我校加強本科專業(yè)建設(shè)的舉措我校創(chuàng)建于1958年，在本科專業(yè)建設(shè)上，根據(jù)學院發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃，以學科專業(yè)體現(xiàn)辦學特色，緊貼廣東醫(yī)藥經(jīng)濟發(fā)展需要，圍繞醫(yī)藥特色精心設(shè)置和調(diào)整專業(yè)及專業(yè)方向，基本形成與學科門類相符的專業(yè)體系。除了進一步加大教學投入，不斷完善各校區(qū)教學基本建設(shè)外，我校將在本科專業(yè)建設(shè)方面采取如下主要措施。一、加強師資隊伍建設(shè)師資隊伍建設(shè)，是專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是一項長期的戰(zhàn)略任務(wù)。要牢固樹立人才資源是第一資源的觀念，實施“人才強校”工程，加大人才引進和培養(yǎng)力度,努力造就一批各學科專業(yè)領(lǐng)域的治學嚴謹、造詣精深的拔尖創(chuàng)新人才，建成一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的高水平教師隊伍。1、根據(jù)學校各專業(yè)師資隊伍實際情況，加大引進力度，培養(yǎng)專職教師隊伍,確保合理的生師比。在注重引進的質(zhì)量前提下，確保從總量上滿足各專業(yè)師資隊伍需要。既要大力引進學科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)急需的優(yōu)秀人才，又要保證基礎(chǔ)課、公共課教學急需的師資；同時也要考慮到特殊學科、專業(yè)的特點。2、采取多種措施，做好各層次的師資隊伍建設(shè)工作。重點加快中青年教師的培養(yǎng)步伐，加強教師特別是青年教師的職業(yè)道德、業(yè)務(wù)素質(zhì)、敬業(yè)精神和教學素質(zhì)的提高。努力為他們在教學、科研、生活等方面創(chuàng)造一個有利的環(huán)境。圍繞學科發(fā)展、專業(yè)建設(shè)和教學改革，采取切實有效的措施，繼續(xù)完善中青年學術(shù)帶頭人、后備領(lǐng)軍人物的選拔機制，培養(yǎng)一批具有創(chuàng)新能力和發(fā)展?jié)摿Φ男乱淮鷮W科專業(yè)帶頭人，讓學科鑄就人才，讓人才帶動學科建設(shè)水平的提高，將中青年學術(shù)帶頭人的培養(yǎng)、引進和穩(wěn)定置于學校能否實現(xiàn)師資隊伍可持續(xù)發(fā)展的重要地位。3、建立健全考核激勵機制，合理使用人才，全面營造人才穩(wěn)定和發(fā)展的良好環(huán)境氛圍。加強考核管理，建立科學、客觀、公正的教師考核、評價、激勵機制，制定以業(yè)績?yōu)楹诵模善返?、知識、能力等要素構(gòu)成的教師考核評價指標體系，發(fā)揮考核對師資隊伍建設(shè)的促進作用；進一步深化校內(nèi)人事分配制度改革，規(guī)范校內(nèi)分配辦法，使之與用人制度相結(jié)合、相支持、相促進。加強能力導向、業(yè)績導向，積極探索按勞分配和按要素分配相結(jié)合的分配模式，建立和健全與工作業(yè)績相聯(lián)系、以智能和績效為標準、鼓勵人才創(chuàng)新創(chuàng)造、重實績、重貢獻的高校人才價值評判和分配激勵機制，深入研究高校薪酬制度，從而有利于穩(wěn)定隊伍、吸引人才，充分調(diào)動廣大教師特別是學科專業(yè)帶頭人和教學、科研骨干教師的積極性。到“十一五”末，造就一批素質(zhì)優(yōu)良、治學嚴謹、造詣精深的省內(nèi)知名的學科領(lǐng)軍人物，培養(yǎng)一批學術(shù)思想活躍、富有創(chuàng)新精神、具有發(fā)展?jié)摿Φ闹袌怨歉闪α?，建成一批處于國?nèi)領(lǐng)先水平、勇于創(chuàng)新的優(yōu)秀學科梯隊。二、深化教學改革，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量以2007年接受教育部本科教學工作水平評估為契機，進一步確立、強化教學的中心地位，堅持“以評促改、以評促建，以評促管，評建結(jié)合，重在建設(shè)，20字方針，深化教學改革，培養(yǎng)高素質(zhì)的醫(yī)藥專業(yè)人才。1、轉(zhuǎn)變教育思想，進一步完善以綜合素質(zhì)為核心的人才培養(yǎng)模式通過加大專業(yè)自選課學分比例培養(yǎng)學生多學科思維能力；構(gòu)建人文社科類、公共藝術(shù)類、計算機信息類、經(jīng)濟管理類、醫(yī)藥生物特色類五大公共選修課板塊;探索和建立主輔修制度和第二學位；充分利用廣州大學城10所優(yōu)質(zhì)高校資源共享優(yōu)越條件，積極參與校際課程互選、學分互認教學改革工作等措施進一步完善人才培養(yǎng)模式。2、優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，加強專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)致力于構(gòu)建以社會需求為導向，以廣東經(jīng)濟發(fā)展為依靠，與醫(yī)藥行業(yè)人才需求相對接的本科專業(yè)體系；建立專業(yè)評估常規(guī)工作機制，對本科專業(yè)實施四年一輪的評估機制，通過建立專業(yè)評估機制，讓專業(yè)建設(shè)成為常規(guī)性工作，確實提高專業(yè)建設(shè)水平：對專業(yè)進行分類建設(shè)，分層達標管理，根據(jù)學校本科專業(yè)實際按三個層次進行建設(shè)和管理：第一層次為省級名牌專業(yè)，務(wù)必將名牌專業(yè)的優(yōu)勢充分展示，特別突出評為省級名牌專業(yè)后所開展的建設(shè)工作和取得成效。第二層次為優(yōu)質(zhì)專業(yè)，對開辦時間較長，建設(shè)水平較高，成效較好，具備一定特色的專業(yè)建設(shè)成為優(yōu)質(zhì)專業(yè)。第三層次為合格專業(yè)，對于開辦時間較短的新專業(yè)要求全部建設(shè)為合格專業(yè)，并確實做好各項建設(shè)規(guī)劃。3、以精品課程建設(shè)為重點，推動課程的整體建設(shè)啟動校級精品課程建設(shè)工程，建設(shè)一批院級精品課程，2005年我院實現(xiàn)省級精品課程零的突破，在此基礎(chǔ)上力爭再建設(shè)3—5門省級精品課程，構(gòu)建有特色的課程體系，促進教學質(zhì)量和水平提高。全面開展課程管理規(guī)范建設(shè)規(guī)范及評估評估，要求全校所有課程全部達到合格以上。啟動優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)，評出40門左右優(yōu)質(zhì)課程。通過精品課程、優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)和開展課程規(guī)范建設(shè)評估工作，推進全校課程建設(shè)水平的提升。4、抓好教材建設(shè)，嚴把教材質(zhì)量關(guān)完善教材選用、評審機制，堅持選用高質(zhì)量教材。做好教材編寫規(guī)劃建設(shè)，加大投入，力爭主編一批省部級統(tǒng)編教材和國家規(guī)劃教材。規(guī)范自編教材的管理機制，推進教材供應(yīng)社會化進程。啟動教材評優(yōu)和特色教材建設(shè)工作。5、加強教育教學改革與研究，全面提高教育水平在迎接教育部本科教學工作評建過程中，全面啟動教育教學研究、改革與建設(shè)項目，鼓勵教師積極開展教育教學研究與教學改革，將新的教育理念、教育思想應(yīng)用于教學過程，力爭讓學生在每一個教學環(huán)節(jié)都能夠體會到不同的教學特色，接受到全方位的心智訓練，學習能力不斷提高。逐步提煉教育教學改革與研究的經(jīng)驗，形成教學成果，加以推廣，全面提高我院的教育水平。6、切實加強實踐教學管理，著實培養(yǎng)學生的實踐能力根據(jù)學校培養(yǎng)基層適應(yīng)型人才的定位以及學校學科專業(yè)的不斷拓展，將教務(wù)處生產(chǎn)實習科改為實踐教學管理科，構(gòu)建以課程實驗、實習（見習）、課程設(shè)計、畢業(yè)論文（設(shè)計）、各種自主性的科技活動為主體的實踐教學體系，加強實踐教學環(huán)節(jié)的管理，保障實踐教學質(zhì)量。（1）加強規(guī)范管理。修訂、制定和出臺實踐教學環(huán)節(jié)各項管理制度，并嚴抓落實。進一步擴大實驗室開放，提高綜合性、設(shè)計性實驗比率，力爭建立2—3個省級實驗示范中心。嚴格畢業(yè)論文（設(shè)計）管理，使我校本科生畢業(yè)論文（設(shè)計）水平有較大提高。積極推進實習基地建設(shè)。我院至2005年底共有實習基地210多個，掛牌基地100個，附屬醫(yī)院2間，并聘請了一支教學意識強，教學效果好，學術(shù)水平較高的技術(shù)人員為我院兼職教師。我們將加強原有基地投入和建設(shè)，積極拓展新的基地，特別保證新專業(yè)學生實習，并開展實習基地評優(yōu)活動，確保實踐教學質(zhì)量。7、建立和完善教學質(zhì)量監(jiān)控體系，保證教學質(zhì)量穩(wěn)步提高制定教學主要環(huán)節(jié)質(zhì)量標準，加強教學主要環(huán)節(jié)質(zhì)量檢查。制定和建立各教學主要環(huán)節(jié)的質(zhì)量標準。要求各二級學院(部)必須經(jīng)常開展檢查工作，每學期初做好檢查計劃，每學期末形成檢查報告上報教務(wù)處。教務(wù)處進行隨機檢查。改革教師教學質(zhì)量評價方案，實現(xiàn)全員實時評價。以教改立項的方式進行教學質(zhì)量評價方案改革，建立起按照不同課程類別設(shè)置的評價指標體系，并依托網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)全員實時教學質(zhì)量評價。堅持執(zhí)行三級聽課制度。教務(wù)處負責校級領(lǐng)導聽課的管理工作，各二級學院(部)負責本二級學院(部)領(lǐng)導和教研室領(lǐng)導聽課的管理工作。教務(wù)處將公布聽