1一、指導(dǎo)思想二、現(xiàn)狀分析(個(gè)人因素分析)從事幼兒教育工作已經(jīng)16瑣碎，更讓我深切地意識(shí)到幼兒園工作的小中見(jiàn)大的特別性和重要性。這么多年不計(jì)較個(gè)人的得失。面對(duì)榮譽(yù)，我不驕傲自大;面對(duì)打擊，我也不妄自菲薄，只是更加提示和催促我需要為今后的進(jìn)展樹(shù)立信念，快馬加鞭，爭(zhēng)取更上一個(gè)臺(tái)階。問(wèn)題，還有待今后的進(jìn)一步摸索。具體問(wèn)題如下：教育教學(xué)的理念雖有了轉(zhuǎn)變，但對(duì)問(wèn)題的反思和重構(gòu)的力量還需要加強(qiáng)。教學(xué)的效果還沒(méi)有明顯地凸顯。在教育教學(xué)過(guò)程中距離“關(guān)注每一位孩子的進(jìn)展”這一要求還存在差距。慮為什么要這樣做、怎樣做更有效、還不擅長(zhǎng)去主動(dòng)覺(jué)察問(wèn)題、解決問(wèn)題。(一)總目標(biāo)求、感悟、反思，時(shí)刻提示自己用腦子工作，使自己逐步成為爭(zhēng)論型的教師。(二)階段目標(biāo)摸索方法、形成閱歷。其次年，深入學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟?qū)W前教育理念，不斷拓寬和更教學(xué)方法和手段，由教學(xué)模式化向教學(xué)共性化轉(zhuǎn)變。多能、爭(zhēng)論型方向進(jìn)展。1.勤于學(xué)習(xí)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念。堅(jiān)持不懈地學(xué)?；畹嚼?，學(xué)到老，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念。富的教學(xué)閱歷，以到達(dá)取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。多看學(xué)前教育爭(zhēng)論類雜志、抓住一點(diǎn)開(kāi)放深入爭(zhēng)論。選擇一些爭(zhēng)論案例，用于自己的教學(xué)實(shí)踐。A.長(zhǎng)遠(yuǎn)打算：B.日常打算：堅(jiān)持每天看書(shū)半小時(shí)。堅(jiān)持每天彈琴半小時(shí)。堅(jiān)持在博客上撰寫(xiě)教學(xué)心得。(二)教育教學(xué)力量的教學(xué)方法使教學(xué)布滿激情和活力，提高教學(xué)效率。在教育教學(xué)實(shí)踐中有意識(shí)地熬煉培育自己各方面的力量進(jìn)展：提高才智力量。包括觀看力量、思維力量、想象力量、記憶力量等。切實(shí)把握幼兒的真實(shí)狀況，親熱關(guān)注幼兒的進(jìn)展?fàn)顩r。提高教育力量。包括全面了解幼兒的力量、正確評(píng)價(jià)幼兒的力量、指導(dǎo)幼16的教育教學(xué)對(duì)象，必需不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，特別是加強(qiáng)對(duì)教育學(xué)、心理學(xué)的學(xué)習(xí)，有了理論的支撐才有底蘊(yùn)。只有承受適合今日幼兒的教育教學(xué)方法，才能取得好的教育教學(xué)效果。樂(lè)觀創(chuàng)設(shè)生活化、情景化、玩?；慕虒W(xué)方法，探究適合不同年齡、不同逐步形成自身的教學(xué)風(fēng)格。力成為讓自己滿足，讓幼兒寵愛(ài)，受家長(zhǎng)歡送的好教師。A.長(zhǎng)遠(yuǎn)打算：B.日常工作：備好每一節(jié)課，并認(rèn)真做好課前預(yù)備。隨時(shí)跟進(jìn)主題，做好班級(jí)環(huán)境和區(qū)角的創(chuàng)設(shè)和更換。反響孩子在園狀況。五、爭(zhēng)論反思力量深入爭(zhēng)論，留意爭(zhēng)論的實(shí)效性。做好資料積存，形成自己的爭(zhēng)論專長(zhǎng)。反思昨天——在反思中揚(yáng)長(zhǎng);打量今日——在打量中甄別;作。(1)樂(lè)觀撰寫(xiě)課題。認(rèn)真撰寫(xiě)教學(xué)反思，樂(lè)觀撰寫(xiě)教育案例。1—2A.長(zhǎng)遠(yuǎn)打算：寫(xiě)出質(zhì)量較好論文，并爭(zhēng)取得獎(jiǎng)。B.日常工作：六、協(xié)同工作力量協(xié)作精神;這是我的最終目標(biāo)。自身的學(xué)習(xí)上，而且要在教育的根底上得到“質(zhì)”的飛躍，幼兒教師三年個(gè)人成長(zhǎng)規(guī)劃總結(jié)三年中，靠著認(rèn)真學(xué)、辛勤干、扎實(shí)做，給自身不斷學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。如今，三年的時(shí)間已悄然完畢，只是的沉淀，閱歷的積存，讓一個(gè)大方的我有了自己的自信，多了一份成熟，多了一份責(zé)任。一、轉(zhuǎn)變自我，樹(shù)立自信得成熟了、自信了，不再是以前那個(gè)動(dòng)不動(dòng)就大方的小姑娘了。二、堅(jiān)持自我，保質(zhì)保量使我意識(shí)到，現(xiàn)實(shí)的生活閱歷才是學(xué)習(xí)中的好教師。各式的聽(tīng)課，讓我看到同仁的教學(xué)是怎樣的;一次次的摹刻，讓我由第一節(jié)課到最終一節(jié)課有了的想法;師徒結(jié)對(duì)、送教下鄉(xiāng)等活動(dòng)，讓我不斷地催促自己，提示自己，給孩子帶去最奇特的記憶。常態(tài)課上，雖說(shuō)不用像公開(kāi)課那樣認(rèn)真專研，但始終，對(duì)我來(lái)說(shuō)是我成長(zhǎng)的腳印，因此我盡量上好每一堂課，讓孩子感受到我?guī)Ыo他們的歡快。三、提前完成，自我定位我為自己定下這樣一個(gè)目標(biāo)：我要做一個(gè)幼兒寵愛(ài)、家長(zhǎng)信任、同事認(rèn)可的教師，三年后成為一個(gè)大家都認(rèn)可的班主任。為著這一目標(biāo)，我堅(jiān)持在自己id崗位上不斷努力前進(jìn)，欣喜的是，工作一年以后，這一目標(biāo)提前實(shí)現(xiàn)了，現(xiàn)在，我已走過(guò)了兩年的班主任生涯，此刻我也感受到了班主任的辛苦與欣慰。班級(jí)的既然我已提前走上這里，我將連續(xù)呈現(xiàn)自己的力量，制造一個(gè)良好的班級(jí)。加高，飄得更加遠(yuǎn)!xx性”教師和“科研性”教師前進(jìn)的?，F(xiàn)制定三年成長(zhǎng)規(guī)劃如下：第一年〔20xx-20xx〕明確自我進(jìn)展目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變明確作為優(yōu)秀幼兒教師的根本要求和進(jìn)展方向，樹(shù)立正確的價(jià)值觀和責(zé)任意抄等等。特長(zhǎng)。條屬于自己的教改之路。`思可以總結(jié)實(shí)踐，升華閱歷；也可以覺(jué)察自身的缺乏，渴求知。堅(jiān)持學(xué)習(xí)。教師的專業(yè)成長(zhǎng)離不開(kāi)學(xué)習(xí)，不學(xué)習(xí)就不能適應(yīng)教育改革的形勢(shì)，就適應(yīng)不了幼兒的內(nèi)在需求，就駕馭不了生成性的課堂。堅(jiān)持鉆研教材，閱我需要不斷學(xué)習(xí)，擴(kuò)大自己的學(xué)問(wèn)面，從而使理論效勞于實(shí)踐，提高自己的教學(xué)根本功和實(shí)踐閱歷。其次年〔20xx-20xx〕加強(qiáng)教育技能培育，提高治理力量，強(qiáng)化自我修煉高治理力量。生對(duì)學(xué)問(wèn)渴望是永無(wú)止境的。自己必需樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念并付諸于實(shí)踐。教學(xué)隨筆、教學(xué)反思及生成課程教學(xué)方案等。第三年〔20xx-20xx〕教學(xué)相長(zhǎng)，教研并進(jìn)，形成初步自我教學(xué)特色的教