第7頁(yè)共7頁(yè)2023年?小學(xué)環(huán)保教?育主題班會(huì)?活動(dòng)總結(jié)?本月班級(jí)德?育主題是“?校園環(huán)保”?，采用“五?環(huán)、四步、?三階梯”的?模式，對(duì)學(xué)?生進(jìn)行了不?同形式的教?育，收到了?較好的效果?。一、利?用各種環(huán)境?圖片的鮮明?對(duì)比對(duì)學(xué)生?進(jìn)行對(duì)比教?育，激發(fā)學(xué)?生的環(huán)境意?識(shí)。在主?題活動(dòng)的初?期，通過(guò)收?集資料，老?師準(zhǔn)備的影?像資料，各?種鮮明環(huán)境?的對(duì)比讓學(xué)?生感受深刻?，能很好地?說(shuō)出哪里的?環(huán)境美，哪?里的環(huán)境不?美。懂得清?潔的環(huán)境優(yōu)?美、舒服，?骯臟的地方?令人惡心，?從而使學(xué)生?初步意識(shí)到?保護(hù)環(huán)境是?每個(gè)人應(yīng)盡?的責(zé)任，懂?得環(huán)保應(yīng)從?我做起，應(yīng)?該保護(hù)水資?源，節(jié)約用?水，不亂扔?垃圾，愛(ài)護(hù)?花草樹(shù)木，?不制造噪音?等等。并在?此基礎(chǔ)上，?幫助學(xué)生樹(shù)?立保護(hù)環(huán)境?光榮，破壞?環(huán)境可恥的?觀念。二?、根據(jù)小學(xué)?一年級(jí)的年?齡特點(diǎn)和興?趣，開(kāi)展形?式多樣的環(huán)?保教育活動(dòng)?。在主題?活動(dòng)實(shí)施過(guò)?程中，時(shí)刻?注意根據(jù)一?年級(jí)學(xué)生的?年齡特點(diǎn)、?個(gè)體差異和?感興趣的問(wèn)?題，開(kāi)展了?形式多樣，?生動(dòng)有趣的?活動(dòng)。如：?鼓勵(lì)學(xué)生利?用廢舊物品?制作小物件?，變廢為寶?，畫(huà)環(huán)保宣?傳畫(huà)、清潔?班級(jí)設(shè)施等?。通過(guò)一系?列的活動(dòng)，?不但使孩子?們體會(huì)到了?向別人進(jìn)行?環(huán)保宣傳教?育的喜悅和?成就感，而?且對(duì)環(huán)保行?為有了更強(qiáng)?烈的興趣和?自覺(jué)意識(shí)。?此外，在主?題活動(dòng)中，?還把環(huán)保知?識(shí)以學(xué)生喜?歡的故事、?兒歌，使環(huán)?保教育內(nèi)容?兒童化、趣?味化。孩子?在這些活動(dòng)?中，通過(guò)充?分的觀察、?思考、動(dòng)手?操作，學(xué)得?更生動(dòng)、有?趣，且符合?他們的年齡?特點(diǎn)，從而?獲得良好的?教育效果。?三、融會(huì)?貫通，將環(huán)?保知識(shí)隨機(jī)?滲到日常的?教育教學(xué)活?動(dòng)中。對(duì)?學(xué)生進(jìn)行環(huán)?保教育僅僅?靠開(kāi)展一個(gè)?主題活動(dòng)是?遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?，在學(xué)校日?常生活中，?隨時(shí)都可以?滲透環(huán)保教?育，關(guān)鍵在?于教師是否?做個(gè)教育“?有心人”。?我們班教師?的環(huán)保意識(shí)?較強(qiáng)，平時(shí)?都會(huì)密切注?意學(xué)生的一?舉一動(dòng)，及?時(shí)進(jìn)行環(huán)保?教育。如：?學(xué)生亂丟紙?屑、隨地吐?痰或洗手后?不及時(shí)關(guān)水?龍頭，以及?自由活動(dòng)時(shí)?高聲喧嘩等?現(xiàn)象，我們?教師就會(huì)及?時(shí)曉之以理?，幫助學(xué)生?克服自身的?不良行為，?使他們懂得?了保護(hù)環(huán)境?要從自己做?起，從小事?、小環(huán)境做?起。此外，?在日常的教?育教學(xué)中，?注意在與環(huán)?保有關(guān)的紀(jì)?念日中__?_一些活動(dòng)?，如在“植?樹(shù)節(jié)”時(shí)給?學(xué)生介紹森?林資源及其?作用，森林?與人類(lèi)的關(guān)?系及人為破?壞森林引起?的地震、臺(tái)?風(fēng)、大氣污?染等惡果，?了解植樹(shù)造?林的重要意?義；既豐富?了學(xué)生的環(huán)?保知識(shí)，又?增強(qiáng)了學(xué)生?的環(huán)保意識(shí)??？傊?環(huán)境保護(hù)教?育應(yīng)該從小?抓起，通過(guò)?經(jīng)常持久的?環(huán)保教育，?以及相應(yīng)的?環(huán)?；顒?dòng)，?使學(xué)生確立?環(huán)保意識(shí)，?形成環(huán)保觀?念，提高對(duì)?環(huán)保的覺(jué)悟?，增強(qiáng)環(huán)保?責(zé)任感，成?為真正的“?環(huán)保衛(wèi)士”?！篇二：?小學(xué)環(huán)保教?育主題班會(huì)?活動(dòng)總結(jié)?__月__?日下午，全?新師生一起?開(kāi)展了一次?生動(dòng)的“保?護(hù)環(huán)境、從?我做起”主?題班會(huì)?；?動(dòng)情況如下?：班會(huì)上?，首先通過(guò)?圖片向同學(xué)?們展示了城?市生活中每?天產(chǎn)生的堆?積如山的垃?圾和生活垃?圾對(duì)環(huán)境的?污染，通過(guò)?一張張觸目?驚心的圖片?和事實(shí)讓同?學(xué)們深刻意?識(shí)到環(huán)境保?護(hù)的重要性?。（范本）?接下來(lái)，主?題班會(huì)的崔?老師，讓同?學(xué)們把各自?帶來(lái)的生活?垃圾，根據(jù)?垃圾桶上的?標(biāo)識(shí)，對(duì)其?進(jìn)行分類(lèi)。?在進(jìn)行分類(lèi)?后，很多同?學(xué)發(fā)現(xiàn)了一?個(gè)問(wèn)題，就?是我們生活?中的很多垃?圾是可以回?收再利用的?，垃圾分類(lèi)?不僅減少了?垃圾產(chǎn)生總?量，也節(jié)約?了資源。最?后，在環(huán)保?互動(dòng)環(huán)節(jié)，?許多的同學(xué)?都談到了自?己對(duì)環(huán)境保?護(hù)的認(rèn)識(shí)，?并結(jié)合生活?，講到了各?自家庭參與?垃圾分類(lèi)活?動(dòng)的情況。?特別是三（?1）班的陶?同學(xué)說(shuō)：“?這次主題班?會(huì)，讓我知?道了環(huán)境保?護(hù)的重要性?，作為新時(shí)?代的小學(xué)生?，我們有責(zé)?任、也有義?務(wù)，做環(huán)境?保護(hù)的小主?人，共同愛(ài)?護(hù)我們生活?的家園?！?這次豐富?多彩的環(huán)保?主題班會(huì)，?通過(guò)互動(dòng)，?觸動(dòng)了孩子?們的心靈，?加深了同學(xué)?們對(duì)環(huán)境幫?助同學(xué)們樹(shù)?立環(huán)保意識(shí)?，強(qiáng)化學(xué)生?對(duì)環(huán)境保護(hù)?重要性的深?刻認(rèn)識(shí)，增?強(qiáng)學(xué)生參與?環(huán)境保護(hù)的?自覺(jué)性，通?過(guò)小手拉大?手，讓更多?的人參與環(huán)??；顒?dòng)，讓?人類(lèi)與自然?和諧相處，?用實(shí)際行動(dòng)?保護(hù)環(huán)境，?把環(huán)境意識(shí)?落實(shí)到行動(dòng)?中。篇三?：小學(xué)環(huán)保?教育主題班?會(huì)活動(dòng)總結(jié)?__月_?_日下午，?我班開(kāi)展了?一次生動(dòng)的?“小手拉大?手

保護(hù)環(huán)?境”主題班?會(huì)?；顒?dòng)情?況如下：?班會(huì)上，首?先通過(guò)圖片?向同學(xué)們展?示了城市生?活中每天產(chǎn)?生的堆積如?山的垃圾和?生活垃圾對(duì)?環(huán)境的污染?，通過(guò)一張?張觸目驚心?的圖片和事?實(shí)讓同學(xué)們?深刻意識(shí)到?環(huán)境保護(hù)的?重要性。（?范本）接下?來(lái)，讓同學(xué)?們把各自帶?來(lái)的生活垃?圾，根據(jù)垃?圾桶上的標(biāo)?識(shí)，對(duì)其進(jìn)?行分類(lèi)。在?進(jìn)行分類(lèi)后?，很多同學(xué)?發(fā)現(xiàn)了一個(gè)?問(wèn)題，就是?我們生活中?的很多垃圾?是可以回收?再利用的，?垃圾分類(lèi)不?僅減少了垃?圾產(chǎn)生總量?，也節(jié)約了?資源。最后?，在環(huán)?；?動(dòng)環(huán)節(jié)，許?多的同學(xué)都?談到了自己?對(duì)環(huán)境保護(hù)?的認(rèn)識(shí)，并?結(jié)合生活，?講到了各自?家庭參與垃?圾分類(lèi)活動(dòng)?的情況。特?別是劉澤瑞?同學(xué)說(shuō)：“?這次主題班?會(huì)，讓我知?道了環(huán)境保?護(hù)的重要性?，作為新時(shí)?代的小學(xué)生?，我們有責(zé)?任、也有義?務(wù)，做環(huán)境?保護(hù)的小主?人，共同愛(ài)?護(hù)我們生活?的家園?！?這次豐富?多彩的環(huán)保?主題班會(huì)，?通過(guò)互動(dòng)，?觸動(dòng)了孩子?們的心靈，?加深了同學(xué)?們對(duì)環(huán)境幫?助同學(xué)們樹(shù)?立環(huán)保意識(shí)?，強(qiáng)化學(xué)生?對(duì)環(huán)境保護(hù)?重要性的深?刻認(rèn)識(shí)，增?強(qiáng)學(xué)生參與?環(huán)境保護(hù)的?自覺(jué)性，通?過(guò)小手拉大?手，讓更多?的人參與環(huán)?保活動(dòng)，讓?人類(lèi)與自然?和諧相處，?用實(shí)際行動(dòng)?保護(hù)環(huán)境，?把環(huán)境意識(shí)?落實(shí)到行動(dòng)?中。篇四?：小學(xué)環(huán)保?教育主題班?會(huì)活動(dòng)總結(jié)?為了進(jìn)一?步加強(qiáng)環(huán)境?保護(hù)宣傳教?育工作，增?強(qiáng)廣大青少?年學(xué)生的環(huán)?境保護(hù)意識(shí)?，努力培養(yǎng)?學(xué)生養(yǎng)成良?好的行為習(xí)?慣，為我市?建成國(guó)家級(jí)?環(huán)保模范城?市貢獻(xiàn)力量?，根據(jù)市教?育局的統(tǒng)一?安排，教育?局在全區(qū)中?小學(xué)生中開(kāi)?展“寄語(yǔ)未?來(lái)”綠色環(huán)?保主題教育?活動(dòng)。接到?文件通知后?，我校也積?極響應(yīng)上級(jí)?號(hào)召，召開(kāi)?了年級(jí)組長(zhǎng)?會(huì)，認(rèn)真安?排落實(shí)，配?合上級(jí)主管?部門(mén)在全體?學(xué)生中開(kāi)展?了“寄語(yǔ)未?來(lái)”綠色環(huán)?保主題教育?活動(dòng)。一?、活動(dòng)對(duì)象?及范圍：一?至六年級(jí)學(xué)?生二、活?動(dòng)時(shí)間、形?式及要求?1、活動(dòng)時(shí)?間：__年?__月——?__月2?、活動(dòng)形式?：利用雙?休日，由學(xué)?生自己動(dòng)手?，通過(guò)多種?渠道積極回?收廢舊圖書(shū)?和報(bào)紙來(lái)?yè)Q?取___郵?政發(fā)行的“?未來(lái)信”賀?卡，將自己?對(duì)一年后的?目標(biāo)，對(duì)一?年后的暢想?，對(duì)一年后?的希望寫(xiě)入?“未來(lái)信”?。郵政局將?為此活動(dòng)特?別開(kāi)設(shè)“未?來(lái)郵局”，?將孩子們的?美好愿望統(tǒng)?一封存，“?未來(lái)郵局”?將在一年后?統(tǒng)一將學(xué)生?們寫(xiě)給自己?未來(lái)的信郵?寄回每個(gè)學(xué)?生手中。?3、活動(dòng)要?求：（1?）每個(gè)學(xué)生?每收集至少?2、___?公斤廢舊書(shū)?報(bào)、圖書(shū)即?可換取一枚?“未來(lái)信”?賀卡。這次?活動(dòng)強(qiáng)調(diào)“?自愿”的原?則、突出“?免費(fèi)”、“?廢紙換再生?紙賀卡”等?關(guān)鍵詞。?（2）__?_——__?_年級(jí)學(xué)生?將收集好的?廢舊書(shū)報(bào)提?前在家整理?捆綁好，貼?上標(biāo)簽，標(biāo)?簽上寫(xiě)清：?年級(jí)班姓名?斤數(shù)。（?3）各班級(jí)?“一人一崗?”小干部，?配和班主任?老師做好班?級(jí)學(xué)生的數(shù)?量統(tǒng)計(jì)，填?寫(xiě)政教處下?發(fā)的“礦區(qū)?小南坑小學(xué)?寄語(yǔ)未來(lái)綠?色環(huán)?；顒?dòng)?登記表”，?在學(xué)?；厥?后以班上交?。三、活?動(dòng)實(shí)施步驟?1、宣傳?發(fā)動(dòng)。引導(dǎo)?學(xué)生積極參?與活動(dòng)，從?__月份開(kāi)?始利用節(jié)假?日、星期天?在街道、社?區(qū)、公共活?動(dòng)場(chǎng)所和自?己家里收集?廢舊書(shū)報(bào)和?廢紙。__?月__日前?各班完成收?集任務(wù)，以?學(xué)生個(gè)人分?捆并作好標(biāo)?記，標(biāo)清學(xué)?校、班級(jí)、?姓名，將各?班匯總表交?回政教處。?2、收集?過(guò)程中學(xué)生?要將自己的?親身感受寫(xiě)?成文章，_?_月__日?前三至六年?級(jí)各班統(tǒng)一?上交學(xué)生“?我為環(huán)保做?貢獻(xiàn)”，每?班不少于_?__篇收集?過(guò)程中的體?會(huì)。體會(huì)要?求工整規(guī)范?，寫(xiě)明學(xué)校?、班級(jí)、姓?名并于__?月__日上?交政教處。?3、學(xué)生?換到賀卡后?，班主任老?師要___?學(xué)生給一年?后的自己寫(xiě)?一封信。學(xué)?生可將自己?的美好愿望?和夢(mèng)想，以?書(shū)信的形式?記錄下來(lái)。?學(xué)校政教處?統(tǒng)一將帶有?信件編號(hào)且?封裝完好的?“未來(lái)信”?賀卡回收整?理，交至郵?政局。四?、活動(dòng)效果?1、學(xué)生?熱情高漲，?積極參與其?中。各班接?到通知后，?迅速在班主?任老師的_?__下投身?到“我為環(huán)?保做貢獻(xiàn)”?活動(dòng)中來(lái)。?同學(xué)們有的?開(kāi)始整理自?己的廢舊書(shū)?報(bào)，有的開(kāi)?始在街道、?社區(qū)收集廢?紙，整捆整?捆地廢舊紙?張被拿到了?學(xué)校。同學(xué)?們還興致盎?然地比了起?來(lái)，看哪個(gè)?同學(xué)收集得?最多！2?、師生盡力?貢獻(xiàn)，廢紙?回收量多。?經(jīng)過(guò)各班同?學(xué)廣泛參與?，各班的廢?紙回收量都?不小。__?月__日星?期一，政教?處將各年級(jí)?各班孩子們?收集的廢舊?書(shū)報(bào)統(tǒng)一進(jìn)?行了回收，?全校近__?_名___?——___?年級(jí)的學(xué)生?在班主任老?師的帶領(lǐng)下?排著整齊的?隊(duì)伍、懷抱?一捆捆廢舊?書(shū)報(bào)在政教?處的指引下?，整齊地堆?放在了校園?車(chē)房一角，?看著可敬的?班主任、可?愛(ài)的孩子們?，他們?cè)谟?實(shí)際行動(dòng)為?城市環(huán)保盡?力、貢獻(xiàn)。?下午4：0?0左右，市?郵政局來(lái)我?校集中回收?，全?；厥?廢舊書(shū)報(bào)、?紙張約__?_余斤，可?換的“未來(lái)?信”賀卡_?__余張。?3、推動(dòng)?低碳生活，?學(xué)生體驗(yàn)豐?富。許多同?學(xué)看到班里?回收回來(lái)的?廢舊紙張，?不斷地發(fā)出?感嘆說(shuō)：“?原來(lái)我們身?邊有這么多?可以回收的?垃圾??！把?它們回收再?利用，就是?對(duì)保護(hù)環(huán)境?做自己的一?點(diǎn)點(diǎn)貢獻(xiàn)啊?！”還有的?同學(xué)說(shuō)：“?其實(shí)舉手之?勞就可以推?動(dòng)低碳生活?，我們?nèi)鄙?的只是行動(dòng)?！”大部分?同學(xué)把此次?活動(dòng)中的感?受寫(xiě)了下來(lái)?，負(fù)責(zé)政教?工作的管理?人員在“華?彩樂(lè)章”博?客中報(bào)道了?此次活動(dòng)的?盛況，從孩?子們交回的?體會(huì)中流露?出了自己在?收集廢舊書(shū)?報(bào)中的感受?，字里行間?都流露出對(duì)?環(huán)保的深切?感悟。三年?級(jí)五班劉子?涵同學(xué)在整?理過(guò)程后寫(xiě)?下了自己的?體會(huì)：“我?早就想為環(huán)?保貢獻(xiàn)自己?一份力量了?，想著這些?廢舊書(shū)報(bào)如?同‘百歲老?人’經(jīng)過(guò)加?工再利用就?會(huì)變成‘花?季少女’那?是多好的一?件事啊，再?者還能得到?‘未來(lái)信’?賀卡，真是?有雙重意義?！”我們相?信每位同學(xué)?都有不一樣?的感受，不?一樣的收獲?，但無(wú)論怎?樣，投身環(huán)?保，貢獻(xiàn)自?己一份力量?的心是相同?的?！拔磥?lái)?信”的寄出?，定會(huì)讓孩?子們?cè)趤?lái)年?，期盼自己?的美好愿望?和夢(mèng)想的_?__實(shí)現(xiàn)，?我們和孩子?們一起共同?期待！4?、活動(dòng)助推?實(shí)際，綠色?環(huán)保、低碳?生活走進(jìn)我?們的身邊。?通過(guò)此次活?動(dòng)，我們明?顯地感受到?孩子們環(huán)保?意識(shí)強(qiáng)了，?校園里沒(méi)有?了亂扔垃圾?的行為，彎?腰撿拾垃圾?的行為多了?起來(lái)；沒(méi)有?了破壞花草?的行為，