《漁夫的故事》教學(xué)實(shí)錄及反思【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。3.理清文章脈絡(luò)，簡(jiǎn)要講述課文內(nèi)容。【教學(xué)重點(diǎn)】正確流利有感情地朗讀課文，能夠分角色表演?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】在理清課文脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，體會(huì)漁夫是怎樣戰(zhàn)勝魔鬼的?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課文掛圖【教學(xué)過(guò)程】一、展示掛圖，激趣導(dǎo)入：師：今天，老師給你們帶來(lái)了一副圖畫(huà)，圖畫(huà)背后有一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的民間故事，你們想看嗎？想聽(tīng)嗎？生：想。師：展示掛圖。師：仔細(xì)觀察，你看到了什么？生：漁夫生：魔鬼生：魔鬼有龐大的身軀，張牙舞爪，非常兇惡。生：漁夫顯得非常弱小，好像被嚇呆了。師：是呀，你們看得很仔細(xì)。圖中反映的是古代阿拉伯著名民間故事集《一千零一夜》其中的一個(gè)故事，名字叫《漁夫的故事》，故事講述了漁夫和魔鬼之間的事。漁夫是怎樣遇見(jiàn)魔鬼的呢？在比自己強(qiáng)大多少倍的魔鬼面前，漁夫又是怎樣做的呢？請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀一讀這個(gè)故事，一定會(huì)吸引你的。（板書(shū)課題）二、自瀆課文，整體感知。師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀故事，借助拼音把課文讀通順，難讀的字多讀幾遍。（生自由讀課文）師：老師剛才聽(tīng)到你們朗朗的讀書(shū)聲，你們真是愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子。師：說(shuō)說(shuō)看，你們讀了課文，都知道了些什么？生：漁夫救了魔鬼，魔鬼卻要?dú)⑺罎O夫。他是恩將仇報(bào)。生：最終，漁夫戰(zhàn)勝了魔鬼，將魔鬼關(guān)進(jìn)瓶子里，扔向了大海。生：漁夫是聰明的，我們要向漁夫?qū)W習(xí)。師：你們棒極了，好樣的。三、細(xì)讀課文，重點(diǎn)探究。師：好心的漁夫救了魔鬼，魔鬼為什么卻要?dú)⒘怂?？。（生讀課文）師：你們的聲音真洪亮，誰(shuí)能大膽的起來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？生：魔鬼被關(guān)在瓶子里的時(shí)候，400年過(guò)去了，沒(méi)有人救它，它惱羞成怒，發(fā)誓誰(shuí)來(lái)解救它，就要?dú)⑺勒l(shuí)。正是因?yàn)闈O夫救了它，所以它才要?dú)⒘藵O夫。師：看來(lái)，這魔鬼還是說(shuō)話算話的。只可憐，漁夫不是在400年前救了它，要不，可就發(fā)大財(cái)啦?？墒?，你們都相信魔鬼的話嗎？生：我認(rèn)為魔鬼說(shuō)的話根本就不可信。它說(shuō)慌成性，當(dāng)漁夫把它關(guān)在小瓶子里時(shí)，它不是說(shuō)剛才是開(kāi)玩笑的嗎？生：對(duì)，它說(shuō)的是慌話。魔鬼自己說(shuō)，它是個(gè)無(wú)惡不作的兇神，那就是說(shuō)，它凈做壞事，哪會(huì)懂得報(bào)答別人呢！另外，殺人是它的本性，它的本性是不會(huì)改變的，當(dāng)然要?dú)⒑O夫了。師：殺就殺吧，為什么還要編這個(gè)冠冕堂黃的理由呢？從中我們又看出了什么？生：看出魔鬼十分狡猾。師：同學(xué)們，我們?cè)僮x一讀課文的第7自然段，揣摩一下魔鬼的語(yǔ)言，看看你有什么體會(huì)？生：讀“一聽(tīng)所羅門(mén)早死了，魔鬼立刻兇惡地說(shuō)：漁夫啊，準(zhǔn)備死吧！你選擇怎樣死吧，我立刻就要把你殺掉！”生：從魔鬼的語(yǔ)言可以看出它很狡猾。開(kāi)始，它以為是所羅門(mén)放了它，所以就趕緊說(shuō)好話?？墒牵宦?tīng)說(shuō)所羅門(mén)已經(jīng)死了，面前是個(gè)弱小的漁夫，馬上兇相畢露，恢復(fù)了本性，要?dú)⒘藵O夫。師：多么兇惡、狡猾的魔鬼??！誰(shuí)來(lái)讀讀魔鬼的謊言，讓我們進(jìn)一步感受它的兇惡與狡猾。（生讀課文中寫(xiě)魔鬼的謊言第十一自然段。）師：漁夫聽(tīng)完魔鬼的話時(shí)，此時(shí)他的心情怎樣呢？生：漁夫哀嘆自己倒霉。師：很好。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x十二自然段。（生讀十二自然段）師：漁夫面對(duì)死亡的危險(xiǎn)，是心甘情愿被殺死還是想辦法就自己呢？生：救自己。師：如何來(lái)救自己？請(qǐng)同學(xué)們讀十六至二十三自然段。生：我覺(jué)得漁夫很聰明，他想了一個(gè)很好的計(jì)策，假裝不相信魔鬼是住在瓶子里，使魔鬼上了當(dāng)。生：漁夫臨危不亂，在可怕的魔鬼要?dú)⒆约簳r(shí)，沒(méi)有被嚇得丟了魂，反而很冷靜地想辦法。生：我認(rèn)為漁夫有一句話說(shuō)得好:“我沒(méi)有親眼看見(jiàn)，絕對(duì)不能相信?！边@句話，是使用激將法，魔鬼肯定想：你不是不相信嗎？我偏讓你看看，到時(shí)候你敢說(shuō)不信！這樣一想，它就上當(dāng)了。看，漁夫多么有智慧！師：除此之外，還從哪里看出漁夫的智慧？生：我補(bǔ)充。漁夫的智慧還可以從這里看出：當(dāng)它收服魔鬼時(shí)，魔鬼還想說(shuō)謊騙漁夫，可是漁夫識(shí)破了魔鬼的謊言，堅(jiān)決把它投進(jìn)大海。師：、如果是別人而不是漁夫，魔鬼會(huì)說(shuō)出更動(dòng)聽(tīng)的謊言，比如給他財(cái)寶等等，會(huì)怎樣？生：也許會(huì)猶豫再猶豫，放出魔鬼。師：這完全是有可能的。而漁夫沒(méi)有這樣做，而是堅(jiān)決把他投向大海，這充分說(shuō)明了漁夫的智慧。生：還有漁夫很自信。我來(lái)讀一讀他的話：“他是個(gè)魔鬼，我是個(gè)堂堂的人。我的智慧一定能壓制它的妖氣?！睕](méi)有這份自信，他就不會(huì)想出那么好的計(jì)策。師：（總結(jié)）看來(lái)，漁夫說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)。人的智慧是能壓制妖氣的。人的智慧，也是能戰(zhàn)勝邪惡的。從漁夫的身上，我們領(lǐng)略到了智慧的巨大的力量！四、角色表演，體會(huì)形象。師：這篇文章有很多關(guān)于漁夫和魔鬼的對(duì)話，若同學(xué)們能分角色表演，那就更好了啦！你們想嗎？生：想。（學(xué)生快速找出對(duì)話）師：孩子們，趕快發(fā)揮你們的表演才能吧，我相信個(gè)個(gè)都是表演藝術(shù)家。（生上臺(tái)表演，下面掌聲不斷。）師：小觀眾們，臺(tái)上的漁夫和魔鬼給你們留下什么印象呢？生：魔鬼兇惡，狡猾。生：漁夫聰明鎮(zhèn)定。師：確實(shí)如此。老師也有同樣的感受。一個(gè)代表邪惡的魔鬼形象被淋漓盡致的表現(xiàn)出來(lái)；一個(gè)代表正義的漁夫的形象栩栩如生地展現(xiàn)在我們面前。多么明顯地對(duì)比呀！我們相信正義最終會(huì)戰(zhàn)勝邪惡的。五、創(chuàng)設(shè)情景，拓展延伸。1.情景（多媒體播放家門(mén)口漁夫和妻子的對(duì)話圖）：收復(fù)了魔鬼的漁夫，拖著魚(yú)網(wǎng)回到了家。妻子見(jiàn)他空手而歸，就問(wèn)：“發(fā)生了什么事，怎么一條魚(yú)都沒(méi)打上來(lái)？”漁夫說(shuō)：“你聽(tīng)我慢慢講講海邊的故事吧?！睗O夫的妻子說(shuō)：“說(shuō)吧，可要簡(jiǎn)短點(diǎn)，我還要去織魚(yú)網(wǎng)呢！”想想漁夫會(huì)怎樣簡(jiǎn)短地講給妻子聽(tīng)？2.情景（多媒體播放一群人圍住漁夫圖）：傍晚，漁夫把打魚(yú)的人們都叫到一起，又會(huì)怎樣跟他們講魔鬼的事？漁夫們又會(huì)說(shuō)什么？（生先在小組里分角色講，再請(qǐng)講得有特色的小組在全班講。）（師點(diǎn)評(píng)。）【教學(xué)反思】《漁夫的故事》一課選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》，故事中魔鬼的強(qiáng)大和漁夫的弱小形成了強(qiáng)烈的對(duì)比，但是故事卻告訴人們：擁有智慧的人，才是真正強(qiáng)大的、不可戰(zhàn)勝的。在教學(xué)本課時(shí)，我抓住兩個(gè)主要人物：魔鬼和漁夫，重點(diǎn)分析魔鬼為什么要?dú)⑺罎O夫和漁夫是如何