12/12《四邊形》三年級(jí)數(shù)學(xué)教案范文五篇“四邊形〞是人教版三年級(jí)上冊(cè)第三單元的教學(xué)內(nèi)容，由不在同一直線上的四條線段依次首尾相接圍成的封閉的平面圖形或立體圖形叫四邊形，下面就是小編整理的《四邊形》三年級(jí)數(shù)學(xué)教案，希望大家喜歡?！端倪呅巍啡昙?jí)數(shù)學(xué)教案1一、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(人教版)三年級(jí)上冊(cè)第35頁(yè)。二、教學(xué)目標(biāo)：1、能從各種圖形中區(qū)分出四邊形，認(rèn)識(shí)四邊形的特征。2、通過(guò)對(duì)四邊形進(jìn)行分類(lèi)，對(duì)不同的四邊形各自的特征有所了解，特別是長(zhǎng)方形、正方形的特征。3、通過(guò)實(shí)踐操作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件。每人準(zhǔn)備水彩筆一支。四人小組：一袋四邊形的圖片。四、教學(xué)過(guò)程：(一)主題圖引入。1、同學(xué)們，你們喜歡參加體育活動(dòng)嗎?你喜歡什么體育運(yùn)動(dòng)?2、光明小學(xué)校園里，同學(xué)們也正在進(jìn)行各種活動(dòng)，我們一起去看看。(課件出示主題圖)(1)仔細(xì)觀察，在這美麗的校園里你發(fā)現(xiàn)了什么圖形?(先自己找一找，再同桌交流)(2)交流匯報(bào)，學(xué)生可能找到的圖形有：(指名答復(fù)，課件單一閃動(dòng))3、導(dǎo)入課題。在美麗的校園里有許多的圖形，像長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、菱形、梯形(同時(shí)閃動(dòng)這些圖形)這些都是平面圖形，都叫四邊形。今天這節(jié)課我們就一起來(lái)研究四邊形。板書(shū)：四邊形的認(rèn)識(shí)。4、初步感知：你認(rèn)為怎樣的圖形是四邊形?(二)探索交流、概括特征。1、動(dòng)手操作。(1)涂一涂(讓學(xué)生感知面)同學(xué)們，數(shù)學(xué)書(shū)第35也有許多的圖形，你能從中找出四邊形嗎?并涂上你自己喜歡的顏色。比一比，看誰(shuí)涂得又快又好看。(2)涂完后，同桌交流，說(shuō)說(shuō)理由。(3)集體反應(yīng)，為什么這些是四邊形，而那些卻不是?2、討論，概括四邊形的特征。(1)仔細(xì)觀察一下，這些四邊形有什么特點(diǎn)?(先小組，再反應(yīng))(2)根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)，板書(shū)。3、判斷四邊形。老師這里還有一些圖形請(qǐng)你判斷一下他們是四邊形嗎?(集體用手勢(shì)判斷，并說(shuō)明理由)如果不是，你能把他變成四邊形嗎?(課件演示)4、我們知道了四邊形的特征，你能說(shuō)說(shuō)我們生活中哪些物體的。外表也是四邊形?(三)動(dòng)手操作，獲取新知。1、分一分：每一小組一信封，內(nèi)有六種圖形：正方形、長(zhǎng)方形、平行四邊形、菱形、不規(guī)那么四邊形和梯形。(1)活動(dòng)建議：小組合作，給這些四邊形分分類(lèi)，組長(zhǎng)把分的結(jié)果記錄在學(xué)習(xí)卡上，并說(shuō)說(shuō)你們?yōu)槭裁催@樣分?(教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生交流分法時(shí)，把長(zhǎng)方形、正方形分為一類(lèi)的分法最后出現(xiàn))(2)學(xué)生可能出現(xiàn)的分法：①按角分：長(zhǎng)方形、正方形(四個(gè)角都是直角)，菱形、平行四邊形、不規(guī)那么四邊形、梯形(沒(méi)有直角)。②按邊分：長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、菱形(兩組對(duì)邊相等)，梯形、不規(guī)那么四邊形(兩組對(duì)邊不相等)，長(zhǎng)方形、平行四邊形(對(duì)邊相等)，正方形、菱形(四邊相等)，不規(guī)那么四邊形、梯形(四邊都不相等)。③按對(duì)角分：長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、菱形(對(duì)角相等)，不規(guī)那么四邊形、梯形(對(duì)角不相等)。(3)在學(xué)生分的過(guò)程中，一步一步解決一些最根本的四邊形的特征。(對(duì)邊的引導(dǎo)：上下為一組對(duì)邊，左右為另一組對(duì)邊)2、進(jìn)一步掌握長(zhǎng)方形、正方形的特征。我們來(lái)看把長(zhǎng)方形、正方形分成一類(lèi)的這種分法：(1)長(zhǎng)方形、正方形和其他的四邊形相比，又有什么不同呢?小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，可以借助三角板和直尺。(2)小組匯報(bào)，得出結(jié)論。(在黑板上貼出正方形和長(zhǎng)方形)(3)我們請(qǐng)電腦博士來(lái)演示一下。(4)長(zhǎng)方形和正方形同其他的四邊形相比，有一定的特殊性，所以長(zhǎng)方形和正方形是特殊的四邊形。(四)(機(jī)動(dòng))拓展應(yīng)用。1、誰(shuí)來(lái)幫幫我。(1)是一個(gè)()形，也是一個(gè)()邊形。(2)是()邊形，有()角，其中有()個(gè)直角。(3)圖中有()個(gè)四邊形。2、自己拿出一個(gè)四邊形，剪去一個(gè)角后，它會(huì)變成什么形狀，請(qǐng)你動(dòng)手試一試。(五)課堂總結(jié)。今天，老師和同學(xué)們一起認(rèn)識(shí)了四邊形。這節(jié)課你有什么收獲嗎?《四邊形》三年級(jí)數(shù)學(xué)教案2學(xué)生分析：在一、二年級(jí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形、長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球，初步認(rèn)識(shí)了這些幾何圖形，形成了一定的空間觀念，學(xué)生也具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，本節(jié)課將和老師共同參與一系列活動(dòng)，認(rèn)識(shí)四邊形，掌握一定根底的學(xué)習(xí)技能，形成合作意識(shí)，并具有一定的觀察問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。學(xué)生的思維活潑，應(yīng)充分給他們動(dòng)手和表達(dá)的空間和時(shí)間。設(shè)計(jì)理念：1.在實(shí)際情景中豐富學(xué)生對(duì)四邊形的認(rèn)識(shí)。(來(lái)源于生活)2.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。(通過(guò)學(xué)生自己的活動(dòng)來(lái)表達(dá))3.培養(yǎng)動(dòng)手操作能力以及合作與交流的能力，開(kāi)展空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。4.培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。(用于生活中)教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)第34～36頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1.直觀感知四邊形，能區(qū)分和識(shí)別四邊形。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形，知道它們的角都是直角。2.通過(guò)圍一圍、涂一涂、剪一剪、說(shuō)一說(shuō)、找一找等系列活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比擬和概括抽象的能力。3.通過(guò)情境圖和生活中的事物，使學(xué)生感受生活中的四邊形無(wú)處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并將數(shù)學(xué)知識(shí)用于生活中。教學(xué)重點(diǎn)：能直觀感知四邊形，能區(qū)分和識(shí)別四邊形。教具學(xué)具：多媒體課件，不規(guī)那么形狀紙假設(shè)干，剪刀，三角板，直尺，釘子板，水彩筆，學(xué)具袋(各種形狀的學(xué)具)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入局部多媒體課件播放同學(xué)們放學(xué)時(shí)的情景(主題圖)。師：這是我們熟悉的場(chǎng)景，你都發(fā)現(xiàn)了什么?(小組討論)小組反應(yīng)，匯報(bào)結(jié)果。(學(xué)生說(shuō)的同時(shí)，課件閃出各種圖形)師：你能將這些圖形進(jìn)行分類(lèi)嗎?各組拿出準(zhǔn)備好的學(xué)具袋(各種形狀的學(xué)具)，分一分，看哪組分得合理。(小組合作，分一分)(注：教師參與小組合作，了解情況)小組反應(yīng)，匯報(bào)結(jié)果。(課件同步顯示分類(lèi)情況)二、討論、抽象出四邊形的概念1.課件隱去其他圖形(三角形，圓形)，抽象出四邊形。問(wèn)：這些圖形是一類(lèi)的，叫什么名字呢?(四邊形)(板書(shū)課題)為什么叫四邊形?它們有什么特征?(小組討論)反應(yīng)：有四條直直的邊，有四個(gè)角的圖形就是四邊形。(課件在圖形下閃現(xiàn)相應(yīng)文字)2.引申。師出示長(zhǎng)方形和正方形，再出示兩個(gè)不規(guī)那么四邊形。師：它們都叫四邊形，有什么地方不一樣呢?師：用三角板和直尺比一比它們的角，量一量它們的邊，你們能發(fā)現(xiàn)什么?小組匯報(bào)：長(zhǎng)方形和正方形的角都是直角，正方形的四條邊都相等，它們是特殊的四邊形。三、動(dòng)手實(shí)踐，尋找四邊形(活動(dòng)中配以音樂(lè))1.圍一圍。活動(dòng)內(nèi)容：請(qǐng)學(xué)生在釘子板上圍出自己想象的四邊形，教師參與活動(dòng)。反應(yīng)展示。(有長(zhǎng)方形、正方形、梯形、平行四邊形以及不規(guī)那么四邊形)(注：不同的四邊形各展示一個(gè)，讓學(xué)生全面感知四邊形。)2.涂一涂(教材35頁(yè)例1)?；顒?dòng)內(nèi)容：(課件)把你認(rèn)為是四邊形的圖形涂上你喜歡的顏色。反應(yīng)展示，適當(dāng)評(píng)價(jià)。3.剪一剪?；顒?dòng)內(nèi)容：拿出準(zhǔn)備好的紙、剪刀，每個(gè)學(xué)生剪出自己喜歡的四邊形。(1分鐘，看誰(shuí)剪得又快又好又多)反應(yīng)展示，教師評(píng)價(jià)。(邊要求直直的)4.說(shuō)一說(shuō)。活動(dòng)內(nèi)容;現(xiàn)實(shí)生活中，在哪兒見(jiàn)過(guò)四邊形?5.找一找?；顒?dòng)內(nèi)容：在我們的教室，你能找到四邊形嗎?(允許下位尋找)四、生活中的四邊形師小結(jié)：同學(xué)們活動(dòng)得開(kāi)心嗎?你們和四邊形成為好朋友了嗎?(配以主題圖放學(xué)場(chǎng)景)，今天放學(xué)后，請(qǐng)你們?cè)诨丶业穆飞虾图抑?，找出我們的好朋友──四邊形，并?qǐng)爸爸、媽媽一起認(rèn)識(shí)它，好嗎?《四邊形》三年級(jí)數(shù)學(xué)教案3一、聯(lián)系生活，激發(fā)興趣。通過(guò)談話，引入校園場(chǎng)景圖，讓學(xué)生從中找一找圖形。師：小朋友們，你們都認(rèn)識(shí)了哪些圖形?生：我認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形生：我認(rèn)識(shí)正方形……師：請(qǐng)同學(xué)們觀察這幅圖，從這幅圖中你都發(fā)現(xiàn)了哪些圖形?把你發(fā)現(xiàn)的圖形和同桌說(shuō)一說(shuō)生：匯報(bào)。師：你們觀察的真仔細(xì)!在這所不大的校園里，同學(xué)們就發(fā)現(xiàn)了這么多的圖形，看來(lái)圖形在我們的生活中無(wú)處不在。這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這些圖形中的一種——四邊形板書(shū)：四邊形二、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)新知師：你想象中的四邊形應(yīng)該是什么樣的呢?生：(充分發(fā)表意見(jiàn))師：同學(xué)們都認(rèn)為四邊形應(yīng)該有四條邊和四個(gè)角。四邊形到底是什么樣的圖形呢?看，這幅圖中有這么多的圖形，請(qǐng)你挑出你認(rèn)為是四邊形的圖形，并作上記號(hào)。(出例如1圖)生：獨(dú)立完成師：誰(shuí)想把你找到的四邊形和大家說(shuō)一說(shuō)?生：上臺(tái)來(lái)利用課件把所選出四邊形放到四邊形的家，別的同學(xué)假設(shè)有不同的觀點(diǎn)，可以立刻陳述，最后達(dá)成共識(shí)。師：同學(xué)們真了不起!在這么多的圖形中能準(zhǔn)確無(wú)誤的找出四邊形，老師很佩服你們?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們觀察我們找到的四邊形，你發(fā)現(xiàn)了什么?生：我發(fā)現(xiàn)四邊形都有四條直的邊生：我發(fā)現(xiàn)四邊形都有四個(gè)角師：根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)演示課件，并板書(shū)特征。師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)!像這樣有四條邊和四個(gè)角的圖形(本文來(lái)自://，轉(zhuǎn)載請(qǐng)保存此標(biāo)記。)就是四邊形。師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想一想，生活中哪些物體外表的形狀是四邊形的?生：(紛紛發(fā)言)師：同學(xué)們能找出這么多外表形狀是四邊形的物體，看來(lái)數(shù)學(xué)就在我們的身邊，只要留心觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多數(shù)學(xué)問(wèn)題。三、操作探究，互動(dòng)交流1、給四邊形分類(lèi)：師：請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)觀察這組圖形?？纯此鼈兏髯远加惺裁刺攸c(diǎn)然后和小組的同學(xué)合作根據(jù)這些圖形的特點(diǎn)試著把這些圖形分分類(lèi)，邊分邊想一想你們是根據(jù)什么來(lái)分的。2、生匯報(bào)師：哪組同學(xué)想想把你們的想法和大家說(shuō)一說(shuō)。生：展示本組的分法師：同學(xué)們很善于思考，根據(jù)這些四邊形的特點(diǎn)想出了不同的分類(lèi)方法，你們很了不起?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們觀察這兩個(gè)四邊形(長(zhǎng)方形正方形)，你發(fā)現(xiàn)什么了?也可以借助三角板量一量。生動(dòng)手操作然后匯報(bào)師：同學(xué)們你們真了不起!通過(guò)動(dòng)手測(cè)量有這么多的發(fā)現(xiàn)。這兩個(gè)四邊形的特點(diǎn)是其他四邊形所不具備的，所以說(shuō)他們是特殊的四邊形。3、剪一剪師：通過(guò)剛剛的學(xué)習(xí)老師看到你們個(gè)個(gè)都很出色，我們已經(jīng)知道了四邊形的特征，現(xiàn)在你們想不想自己動(dòng)手剪一剪圖形生：想師：1、每個(gè)同學(xué)剪一個(gè)四邊形2、剪兩個(gè)大小相同的長(zhǎng)方形，然后拼一拼，看看能拼出什么圖形。3、用七巧板拼出自己喜歡的圖案。生展示自己的作品，生生進(jìn)行評(píng)價(jià)。四、課堂總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)得開(kāi)心嗎?讓你最開(kāi)心的事是什么?《四邊形》三年級(jí)數(shù)學(xué)教案4教學(xué)內(nèi)容：本冊(cè)教材第34—36頁(yè)上的例1、例2，完成“做一做〞中的題。教學(xué)目的：1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)四邊形，了解四邊形的特點(diǎn)，并能根據(jù)四邊形的特點(diǎn)對(duì)四邊形進(jìn)行分類(lèi)。2、通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作、小組討論，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的學(xué)習(xí)精神。3、通過(guò)主題圖的教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)、積極參加體育鍛煉的思想教育。教學(xué)重點(diǎn)找出四邊形的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)四邊形的特點(diǎn)對(duì)四邊形進(jìn)行分類(lèi)。教學(xué)過(guò)程一、主題圖引入。1、同學(xué)們，你們喜歡參加體育活動(dòng)嗎?你喜歡什么運(yùn)動(dòng)?(對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)、積極參加體育鍛煉的思想教育。)2、這是什么地方?你看到了什么?(給充分的時(shí)間讓學(xué)生同桌說(shuō)或小組說(shuō)。)3、仔細(xì)觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)許多圖形。學(xué)生匯報(bào)、交流。4、揭示課題。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)“四邊形〞的知識(shí)?！鍟?shū)課題。二、探究新知。1、教學(xué)例1。(認(rèn)識(shí)四邊形)(1)下面的圖形中，你認(rèn)為是四邊形的就把它剪下來(lái)。(印發(fā)，每人一份)學(xué)生剪完后匯報(bào)，并說(shuō)說(shuō)理由。(2)小組討論。你發(fā)現(xiàn)四邊形有什么特點(diǎn)?學(xué)生匯報(bào)，教師根據(jù)答復(fù)板書(shū)：四條直的邊四邊形有四個(gè)角(3)聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你身邊哪些物體的外表是四邊形的。2、教學(xué)例2。(給四邊形分類(lèi))(1)把你剪下的四邊形進(jìn)行分類(lèi)。(學(xué)生獨(dú)立操作)(2)還有不同的分法嗎?(小組交流)學(xué)生匯報(bào)，并說(shuō)理由三、穩(wěn)固應(yīng)用。教材第36頁(yè)的“做一做〞中的第1、2題。四、全課小結(jié)。1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?(學(xué)生匯報(bào))2、今天我們學(xué)習(xí)了四邊形，掌握了四邊形的特點(diǎn);還能根據(jù)四邊形的邊和角的特點(diǎn)給四邊形分出不同的類(lèi)型?！端倪呅巍啡昙?jí)數(shù)學(xué)教案5教學(xué)目標(biāo)：1.直觀感知四邊形，能區(qū)分和識(shí)別四邊形，知道四邊形的特征。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形，知道它們的角都是直角。2.通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、找一找、拼一拼等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比擬和概括抽象的能力，開(kāi)展空間想象能力。3.通過(guò)情境圖和生活中的事物進(jìn)入課堂，感受生活中的四邊形無(wú)處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)：感知四邊形的特征，能判別四邊形。教具、學(xué)具：課件一套、三角尺、四邊形、格子紙等。教學(xué)過(guò)程：(一)感知四邊形的特征1.認(rèn)識(shí)四邊形。(1)師：(板書(shū)課題)看一看，今天我們要學(xué)習(xí)什么?你見(jiàn)過(guò)四邊形嗎?你認(rèn)為它是什么樣的?根據(jù)學(xué)生答復(fù)出示長(zhǎng)方形、正方形等四邊形的圖片。(2)出示以下學(xué)生沒(méi)有說(shuō)到的圖形。師：那這個(gè)是四邊形嗎?它們有什么共同特征嗎?根據(jù)學(xué)生答復(fù)板書(shū)(四條邊，四個(gè)角。)2.判斷四邊形。(1)老師這里還有一些圖形，請(qǐng)你判斷一下它們是四邊形嗎?(書(shū)第35頁(yè)中的圖形補(bǔ)充4個(gè)圖形，用課件展示。)說(shuō)說(shuō)為什么不是。那你覺(jué)得四邊形光有四條邊行嗎?是怎樣的四條邊?(補(bǔ)充板書(shū)：“直的〞。)(2)你有沒(méi)有方法把這些不是四邊形的圖形改成四邊形?(根據(jù)學(xué)生答復(fù)課件中操作。)(二)尋找四邊形1.找生活中的四邊形。師：同學(xué)們真能干，經(jīng)過(guò)你們的修改，這些圖形都成了四邊形，那請(qǐng)你們找一找在你周?chē)男┪矬w的外表也是四邊形的。請(qǐng)你摸給大家看。2.找主題圖中的四邊形。師：其實(shí)四邊形在生活中的應(yīng)用是非常廣泛的，你看這是一幅校園圖，你能從中找到四邊形嗎?(課件出示，根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，相應(yīng)的四邊形用紅色閃一閃，提取出來(lái)放在屏幕的右邊。)(三)小結(jié)：我們找到了這么多的四邊形，那么什么樣的圖形是四邊形呢?(多指名學(xué)生說(shuō))(四)四邊形分類(lèi)1.指導(dǎo)分法。師：雖然這些都是四邊形，可它們的樣子還是有些不同的，你們看，這是長(zhǎng)方形、正方形、梯形、平行四邊形、菱形，這些都有自己的名字，而這個(gè)是任意四邊形(在黑板上邊指邊說(shuō))。接下來(lái)請(qǐng)你們拿出練習(xí)紙，你能按一定的標(biāo)準(zhǔn)給這些特殊的四邊形分分類(lèi)嗎?先想一想你打算怎么分?需要什么工具嗎?練習(xí)紙：根據(jù)學(xué)生答復(fù)師：你可以用三角尺的直角去比一比這些角的大小(板書(shū)：比)，你還可以用尺量一量它們的邊長(zhǎng)(板書(shū)：量)。2.小組合作進(jìn)行分類(lèi)。師：下面就請(qǐng)你們分類(lèi)，老師先給你們一些建議。(課件出示)友情提示：1.請(qǐng)你選擇好工具，定好分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)。2.分類(lèi)并用自己喜歡的方式記錄。3.四人小組交流，說(shuō)說(shuō)你分類(lèi)的理由。4.推薦一名同學(xué)發(fā)言。3.反應(yīng)、交流。各組派代表發(fā)言，(實(shí)物在黑板上移動(dòng)展示)說(shuō)說(shuō)分法，并說(shuō)明這樣分的理由。(1)按角分：