兒很感興趣，加入的用心性也高。

教師可在彩虹消失后延續(xù)教育過程，如帶著幼兒面向太陽用口噴水，察看出現(xiàn)的小小彩虹，進(jìn)一步穩(wěn)固所掌握的知識。再如，當(dāng)孩子們一時對某一小動物如七星瓢蟲等產(chǎn)生興趣，自發(fā)地圍在一齊議論不停時，教師可引導(dǎo)幼兒察看，對一些知識性的問題暫不告訴正確答案，而是讓幼兒把小動物帶回自然角，繼續(xù)察看，老師可透過查找有關(guān)的資料。動員幼兒回家問家長，使幼兒掌握的知識更標(biāo)準(zhǔn)、正確、豐盛。

幼兒園大班教育隨筆5

我園為了豐盛孩子們的戶外活動生活，新增添了大型玩具攀爬網(wǎng)，輪到我班玩的時候，我們把幼兒帶到攀爬網(wǎng)前，多數(shù)孩子望而卻步，但我發(fā)現(xiàn)有幾個男生在躍躍欲試，試了幾次都未成功，我正想給予幫忙，高高的網(wǎng)架頂端突然出現(xiàn)了一個靈巧的身影，我本能的大叫起來：“王藝航小心點〞，這時王藝航的活潑近一下子沒有了，停在那里不知如何是好，目光中流露出一絲不安：“老師我錯了〞。王藝航的緊張不安讓我有點莫名其妙，他不敢直視我，讓我忽然感到我的善意提醒妨礙了他的攀爬嘗試，使他失去了一次挑戰(zhàn)自我的時機(jī)，帶領(lǐng)反省和內(nèi)疚，我對王藝航說：“你是個勇敢的孩子，老師相信你，你能快速的爬上去，你也會勇敢的爬下來，但你一定要小心抓緊網(wǎng)子，平安著地〞，和善可親的話語打消了他的不安。孩子們在我的支持助威下，在孩子們的“加油〞聲中，王藝航穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)钠桨仓亍?/p>

從他的眼神中讓我明白了一個道理。就是善意的提醒有時也會給孩子造成一定的不安和壓力。因此類似的情形，作為教師一定要變換語氣，不要把自己的擔(dān)憂傳遞給孩子，要給孩子一種支持的力量！

幼兒園大班教育隨筆6

作為一名幼兒教師，我覺得不但要有愛心，更重要的是要有一顆童心。

每個孩子都愛看動畫片，最近孩子們議論最多的是?喜羊羊和灰太狼》，一議論起來，一個個可來勁了，有時因為一個細(xì)節(jié)把小臉都爭紅了，我也愛看動畫片，象?貓和老鼠》，?金剛葫蘆娃》等，我都看了不止一遍，動畫片我每天不誤。

一天范晨陽，劉文睿等一些小朋友正在議論“喜羊羊和灰太狼〞，我走進(jìn)去和他們一起議論起來，開始他們一愣，一個個驚慌失措的看著我，隨后便興奮地同我一起討論起來?？粗麄円粡垙埧蓯鄣男∧樜铱煽鞓妨?，因為此時我知道，我和孩子們已經(jīng)沒有了距離。一次范晨陽的媽媽對我說：“我們范晨陽回家很快樂地說‘我們老師也喜歡看喜羊羊和灰太狼，我很喜歡我們老師’。〞

是的，我明白我與孩子之間沒有距離，是因為我有一顆童心，童心是與幼兒溝通的最好橋梁。從那以后，我和孩子們的距離更近了，心貼的更緊了，讓我們所有的幼兒教師都架起與孩子之間的那座童心橋吧！

幼兒園大班教育隨筆7

欣欣是我們班有名的“小調(diào)皮〞活動課上不光自己有好多小動作，還總是去打攪別的小朋友，孩子們常告他的狀，我屢次對他進(jìn)行嚴(yán)厲地批評教育，但都沒有收到良好的效果，這個孩子令我頭疼，但一直沒找到好的方法令他改變。

有一天，我看見電風(fēng)扇上很臟，我就在桌子上放上椅子，才能夠得著，我爬上去站在那里心里怦怦直跳，生怕摔下來，心里這樣想就更緊張了雙腿也顫動起來，忽然我感到椅子不再晃了，低頭一看是欣欣兩只小手使勁的扶著椅子，那股認(rèn)真勁真讓人感動，我想想平時對他則兇，可孩子呢我眼睛濕潤了。

我下來，向他豎起了大拇指說：“欣欣，你真懂事，老師謝謝你了〞，并在他臉上親了一下。

也許以前從沒這樣夸過他，他臉騰地一下紅了，轉(zhuǎn)身走了。

從那以后，奇跡出現(xiàn)了，上課欣欣聽話了，偶爾也犯小錯誤，但一觸到我稱許的目光，他立即坐好，活動時，他也特別喜歡和我在一起，邀請我做游戲，從他那帶領(lǐng)稚氣的臉上我看得出他的內(nèi)心充斥了沖動和自信。

老師不經(jīng)意的褒揚(yáng)，對孩子來說太寶貴了，也許會改變孩子的一生真是奇跡！

幼兒園大班教育隨筆8

興趣是指對某項事物的愛好與追求。人們常說“興趣是最好的老師〞。因為興趣源于對事物的好奇心，是一種自發(fā)的、內(nèi)在的愿望。如果這種好奇心能夠得到滿足、延緩，就能轉(zhuǎn)化為持久而穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動力。幼兒的繪畫活動中如果生成了這種長效的動力，無疑會為幼兒認(rèn)識、發(fā)明世界的活動打下最好的基奠。

幼兒對繪畫的興趣直接影響作用于繪畫過程中的感知、表現(xiàn)敘述及想象發(fā)明等多個環(huán)節(jié)。可以說，興趣是幼兒參與繪畫活動的前提，也是教師設(shè)計幼兒美術(shù)教學(xué)所要圍繞的中心?？墒?，在如何培養(yǎng)幼兒繪畫興趣的問題上，當(dāng)前幼兒美術(shù)教學(xué)中卻存在著某種片面性：有的教師過多的強(qiáng)調(diào)美術(shù)技能的培養(yǎng)，在一定程度上無視了激發(fā)幼兒繪畫興趣的必要性；有的教師又唯“興趣〞獨(dú)尊，在繪畫活動中不足引導(dǎo)，一味的放任自流，使幼兒繪畫水平出現(xiàn)停滯不前或倒退的現(xiàn)象，長此以往反而使幼兒逐漸失去了對繪畫的興趣。顯然，這兩種做法都違背了幼兒身心開展規(guī)律和科學(xué)的教育原那么，是對“培養(yǎng)幼兒繪畫興趣〞這一問題的片面理解和認(rèn)識。在繪畫活動中如何激發(fā)幼兒對繪畫對象察看感知的興趣，調(diào)動其多種感官積極參與活動，幫忙幼兒保持、建立持久的繪畫興趣，是我們當(dāng)前應(yīng)該首要研究的課題。毋容置疑，在幼兒繪畫活動中，幼兒是活動的主體，但在培養(yǎng)激發(fā)幼兒繪畫興趣的過程中教師的主導(dǎo)作用卻是必不可少的。則，教師如何在繪畫活動中發(fā)揮這種主導(dǎo)作用，將幼兒對繪畫活動的興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)探究的主動性呢？結(jié)合多年的幼兒繪畫教學(xué)實踐，我提出幾點淺見，與大家共同探討。

一、把握對象

一個人從一出生，睜開眼睛看世界、動手接觸世界那一刻起，就開始對這個世界上有形有色的事物產(chǎn)生了興趣。當(dāng)襁褓中的嬰兒用胖胖的肘臂拍打被褥時；當(dāng)依呀學(xué)語的孩子在地上“尿尿和泥時〞，他們就用自己獨(dú)特的方式敘述了對事物的認(rèn)知欲望和對“涂抹〞游戲活動的強(qiáng)烈興趣。喜愛繪畫是孩子的天性，他們不僅喜歡玩弄各種色彩，更喜歡在紙上大手筆的涂抹，他們不在意畫出的作品是否能得到別人的認(rèn)同，更多的是沉浸在有趣的繪畫過程中…幼兒在繪畫過程中表現(xiàn)出的這些共性都是因為對繪畫情有獨(dú)鐘、興趣使然。但是由于幼兒年齡不同、認(rèn)知水平不同、個性不同、生活環(huán)境不同，繪畫興趣也存在著差別，體現(xiàn)出了個性的方面。比方，農(nóng)村的孩子喜歡畫自家養(yǎng)的大公雞、田間地頭突突奔跑的拖拉機(jī)…，而城市中的幼兒那么喜歡表現(xiàn)飛速行駛的新干線列車、夢想宇宙中將要暴發(fā)的星球大戰(zhàn)。女孩子喜歡畫長發(fā)飄飄的“美少女〞；男孩子那么津津樂道自己作品中手拿兵器的“奧特曼〞；又如：涂鴉期、象征期的幼兒喜歡描畫小花、小草、大魚、房子等比擬單一的事物，而形象期的幼兒卻不滿足只畫一條大魚、一座房子，描畫“神奇的海底世界〞、“美麗的城堡〞才能敘述他們內(nèi)心世界的五彩斑斕……可見幼兒對繪畫活動的興趣指向是因人而異的。則作為教師就要了解和把握住自己的教育對象對繪畫興趣有什么樣的共性和個性，從而在繪畫教育教學(xué)中充沛利用、尊重幼兒的興趣差別，因勢利導(dǎo)，寓教于樂、因材施教，使幼兒在原有的根底上得到最正確的開展。

二、精心選材

精選教材是搞好幼兒繪畫教學(xué)的關(guān)鍵。因為選擇幼兒感興趣的繪畫題材，可以激發(fā)幼兒的創(chuàng)作熱情，使孩子積極的投入到活動之中成為活動的主體。不夸張的說，選對了題材就等于繪畫活動成功了一半。則怎么選擇易于幼兒表現(xiàn)又能令其感興趣的繪畫題材呢？我們可以從下列幾方面入手：

1、選擇孩子易于表現(xiàn)的`事物。

易于表現(xiàn)的事物造型簡單，具有典型性。比方，?太陽寶寶》這一選材中的描畫對象“太陽〞幼兒都能夠用一個簡單的圓來概括出其根本形態(tài)，加之幼兒稚嫩的筆觸正好可以恰到好處的描繪出太陽寶寶生動可愛的形象及詼諧有趣的表情特征。這類選材幼兒易于把握增加了幼兒對自己繪畫表現(xiàn)力的信心。

2、選擇孩子最熟悉的事物或身邊剛發(fā)生過的事物。

在幼兒繪畫活動中，越是幼兒熟悉的事物越能令幼兒自如的敘述；越是發(fā)生在幼兒身邊的事物越會在他們的頭腦中留下深刻的印象。這些事物都能引發(fā)他們強(qiáng)烈的繪畫興趣。在幼兒剛才加入完幼兒園的自助餐活動后，組織幼兒繪畫?高興的自助餐》，幼兒邊畫邊仿佛又回到了熱鬧的餐桌前，滿桌的佳肴、同伴大吃的形象躍然紙上。使積聚在幼兒心中的情感得以自然的宣泄和敘述。

3、選擇孩子們最喜愛的故事、游戲和動物。

優(yōu)美、有趣、富于夢想的故事；開心的游戲；可愛的小動物…這些都是孩子們的最愛。這類題材為孩子的創(chuàng)作提供了最正確的表現(xiàn)空間，最能調(diào)動幼兒的繪畫興趣，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作熱情。

4、選擇幼兒生活化的題材。

題材的選擇要來源于幼兒的生活，合乎孩子的認(rèn)知水平及年齡特點。比方：小班幼兒沒有明確的繪畫構(gòu)思和目的，常常將繪畫、游戲和現(xiàn)實生活相混同?？梢詭退麄冞x擇一些?給媽媽畫長發(fā)》、?幫太陽公公串糖葫蘆》、?我喂雞寶寶》等蘊(yùn)含豐盛情感的題材；中班幼兒進(jìn)入象征期階段喜歡描畫具體事物?？梢試L試選擇?我是魚王》、?一輛花汽車》等表現(xiàn)具體內(nèi)容的題材；大班幼兒對現(xiàn)實生活有了更多的察看和了解；對未知世界充斥了思考和想象?？梢远囗椷x擇擇一些?瓦罐聯(lián)想》、?未來世界》、?足球比賽》等能夠激勵幼兒在察看的根底上開發(fā)想象力和發(fā)明力的題材。

幼兒園大班教育隨筆9

戶外活動開始了，孩子們有的玩沙包、有的玩跳繩、有的玩皮球……院子里熱鬧不凡，生機(jī)勃勃，到處都是孩子們的笑臉，開心的笑聲，就連最內(nèi)向的琪琪小兄弟姐妹臉上也樂開了花，像只小蝴蝶在院子里飛舞。由于琪琪小兄弟姐妹是從外地轉(zhuǎn)過來的，性格內(nèi)向，很少與同伴接觸，一日活動中，總覺的這孩子少了些童稚，多了些憂郁，在大眾中顯得郁郁寡歡，因此戶外活動時，她總是自我躲在一個角落，不愿跟其他的小搭檔一塊做游戲，一塊活動，很多的活動技巧也掌握不了。我常用愛的眼光去看他，用和煦的手去牽她的小手，摸摸她的頭，用寬闊的雙臂去擁抱她，并且讓班里的孩子們都去接近她，跟她做游戲，教她跳繩、玩球等。一天，孩子們告訴我：“老師，琪琪會跳繩了！〞真讓人驚嘆?。∮谑俏铱鞓返谋鹚骸澳闾袅?，繼續(xù)奮發(fā)！〞琪琪的眼睛里放出了平時不多見的興奮之光，笑臉也生動起來。我又不失機(jī)會的在全班孩子們面前褒揚(yáng)了她，還讓她跳繩給大家看，從此以后，琪琪時不時不地展示跳繩的本事，很多把戲技巧讓她跳的很簡單自如，別的活動也隨之增進(jìn)，整個人都變了，變得愛說愛笑，活躍自信。

這件事，讓我看到褒揚(yáng)在幼兒教育中有著不可估量的作用，它能夠幫助孩子建立自信，構(gòu)成自我肯定與自我觀賞的良好心態(tài)。同時，讓我意識到不論哪一個孩子，都需要愛，需要和煦，尤其是來到咱們大眾中，只要人人都獻(xiàn)出一點愛，真誠的伸出援助之手，一切都會變得則完美！

幼兒園大班教育隨筆10

一天早上，沈欣的媽媽對我說，昨天晚上沈欣發(fā)燒了，半夜三更還去掛了急診。我很吃驚地問沈欣，昨天下午還好好的，晚上怎么會發(fā)燒呢？沈欣小聲地說："下午，午睡起來的時候跟你說，我頭很痛，你點了一下頭,說知道了。"聽了沈欣的話，我的頭嗡地一下，飛快地回顧著昨天午睡后的每個細(xì)節(jié)，卻還是想不起來沈欣是否找過我，也記不得她跟我說過什么。我為難而慚愧地面對他們母女倆說："真是對不起，我昨天可能沒注意到。"說完，為了掩飾自己的窘態(tài)，我趕忙摸一摸沈欣的額頭，關(guān)切地問:"今天好多了吧,如果不舒服一定告訴老師,知道嗎《"并順手接過沈欣媽媽手里的藥，帶領(lǐng)沈欣進(jìn)了教室。雖然這件事情已經(jīng)過去，可我心中還是感到很愧疚，沈欣肯定和我說過身體不舒服，可我怎么就想不起來呢？想到這兒，我的心中產(chǎn)生了深深的負(fù)疚感。

以后，我一定注意認(rèn)真傾聽孩子們對我說的每一句話，把工作做得更加細(xì)致、周到。沈欣平時溫和、安靜，很少向我告狀，也不給我惹麻煩，即使她來和我說了些什么，也似乎從沒希望能從我這里得到什么反饋。所以，我也常認(rèn)為這樣的孩子沒什么問題。總是讓人很省心，我真希望班上再多幾個這樣的孩子，可以使一些活動取得較好的效果.我們有時候常常為了一個行為問題突出的孩子費(fèi)盡心機(jī)，以求得他的轉(zhuǎn)變和進(jìn)步，但卻無視了那些不太起眼的、安靜的、讓人省心的孩子。我又想起一個今年剛轉(zhuǎn)園過來的小朋友。她的媽媽曾對我說過：我的孩子轉(zhuǎn)園是因為原先的老師太忽略她了，我的孩子屬于比擬"乖巧"這一類，又不是特別優(yōu)秀，以至于老師不會太關(guān)注她。這些像沈欣一樣"省心"的孩子，使我往往忽略了他們向我傳達(dá)的"請你關(guān)注我"的信息。

不論他們是否很敏感和脆弱，我想，老師對他們的無視、冷淡所造成的心理上的傷害遠(yuǎn)比身體上的疼痛更為嚴(yán)重。當(dāng)我認(rèn)識到這一點后，我把班上每一個孩子的姓名寫在教育筆記本的后面，每天有針對性地記錄一些孩子的情況，并不時地翻看每頁姓名下面的記錄。過一段時間，我就會反思一下很少關(guān)注或者無視了哪些孩子，并及時進(jìn)行補(bǔ)救。假如我們教師都能以一顆平常心，真誠而慎重地對待所有孩子，既不對那些出色的孩子以過分的關(guān)注及過多的贊美之詞，也讓我們放手以適度的引導(dǎo)對待那些所謂的"問題兒童"，更不要忽略"讓我們省心"的孩子，這樣每個孩子在我們的眼里就都是一樣的--富于個性，豐盛多彩。

幼兒園大班教育隨筆11

幼兒園工作中，教育孩子的工作固然重要，但幼兒保健工作也不能無視，我們要良好的平衡好兩者，做到保教結(jié)合。

最近流行病比擬嚴(yán)重，我們只有有一個干凈的環(huán)境，孩子有一個健康的身體，才能愉快地學(xué)習(xí)和生活。所以〔保健工作：首先做好班級衛(wèi)生清潔工作、消毒工作。于是班級教室用紫外線定期對孩子們的學(xué)具和生活用具進(jìn)行暴曬、清洗、消毒等。其次發(fā)展幼兒衛(wèi)生保健教育活動。通過讀報紙、講故事等形式，再引導(dǎo)教育，讓幼兒懂得預(yù)防"手足口病和流行病"的辦法是要講衛(wèi)生、勤洗手、不去人多的地方等，而且每天都要監(jiān)督幼兒戶外活動后、飯前、便后洗手情況，讓孩子們學(xué)會自我愛護(hù)的辦法，再次增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，激勵幼兒早入園進(jìn)行早練活動。

總之，今后我將不斷努力，與配班老師繼續(xù)發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)合作精神、齊心協(xié)力為幼兒園把班級的工作做得更好，不斷進(jìn)取有效地做好保教結(jié)合工作，讓孩子們學(xué)得高興的同時也擁有一個健康的體魄。

幼兒園大班教育隨筆12

戶外活動開始了，孩子們有的拍球、有的玩沙包、還有的跳繩……象一只只高興的小鳥活潑在院子里?？蓚バ∨笥褏s不同別的小搭檔，因為他身患?xì)埣?，不僅一只眼睛看不見，而且他的右腿先天性骨關(guān)節(jié)脫落，在入園前的幾個月剛才動過一次大手術(shù)，現(xiàn)在走路還不是很穩(wěn)，語言敘述能力也比擬差。對于這樣的孩子，身為小班班主任的我，在看好別的孩子的同時，還要百倍的去關(guān)懷關(guān)照他，不論走到哪里，我都隨時帶領(lǐng)他，牽著他的小手，生怕他出什么意外?？蛇@一次，我卻發(fā)現(xiàn)他的小手在往外掙脫，并不時的用另一只小手去掰我的手，用不清晰的聲音對我說：“老師，我也要去玩。〞一句話，讓我心里咯噔一下，感覺到對這種特別的呵護(hù)辦法起了疑問，我一邊說：“偉偉，一定要小心，不要摔倒。〞一邊輕輕地放開他的小手。

在我們?nèi)粘Ｉ钪邢髠ミ@樣的孩子不是很多，身患?xì)埣?，是只“受傷的小鳥〞。但他卻有自己的理想，自己的愿望，他也想跟同齡的小搭檔一樣去玩耍、去游戲、去想象、去發(fā)明、去飛翔。如果老師一刻也不離他左右，百倍的去關(guān)懷關(guān)照他，從這一點雖然充沛表明了老師從身體這方面給予他無微不至的關(guān)照，卻忽略了他的個性開展，雖然他的身體患有殘疾，而他的大腦發(fā)育卻很正常，識字、數(shù)數(shù)都不差。小朋友想做的事情，他也想做；小朋友想玩的事情，他也想去玩。如果別的小朋友去游戲、去玩耍，讓他例外，這樣做是否會傷了他的自尊，心靈也能受到傷害。他會不稱心老師對他的這種關(guān)懷和關(guān)照。因此，偉偉終于鼓起勇氣，對老師說：“老師，我也要去玩〞。老師應(yīng)該在關(guān)照他的同時，慢慢去鍛煉他，讓他適應(yīng)幼兒園的環(huán)境，讓他在這個環(huán)境中健康成長。不論哪些活動，哪些游戲，都應(yīng)該讓他去加入，讓他參加到這個集體隊伍中來。只是在活動時，老師隨時倍加關(guān)照，這樣不僅愛護(hù)了他的自尊，還讓別的孩子，知道并學(xué)會關(guān)照關(guān)懷有殘疾的小搭檔，知道互相幫忙是一種美德，更能體現(xiàn)出一種人人平等、和諧相處的氣氛。

幼兒園大班教育隨筆13

人們常說每個孩子都是一本有趣的書，要想讀懂這本書并不容易。只有愛他們的人才能讀懂。每個孩子來自不同的家庭，有著不同的生活經(jīng)驗和生活環(huán)境，他們性格特點不同，開展水平不同，存在明顯個體差別。作為教師，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)幼兒的差別，捕捉幼兒的閃光點，利用不同的教育辦法尊重和理解幼兒。

我們班有一位叫增翔的小朋友，回顧第一天來班上時，他一直拉著爸爸的手不放，戀戀不舍地說："爸爸，早點接我，早點來接我。"在我的勸說下，增翔滿眼含淚地松開爸爸的手。增翔的爸爸在臨走前，悄悄地對我說：他膽怯老師批評、指責(zé)他，所以一直都不愛上幼兒園，聽了這些話，我開始留心注意增翔。在活動區(qū)游戲時，增翔靜靜地坐在椅子上，于是我走過去，輕輕問他："增翔，你喜歡玩什么？"他說："我喜歡看書。""老師和你一起看好嗎？"增翔快樂得點點頭，于是我和他一起看起書來，開始是我講，講著講著，增翔也不由自主的講起來，我快樂地說："增翔，你好棒呀！能自己看書講故事。

經(jīng)過半學(xué)期，增翔改變了很多，作為老師，感到很欣慰！

最近，可能是因為氣候的關(guān)系，增翔的情緒不怎么好，吃飯也退步了。

午餐時，為了減輕增翔進(jìn)餐的緊張心情，阿姨給他少盛了一些飯菜，可是當(dāng)一局部小朋友吃完飯，離開座位后，增翔哭了起來，我忙走過去，問他："增翔，你怎么啦？""我吃不下"，"增翔，別著急，你瞧，就剩下這么一點點了，來，我?guī)湍悖?增翔在我們的耐心幫忙下，終于把飯吃完了，盡管他是最后一個吃完飯的，但是我們沒有批評他，反而給他以激勵，以信心，幫忙他逐步克服緊張、自卑的心理，逐漸培養(yǎng)她進(jìn)餐的良好習(xí)慣。

通過這件事，我深深體會到，孩子們都有一顆敏感而細(xì)膩的心靈，教師善于發(fā)現(xiàn)孩子閃光點，尊重幼兒的興趣，幫忙幼兒成功地表現(xiàn)自己，就會使幼兒獲得心理上的滿足與高興，從而促使幼兒健康開展。