幼兒認知發(fā)展觀察幼兒的認知發(fā)展是指幼兒期獲取知識的過程，包括感知覺、記憶、想象、思維等發(fā)展過程。其中，注意作為意識或心理活動某種時刻所處的狀態(tài)，雖不是獨立的心理過程，卻在人的心理活動中處于非常重要的地位。人的感知覺、記憶、思維等心理活動過程都離不開注意的參與。觀察一幼兒感知力發(fā)展感知覺是人認識世界的開端，是幼兒心理發(fā)展過程中最早出現(xiàn)的認知過程，為認知過程的進一步發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。（一）觀察目標了解幼兒感知覺的特點及其發(fā)展過程，掌握培養(yǎng)幼兒觀察力的方法。（二）觀察內(nèi)容幼兒感知力發(fā)展情況。（三）觀察列表表2.1幼兒感知力發(fā)展觀察表觀察（調(diào)查）幼兒園：觀察班級：觀察（調(diào)查）日期：觀察人員：類別基本內(nèi)容具體表現(xiàn)顏色視覺能辨認基本色（紅、橙、黃、綠、藍）（）能辨認基本色、近似色（）能辨認混合色和近似色，畫畫時能調(diào)出需要的顏色（）形狀知覺能辨別圓形、正方形、三角形、長方形（）掌握半圓形、梯形（）能認識橢圓形、菱形、五角形、六角形（）方位知覺能辨別上、下方位（）能辨別前、后方位（）能辨別左右（以自身為中心'）（）能正確辨別上下、前后，但以別人為基準辨別左右仍困難（）距離知覺能理解近物大、遠物小，近物清晰、遠物模糊（）能正確判斷所觀察對象的位置，畫畫時能正確表現(xiàn)距離、位置、大小（）時間知覺能理解一日的早中晚（）能理解昨天、今天、明天（）能辨別大前天、前天、后天、大后天；分清上下午（）能感知一周內(nèi)的時序，認識一年四季的時序；學會看鐘表（）難以分清更短或更遠的時間，如從前、馬上（）觀察力不能接受任務，東張西望，或只看一處，或隨意亂指（）能根據(jù)任務有目的地觀察，但遇到困難或干擾不能克服，不愿堅持（）能根據(jù)觀察任務有目的地克服困難和干擾，堅持細致觀察（）觀察持續(xù)時間觀察細致程度（籠統(tǒng)、細致）觀察概括性程度（認識個別現(xiàn)象階段、認識,間聯(lián)系階段、認識因果聯(lián)系階段、認識對象總體階段）空（四）觀察說明視敏度：分辨細小物體或遠距離物體細微部分的能力，即幼兒的視力發(fā)展情況。顏色視覺：區(qū)別顏色細微差異的能力，又稱辨色力，如幼兒能夠辨認基本色，說出顏色的正確名稱，區(qū)別混合色和近似色。形狀知覺：幼兒對物體形狀的感知能力。通過讓幼兒用眼或手辨別不同幾何圖形發(fā)現(xiàn)，很小的嬰兒就已經(jīng)能分辨不同的形狀，而且具有視覺偏好。大小知覺：對物體大小的知覺。方位知覺：對自身或物體所處空間位置的知覺，如辨別上下、前后、左右、東西南北中。距離知覺：辨別物體遠近的知覺。時間知覺：對客觀現(xiàn)象的延續(xù)性、順序性和速度的反映，依靠具體生活事件、鐘表、日歷來認識時間。觀察力：分辨事物細節(jié)的能力。（五）觀察反思結(jié)合實際觀