語(yǔ)文全解全析第頁(yè)）2022年中考考前最后一卷【安徽卷】語(yǔ)文·全解全析1.【答案】

（1）心遠(yuǎn)地自偏

（2）留取丹心照汗青

（3）佳木秀而繁陰

（4）黃發(fā)垂髫

（5）錦帽貂裘，千騎卷平岡。

（6）學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。

（7）但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟?！窘馕觥磕瑢?xiě)題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意是詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫(xiě)錯(cuò)字。本題中的“汗青、繁陰、髫、罔、殆、嬋娟”等字詞容易寫(xiě)錯(cuò)。2．【答案】（1）shìnì

繭（2）B（3）比喻（4）書(shū)信體（書(shū)信）傅聰（5)C【解析】（1）似的（shìde）：助詞，用在名詞、代詞或動(dòng)詞后面，表示跟某種事物或情況相似。聽(tīng)膩（tīngnì）：聽(tīng)得厭煩。起了繭（qǐlejiǎn）：是指體表承受重壓或摩擦而生成硬皮。（2）本題考查語(yǔ)法和詞義。B.“直淌眼淚”是動(dòng)賓短語(yǔ)，“那么希望”“家庭背景”是偏正短語(yǔ)，因此三個(gè)短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)類(lèi)型不完全相同；故選B。（3）“我多少年來(lái)播的種子，必有一日在你身上開(kāi)花結(jié)果——我指的是一個(gè)德藝具備、人格卓越的藝術(shù)家”，把兒子成為“藝術(shù)家”比作種子開(kāi)花結(jié)果，是比喻的修辭手法。（4）《傅雷家書(shū)》的“家書(shū)”意思是“家信”。根據(jù)文中的“大家對(duì)你的欣賞，媽媽一邊念信一邊直淌眼淚”“一個(gè)德藝具備、人格卓越的藝術(shù)家”，可知“你”指的是傅聰?！陡道准視?shū)》是傅雷及其夫人寫(xiě)給兒子傅聰、傅敏的家信摘編。主要收錄了傅聰留學(xué)波蘭期間，傅雷夫婦寫(xiě)給兒子傅聰?shù)男偶?。傅雷是著名翻譯家、教育家、文藝評(píng)論家。兒子傅聰是世界聞名的鋼琴家。貫穿全部家書(shū)的情意，是要兒子知道國(guó)家的榮辱，藝術(shù)的尊嚴(yán)，能夠用嚴(yán)肅的態(tài)度對(duì)待一切，做一個(gè)“德藝俱備、人格卓越的藝術(shù)家”。（5）本題考查文化常識(shí)。根據(jù)文段中“哪個(gè)人教有一個(gè)年輕的藝術(shù)學(xué)生，除了藝術(shù)以外，再加上這么多的道德的”，可知傅雷教育傅聰，主要有兩方法的內(nèi)容，一是藝術(shù)，因此傅聰是鋼琴家，因此主要是音樂(lè)；二是道德，包括做人的禮節(jié)等方面。即“六藝”中“樂(lè)”和“禮”的技能；故選C。3．【答案】（1）①示例：劍拔弩張

勢(shì)同水火②在“關(guān)了太久的鳥(niǎo)籠里”前加上“從”。③示例：爸爸媽媽?zhuān)?qǐng)你們也增加一些陪伴我們成長(zhǎng)的時(shí)間吧！老師，請(qǐng)為我們?cè)黾右恍┴S富有趣的集體活動(dòng)吧?、偈纠唬簨寢寕兊摹半p減”之慮示例二：媽媽們的“雙減”難題示例三：“雙減”生活之家庭篇②“雙減”來(lái)臨，有的媽媽擔(dān)心別的孩子在偷偷學(xué)習(xí)，于是對(duì)孩子的學(xué)習(xí)抓得更緊；有的媽媽則開(kāi)始調(diào)整家庭教育，關(guān)注孩子成長(zhǎng)的方方面面。我覺(jué)得“雙減”之下，家長(zhǎng)們要更新自己的觀念，學(xué)習(xí)更科學(xué)的育兒知識(shí)?！窘馕觥浚?）①考查成語(yǔ)運(yùn)用。根據(jù)前文“我們?cè)僖膊挥锰焯鞂?duì)著作業(yè)焚膏繼晷、夜以繼日，再也不用為了學(xué)習(xí)與父母鬧得”可知，所填詞匯可以是體現(xiàn)曾經(jīng)自己與家長(zhǎng)因?yàn)樽鳂I(yè)鬧得不愉快的成語(yǔ)，亦可以是體現(xiàn)兩者關(guān)系緊張的成語(yǔ)；如不可開(kāi)交、水火不容、兵戎相見(jiàn)等。②考查病句修改。病因：缺少介詞；修改建議：可在“關(guān)了太久”前添加“從”字。③考查建議及語(yǔ)言表達(dá)。根據(jù)前文“思慮良久，我發(fā)現(xiàn)，過(guò)好‘雙減’下的生活，還必須學(xué)會(huì)做好‘加法’：加讀書(shū)，增涉獵；加勞動(dòng)，增技能；加鍛煉，增體質(zhì)”可知，自己想對(duì)父母、老師說(shuō)的話(huà)應(yīng)該是自己想要“加”的內(nèi)容，合理表述即可。如對(duì)父母可以說(shuō)“爸爸媽媽?zhuān)?qǐng)你們?cè)黾优c我交談的時(shí)間吧，讓我們彼此更加了解”，可以對(duì)老師說(shuō)“老師，請(qǐng)為我們?cè)黾右恍┩卣诡?lèi)的活動(dòng)吧，讓我們見(jiàn)識(shí)更廣”等。（2）本題考查圖文轉(zhuǎn)換。①本題可圍繞漫畫(huà)的內(nèi)容、寓意、反映的問(wèn)題為漫畫(huà)命名。漫畫(huà)的左側(cè)一位母親緊緊拉住孩子，內(nèi)心想著“目前是自由接受托管，總覺(jué)得有人在偷偷學(xué)習(xí)，我得抓緊不能放松”；漫畫(huà)的右側(cè)一位母親想讓孩子在兼顧讀書(shū)的同時(shí)，也加強(qiáng)鍛煉，進(jìn)行健身，也會(huì)讓孩子做一些家務(wù)，想著“家庭教育也要重新考慮了”。聯(lián)系題干可知，此幅漫畫(huà)是“我的‘雙減’生活”宣傳畫(huà)報(bào)，可見(jiàn)漫畫(huà)反映的是“雙減”政策實(shí)施后，媽媽們的所思所想，所作所為；據(jù)此可擬寫(xiě)題目為：媽媽們的“雙減”之變；意對(duì)即可。②本題考查對(duì)漫畫(huà)的理解及看法?！半p減”政策切實(shí)影響家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育，有的家長(zhǎng)擔(dān)心其他孩子在偷偷學(xué)習(xí)，擔(dān)心自己的孩子被落下，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)抓的更緊了；有的家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到“雙減”的意義，重新思考家庭教育，不再只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，還關(guān)注到了孩子的健康、勞動(dòng)等方面，關(guān)注到孩子的各個(gè)方面。我認(rèn)為“雙減”之下，家長(zhǎng)們應(yīng)該重新審視對(duì)孩子的教育，更新教育觀念，關(guān)注孩子的全面發(fā)展，學(xué)習(xí)更科學(xué)的教育知識(shí)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的孩子。【答案】4．B5．①女兒異常的平靜，沒(méi)有哭鬧，行為上長(zhǎng)大了。②女兒寫(xiě)下短文《一面》懷念她敬愛(ài)的袁爺爺，化悲痛為動(dòng)力，默默地在心里種下了一粒真善美的種子，變得懂事，心理上長(zhǎng)大了。6．（1）環(huán)境描寫(xiě)。渲染了溫暖、光明的氛圍，表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)“我”和女兒感受到袁隆平院士關(guān)心時(shí)的喜悅和溫暖。（2）“笑呵呵”和“拉”分別是神態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了袁隆平院士的和藹可親，表明他對(duì)祖國(guó)下一代的關(guān)愛(ài)以及謙虛，表達(dá)了我和女兒的感動(dòng)和喜悅之情。7．①修辭上：題目運(yùn)用了雙關(guān)和比喻，既指袁隆平自己像一粒種子，也指袁隆平在孕育雜交水稻種子和在自己及孩子身上播下的真善美的種子，生動(dòng)形象。②主旨上：點(diǎn)明主旨，表達(dá)了對(duì)袁隆平院士的贊美和欽佩之情，也表現(xiàn)出自己和女兒受到袁隆平院士的影響，也在追求真善美，報(bào)效國(guó)家，獻(xiàn)身事業(yè)。③表達(dá)效果上：設(shè)置了懸念，吸引讀者的閱讀興趣。8．示例：他是一位真正的耕耘者。當(dāng)他還是一個(gè)鄉(xiāng)村教師的時(shí)候，已經(jīng)具有顛覆世界權(quán)威的膽識(shí)；當(dāng)他名滿(mǎn)天下的時(shí)候，卻仍然只是專(zhuān)注于田疇，淡泊名利，一介農(nóng)夫，播撒智慧，收獲富足。他畢生的夢(mèng)想，就是讓所有的人遠(yuǎn)離饑餓?！窘馕觥?．第一空：疑惑：指心里不明白，因不敢相信而猜測(cè)；遲疑：猶豫不決，拿不定主意。當(dāng)袁院士“把手伸向我女兒”時(shí)，女兒有些猶豫才伸出手，故用“遲疑”。第二空：拘謹(jǐn)：言行拘束，過(guò)分謹(jǐn)慎；激動(dòng)：感情劇烈沖動(dòng)。女兒在回答袁院士時(shí)有些拘束，故用“拘謹(jǐn)”。第三空：冷靜：沉著穩(wěn)重而不憑感情用事；平靜：心情、環(huán)境等沒(méi)有不安或動(dòng)蕩。女兒不哭了，在寫(xiě)關(guān)于袁院士的文章，心情沒(méi)有不安，故用“平靜”。故選B。5．本題考查對(duì)內(nèi)容的理解。要整體理解文意，然后結(jié)合具體語(yǔ)境，提煉關(guān)鍵語(yǔ)句分析作答。①第⑦段女兒因聽(tīng)說(shuō)袁院士去世而“哭得稀里嘩啦”，而第⑧段寫(xiě)女兒“異常平靜”，不再痛哭，這表明女兒在行為上變得理智了，所以說(shuō)“女兒長(zhǎng)大了”。②第⑧段“我在她的書(shū)桌上看見(jiàn)她正在寫(xiě)一篇短文，寫(xiě)的正是她敬愛(ài)的袁爺爺，題目是《一面》”表明，女兒開(kāi)始將悲痛的心情轉(zhuǎn)化為具體的行動(dòng)，要通過(guò)寫(xiě)文章來(lái)寄托哀思，表達(dá)對(duì)袁爺爺?shù)木磹?ài)與懷念，心中埋下了真善美的種子，心理變成熟了，可見(jiàn)“女兒長(zhǎng)大了”。6．本題考查賞析重點(diǎn)詞句。要根據(jù)題干要求，結(jié)合語(yǔ)境理解語(yǔ)句，抓住重點(diǎn)詞和手法等賞析其表達(dá)效果。（1）從描寫(xiě)的角度看，此句抓住陽(yáng)光、紗窗等景物景象描寫(xiě)，屬于環(huán)境描寫(xiě)；畫(huà)線句中“陽(yáng)光”是溫暖、明亮的景物，陽(yáng)光灑滿(mǎn)房間，渲染了溫暖、光明的氛圍；結(jié)合第④段“袁院士見(jiàn)我女兒身材單薄，就關(guān)心地對(duì)她說(shuō)：‘現(xiàn)在咱們國(guó)家糧食年年大豐收，不像以前了，你要多吃一點(diǎn)米飯，有了健康的體魄才能更好地學(xué)習(xí)’”可知，在聽(tīng)到袁隆平院士對(duì)女兒的關(guān)心后，“我”和女兒感覺(jué)陽(yáng)光灑滿(mǎn)房間體現(xiàn)了“我”和女兒當(dāng)時(shí)的心情：因受到袁隆平院士的關(guān)心而感到無(wú)比激動(dòng)、喜悅和溫暖。（2）從人物描寫(xiě)的角度看，“笑呵呵”寫(xiě)出袁院士對(duì)女兒說(shuō)話(huà)時(shí)的神態(tài)；“拉”是袁院士要讓女兒站中間時(shí)的動(dòng)作；這兩個(gè)詞語(yǔ)從不同方面體現(xiàn)了袁隆平院士的和藹可親，形象生動(dòng)；再結(jié)合袁院士的語(yǔ)言“小朋友是國(guó)家的未來(lái)，是民族的希望，他們才是最重要的”可以看出，袁老對(duì)祖國(guó)下一代的關(guān)愛(ài)以及謙虛品格，同時(shí)表達(dá)了我和女兒的感動(dòng)和喜悅之情。7．本題考查對(duì)標(biāo)題的理解。文章標(biāo)題通常有概括主要內(nèi)容、點(diǎn)明中心、作為行文線索、設(shè)置懸念、吸引讀者閱讀興趣等作用，結(jié)合文本具體分析即可。①標(biāo)題“一粒孕育真善美的種子”的中心詞“種子”一語(yǔ)雙關(guān)，既指袁隆平自己像一粒種子，也指袁隆平在孕育雜交水稻種子；再結(jié)合修飾語(yǔ)“孕育真善美”可知，標(biāo)題還指袁隆平對(duì)“我”及孩子的影響，相當(dāng)于給我們播下了真善美的種子，比喻新穎形象，生動(dòng)感人。②根據(jù)第⑨段“將袁院士視為自己的親人和學(xué)習(xí)的榜樣……袁院士在我們心里種下了一粒真善美的種子……在我們的心田生根，發(fā)芽！”可知，本文主旨是表達(dá)對(duì)袁院士的贊美和欽佩，表現(xiàn)自己和女兒因受到袁老的影響不斷追求真善美，愛(ài)崗敬業(yè)，報(bào)效國(guó)家。標(biāo)題正是對(duì)這一主旨的高度概括。③標(biāo)題中“孕育真善美”與“種子”表面看來(lái)有些搭配不當(dāng)，讓人產(chǎn)生疑問(wèn)“種子怎么能孕育真善美呢？”，使標(biāo)題具有設(shè)置懸念、吸引讀者閱讀興趣的表達(dá)效果。8．本題考查擬寫(xiě)頒獎(jiǎng)詞。根據(jù)文中對(duì)袁隆平院士的描述及自己對(duì)袁老精神品質(zhì)的了解來(lái)擬寫(xiě)，表達(dá)出對(duì)他的崇敬和贊美之情；語(yǔ)言精練，符合題干對(duì)字?jǐn)?shù)、修辭的要求即可。示例：挽起褲腿走下稻田，捻起稻谷心系蒼生。您是敢于創(chuàng)新的科學(xué)家，面對(duì)世界難題，您義無(wú)反顧；面對(duì)質(zhì)疑挑釁，您堅(jiān)定了腳步。您是質(zhì)樸的科學(xué)家，面對(duì)榮譽(yù)，您只是淡然接受，因?yàn)槟啦煌跣?方得始終。【答案】9．B10．示例：①目前，數(shù)字閱讀已經(jīng)成為網(wǎng)絡(luò)智能時(shí)代大部分國(guó)民的閱讀形態(tài)（隨著互聯(lián)網(wǎng)和智能科技的發(fā)展與普及，越來(lái)越多的讀者開(kāi)始使用電腦、智能手機(jī)或者其他移動(dòng)智能終端進(jìn)行閱讀活動(dòng)）；②其中五十周歲以下的人群是主力軍。11．示例：①因?yàn)楝F(xiàn)在青年學(xué)生閱讀的重心從紙質(zhì)閱讀偏移到數(shù)字閱讀；②淺薄化、娛樂(lè)化和功利性的閱讀逐漸占據(jù)上風(fēng)，導(dǎo)致讀者的閱讀習(xí)慣和閱讀心理在悄然地發(fā)生著斷裂和陷落；③但人的精神成長(zhǎng)源自紙質(zhì)閱讀，所以學(xué)校在閱讀日張貼紙質(zhì)閱讀的海報(bào)。12．示例：①用問(wèn)句形式，詢(xún)問(wèn)讀者有沒(méi)有閱讀，強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性，引起讀者對(duì)自己閱讀情況的關(guān)注；②“感到”一詞說(shuō)明事實(shí)未必就是這樣，引發(fā)讀者思考數(shù)字閱讀是否符合閱讀的真正意義，從而突出了紙質(zhì)閱讀的重要性?！窘馕觥?．本題考查文章內(nèi)容的理解。B.材料三第一段中原文為“數(shù)字閱讀，克服了傳統(tǒng)印刷紙張的束縛，既擴(kuò)充了閱讀的內(nèi)容，也讓閱讀行為變得更加便捷化”，第二段中原文為“追求速度是這個(gè)時(shí)代最基本的閱讀特征，人們?nèi)菀桩a(chǎn)生焦慮”，可見(jiàn)數(shù)字閱讀的便捷化與人們的焦慮之間并無(wú)必然的聯(lián)系。因此本項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤；故選B。10．本題考查材料內(nèi)容的分析概括。根據(jù)材料一圖中各類(lèi)年齡段數(shù)字閱讀人群的所占比例，可以看出50周歲及以上人群占比僅為23%，而50周歲以下人群占到了77%，可見(jiàn)數(shù)字閱讀人群中以50周歲以下為主；根據(jù)材料二中的柱狀圖，可知三種閱讀方式中，電子閱讀的人均閱讀量和平均單次閱讀時(shí)長(zhǎng)最高。有聲閱讀也屬于數(shù)字閱讀，二都相加，人均閱讀量和平均單次閱讀時(shí)長(zhǎng)遠(yuǎn)大于紙質(zhì)閱讀，由此可以得出結(jié)論：數(shù)字閱讀已經(jīng)成為網(wǎng)絡(luò)智能時(shí)代大部分國(guó)民的閱讀形態(tài)，或：越來(lái)越多的讀者開(kāi)始使用電腦、智能手機(jī)或者其他移動(dòng)智能終端進(jìn)行閱讀活動(dòng)。11．本題考查材料的閱讀運(yùn)用。學(xué)校在校宣傳欄上張貼“紙質(zhì)書(shū)香”海報(bào)，是為了向人們宣傳閱讀紙質(zhì)書(shū)的好處，其原因可根據(jù)材料進(jìn)行概括。根據(jù)材料一和材料二，可知現(xiàn)在青年學(xué)生閱讀的重心從紙質(zhì)閱讀偏移到數(shù)字閱讀；材料三第二段中“淺薄化、娛樂(lè)化和功利性的閱讀逐漸占據(jù)上風(fēng)，導(dǎo)致讀者的閱讀習(xí)慣和閱讀心理在悄然地發(fā)生著斷裂和陷落”，是重要原因之一；材料四第三段“唯有通過(guò)書(shū)籍閱讀，我們每一個(gè)人的智慧才能一步步地通往精神的‘金字塔’之巔”，可概括原因?yàn)椋喝说木癯砷L(zhǎng)源自紙質(zhì)閱讀。綜合以上幾點(diǎn)，即可作為學(xué)校在閱讀日張貼紙質(zhì)閱讀的海報(bào)的目的和原因。12．本題考查文章題目的賞析。“你‘感到’自己在讀書(shū)嗎？”是一個(gè)問(wèn)句，讓讀者看到題目就能引發(fā)思考，自己是不在在閱讀？因此，題目增強(qiáng)了讀者的閱讀興趣；“感到”是自我感受，事實(shí)上可能并非如此的意思。因?yàn)楸疚膶?duì)數(shù)字閱讀與紙質(zhì)閱讀進(jìn)行了分析比較，讀者可能更多的是數(shù)字閱讀，到底算不算真正的“閱讀”呢？能“感到”和紙質(zhì)閱讀的不同嗎？因此能引起讀者對(duì)于數(shù)字閱讀的思考，從而突出了傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀的重要意義?！敬鸢浮?3．

苦于、擔(dān)心

提出

有時(shí)

大門(mén)14．（1）（我）曾經(jīng)趕到百里之外，捧著經(jīng)書(shū)向同鄉(xiāng)有道德學(xué)問(wèn)的前輩請(qǐng)教。（2）也仍要廣泛的學(xué)習(xí)并詳細(xì)考究，這樣可以與古人相合，以便知道學(xué)問(wèn)的正確與否。15．甲文第二段畫(huà)線句，運(yùn)用對(duì)比的手法，將同舍生的衣著光鮮和自己的缊袍敝衣作對(duì)比，突出了自己專(zhuān)注與學(xué)習(xí)的品質(zhì)。16．相同點(diǎn)：都告訴人們讀書(shū)要虛心求教。不同點(diǎn)：甲文突出了虛心求教；乙文還強(qiáng)調(diào)了與別人共同討論的必要?！窘馕觥?3．本題考查文言詞語(yǔ)的翻譯。解答此類(lèi)題目，一定要先翻譯句子，知道句意然后再解釋詞語(yǔ)，并要注意通假字、古今異義、詞類(lèi)活用等特殊情況，平時(shí)要注意積累并識(shí)記一些常見(jiàn)的實(shí)詞。（1）句意：又擔(dān)心不能與學(xué)識(shí)淵博的老師和名人交游。患：苦于、擔(dān)心。（2）句意：提出疑難，詢(xún)問(wèn)道理。援：提出。（3）句意：有時(shí)遭到他的訓(xùn)斥?；颍河袝r(shí)。（4）句意：如果又不出門(mén)去。戶(hù)：大門(mén)。14．本題考查的是對(duì)文言句子的翻譯。文言文的翻譯應(yīng)做到：忠實(shí)原文、語(yǔ)句通順、表意明確、語(yǔ)氣不變、符合現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)范。注意以下關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思：（1）嘗，曾經(jīng)。趨：快步走。鄉(xiāng)之先達(dá)：當(dāng)?shù)卦诘赖聦W(xué)問(wèn)上有名望的前輩。執(zhí)，拿；叩問(wèn)，請(qǐng)教。（2）審：詳細(xì)。審問(wèn)：詳細(xì)考究?；禾骄浚疾?。以：以便。是非：正確與錯(cuò)誤。15．本題考查句子作用的分析。甲文中，“同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無(wú)慕艷意”，是對(duì)比手法，描寫(xiě)了作者在穿戴上與同學(xué)的巨大差異，通過(guò)對(duì)比，表現(xiàn)了宋濂讀書(shū)的清貧艱苦，和以讀書(shū)為樂(lè)、專(zhuān)注學(xué)習(xí)的高尚情操。16．本題考查學(xué)生對(duì)文言文內(nèi)容的理解與分析的能力。答題時(shí)需要通曉全文大意，理解相關(guān)的語(yǔ)句，分析其含義即可。甲乙兩段文字所談的都是為學(xué)之道。共同之處有：從【甲】文中的“又患無(wú)碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)”和【乙】文中的“人之為學(xué)，不日進(jìn)則日退”及“獨(dú)學(xué)無(wú)友，則孤陋而難成”可知，兩篇文章都提到了要勤奮好學(xué)、虛心求教；不同之處：從【甲】文“嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉”可以看出這是從求學(xué)的艱難和老師的嚴(yán)厲角度來(lái)談如何面對(duì)求學(xué)的問(wèn)題，突出了虛心求教；從【乙】文“人之為學(xué)，不日進(jìn)則日退。獨(dú)學(xué)無(wú)友，則孤陋而難成。若既不出戶(hù)，又不讀書(shū)，則是面墻之士，雖有子羔、原憲之賢，終無(wú)濟(jì)于天下”可知，求學(xué)必須天天進(jìn)步，勤思考，做學(xué)問(wèn)還要多與人研討交流不斷進(jìn)步?！緟⒖甲g文】：【甲】：到了成年時(shí)，愈加仰慕圣賢的學(xué)說(shuō)，又擔(dān)心不能與學(xué)識(shí)淵博的老師和名人交游，曾往百里之外，手拿著經(jīng)書(shū)向同鄉(xiāng)前輩求教。前輩道德高，名望大，門(mén)人學(xué)生擠滿(mǎn)了他的房間，他的言辭和態(tài)度從未稍有委婉。我站著陪侍在他左右，提出疑難，詢(xún)問(wèn)道理，低身側(cè)耳向他請(qǐng)教；有時(shí)遭到他的訓(xùn)斥，表情更為恭敬，禮貌更為周到，不敢答覆一句話(huà)；等到他高興時(shí)，就又向他請(qǐng)教。所以我雖然愚鈍，最終還是得到不少教益?！≡诼灭^，我每天吃?xún)深D飯，沒(méi)有新鮮肥嫩的美味享受。同學(xué)舍的求學(xué)者都穿著錦繡衣服，戴著有紅色帽帶、飾有珍寶的帽子，腰間掛著白玉環(huán)，左邊佩戴著刀，右邊備有香囊，光彩鮮明，如同神人；我卻穿著舊棉袍、破衣服處于他們之間，毫無(wú)羨慕的意思。因?yàn)樾闹杏凶阋允棺约焊吲d的事，并不覺(jué)得吃穿的享受不如人家?！疽摇浚阂粋€(gè)人做學(xué)問(wèn)，如果不是每天（或一天天地）進(jìn)步，那就會(huì)每天退步。如果沒(méi)有學(xué)伴，見(jiàn)解就會(huì)片面淺顯，難以學(xué)成。在一個(gè)環(huán)境里待久了，會(huì)染上某些習(xí)氣而自己沒(méi)有察覺(jué)。如果不幸處于窮鄉(xiāng)僻壤，沒(méi)有坐馬車(chē)的盤(pán)纏，也仍要廣泛的獵取學(xué)問(wèn)并詳細(xì)考究。要（將自己的思想）與古人的思想相合，以便知道學(xué)問(wèn)的正確與否，這樣一來(lái)，（才）差不多能掌握學(xué)問(wèn)的十分之五六。如果又不出門(mén)去，又不去讀書(shū)，則是如面壁（不問(wèn)世事）一般，對(duì)學(xué)問(wèn)一無(wú)所知，即使是有子羔、原憲那樣的賢能，對(duì)國(guó)家還是沒(méi)有用處的?？鬃诱f(shuō)：“即使只有十戶(hù)人家的小村子，也一定有像我這樣講忠信的人，只是不如我那樣好學(xué)罷了?！边B孔子這樣的圣人，也仍須努力地學(xué)習(xí)，現(xiàn)在的人難道不該以此勉勵(lì)自己?jiǎn)幔?7.【答案】例文：再回母校中考考完已經(jīng)兩天了，看著窗外明媚的陽(yáng)光，聽(tīng)著輕松的音樂(lè)，我把所有書(shū)籍都整理了一遍。不經(jīng)意間，看到了我們的畢業(yè)照。照片上一張張笑臉，又回想起我們?cè)谝黄饖^斗的日子，回想起母校。突然就有了想去看看的念頭……從擁擠的17路公交車(chē)上擠下來(lái)的那一刻，我才真正有所謂解放的感覺(jué)，那一刻，心胸豁然開(kāi)朗。我一步步向校門(mén)口行進(jìn)時(shí)，心里五味雜陳，所有回憶涌上心頭。記得半年前，我還和一眾好友在這條路上閑聊；還和他們嬉戲打鬧；還和她們一起啃著老冰棍計(jì)劃著未來(lái)。而現(xiàn)在，那條路還在，只是我們都不在了，我能做的，也只是在心中默默地為它起了個(gè)愛(ài)稱(chēng)：我們的回家路。盡管這個(gè)名字略顯土氣，但我還是很愛(ài)它。校門(mén)口轉(zhuǎn)眼便近在咫尺了，還是那個(gè)我所熟悉的爬滿(mǎn)紅繡的鐵門(mén)；還是那個(gè)充當(dāng)軍訓(xùn)教官的保安；還是那個(gè)操場(chǎng)。只不過(guò)打著籃球的不再是那個(gè)讓我們心有所動(dòng)的少年；只不過(guò)扔實(shí)心球的