信息化教學設(shè)計方案一、設(shè)計指導(dǎo)?思想和理論依據(jù)?指導(dǎo)思想堅持“?以學生為主體”的?教學思想，通過學?生在教學中探索和?教師點撥相結(jié)合，?達到探究性學習的?最大成效。在整個?教學過程中，采取?探究、討論、答疑?、實踐等手段，始?終貫穿探究性協(xié)作?學習的精神，使得?學生在自主學習與?合作學習相輔相成?的過程中獲得一定?的情感體驗與知識?、技能。理論依?據(jù)堅持“以教師?為主導(dǎo)，以學生為?主體”的教育理念?，以教師啟發(fā)式學?習和探究性協(xié)作學?習相結(jié)合的教學思?想，教師作為主導(dǎo)?者的身份引導(dǎo)學生?有所啟迪，并協(xié)助?學生順利開展探究?性協(xié)作學習。在整?個教學過程中，始?終鼓勵學生敢于質(zhì)?疑，敢于發(fā)現(xiàn)問題?，體現(xiàn)探究性協(xié)作?學習在培養(yǎng)學生創(chuàng)?新性思維，以及在?實踐中獲得真實情?感體驗的優(yōu)勢。教?學過程中充分發(fā)揮?個體學習的主動性?，使得學生在學習?過程中學會思考、?學會學習、學會合?作。語文課程既?要注重語文知識的?積累，也要注重學?生的實踐和情感體?驗對語文素養(yǎng)的提?高，在鼓勵學生探?究性協(xié)作學習的同?時，還要注重培養(yǎng)?學生自行解決問題?的能力，并以此收?獲一定的情感體驗?，促進學生正確價?值觀的形成。自學?與合作學習并重，?根據(jù)教授教學內(nèi)容?及學生特征分析和?課堂教學的實際情?況，靈活調(diào)整教學?方式及學生學習方?式。二、教學內(nèi)?容分析、學習者特?征分析依據(jù)新課?標以及培養(yǎng)信息化?新型人才的要求，?我們將根據(jù)以下四?個維度對教學內(nèi)容?進行分析：知識?與技能1、在朗?讀中培養(yǎng)學生的情?感體驗2、讓學?生帶著現(xiàn)代思辨的?觀念審讀作品，樹?立正確的人生觀和?世界觀。3、增?加學生的文言積累?，提高學生閱讀和?賞析文言文的能力?1、熟悉掌握字?詞句，歸納。(?1)通假字“屬”?、“憑”;(2?)一詞多義：固、?適、逝、苛、雖;?(3)詞類適用?：東、西、侶、友?、舞、泣;(4?)特殊句式：客有?吹洞簫者(定語后?置)、何為其然也?(賓語前置)、而?今安在哉(賓語前?置)。2、學會?理清文章的思路，?扣住每段的寫景主?體或敘事、議論內(nèi)?容來歸納整合，寫?出每一段段落大意?。過程與方法?1、老師引導(dǎo)學生?進行課文學習，通?過朗讀、討論等手?段增強學生的情感?體驗;2、小組?團隊合作探究，培?養(yǎng)探究和合作學習?的能力;3、教?學過程教師發(fā)揮主?導(dǎo)作用，引導(dǎo)培養(yǎng)?學生的探究合作，?調(diào)動學生的情緒,?增加情感體驗,提?高理性分析的能力?。情感態(tài)度與價?值觀1、了解作?者的寫作背景，體?驗作者情感;2?、培養(yǎng)學生的語文?素養(yǎng);3、通過?課堂協(xié)作、討論培?養(yǎng)學生的交流能力?和合作能力。4?、從歷史發(fā)展的角?度理解古代作品的?內(nèi)容價值，用現(xiàn)代?觀念審視作品，從?而樹立積極健康的?人生觀、處世觀。?信息素養(yǎng)通過?利用互聯(lián)網(wǎng)進行探?究性學習，培養(yǎng)學?生信息檢索、識別?和運用的能力。?三、利用教學環(huán)境?與資源分析四、?設(shè)計師生活動，確?定教學模式與教學?過程五、教學設(shè)?計過程信息化教學設(shè)計方案（二）一、學科領(lǐng)域?本教學設(shè)計方案?所適用的學科領(lǐng)域?是：語文、自然、?地理、思想品德、?美術(shù)、音樂，突出?主要學科語文。?二、學習目標任?務(wù)1、情感目?標(1)、感情?的朗讀課文，背誦?喜歡的段落。(?2)培養(yǎng)學生熱愛?家鄉(xiāng)、熱愛大自然?、熱愛祖國大好河?山的思想感情。?2、認知目標(?1)學習本課生?字新詞。(2)?了解五彩池神奇?、美麗的特點。?(3)了解五彩?池神奇的原因，培?養(yǎng)唯物主義精神。?2、技能目標?(1)培養(yǎng)學?生分析、感悟和積?累語言的能力。?(2)熟悉電腦?網(wǎng)絡(luò)操作，培養(yǎng)學?生高級思維能力、?信息處理能力和團?結(jié)協(xié)作、自我表現(xiàn)?的能力。(3)?培養(yǎng)學生的創(chuàng)新?實踐能力和想象能?力。(4)培?養(yǎng)學生口語交際能?力。三、教學?難點分析1、?了解五彩池的特點?以及池水顯出不同?顏色的原因。2?、理解最后一自?然段的含義，激發(fā)?學生熱愛大自然、?熱愛祖國大好河山?的感情。四、?設(shè)計思想：在網(wǎng)?絡(luò)環(huán)境下進行個別?化教學，讓學生運?用網(wǎng)絡(luò)資源進行自?主學習課文內(nèi)容，?培養(yǎng)學生解決問題?的能力、學習興趣?，提高閱讀分析能?力、口頭表達能力?、學習能力等。?五、設(shè)計思路：?1.情景揭題?，資料收集。(激?發(fā)學習興趣)2?、討論交流，質(zhì)疑?問難.(培養(yǎng)質(zhì)疑?能力)3、合?作探究，自主學習?。(培養(yǎng)閱讀分析?、語言積累能力和?團結(jié)協(xié)作能力以及?解決問題的能力)?4、交流評價，?獲得真知。(培養(yǎng)?口語交際能力)?5、拓展學習，升?華感情。(培養(yǎng)高?級思維能力、知識?積累能力和信息處?理能力)6、練?習鞏固，大膽創(chuàng)新?。(培養(yǎng)自我表現(xiàn)?能力和創(chuàng)新能力)?7、作品展示，?體會成功。(培養(yǎng)?賞析、評價能力)?8、總結(jié)評價，?談?wù)劯惺堋?培養(yǎng)?自我總結(jié)、自我評?價能力)六、課?件設(shè)計思路1、?學習區(qū)(1)、?知識窗(有豐富的?圖片、文字、視頻?、動畫、錄音等與?課文相吻合的靜動?態(tài)資料，為學生自?主學習提供了廣闊?的空間)。A、：?五彩池的音像畫面?。B、媒體顯示：?大大小小的水池及?文字C、。媒體顯?示視頻“寶石般的?水池”及文字：?五彩池的各種形狀?，近景、遠景、全?景、特寫。D、媒?體顯示：各種形狀?的水池。E、媒體?顯示：視頻“五彩?池”，徜徉在這神?奇的大自然中，聆?聽著美妙的音樂讓?我們美美地讀好課?文，再來一起欣賞?美麗的畫卷。F、?媒體顯示：“流動?的水池”：明明是?清水，為什么在水?池里會顯出不同的?顏色來呢?G、媒?體顯示：高低不平?的石筍、細膩透明?的石粉再加上水池?周圍的樹木花草長?得很茂盛，倒影使?池水更加瑰麗的景?象。H、視頻“三?棱鏡演示光的色散?”及文字講述光的?折射原理。I、中?國地圖，九寨黃龍?的地理、環(huán)境背景?材料、在世界上的?歷史地位和景區(qū)介?紹以及風土人情?、民間傳說;五彩?池的景區(qū)介紹以及?在旅游方面的地位?。J、(2)、?小字典(有生字的?讀音、書寫筆順、?部首、近反義詞、?同音詞、組詞，以?及相關(guān)成語等資料?。學生在自學生字?時，可根據(jù)自己的?學習情況選擇信息?，進行自學。)資?料來源于第七冊教?參書及《字詞句段?篇》(3)、小?導(dǎo)師(對課文的重?點段句進行導(dǎo)學。?，幫助學生進行深?入探究。)3、?展示區(qū)(網(wǎng)上學?生作品)4、?賞析區(qū)A、寫景美?文集錦B、有關(guān)九?寨黃龍的美術(shù)、攝?影、音樂作品。C?、九寨、黃龍、五?彩池的圖文介紹。?D、九寨、黃龍的?導(dǎo)游圖。5、網(wǎng)?上探索區(qū)(給學生?提供相關(guān)網(wǎng)站)?七、學習過程(?一)、情景揭題?，資料收集1、?在悠揚的樂曲聲中?，課件播放五彩池?風光，師指引學?生細看池水的斑斕?色彩和水池奇特的?形狀，揭示課題，?讓學生提出問題：?這是什么地方?它?為什么這樣美麗，?這樣神奇?(課?件：五彩池的音像?畫面。)2、那?就讓我們通過生活?，通過網(wǎng)絡(luò)走進五?彩池，去收集有關(guān)?五彩池的資料吧。?分析：自學能力?是獨立學習的能力?，是觀察、理解、?綜合概括等多方面?能力的統(tǒng)一表現(xiàn)。?學生在預(yù)習、自學?中確定學習目標，?提出自學要求，養(yǎng)?成良好自學習慣，?而學校開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)?平臺為他們進行課?前預(yù)習質(zhì)疑提供了?極大方便。預(yù)習的?目的是了解學習內(nèi)?容。但切實達到“?先學再教”則應(yīng)首?先解決學生預(yù)習中?的困難和盲目性。?教師精心設(shè)計自學?提綱，有助于有的?放矢地引導(dǎo)學生自?學。這樣為理解領(lǐng)?悟課文較深刻的內(nèi)?容奠定了基矗自己?能讀書，不待老師?講，先學后教的模?式在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中充?分得到體現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)?平臺已成為課上、?課下學生學習的伙?伴。(二)、討?論交流，質(zhì)疑問難?分析：在學生收?集到充分的資料以?后，我們看到了他?們內(nèi)心的激動與自?信，于是我們組織?他們進行交流討論?。只見他們就像一?個個小專家，利用?多媒體平臺，展示?自己的成果，提出?自己的疑惑。他們?或侃侃而談，或爭?得面紅耳赤，或洗?耳恭聽，或靜靜欣?賞。我們驚嘆于他?們的博學，同時也?驚嘆于現(xiàn)代信息技?術(shù)對促進學生學習?的強大功能。(?三)、合作探究，?自主學習(讓學生?在集體環(huán)境下充分?利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境自主?學習，探究解決問?題?？删W(wǎng)上交流、?小組協(xié)作等方式。?)1、課文圍繞?五彩池的美麗、神?奇向我們介紹了哪?些方面?(板書：?數(shù)量、形狀、顏色?、成因)2、檢?查交流預(yù)習情況。?(1)指導(dǎo)學生?讀準字音。找出容?易出錯的字，查閱?小字典，幫助記憶?。(2)引導(dǎo)學?生查閱相關(guān)的資料?，并說說自己了解?到了些什分析：?自學能力是獨立學?習的能力，是觀察?、理解、綜合、概?括等多方面能力的?統(tǒng)一表現(xiàn)。學生在?預(yù)習、自學中確定?學習目標，提出自?學要求，養(yǎng)成良好?自學習慣，而學