PAGEPAGE7小學數(shù)學生活化的課題研究方案永定縣大溪小學江善好一、課題提出。“生活離不開數(shù)學，數(shù)學離不開生活，抽象的數(shù)學知識只有和現(xiàn)實生活緊密地聯(lián)系起來，才是活的知識，才有生命力，才能體現(xiàn)知識學習的價值”、“數(shù)學知識來源于生活而最終服務(wù)于生活。”新的《數(shù)學課程標準》指出：“數(shù)學教育應(yīng)該努力激發(fā)學生的學習情感，將數(shù)學與學生的社會、學習聯(lián)系起來，學習有活力的、活生生的數(shù)學。”而當今社會迅速發(fā)展、知識量激增，在這充滿激烈競爭和高速發(fā)展的現(xiàn)代社會中，學生一旦掌握了必要的能力，他們才能更有效地學習和掌握新知識，并進行知識創(chuàng)新。小學數(shù)學是數(shù)學教育的基礎(chǔ)，如何把枯燥的數(shù)學變得有趣、生動、易于理解，讓學生活學、活用、從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神與實踐能力呢？改革傳統(tǒng)的數(shù)學教學，以“生活化”呈現(xiàn)教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生從身邊知識入手，主動探究知識，已成為當前亟待解決的主要課題。為此，我們提出了從課堂教學入手以“生活化”呈現(xiàn)教學內(nèi)容，把生活經(jīng)驗數(shù)學化，促使學生主動探究知識的實驗課題。二、研究的原則1、實踐性原則：從學生的現(xiàn)有生活經(jīng)驗出發(fā)，結(jié)合教學內(nèi)容，使新知呈現(xiàn)形式貼近學生的生活經(jīng)驗，貫徹“教、學、做合一”的思想，通過加強與學生生活的聯(lián)系和生活實踐，溝通數(shù)學與生活的聯(lián)系，提高學生生活實踐的能力，培養(yǎng)和形成良好的個性品質(zhì)和學習習慣。2、趣味性原則：根據(jù)小學生好動、好奇、注意力不容易集中的年齡特點，趣化教材，為學生提供生動有趣的情境，如數(shù)學迷宮、找朋友等，喚起學生學習的動機，激起學生學習的欲望。3、現(xiàn)實性原則：小學生的思維具有較強的形象性，從現(xiàn)實生活中選取生動形象的典型情境，把數(shù)學知識生活化，把現(xiàn)實生活數(shù)學化，讓學生體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強學生學習數(shù)學的樂趣，幫助學生學習抽象的數(shù)學知識。4、動態(tài)性原則：就是在教學中根據(jù)所教內(nèi)容、學生的生活經(jīng)驗和現(xiàn)有的條件創(chuàng)設(shè)情境，通過多媒體、演示、操作等使情境動態(tài)化，讓學生參與知識的形成過程，使他們不僅知其然，而且知其所以然。5、開放性原則：就是創(chuàng)建的課堂情境促使學生思維呈現(xiàn)活化狀態(tài)，學生思考的空間廣闊，可以從不同的角度提出問題，用不同的方法來解決問題，明確有許多數(shù)學問題的答案是不唯一的。三、研究的目標該課題實研究的主要目標是合理挖掘與運用小學生活數(shù)學資源，提高學生解決生活問題的能力。從當前我國課程改革的趨勢來看，凡是有助于創(chuàng)造出學生主動學習與和諧發(fā)展的資源都應(yīng)該加以挖掘與運用。我們審視了學生在數(shù)學這門學科中能從中獲益的各種資源，發(fā)現(xiàn)學生對現(xiàn)實生活中數(shù)學資源最感興趣，能在學習生活數(shù)學中獲得積極的獨特情感體驗?！昂侠硗诰蚺c運用生活數(shù)學資源”強調(diào)了在使用教材時注意數(shù)學教學與社會生活相接軌，在傳授數(shù)學知識和訓練數(shù)學能力的過程中，教師自然而然地注入生活內(nèi)容，在參與關(guān)心學生生活過程中，教師引導學生學會運用所學知識為自己生活服務(wù)，這樣，不僅貼近學生的生活水平，符合學生的需要心理，而且也給學生留有一些瑕想和期望，使他們將數(shù)學知識和實際生活聯(lián)系得更緊密。讓數(shù)學教學充滿生活氣息和時代色彩，真正調(diào)動起學生學習數(shù)學的積極性，培養(yǎng)他們的自主創(chuàng)新能力。四、研究對象。

本校1—6年級學生。五、研究內(nèi)容和具體措施。（一）研究內(nèi)容：1、增強學生對數(shù)學知識賦予個人意義的理解，培養(yǎng)學生積極穩(wěn)定的學習態(tài)度的研究通過教師在指導學生學習數(shù)學知識的同時，有目的地引導學生對該知識點的相關(guān)背景從多種渠道中加以發(fā)掘，凸現(xiàn)出該知識在社會生活中的歷史與現(xiàn)實背景，呈現(xiàn)知識的產(chǎn)生、發(fā)展、變化過程，揭示該知識的發(fā)展規(guī)律和本質(zhì)，認識對人類社會生活的現(xiàn)實影響和真實意義，從而增強學生深刻理解相關(guān)知識點賦予個人的現(xiàn)實意義，促使學生形成端正、穩(wěn)定的學習態(tài)度。2、加強學生數(shù)學生活經(jīng)驗積累，培養(yǎng)學生數(shù)學學習主動性的研究通過引導學生從日常所處的校園、家庭、社會等周圍生活環(huán)境中，有目的地發(fā)現(xiàn)和收集與生活密切相關(guān)的數(shù)學問題，加以認真觀察和詳細記錄，鼓勵學生主動以多種途徑去尋求問題的情景，并嘗試運用數(shù)學知識從不同角度加以分析、討論和解釋，引導學生用準確、嚴格、簡練的數(shù)學語言或文字表達自己的不同見解，得出不同形式的結(jié)論。3、創(chuàng)設(shè)生活化數(shù)學教學情景，培養(yǎng)學生數(shù)學興趣的研究通過教師對學生生活及興趣的理解，以學生生活經(jīng)驗為依據(jù)，對教學內(nèi)容進行二次加工和整合，重新組織學習材料，使新知識呈現(xiàn)形式貼近學生的生活經(jīng)驗，即教學內(nèi)容生活化。同時，在教學過程中，運用直觀語言、實物演示、游戲活動、多媒體教學、實踐活動教學等方法和手段來模擬、再現(xiàn)和創(chuàng)設(shè)生活情境，寓生活中的數(shù)學問題于教學全過程，溝通數(shù)學與生活的聯(lián)系，建立一種開放的，與生活相結(jié)合的、生動的課堂教學方式，即教學過程生活化。通過設(shè)置開放性、實踐性等作業(yè)形式，使學生及時將數(shù)學知識應(yīng)用、驗證于日常生活，并將此過程中再次積累的新經(jīng)驗反復驗證于課堂與生活之間，即作業(yè)形式生活化。4、豐富學生數(shù)學生活實踐體驗，培養(yǎng)學生數(shù)學應(yīng)用能力的研究通過對課內(nèi)知識的延伸與拓展，將抽象知識學習過程轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`性、開放性的學習過程，以多種途徑、形式的數(shù)學生活實踐活動，引導學生利用已有數(shù)學經(jīng)驗，留心發(fā)現(xiàn)問題，大膽提出猜想，多方解決問題，促使學生主動應(yīng)用、驗證數(shù)學知識，不斷形成、積累、拓展新的數(shù)學生活經(jīng)驗。5、挖掘?qū)W生現(xiàn)實生活教育資源，培養(yǎng)學生自我拓展的意識及學習品質(zhì)的研究通過對學生所處的社會生活、家庭生活、學校生活等現(xiàn)實環(huán)境的關(guān)注，從中挖掘與學生數(shù)學學習密切相關(guān)的生活要素，結(jié)合學生個體或者群體的實際認知水平，加以開發(fā)、提煉、加工和整合，使之成為學生數(shù)學學習的有效生活教育資源而進行合理的利用，引導學生在對知識經(jīng)驗的積累、驗證、鞏固、應(yīng)用等過程中，不斷自我拓展、自我完善其數(shù)學意識及數(shù)學學習品質(zhì)。（二）具體措施：1、加強理論學習

組織課題組全體人員要領(lǐng)會《基礎(chǔ)教育課程改革與發(fā)展綱要》精神，把握《數(shù)學課程標準》新的教學理念，組織學習討論陶行之生活即教育理論、建構(gòu)主義思想、活動教學等理論，努力把握這些理論的精髓和實質(zhì)，用以指導課題研究實踐。同時，及時通過各種途徑了解與本課題相關(guān)的發(fā)展動態(tài)和信息，不斷調(diào)整本課題實驗的研究工作。2、認真分析現(xiàn)狀

通過各種途徑的調(diào)查了解現(xiàn)行教材、教學基本方法和手段、教師的教育教學水平、學生數(shù)學學習興趣、學生數(shù)學生活經(jīng)驗等諸多方面存在各種問題，加以認真詳細的分析，從而針對性制訂工作策略。3、關(guān)注學生生活

從學生所處的校園、家庭、社會等現(xiàn)實生活中，有目的地收集和挖掘與生活密切相關(guān)的數(shù)學問題，把這些問題移進課堂，通過對現(xiàn)行教材資源合理利用，使數(shù)學教學活動并貼近學生現(xiàn)實生活，保證學生的數(shù)學知識及時在日常生活得到應(yīng)用和驗證。4、聯(lián)系生活實際重組教材

把教材中缺少生活氣息的題材改編成學生感興趣的、活生生的題目，力求將新知的呈現(xiàn)方式寓于生活現(xiàn)象，貼近學生生活經(jīng)驗，使學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學就在身邊，從而提高學生用數(shù)學思想來看待實際問題的能力。5、創(chuàng)設(shè)生活化的教學情境

創(chuàng)設(shè)生活化的課堂情境。根據(jù)教學內(nèi)容的安排和學生身心發(fā)展水平的特點，采用語言直觀、實物演示、游戲、多媒體教學等教學手段，創(chuàng)設(shè)課堂的生活情景，使抽象的數(shù)學問題具體化，以更便捷的方式溝通書本知識與數(shù)學現(xiàn)象的聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣。6、創(chuàng)造實踐時空，注重實踐活動

有目的地開展與生活實際聯(lián)系的課外活動，既深化所學的課內(nèi)知識，又培養(yǎng)學生的實踐能力，使學生感受數(shù)學知識在生活中的應(yīng)用，形成“（積累）生活經(jīng)驗——（發(fā)現(xiàn)）數(shù)學問題——（應(yīng)用）數(shù)學知識——（解決）實際問題——（驗證）生活經(jīng)驗”的教學模式。在逼真的問題情境中展開自主探究的過程，充分展示學生的數(shù)學才華，促進學生的應(yīng)用數(shù)學技能得以提高。以實踐課為陣地,用有趣的內(nèi)容吸引學生,寓教于樂,增強學生數(shù)學學習欲望;用實踐的形式鍛煉學生,寓教于動,培養(yǎng)學生數(shù)學應(yīng)用的才能;用數(shù)學的思想熏陶學生,寓教于思,提高學生數(shù)學思維的水平。培養(yǎng)學生從小用數(shù)學的方法去實踐生活，感受生活的數(shù)學與數(shù)學的生活，溝通數(shù)學解題方法與生活問題解決策略之間的聯(lián)系。7、加強數(shù)學應(yīng)用能力的教學

提高數(shù)學應(yīng)用能力是提高數(shù)學素養(yǎng)的關(guān)鍵，一方面重視數(shù)學概念的演變過程教學，在數(shù)學概念教學中體現(xiàn)從實踐中來到實踐中去的原則，使學生弄清數(shù)學概念的發(fā)生、發(fā)展過程，弄清概念在現(xiàn)實生活中的背景和實及其演變后的一般意義；另一方面是開展模型教學與數(shù)學建模能力訓練。在應(yīng)用數(shù)學知識去解決實際問題時，首先要構(gòu)筑實際問題的數(shù)學模型，然后用數(shù)學理論和方法尋求出其結(jié)果，再返回到實際問題實現(xiàn)問題解決，最后又反過來促進數(shù)學新思想、新理論的建立和發(fā)展。8、教學內(nèi)容安排符合學生身心發(fā)展水平的特點

采用語言直觀、實物演示、游戲、多媒體教學等教學手段，創(chuàng)設(shè)課堂的生活情景，使抽象的數(shù)學問題具體化，以更便捷的方式溝通書本知識與數(shù)學現(xiàn)象的聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣。注重動手操作，培養(yǎng)學生觀察和發(fā)現(xiàn)問題的能力，提高學生解決問題的能力。讓學生在自主參與、合作探究中拓展實踐思路，不斷享受成功的體驗，感愛創(chuàng)造過程中的無限樂趣。9、建立學生檔案

建立學生數(shù)學生活經(jīng)驗積累檔案、學生數(shù)學知識應(yīng)用、驗證能力發(fā)展評估報告冊、學生數(shù)學學習（含學習興趣、態(tài)度、情感、價值觀等方面的發(fā)展變化情況）跟蹤觀察記錄冊、學生生活實踐作業(yè)評價標準等相關(guān)過程性資料，以便能在實驗工作中有效調(diào)控實驗對象的數(shù)學生活實踐學習活動行為，保證課題實施能在真實的生活背景下，具有充足的生活實踐條件和依據(jù)。六、研究方法。

1、調(diào)查法：對學生應(yīng)用題的喜好程度、學習方式，以及教師在數(shù)學應(yīng)用題上的教學感受進行調(diào)查，為課題的展開作好準備。

2、觀察法：對學生課內(nèi)、課外的學習活動、學習行為以及情感態(tài)度，價值觀進行觀察，對觀察所獲取的信息進行分析研究。

3、行動研究法：全體數(shù)學教師以《小學數(shù)學新課程改革》為指導，積極投入到課堂教學的改革中，對小學數(shù)學應(yīng)用題生活化的內(nèi)容、原則，以及程序進行研究，根據(jù)總課題“三論三創(chuàng)”的教學模式與實踐，探索小學數(shù)學生活化的教學。

4、個案研究法：課題組對數(shù)學教師進行培訓，對數(shù)學教師的教學行為進行記錄、整理。

5、文獻研究法：研究國內(nèi)外課堂教學改革的嶄新成果與發(fā)展動態(tài)，學習其現(xiàn)代化的手段，理論及設(shè)計原理、方法。七、實施步驟。1、準備階段（2008.3—2008.7）（1）學習相關(guān)的理論知識。分析該課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。（2）進行專題座談。（3）建立課題組，進行相關(guān)的實踐研究活動。4、對研究方案組織論證、申報、完善，進行開題。

2、實施階段（2008.8—2009.6）（1）分組，明確各組實驗內(nèi)容與要求。（2）、開展課題研討活動。（3）、組織生活數(shù)學進課堂的優(yōu)課評比活動。（4）、收集生活數(shù)學的資料和生活數(shù)學進課堂案例。（5）、邀請新課程專家講學，上研討課。（6）、撰寫有關(guān)計劃、總結(jié)、論文等。（三）總結(jié)階段（2009年7月～2009年9月）。

1、完成學生后測工作，并進行分析、比較。

2、對階段成果進行整合，撰寫結(jié)題報告。

3、進行成果展示，邀請專家、領(lǐng)導進行結(jié)題鑒定。

4、結(jié)題時間：2009年7月～2010年3月。

八、預期研究成果。階段性成果：實驗總結(jié)、科研論文、課堂教學；終結(jié)性成果：研究報告、科研論文、教案論文集、課堂教