《熱是怎樣傳遞的》教學(xué)設(shè)計(jì)02【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：1、熱總會(huì)從溫度較高的一端（物體）傳遞到溫度較低的一端（物體）；2、通過直接接觸，將熱從一個(gè)物體傳遞給另一個(gè)物體，或者從物體的一部分傳遞到另一部分的傳遞方法叫熱傳導(dǎo)。過程與方法：1、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)觀察熱傳導(dǎo)的過程和方向。2、用文字或圖示記錄、交流觀察到的關(guān)于熱是怎樣傳遞的現(xiàn)象。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：1、保持積極的觀察探究熱傳遞的興趣。2、體驗(yàn)通過積極思考和探究獲得成功喜悅。【教學(xué)重點(diǎn)】設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)觀察熱傳導(dǎo)的過程和方向?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】通過分析熱傳導(dǎo)過程中的共同特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)熱是怎樣傳導(dǎo)的。教學(xué)策略及課型探究時(shí);新授【教學(xué)準(zhǔn)備】1、教師材料：杯子，湯匙（瓢羹）等。2、學(xué)生材料：鐵架臺(tái)；銅絲、火柴、熔有蠟燭油的金屬圓盤、酒精燈、蠟燭環(huán)、紙巾等?！窘虒W(xué)流程】（一）課前談話從熟悉蠟燭的熔化開始，引入身邊的一些熱現(xiàn)象。（二）情景導(dǎo)入1、桌上有一杯熱水，老師的手很涼，你能幫我想辦法讓手熱起來嗎？2、提問：這種方法中，熱分別從哪兒傳到哪兒？3、手和盛有熱水的杯子之間溫度不同，有溫度差。4、我們把熱的物體叫作高溫物體，把溫度較低的物體叫作低溫物體。熱是從哪里傳到哪里？（三）熱在金屬條中的傳遞1、演示用酒精燈給金屬條一端加熱。金屬條中間、另一端會(huì)熱起來嗎？哪里先熱？你覺得熱是怎樣傳遞的？2、現(xiàn)在有這些材料：鐵架臺(tái)、銅絲、火柴、酒精燈、蠟燭環(huán)，我們有沒有辦法，使自己能看到熱在固體中的傳遞？3、小組設(shè)計(jì)，匯報(bào)、交流實(shí)驗(yàn)方案：說說你們小組的實(shí)驗(yàn)方法？4、這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，我們觀察什么呢？（觀察蠟環(huán)掉落的順序，從而推測(cè)熱傳遞的方向）實(shí)驗(yàn)之前，請(qǐng)你們先猜測(cè)一下，蠟環(huán)掉落的順序應(yīng)該是怎樣的？5、在實(shí)驗(yàn)中，我們還要注意什么呢？（使用酒精燈安全，不觸摸金屬條，火焰的方向）6、學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，填寫實(shí)驗(yàn)記錄，教師巡視指導(dǎo)。7、小組上臺(tái)匯報(bào)交流：哪個(gè)小組上來說一說，你們組的發(fā)現(xiàn)。哪個(gè)小組也做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的？你們的意見呢？如果換一邊加熱呢？（出示課件，學(xué)生回答蠟環(huán)掉落順序）哪個(gè)小組也做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的？你們的意見呢？得出結(jié)論：熱在金屬條上是怎樣傳遞的？（四）熱在金屬片中的傳遞1、除了金屬條外，我還給大家準(zhǔn)備了一塊金屬片。如果在金屬片的中間加熱或者在金屬片的邊緣加熱，熱在金屬片上又會(huì)怎樣傳遞呢？我們來猜測(cè)一下。2、猜測(cè)需要實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證，這個(gè)實(shí)驗(yàn)又怎么做呢？怎樣讓金屬片上的熱傳遞能夠“看到”？引導(dǎo)學(xué)生想到用蠟涂抹。老師給大家準(zhǔn)備好了金屬片。金屬片上有塑料柄，塑料柄有什么用？沒有塑料柄會(huì)怎樣？3、這個(gè)實(shí)驗(yàn)要觀察什么？（觀察蠟融化的情況）在實(shí)驗(yàn)過程中要注意些什么？出示實(shí)驗(yàn)記錄單，怎么記呢？4、材料員領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料，學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，填寫實(shí)驗(yàn)記錄表，教師巡視指導(dǎo)。5、匯報(bào)交流：①從中間加熱，觀察到了什么現(xiàn)象？從邊緣加熱呢？（學(xué)生匯報(bào)、課件演示）②小結(jié)：熱在金屬片上是怎樣傳遞的？（加熱點(diǎn)→四周）金屬片上的加熱點(diǎn)的溫度高，四周溫度低，所以熱在金屬片也是從溫度高的部分向溫度低的部分傳遞。（五）認(rèn)知熱傳導(dǎo)概念1、揭示概念：今天，我們研究了熱在金屬條和金屬片上是怎樣傳遞的。像這樣，通過直接接觸，將熱從一個(gè)物體傳遞給另一個(gè)物體，或者從物體的一部分傳遞到另一部分的傳熱方式，我們稱它為熱傳導(dǎo)。（讀概念，板書：熱傳導(dǎo)）2、其實(shí)熱傳導(dǎo)現(xiàn)象在我們生活中很常見，誰來舉個(gè)例子？3、出示烤火圖片，這里有熱的傳遞嗎？是熱傳導(dǎo)嗎？打開書本第47頁，閱讀。4、考考大家。熱在固體中的傳遞方向是（）熱傳導(dǎo)現(xiàn)象一般發(fā)生在（）中。A.氣體B.固體C.液體我來分析：在銅條的H點(diǎn)處用酒精燈加熱。在A、B、C、D、E各點(diǎn)上的蠟燭環(huán)會(huì)怎樣熔化？5、研究熱學(xué)的科學(xué)家認(rèn)識(shí)。【參考實(shí)驗(yàn)圖】《熱是怎樣傳遞的》教學(xué)后記整堂課以學(xué)生自己探索為主，旨在讓學(xué)生通過動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)、觀察、思考等方式，對(duì)熱的傳導(dǎo)、熱的對(duì)流的感知，又通過教師的引導(dǎo)讓學(xué)生對(duì)熱的輻射的理解，從而使學(xué)生掌握熱傳遞的三種方式。

我一開始問學(xué)生：“你們吃飯用的不銹鋼勺的勺部浸在熱水中,過一會(huì)兒,用手摸一摸勺柄,感覺怎樣？”學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn)。他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)勺柄也熱，有的組覺得勺柄慢慢得熱起來。有的學(xué)生用手摸了摸不銹鋼勺的每一部位，發(fā)現(xiàn)勺口最熱，勺柄的上端不是很熱，知道了熱是從勺口慢慢傳到勺柄的。通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)學(xué)生弄明白了熱在固體中的傳遞方式，熱是從溫度高的一端傳到溫度低的一端，這種傳熱方式就是熱的傳導(dǎo)。

接著，學(xué)生經(jīng)過一番的討論，準(zhǔn)備在燒杯里的水面上放一些木屑，加熱燒杯，發(fā)現(xiàn)水被加熱后，木屑運(yùn)動(dòng)起來了，有的木屑下降，有的木屑上升，形成了一個(gè)環(huán)流。知道了水加熱了會(huì)上升，冷的水下降來補(bǔ)充，不久整杯水都熱了，熱在液體中傳遞的方向是從下往上循環(huán)流動(dòng)的。當(dāng)學(xué)生做好了這個(gè)實(shí)驗(yàn)后，我問：“古代,我國有一位軍事家,他發(fā)明了一種利用熱空氣上升的原理制成的指揮工具,你知道是什么嗎？”“孔明燈”大家異口同聲地說。學(xué)生也慢慢明白了熱在液體、氣體中的傳遞方式就是熱的對(duì)流。

最后，以小組合作學(xué)習(xí)的方式，討論：冬天，曬太陽能使我們的身體暖和起來，我們?cè)诨馉t旁也能使我們的身體暖和起來的原因。有的小組通過課前上網(wǎng)查資料了解：物體因自身的溫度而以電磁波形式向外發(fā)射能量的過程，是熱傳遞的方式之一。物體