4初中生物教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)境因素對(duì)鼠婦的影響環(huán)境因素對(duì)鼠婦的影響教材分析這是全書的第一個(gè)探究活動(dòng)，主要目的是讓學(xué)生了解探究的一般過程，并且體會(huì)掌握試驗(yàn)變量和設(shè)置比照試驗(yàn)的重要性。探究的每一個(gè)步驟，教師不要直接告知學(xué)生，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樂觀思考。例如，教師可要求學(xué)生依據(jù)捕獲鼠婦時(shí)所觀看到的鼠婦的生活環(huán)境，或本探究第一段文字呈現(xiàn)的問題情景，引導(dǎo)學(xué)生提出問題；假設(shè)不是任憑做出的，應(yīng)有肯定的依據(jù)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生圍繞提出的問題，依據(jù)學(xué)生已有的學(xué)問和閱歷做出假設(shè)；制定打算時(shí)探究的重要環(huán)節(jié)，試驗(yàn)法是常用的方法。在試驗(yàn)中，掌握變量和設(shè)置比照試驗(yàn)是設(shè)計(jì)方案必需處理好的兩個(gè)關(guān)鍵問題，我們應(yīng)多舉些例子幫助學(xué)生理解這兩個(gè)關(guān)鍵步驟。學(xué)生分析本校學(xué)生大多來自農(nóng)村，開學(xué)初在校軍訓(xùn)一周，所以對(duì)一些生物現(xiàn)象和校園環(huán)境是比較生疏的。這個(gè)年齡段的學(xué)生比較活潑，古怪心較強(qiáng)。但他們對(duì)學(xué)校的具體狀況仍舊較生疏，師生間存在肯定的距離，加之普遍班額偏大，學(xué)生習(xí)慣了以前的被動(dòng)學(xué)習(xí)。這些都不利于的教學(xué)方式，給教學(xué)增加了難度。設(shè)計(jì)理念遵循課程改革根本理念，充分表達(dá)以學(xué)生為本，為學(xué)生制造覺察、爭(zhēng)論、探究問題的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂觀性，鼓舞學(xué)生勇于提出問題。傾聽學(xué)生的發(fā)言，珍視探究中學(xué)生的個(gè)人觀點(diǎn)、獨(dú)特感受的體驗(yàn)。同時(shí)，要特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的相互傾聽、溝通和合作。固然，教師講授、學(xué)生聽講的學(xué)習(xí)方式也不能完全拋棄。實(shí)際上，不同學(xué)習(xí)方式各有所長(zhǎng)，相互之間應(yīng)相輔相成，應(yīng)當(dāng)將教師的教與學(xué)生的學(xué)，以及與學(xué)生之間相互的學(xué)習(xí)結(jié)合起來。教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)試驗(yàn)、改革試驗(yàn)，開發(fā)創(chuàng)的潛能，樂觀參與試驗(yàn)，以此來體會(huì)科學(xué)探究是不斷進(jìn)展的，培育生物科學(xué)的素養(yǎng)以及膽大心細(xì)的心理素養(yǎng)。在合作學(xué)習(xí)中，培育相互理解、溝通、溝通的力量。體驗(yàn)探究的一般過程，仿照掌握試驗(yàn)變量和設(shè)計(jì)比照試驗(yàn)。形成疼惜試驗(yàn)動(dòng)物的情感。能夠認(rèn)真觀看和記錄，并與小組其他同學(xué)合作和溝通。教學(xué)流程第一課時(shí)一、導(dǎo)入假設(shè)你翻動(dòng)花園、庭院中的花盆或石塊，常常會(huì)看到一些身體略扁、長(zhǎng)橢圓形、灰褐色或黑色的小動(dòng)物在爬動(dòng)，這就是鼠婦，又叫潮蟲。當(dāng)你搬開花盆或石塊，鼠婦很快就爬走了。師：同學(xué)們，你們?cè)谖覀冃@里見過這種小動(dòng)物嗎？生：見過。師：你們認(rèn)為是哪種因素促使它們很快爬走，是光，溫度還是濕度？生：是光。生：是溫度。生：是濕度?！册槍?duì)學(xué)生眾說紛紜的答復(fù)，賜予正確的分析引導(dǎo)〕師：這節(jié)課我們就來爭(zhēng)論一下“環(huán)境因素對(duì)鼠婦的影響角的小樹林里去捕獲鼠婦，大家留意觀看它的生活環(huán)境，為選擇各組的探究主題做預(yù)備。二確定探究主題，制定探究方案各小組成員依據(jù)探究興趣，確定探究主題，從教師供給的多種材料用具中，自主選擇本組所需的材料用具，同時(shí)初步制定探究打算。經(jīng)過教師的探究提示，各組將探究打算補(bǔ)充和完善。探究提示，各組將探究打算補(bǔ)充和完善。探究提示內(nèi)容如下：你選用的材料用具有哪些？你為什么要這樣選取？是否需要設(shè)計(jì)比照試驗(yàn)？假設(shè)需要，你將怎樣設(shè)計(jì)？比照組和試驗(yàn)組在材料和條件〔如環(huán)境、治理、觀看記錄等〕上有什么要求？本試驗(yàn)是否需要數(shù)量統(tǒng)計(jì)？假設(shè)需要，嘗試設(shè)計(jì)一種你認(rèn)為最簡(jiǎn)潔明白的統(tǒng)計(jì)格式，以便記錄觀看和試驗(yàn)的結(jié)果。假設(shè)只做一組比照試驗(yàn)，試驗(yàn)結(jié)果牢靠嗎？你認(rèn)為怎樣做，試驗(yàn)結(jié)果才能牢靠，為什么？三初步實(shí)施探究方案各小組成員分工合作，初步實(shí)施探究方案。教師以多媒體提示課后的治理、記錄等工作，以保證探究過程的連續(xù)性和完整性。提示的內(nèi)容如下：完成試驗(yàn)裝置，對(duì)所選用的材料進(jìn)展初步處理后送到本組的“試驗(yàn)基地課后小組成員連續(xù)分工合作，做好治理和觀看記錄工作。還需要做哪些工作，才能完成此次探究的全過程？四探究過程的課外連續(xù)利用課外活動(dòng)時(shí)間進(jìn)一步實(shí)施探究打算。各小組成員分工合作，對(duì)試驗(yàn)材料進(jìn)展定時(shí)治理、觀看、記錄，最終在開放性試驗(yàn)中合作完成探究過程，并對(duì)記錄的數(shù)據(jù)和觀看的結(jié)果進(jìn)展分析，撰寫探究報(bào)告。其次課時(shí)一、學(xué)生分析結(jié)果、表達(dá)溝通，教師評(píng)價(jià)各小組代表在全班匯報(bào)溝通探究報(bào)告，包括提出問題、做出假設(shè)、制定打算、實(shí)施打算、分析結(jié)果得出結(jié)論，同時(shí)展現(xiàn)用數(shù)碼相機(jī)拍攝的試驗(yàn)前后材料的變化狀況圖片和試驗(yàn)原始記錄表。假照試驗(yàn)結(jié)果不支持假設(shè)，分析導(dǎo)致該結(jié)果的緣由。學(xué)生認(rèn)真傾聽各小組的匯報(bào)，對(duì)各小組的探究報(bào)告質(zhì)疑、提問或發(fā)表自己的觀點(diǎn)。每位同學(xué)都擁有公平的發(fā)表自己見解的時(shí)機(jī)。在每組發(fā)言之后，教師既是對(duì)該組探究情況予以客觀的評(píng)價(jià)，既要賞識(shí)鼓舞，又要指出存在的問題。教師進(jìn)展總體評(píng)價(jià)：賞識(shí)學(xué)生的科學(xué)探究、分析解決問題、自評(píng)互評(píng)、合作溝通等力量的提高及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；總結(jié)試驗(yàn)中消滅的應(yīng)引起足夠重視的問題，如：設(shè)置比照試驗(yàn)、設(shè)置重復(fù)組等；指出探究道路的坎坷，鼓舞學(xué)生在漫長(zhǎng)的科學(xué)探究的道路上知難而進(jìn)，培育堅(jiān)忍不拔的科學(xué)探究精神。二保護(hù)動(dòng)物，特別是試驗(yàn)動(dòng)物，從現(xiàn)在做起教師提示學(xué)生：慎重處理試驗(yàn)中用過的材料用具〔含動(dòng)物、植物動(dòng)物從現(xiàn)在做起。三認(rèn)知規(guī)律：環(huán)境和生物之間的相互關(guān)系維持生物的生命活動(dòng)所需要的物質(zhì)和能量，都要從環(huán)境中取得。環(huán)境對(duì)生物有著多方面的影響。環(huán)境為生物供給了養(yǎng)分、陽(yáng)光、空氣和水，還有適宜的溫度和肯定的生存空間等，同時(shí)環(huán)境也從這些方面限制著選擇著生物。生物只有適應(yīng)環(huán)境才能在環(huán)境中得以生存，進(jìn)而影響環(huán)境。例如：森林的蒸騰作用，可以增加空氣的濕度，進(jìn)而影響降雨量；蚯蚓在土壤中活動(dòng)，可以使土壤疏松，提高土壤的通氣和吸水力量，它的排泄物還可以增加土壤的肥力。由此可見，生物環(huán)境之間是相互影響的，它們是一個(gè)不行分割的統(tǒng)一整體。附：初一一、二、三班中某些探究小組的試驗(yàn)報(bào)告及試驗(yàn)過程記錄表。試驗(yàn)報(bào)告初一一班組長(zhǎng)王成一、 提出問題光會(huì)影響鼠婦的生活嗎？二、 做出假設(shè)：光會(huì)影響鼠婦的生活三、 制定打算1102方法步驟①在木盤中放上一層濕土②在木盤左右兩側(cè)中心處，各放入5只鼠婦，以橫軸中線為界，一側(cè)蓋上紙板，2③每分鐘統(tǒng)計(jì)一次光明和陰暗環(huán)境處的鼠婦數(shù)目，并把結(jié)果填入下表四、 實(shí)施打算依據(jù)上述試驗(yàn)方案作試驗(yàn)，并認(rèn)真觀看記錄。環(huán)境環(huán)境光明345678910五、 得出結(jié)論：光會(huì)影響鼠婦的生活，鼠婦寵愛生活在陰暗的環(huán)境六、 表達(dá)和溝通向全班同學(xué)匯報(bào)各自小組的探究過程和結(jié)果，對(duì)全班平均值進(jìn)展分析得出結(jié)論，與各自小組的結(jié)論是否全都，假設(shè)不全都，分析緣由。試驗(yàn)報(bào)告初一二班組長(zhǎng)李波一、提出問題溫度會(huì)影響鼠婦的生活嗎？二、 做出假設(shè)：溫度會(huì)影響鼠婦的生活嗎三、 定打算1102方法步驟①在木盤中放上一層濕土，以橫軸中線為界，在左側(cè)放上一一段用于加熱的銅絲。②在木盤左右兩側(cè)中心處，各放入5只鼠婦，在整個(gè)木盤上蓋上紙板，并靜置10分鐘。③10分鐘后觀看兩側(cè)鼠婦的數(shù)目，重復(fù)10次，把結(jié)果填入下表，求平均值。四、 實(shí)施打算依據(jù)上述試驗(yàn)方案作試驗(yàn)，并認(rèn)真觀看記錄。環(huán)境環(huán)境潮濕2345678910五、 得出結(jié)論：濕度會(huì)影響鼠婦的生活，鼠婦寵愛生活在潮濕的環(huán)境六、 表達(dá)和溝通向全班同學(xué)匯報(bào)各自小組的探究過程和結(jié)果，對(duì)全班平均值進(jìn)展分析得出結(jié)論，與各自小組的結(jié)論是否全都，假設(shè)不全都，分析緣由。試驗(yàn)報(bào)告初一三班組長(zhǎng)趙剛一、提出問題濕度會(huì)影響鼠婦的生活嗎？二、 做出假設(shè)：濕度會(huì)影響鼠婦的生活嗎三、 制定打算1102方法步驟①以橫軸中線為界，在左側(cè)放上一層濕土，右側(cè)放上一層干土。②在木盤左右兩側(cè)中心處，各放入5只鼠婦，在整個(gè)木盤上蓋上紙板，并靜置10分鐘。③1010④實(shí)施打算依據(jù)上述試驗(yàn)方案作試驗(yàn)，并認(rèn)真觀看記錄。環(huán)境環(huán)境潮濕2345678910四、 得出結(jié)論：濕度會(huì)影響鼠婦的生活，鼠婦寵愛生活在潮濕的環(huán)境五、 表達(dá)和溝通向全班同學(xué)匯報(bào)各自小組的探究過程和結(jié)果，對(duì)全班平均值進(jìn)展分析得出結(jié)論，與各自小組的結(jié)論是否全都，假設(shè)不全都，分析緣由。附：課后反思本試驗(yàn)中有眾多因素影響試驗(yàn)結(jié)