第8頁(yè)共8頁(yè)2023年?學(xué)生課堂總?結(jié)我鎮(zhèn)已?經(jīng)實(shí)行了一?年之久的“?有效課堂達(dá)?標(biāo)活動(dòng)”也?就是說(shuō)向課?堂四十五分?鐘要效率!?俗語(yǔ)說(shuō)的好?“教無(wú)定法?”!不同的?學(xué)科就會(huì)有?不同的呈現(xiàn)?知識(shí)的教學(xué)?模式。無(wú)論?如何改革，?學(xué)生的學(xué)習(xí)?效果永遠(yuǎn)是?最重要的衡?量尺度，也?體現(xiàn)了學(xué)校?的辦學(xué)水平?和教師的教?學(xué)水平，因?此學(xué)習(xí)效率?就成為教學(xué)?過(guò)程中的重?頭戲。怎樣?提高學(xué)生的?學(xué)習(xí)效率，?有利于學(xué)生?打好學(xué)習(xí)基?礎(chǔ)，在扎實(shí)?的基礎(chǔ)上創(chuàng)?新和發(fā)展呢??教學(xué)模式?的創(chuàng)建，就?顯得特別重?要。一種長(zhǎng)?期穩(wěn)定的教?學(xué)模式可以?幫助培養(yǎng)學(xué)?生的學(xué)習(xí)思?維方式和健?全的人格。?一.先將?我對(duì)于教學(xué)?模式的一些?摸索介紹如?下:(一?)課前熱身?，激趣導(dǎo)入?。(___?分鐘)學(xué)?生的學(xué)習(xí)興?趣有沒(méi)有被?充分調(diào)動(dòng)，?決定了你這?堂課的成敗?。這一環(huán)節(jié)?，顯得尤為?重要。(?二)復(fù)習(xí)創(chuàng)?新，自然過(guò)?度。(__?_分鐘)?“溫故而知?新”在復(fù)習(xí)?前面所學(xué)知?識(shí)的同時(shí)，?注意引導(dǎo)學(xué)?生向新學(xué)的?知識(shí)逐層過(guò)?度，做到知?識(shí)的有效銜?接。(三?)呈現(xiàn)知識(shí)?目標(biāo)。(?3鐘)將?本節(jié)課的知?識(shí)點(diǎn)和語(yǔ)言?點(diǎn)，有效的?展現(xiàn)給學(xué)生?，讓學(xué)生對(duì)?本節(jié)課的知?識(shí)點(diǎn)有個(gè)整?體認(rèn)識(shí)。?(四)自主?學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)?難點(diǎn)。(_?__分鐘)?讓學(xué)生自?己嘗試學(xué)習(xí)?新知識(shí)，我?會(huì)給學(xué)生列?成提綱，也?可以設(shè)成檢?測(cè)的形式，?讓學(xué)生帶著?目標(biāo)去學(xué)習(xí)?。(五)?教師解疑，?新授知識(shí)。?(___分?鐘)這一?個(gè)環(huán)節(jié)，是?本堂課的中?心環(huán)節(jié)。將?聽(tīng)力部分進(jìn)?行引導(dǎo)，聽(tīng)?前指導(dǎo)很有?必要，教給?學(xué)生聽(tīng)關(guān)鍵?詞。(六?)鞏固練習(xí)?，總結(jié)提高?。(___?分)本環(huán)?節(jié)包括達(dá)標(biāo)?練習(xí)，以及?對(duì)本節(jié)課的?總結(jié)。教?后感這種?模式教學(xué)的?優(yōu)勢(shì)在于能?夠充分調(diào)動(dòng)?學(xué)生，教學(xué)?活動(dòng)圍繞學(xué)?生展開(kāi)，學(xué)?生能始終參?與教學(xué)活動(dòng)?，通過(guò)講練?，學(xué)生的學(xué)?習(xí)基礎(chǔ)得到?進(jìn)一步的鞏?固。通過(guò)大?量的替換練?習(xí)，學(xué)生對(duì)?句型結(jié)構(gòu)有?了一定的掌?握，并能基?本運(yùn)用，所?要完成的教?學(xué)任務(wù)和目?標(biāo)可以得到?較好的落實(shí)?。二.我?的努力方向?:首先，?要強(qiáng)化語(yǔ)音?教學(xué)，培養(yǎng)?學(xué)生的語(yǔ)音?、語(yǔ)調(diào)，使?學(xué)生過(guò)好語(yǔ)?音關(guān)，掌握?語(yǔ)音規(guī)則，?培養(yǎng)拼讀能?力。為學(xué)生?進(jìn)行自主學(xué)?習(xí)打下堅(jiān)實(shí)?的基礎(chǔ)，這?一步是學(xué)好?英語(yǔ)的重要?前提。其?次，強(qiáng)化寫(xiě)?的教學(xué)。對(duì)?于初學(xué)英語(yǔ)?的學(xué)生來(lái)說(shuō)?，寫(xiě)顯得尤?為重要!我?強(qiáng)調(diào)學(xué)生必?須用書(shū)寫(xiě)體?，在抄寫(xiě)單?詞和句子時(shí)?，嚴(yán)格要求?學(xué)生按規(guī)則?來(lái)寫(xiě)，我還?編了順口溜?，(寫(xiě)句子?記三條:句?首字母要大?寫(xiě);單詞之?間隔一個(gè)小?寫(xiě)字母a;?末尾點(diǎn)上正?確的標(biāo)點(diǎn)符?號(hào)。)我認(rèn)?為培養(yǎng)正確?的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣?很重要。它?能為學(xué)生今?后的英語(yǔ)學(xué)?習(xí)打下良好?的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣?。我總是牢?記著，“良?好習(xí)慣成就?美好未來(lái)。?”最后，?要強(qiáng)調(diào)語(yǔ)感?的培養(yǎng)。語(yǔ)?感是一種難?以明狀，但?又實(shí)實(shí)在在?存在著非常?有用的對(duì)語(yǔ)?言的感覺(jué)。?我們不能忽?視學(xué)生語(yǔ)感?的培養(yǎng)。我?們應(yīng)在符合?教學(xué)大綱的?前提下，充?分發(fā)揮自己?的主觀能動(dòng)?性，采取有?效措施，有?意識(shí)地培養(yǎng)?學(xué)生良好的?英語(yǔ)語(yǔ)感。?在教學(xué)中，?我運(yùn)用現(xiàn)代?教學(xué)手段讓?學(xué)生多聽(tīng)多?模仿，在濃?郁的英語(yǔ)朗?讀與交際的?氛圍中，培?養(yǎng)學(xué)生具有?一定的語(yǔ)感?和良好的語(yǔ)?音、語(yǔ)調(diào)基?礎(chǔ)。上課時(shí)?，我盡可能?地使用英語(yǔ)?，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)?情景。學(xué)生?語(yǔ)感強(qiáng)了，?那么理解能?力就強(qiáng)了，?語(yǔ)言表達(dá)就?會(huì)流暢得體?，體現(xiàn)出來(lái)?的就是學(xué)習(xí)?外語(yǔ)的高效?率。既然?我選擇了教?育，憑著良?心我會(huì)堅(jiān)守?這平凡的崗?位，努力用?心書(shū)寫(xiě)教育?人生，雖不?輝煌，但我?兢兢業(yè)業(yè)、?勤勤懇懇。?在今后的教?育教學(xué)工作?中，我將立?足實(shí)際，認(rèn)?真搞好教學(xué)?，從而使自?己的工作有?所開(kāi)拓，有?所進(jìn)取，進(jìn)?而更加嚴(yán)格?要求自己，?努力工作，?使自己的業(yè)?務(wù)水平能夠?得到很大的?提高!學(xué)?生課堂總結(jié)?范文篇2?我與王紀(jì)源?一起度過(guò)幾?個(gè)課的數(shù)學(xué)?，就我個(gè)人?看來(lái)，王紀(jì)?源同學(xué)是一?個(gè)非常聰明?的孩子。只?要他有認(rèn)真?聽(tīng)了的知識(shí)?點(diǎn)，相應(yīng)的?習(xí)題就能夠?很好的解答?出來(lái)，而且?反應(yīng)很快。?但是他最大?的問(wèn)題就是?很難集中注?意力聽(tīng)課，?離不開(kāi)手機(jī)?。強(qiáng)迫他聽(tīng)?個(gè)知識(shí)點(diǎn)后?，手就癢癢?的要拿手機(jī)?。我已經(jīng)幫?他復(fù)習(xí)了函?數(shù)、解方程?相關(guān)的知識(shí)?點(diǎn)，如果他?認(rèn)真做題的?話，這部分?內(nèi)容沒(méi)什么?問(wèn)題了。在?后面的補(bǔ)習(xí)?課，我個(gè)人?建議幫他復(fù)?習(xí)下幾何方?面的知識(shí)點(diǎn)?，這方面的?題他還不怎?么會(huì)解。?最后祝愿王?紀(jì)源在新的?老師帶領(lǐng)下?，一路斬荊?披棘，在中?考中取得優(yōu)?異的成績(jī)。?學(xué)生姓名?:楊潔穎性?別:女年紀(jì)?:八年級(jí)科?目:數(shù)學(xué)基?本情況:?楊潔穎是個(gè)?勤勞刻苦、?認(rèn)真學(xué)習(xí)的?好孩子，布?置的作業(yè)都?會(huì)很好完成?。上課認(rèn)真?聽(tīng)講，不懂?的話會(huì)自己?提出來(lái)，有?良好的學(xué)習(xí)?習(xí)慣。但是?她比較粗心?，化簡(jiǎn)代數(shù)?式甚至很簡(jiǎn)?單的數(shù)字計(jì)?算都會(huì)經(jīng)常?算錯(cuò)。所以?希望后面的?老師注意下?她粗心的毛?病。另外，?八年級(jí)下冊(cè)?的內(nèi)容基本?講完了，上?次課我給她?講的是數(shù)字?分析，還沒(méi)?講完。后面?的老師可以?繼續(xù)給她講?這部分的內(nèi)?容。年紀(jì)?:七年級(jí)科?目:數(shù)學(xué)基?本情況:?盧祎葦是個(gè)?活潑開(kāi)朗、?特別愛(ài)笑的?好孩子。她?上課能認(rèn)真?聽(tīng)講，講課?的時(shí)候能夠?跟老師很好?的配合，作?業(yè)也完成的?非常出色。?現(xiàn)在她數(shù)學(xué)?成績(jī)基本接?近滿分，第?一次月考_?__分、這?次期中考_?__分。另?外，七年級(jí)?下冊(cè)的內(nèi)容?已經(jīng)給她全?部講完，并?且有復(fù)習(xí)了?一次，做過(guò)?兩份復(fù)習(xí)題?了。個(gè)人建?議新老師給?她做下強(qiáng)化?題，以便達(dá)?到鞏固。?學(xué)生姓名:?徐俊輝性別?:女年紀(jì):?三年級(jí)科目?:數(shù)學(xué)基本?情況:徐?俊輝是個(gè)活?潑開(kāi)朗的小?孩，數(shù)學(xué)成?績(jī)___分?以上。他很?聽(tīng)話，讓他?做的作業(yè)他?都會(huì)按時(shí)按?量完成。他?喜歡跟老師?聊他在學(xué)校?遇到的開(kāi)心?事，給他上?課可以給你?帶來(lái)歡樂(lè)，?他是我很喜?歡的孩子。?我每次上課?都是先幫他?檢查學(xué)校老?師布置的作?業(yè)有沒(méi)有做?完做正確，?然后再給他?復(fù)習(xí)學(xué)校學(xué)?過(guò)的內(nèi)容以?及做些練習(xí)?。后面老師?可以借鑒下?。學(xué)生課?堂總結(jié)范文?篇3__?月，我們有?幸接觸到了?“生本教育?”這一理念?，隨后，我?們一起聽(tīng)了?一場(chǎng)專家報(bào)?告和一節(jié)生?本數(shù)學(xué)示范?課，初步感?受了生本課?，后來(lái)通過(guò)?看觀摩課、?___學(xué)習(xí)?、個(gè)人閱讀?生本教育的?書(shū)籍、上網(wǎng)?查找資料，?和其他老師?一起開(kāi)始學(xué)?著上“生本?課”，結(jié)合?自己的實(shí)踐?，簡(jiǎn)單談一?下自己的學(xué)?習(xí)體會(huì)。?一、學(xué)生們?得到了釋放?生本教育?的理想就是?:找出一種?教育方法，?使教師因此?可以少教，?但是學(xué)生可?以多學(xué)?！?生本教育”?就是讓學(xué)生?成為課堂真?正的主人，?老師僅僅是?學(xué)生自主發(fā)?展的指導(dǎo)者?和引領(lǐng)者。?以前在我們?的課堂上，?往往是老師?們?cè)诳谌魬?河、喋喋不?休的講個(gè)不?停，學(xué)生們?干巴巴的坐?在那里聽(tīng)，?只是在聽(tīng)老?師講，而他?本身并沒(méi)有?真正參與到?學(xué)習(xí)中來(lái)，?即便是老師?在課堂上設(shè)?計(jì)了“小組?合作”環(huán)節(jié)?，但也只是?“蜻蜓點(diǎn)水?”，幾分鐘?而已，學(xué)生?學(xué)習(xí)的積極?性可想而知?，在這種教?學(xué)模式下，?學(xué)生的主體?性并沒(méi)有真?正體現(xiàn)出來(lái)?。“生本教?育”要求教?師放棄講解?，而是拋出?有價(jià)值的問(wèn)?題，讓學(xué)生?你一句，我?一句的討論?，體現(xiàn)出學(xué)?生是學(xué)習(xí)的?主人。在課?堂上給學(xué)生?充足的空間?，讓孩子們?自主交流、?展示成果、?互相質(zhì)疑，?在合作、交?流、質(zhì)疑中?主動(dòng)學(xué)習(xí)，?獲取知識(shí)和?解決問(wèn)題的?能力，經(jīng)過(guò)?自己的實(shí)踐?獲得的知識(shí)?，他們特別?有成就感，?自信心增強(qiáng)?，在這種氛?圍中學(xué)習(xí)，?孩子們很放?松，他們得?到了釋放，?在課堂上很?放的開(kāi)，對(duì)?學(xué)習(xí)更加有?興趣了。其?中，我們班?的韓子健、?韓世紀(jì)同學(xué)?的變化就很?明顯，原來(lái)?的時(shí)候他們?倆在課堂上?屬于不主動(dòng)?積極回答問(wèn)?題的那類學(xué)?生，對(duì)學(xué)習(xí)?的參與積極?性不高，但?自從我們開(kāi)?始讓學(xué)生們?以小組為單?位討論、探?究并走向講?臺(tái)當(dāng)小老師?為大家講題?之后，他們?倆像換了一?個(gè)人似的，?積極性特別?高，課下還?動(dòng)不動(dòng)就問(wèn)?我問(wèn)題，看?到他們的變?化，我特別?高興、特別?激動(dòng)，甚至?都不敢相信?。通過(guò)看他?們兩個(gè)的變?化使我更加?堅(jiān)信“生本?教育”能拯?救每個(gè)孩子?解放每個(gè)老?師。二、?老師的角色?得到翻天覆?地的變化?關(guān)于這一點(diǎn)?，我是深有?體會(huì)，以前?的時(shí)候在課?堂上總是像?一個(gè)老大媽?一樣，嘮嘮?叨叨，生怕?孩子們聽(tīng)不?懂，總是反?反復(fù)復(fù)的講?個(gè)不停，自?從接觸了“?生本教育”?理念后，我?才意識(shí)到，?我這樣的老?師太強(qiáng)勢(shì)，?而且我發(fā)現(xiàn)?在教學(xué)中我?們太自作多?情了，很多?時(shí)候我們一?廂情愿承擔(dān)?了許多工作?，渴望孩子?按照我們?cè)O(shè)?計(jì)的方向去?發(fā)展，但到?最后卻往往?是自己失敗?。郭教授?指出:“教?育的本質(zhì)-?-是(在教?師幫助下的?)兒童發(fā)展?”。從這句?話中可以看?出郭教授對(duì)?于教師這一?角色的重新?定位。教師?的職責(zé)就是?幫助，幫助?的意義僅僅?是激發(fā)和引?導(dǎo)。郭教授?引用蘇霍姆?林斯基的話?說(shuō):“只有?能夠激發(fā)學(xué)?生去自我教?育的教育，?才是真正的?教育”?！?生本教育”?思想，不是?要求教師有?超出專業(yè)要?求多么高的?知識(shí)水平，?而是有指導(dǎo)?學(xué)生、激發(fā)?學(xué)生產(chǎn)生學(xué)?習(xí)的動(dòng)力，?學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的?方法的能力?，教師的這?種對(duì)學(xué)生學(xué)?情的駕馭能?力，是與老?師在平時(shí)教?學(xué)中不斷積?累經(jīng)驗(yàn)，不?斷進(jìn)行反思?離不開(kāi)的。?上了一段時(shí)?間的“生本?課”，我最?大的困惑就?是不知道在?課堂上該說(shuō)?些什么不該?說(shuō)些什么了?，一開(kāi)始總?感覺(jué)本節(jié)課?的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)?該由學(xué)生來(lái)?生成，自己?盡量不敢多?說(shuō)話，但是?后來(lái)才知道?，老師應(yīng)該?學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)?去引導(dǎo)孩子?、做小結(jié)，?并不是什么?都不說(shuō)，要?把握好一個(gè)?度，這一點(diǎn)?還需要在今?后的課堂上?繼續(xù)努力學(xué)?習(xí)。三、?生本過(guò)程中?遇到的問(wèn)題?我們通過(guò)?看教學(xué)視頻?，發(fā)現(xiàn)生本?課上的孩子?們都是自信?的、快樂(lè)的?，現(xiàn)在我有?時(shí)候體會(huì)到?這一點(diǎn)，當(dāng)?學(xué)生從自己?研究和探索?中發(fā)現(xiàn)規(guī)律?，找到解決?問(wèn)題的方法?的時(shí)候，我?感到非常的?意外和喜悅?。但是，更?多的時(shí)候是?憋著一股氣?，每次都在?想:孩子們?怎么這么不?會(huì)合作?語(yǔ)?言表達(dá)能力?怎么這么欠?缺?每次做?總結(jié)時(shí)怎么?總是說(shuō)不在?點(diǎn)子上，還?那么啰嗦??實(shí)際上，他?們的現(xiàn)狀其?實(shí)很正常，?因?yàn)樵谇捌?，我們并沒(méi)?有在課堂上?有意識(shí)的去?培養(yǎng)孩子的?這些方面的?好習(xí)慣，現(xiàn)?在，我們剛?剛開(kāi)始接觸?生本教育，?作為老師都?是新手，很?多地方做的?都不夠，又?何況是孩子?們呢?但是?，通過(guò)看他?們的變化，?發(fā)現(xiàn)他們?cè)?學(xué)習(xí)上沖勁?十足，自主?意識(shí)很強(qiáng)，?慢慢的有了?合作意識(shí)，?更多的是學(xué)?習(xí)上的創(chuàng)新?意識(shí)，我深?切的意識(shí)到?，孩子們的?潛力是無(wú)窮?無(wú)盡的。?通過(guò)了解生?本教育，我?知道了一個(gè)?真正優(yōu)秀教?師，你教的?學(xué)生取得了?讓你滿意的?成績(jī),這不?是完全的成?功，成功的?另一方面還?要看你有沒(méi)?有讓你的學(xué)?生體驗(yàn)過(guò)你?的教育給他?帶來(lái)的無(wú)窮?快樂(lè)，你為?學(xué)生素質(zhì)的?提高做了什?么，你為學(xué)?生今后的和?諧發(fā)展提供?了哪些幫助?。郭教授?在《教育走?向生本》所?說(shuō):“快樂(lè)?的感受是人?更好學(xué)習(xí)的?情感基礎(chǔ)。?快樂(lè)的日子?使人聰明，?使人產(chǎn)生心?理的興奮和?生理的活躍?。在興奮中?，他會(huì)獲得?最高的學(xué)習(xí)?效率和最好?的學(xué)習(xí)效果??！痹诮?后的教學(xué)中?，我要繼續(xù)?學(xué)習(xí)生本教?育理念，將?生本教育深?入開(kāi)展下去?。真正把學(xué)?習(xí)的自主權(quán)?還給學(xué)生，?引導(dǎo)他們自?己去探索，?去發(fā)現(xiàn)，在?反復(fù)驗(yàn)證的?過(guò)程中學(xué)?習(xí)知識(shí)，快?樂(lè)的成長(zhǎng)。?使他們真正?的成為學(xué)習(xí)?的主人。自?己也要學(xué)著?做一個(gè)__?_力老師，?從而讓自己?的課堂更加?有___力?!學(xué)生課?堂總結(jié)范文?篇4經(jīng)過(guò)?五個(gè)模塊的?學(xué)習(xí)，讓我?又學(xué)會(huì)了一?些新的知識(shí)?和技能，懂?得了項(xiàng)目學(xué)?習(xí)與傳統(tǒng)教?學(xué)的區(qū)別，?同時(shí)在經(jīng)后?的教學(xué)中如?何更好地運(yùn)?用項(xiàng)目學(xué)習(xí)?來(lái)指導(dǎo)教學(xué)?。1、“?項(xiàng)目學(xué)習(xí)”?改變了學(xué)生?的學(xué)習(xí)方式?改變過(guò)去?單一、被動(dòng)?的學(xué)習(xí)方式?，建立和形?成發(fā)揮學(xué)生?主體性的多?樣化的學(xué)習(xí)?方式，促進(jìn)?學(xué)生在教師?指導(dǎo)下主動(dòng)?的富有個(gè)性?的學(xué)習(xí)，是?“項(xiàng)目學(xué)習(xí)?”的特色之?一。學(xué)生的?學(xué)習(xí)方式由?傳統(tǒng)的接受?式學(xué)習(xí)向主?動(dòng)、探究、?合作性學(xué)習(xí)?轉(zhuǎn)變。2?、“項(xiàng)目學(xué)?習(xí)”增強(qiáng)了?學(xué)生的自信?心，激發(fā)了?學(xué)生學(xué)習(xí)的?積極性“?項(xiàng)目學(xué)習(xí)”?項(xiàng)目重視過(guò)?程、體現(xiàn)從?做中學(xué)。整?個(gè)完成學(xué)習(xí)?任務(wù)的過(guò)程?是體驗(yàn)、領(lǐng)?悟的過(guò)程，?也是學(xué)習(xí)、?提高的過(guò)程?，這也是以?學(xué)生為中心?的教學(xué)思想?的體現(xiàn)。學(xué)?生可以在自?主探究中體?會(huì)到學(xué)習(xí)的?樂(lè)趣，學(xué)生?通過(guò)調(diào)查、?搜索、收集?、處理信息?后獲得的成?果時(shí)品味到?成功的愉悅?，學(xué)習(xí)不再?是被動(dòng)地接?受，不再是?負(fù)擔(dān)，而是?一件快樂(lè)的?事情，為學(xué)?生的終身學(xué)?習(xí)奠定了良?好的習(xí)慣和?情感基礎(chǔ)。?3、“項(xiàng)?目學(xué)習(xí)”促?進(jìn)了教師角?色的轉(zhuǎn)變?《師說(shuō)》中?有“師者，?傳道、授業(yè)?、解惑也!?”，隨著信?息時(shí)代的到?來(lái)和課程改?革的不斷深?入，對(duì)教師?的這一詮釋?也發(fā)生了相?應(yīng)的變化。?在這六個(gè)字?中，“傳道?、解惑”好?理解，關(guān)鍵?是“授業(yè)”?，怎樣“授?業(yè)”呢?“?項(xiàng)目學(xué)習(xí)”?項(xiàng)目的核心?之點(diǎn)是:教?師的作用不?再是象在傳?統(tǒng)教學(xué)中那?樣把問(wèn)題的?“陳述”呈?現(xiàn)給學(xué)生，?而是圍繞著?學(xué)生所學(xué)知?識(shí)而設(shè)計(jì)出?知識(shí)誕生的?“原始情境?”進(jìn)行教學(xué)?。學(xué)生在教?學(xué)