初中英語教學設計與反思教材分析七年級英語第一單元第三個話題c部分。這一課可分為兩部分，一是閱讀課文，閱讀課教學是英語教學重要一環(huán)，如何培養(yǎng)學生良好閱讀習慣和閱讀方法，提高閱讀能力，這正是素質教育中對英語教學的要求。即要求學生盡可能的獲取大量信息，開闊視野，提高興趣，擴大詞匯量，在豐富知識的同時提高應用語言的能力。二是學習名詞的復數形式以及句子的單復數變化。本教材倡導語言教學的交互性和實用性，為學生提供了自然的、有意義的語言環(huán)境。本單元三個話題分別為：1.nicetomeetyou!2.whereareyoufrom?3.whatclassareyouin?前兩個話題主要是學習問候、介紹、感謝和道別等句型，學習介紹自己，了解他人信息，如電話號碼、年齡、國籍等，學習十以內的數字。而即將要講授第三個話題，我們將繼續(xù)學習如何介紹自己，懂得怎樣了解他人的年齡以及所在年級、班級，談論電話號碼等；學習二十以內的數字；初步學習可數名詞的單復數及其使用。這個話題是以前兩個為基礎，從了解姓名到談論來自哪里，再到談論年齡、班級、電話號碼等，用層層遞進的方式逐步擴大和加深，具有很強的邏輯性和整體感。教學目標知識目標:幫助學生掌握三會、四會單詞，如：yearnowschoolsamebutfriendtheseeggthosebus等；同時讓學生掌握部分可數名詞的復數形式以及句子的單復數變化。能力目標：對學生良好的閱讀習慣和閱讀方法進行啟蒙；同時讓學生懂得利用信息提示填寫表格，或者利用信息介紹一個人。情感目標：通過向同學朋友咨詢了解個人信息，學會與同學和睦共處、互相關心、得體交流，懂得待人以善以誠的道理。教學重點與難點教學重點：在于讓學生初步懂得從段落文章中查找信息，學會模仿課文介紹自己或他人；后部分重點為可數名詞以及句子的單數形式變化。教學難點：理解漢語和英語在表達復數上的差異。教學過程在課堂的整體設計上我主要遵循整體教學的思路，運用情景教學法和交際法，分以下五個主要步驟進行，即：復習、呈現、鞏固、活動練習和作業(yè)。第一步：復習1、在一個包里放橡皮、尺子、鋼筆、鉛筆、書等，找一名學生到講臺前，從包里隨意抽取一樣東西，向同學提問：“what'sthis/thatinenglish?”“howd讓yo學輪流回?答”2、雙人活動。復習句型：isthis/thata/an每個同學拿幾樣東西相互提問：s1:isthisanapple?s2:yes,itis./no,itisn't.it'sa/an…第二步：呈現聽錄音1,回答下面幾個問題：a.what'shername?b.howoldisshe?c.whereisshefrom?d.whatclassisshein?e.whatgradeisshein?f.what'sherphonenumber?讓學生朗讀1,然后完成表格板書生詞并解釋其含義：yearsoldnowschoolsamebutfriend雙人活動，使用圖片學習以下生詞：s1:aretheseeggs/cars/boxes/buses?s2:yes,theyare./no,theyaren't.(exchange.)s2:arethesepencils/apples/schoolbags?s1:no,theyaren't.thenlearnthenewwords:thesethoseeggbusboxcakeschoolbag向學生解釋可數名詞的復數形式?！愕目蓴得~直接加-s，如：appleTapplesruler宀rulerscarTcarsteacherTteachers以s,x,ch,sh結尾的名詞后加-es,如：busTbusesboxTboxesclassTclasseswatchTwatches第三步：鞏固學生兩人—組表演2。要學生看到的圖片，讀岀這些名詞的單數和復數形式，并舉例。如：anorangeTeightorangesabusTfourbusesaclassTtwelveclasses向學生解釋：當修飾可數名詞的數詞超過1時，名詞就要用復數形式，即在名詞后加第四步：活動練習雙人活動，使用圖片或實物進行對話練習。s1：whataretheseinenglish?s2：theyarepencils/rulers/buses.s1：thankyou.分組活動，學生以組為單位，—問—答：sg1：arethesecakes/books/buses?sg2：yes,theyare.sg1：arethosechinesebooks?sg2：no,theyaren't.theyareenglishbooks.完成4。第五步：作業(yè)布置根據1介紹自己或他人(可以是同學或老師)；列舉幾個學過的可數名詞，并寫岀他們的單復數變化；板書設計newwords：yearsoldnowschoolsamebutfriendthesethoseeggbusschoolbagbox--aretheseeggs/cars/boxes/buses?--yes,theyare./no,theyaren't.-arethesepencils/apples--no,theyaren't.名詞復數：1、一般加-sappleTapplesruleTrrulerscaTrcars2、以s,x,ch,結尾加-s:busTbusesboxboxesclassfclasses學生學習活動評價設計本課課堂教學中主要用的是形成性評價，其主要目的不是為了選拔少數優(yōu)秀學生，而是為了發(fā)現每個學生的學習潛能，促進學生的學習，并為教師提供教學反饋，主要有三種形式，即學生自評、學生互評、教師評價。本課設計本著講練結合的要求，把教學內容目標化，課堂教學交際化，而且在設計時充分考慮學生的現狀,保證所有學生能夠積極參與教學，多數學生能流利地表達自己的思想，并通過課下的反饋了解學生對本課的掌握情況；能重視知識傳授與能力培養(yǎng)相結合，思維訓練與操作訓練相結合，循序漸進、因材施教，符合以教師為主導，以學生為主體，以會學為主旨，以訓練為主線”的四主要求。教學反思備課過程中我根據教材需要，設計采取多種教學法交互使用，精講巧練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進地深化教學內容。展開以教師為主導，以學生為主體的師生雙邊活動。主要以直觀教學、交際性教學和任務型教學等，貫穿整個教學過程。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，激發(fā)學生興趣，活躍課堂氣氛，提高了教學效果。啟發(fā)：-s或-es。教學方法和學法的采用與改進：1讓學生養(yǎng)成聽的習慣。學生要經常聽錄音，聽教師講英語，聽同學們講英語，這對學好英語大有好處。2促進學生科學儲備大量知識。學生不掌握豐富的知識就不可能進行很好的語言交流。所以學生必須了解語言規(guī)律，掌握豐富的詞匯，熟知語法規(guī)則，會熟練表達由各個話題而展開的交際內容。要學會在實踐中學，在應用中學，這樣學來的知識記憶深刻、靈活度大。3引導學生及時鞏固，反復記憶。凡教