雪地的小畫家一年級二班賀燕秋說課內(nèi)容：一.說教材二.說學(xué)情三.說教學(xué)目標(biāo)（包括重難點(diǎn)）四.說教法、學(xué)法五.說教學(xué)過程六.說板書及作業(yè)設(shè)計(jì)七.說教學(xué)效果八.教學(xué)反思一、說教材。

《雪地里的小畫家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（人教版）一年級語文上冊中最后一個(gè)單元的第二篇課文（即第17課）。

這單元的課文在本冊教材中起著總結(jié)與提高的作用。而本課則是是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌，富有童趣，作者筆下雪的環(huán)境，采用擬人的手法，運(yùn)用形象的比喻，根據(jù)幾種小動(dòng)物踩在雪地上留下的腳印來介紹他們腳印的形狀；又用設(shè)問的形式，指出青蛙沒有參加“繪畫”的原因，介紹青蛙需要冬眠的知識。兒歌激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然，親近大自然的思想感情。二、聯(lián)系實(shí)際說學(xué)情。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對第一學(xué)段（1-2年級）提出的閱讀要求是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。能正確、流利、有感情的朗讀課文。能誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象、獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美”根據(jù)這一目標(biāo)和要求，再結(jié)合小學(xué)一年級學(xué)生（6-7歲）的學(xué)生活潑好動(dòng)，敢于開口，想象力豐富，表達(dá)、表演欲望強(qiáng)，且具備初步的語言組織與學(xué)習(xí)的能力的特點(diǎn)，為本課的教學(xué)做好了鋪墊。三、說教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1.會寫“魚”。2.了解課文內(nèi)容，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。能力目標(biāo)知識目標(biāo)情感目標(biāo)1.通過學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、表達(dá)、觀察、思維、現(xiàn)象等能力。

1.在閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和熱愛大自然，親近大自然的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)

由于一年級學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)生活少，觀察能力較差，因此了解四種動(dòng)物的腳印與梅花、竹葉等實(shí)物之間的聯(lián)系及青蛙冬眠是本課的教學(xué)難點(diǎn)。在讀中感悟，能正確、流利、有感情的朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生在讀中，比較中了解四種動(dòng)物腳的不同形狀及青蛙冬眠的知識是本課的教學(xué)重點(diǎn)。采用的教學(xué)辦法是：

（1）制作課件，創(chuàng)設(shè)情境，（課件中關(guān)于冬天下雪的場景及正在冬眠的動(dòng)物）讓學(xué)生更加真實(shí)的去體會下雪的場景，如身臨其境的體會到了下雪的快樂，及真實(shí)的看到動(dòng)物冬眠的場景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，且方便學(xué)生理解課文，體會課文，朗讀課文。

（2）制作動(dòng)物卡片和動(dòng)物頭飾，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，去觀察，去理解課文中的四種動(dòng)物腳印的不同特，使學(xué)生容情于文，更加有感情的朗讀。（3）通過多種方式閱讀，如指名讀、男生女生比較讀、去讀、加動(dòng)作讀，加頭飾和動(dòng)作讀等方式，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中思考。四.說教法和學(xué)法（一）說教法

針對新課標(biāo)、教材內(nèi)容和一年級學(xué)生（6-7）求知欲強(qiáng)及表達(dá)欲望強(qiáng)，具有一定生活經(jīng)驗(yàn)等特點(diǎn)，為了更好地引起學(xué)生的注意及興趣，活動(dòng)中我主要運(yùn)用了直觀法提問法、和游戲法。

1.通過生動(dòng)活潑的動(dòng)態(tài)冬天圖片幫助幼兒理解詩歌。

2.通過啟發(fā)性的提問引導(dǎo)學(xué)生有目的、仔細(xì)地觀察，并積極思維。

3.通過輕松愉快的演繹，游戲，讓學(xué)生進(jìn)一步感知各種動(dòng)物的腳印，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。（二）學(xué)生學(xué)法利用“多媒體”這一現(xiàn)代化手段，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。學(xué)生將運(yùn)用觀察法、閱讀法和游戲等學(xué)習(xí)方法。1.觀察法是學(xué)生通過看圖片、聽老師解說充分調(diào)動(dòng)感官，并積極參與活動(dòng)，并直接獲得生動(dòng)的印象。2.閱讀法，是學(xué)生通過不同形式的朗讀，在讀中體會下雪的快樂，在讀中思考不同動(dòng)物的不同腳印，在讀中體會課文的情感；3.游戲法，通過創(chuàng)設(shè)情境，同過加上動(dòng)物，戴上動(dòng)物的頭飾去演繹雪地里的小畫家，讓學(xué)生入情入境的體會課文情感，在快樂中掌握本課重難點(diǎn)。

五.說教學(xué)流程3教學(xué)生字“魚”45及作業(yè)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入12共計(jì)一節(jié)課6教學(xué)反思教學(xué)效果

首先我設(shè)計(jì)了一個(gè)開火車的游戲復(fù)習(xí)導(dǎo)入，讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)朗讀生字漸漸回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并漸漸的進(jìn)入課文中描繪的場景，并檢查學(xué)生上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況。

其次我創(chuàng)設(shè)情境，通過帶領(lǐng)學(xué)生觀看一些下雪的動(dòng)態(tài)圖片，將學(xué)生帶入童話般的白雪世界然后讓學(xué)生說說“你來到雪地里以后，你想做什么？”這樣讓學(xué)生更快的融入課文中描繪的世界，讓后通過閱讀“下雪啦，下雪啦!”演繹雪地里玩樂的快樂心情，最后再導(dǎo)入新課，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。1創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

2.學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀。（1）.自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。（在這個(gè)環(huán)節(jié)中教師則是出示閱讀要求：）①讀一讀：請同學(xué)們自己讀一讀課文。②想一想：想一想有哪些小動(dòng)物。③勾一勾：用“____”勾出小動(dòng)物的名稱，用“~~~~”勾出小動(dòng)物畫了什么。學(xué)生則是通過老師出示的閱讀要求的引導(dǎo)，自主閱讀，自主學(xué)習(xí)思考問題。（2）.交流自主學(xué)習(xí)成果

學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)后，匯報(bào)老師提出的兩個(gè)問題，并在全班交流自己的學(xué)習(xí)成果。讀一讀：請同學(xué)們自己讀一讀課文。師：誰來告訴大家有哪些小動(dòng)物呀？（2分鐘）生：小雞，小狗，小鴨，小馬。師：這些小動(dòng)物都畫了什么？生：小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙。

而這個(gè)環(huán)節(jié)中教師則是通過學(xué)生的回答，將準(zhǔn)備好的動(dòng)物圖片貼在黑板上，展示學(xué)生回答成果，而圖片來板書，則是幫助學(xué)生更加形象的理解課文。（3）拓展說話.

這個(gè)環(huán)節(jié)則是緊接著學(xué)生上體的回答來設(shè)計(jì)的，通過課件展示，學(xué)生對比觀察來了解學(xué)生對于理解動(dòng)物腳印和實(shí)物之間的聯(lián)系。因此我通過設(shè)問:“同學(xué)仔細(xì)觀察一下，為什么小雞要畫竹葉呢？”來引導(dǎo)學(xué)生觀察這四種小動(dòng)物的腳印和實(shí)物，并充調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，理解動(dòng)物腳印和實(shí)物的聯(lián)系，并通過一個(gè)“因?yàn)?---所以——的句型來說出這二者之間的聯(lián)系，突破落實(shí)這個(gè)難點(diǎn)，并在此提高了學(xué)生的表達(dá)能力。(4).朗讀指名讀，齊讀等的方式來朗讀“小雞畫竹葉，小狗畫梅花。小鴨畫楓葉，小馬畫月牙?！?，學(xué)生通過朗讀，以讀為主，以讀促思，以思促講，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。(5).理解小動(dòng)物的腳印通過設(shè)問：賀老師知道我們班的小朋友也非常喜歡畫畫！你們平時(shí)畫畫時(shí)都用什么畫的?來拉近學(xué)生與小畫家們的距離，讓學(xué)生在通過與自己的比較中，理解動(dòng)物們的作畫方式，體會小畫家的神奇，在通過演繹朗讀來增加學(xué)生對動(dòng)物們作畫的理解，讓學(xué)生更加容易理解課文，理解小畫家的神奇之處。(6).了解青蛙冬眠通過提問：“咦，青蛙為什么沒參加？”來引出青蛙冬眠的這個(gè)知識點(diǎn)，讓學(xué)生在一問一答的形式中，快樂的掌握青蛙冬眠的這個(gè)知識點(diǎn)，并且通過拓展：你還知道哪些動(dòng)物冬天會冬眠。來拓寬學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(7).有感情的朗讀全文通過不同形式的朗讀全文，升華情感。如采用齊讀——加上動(dòng)作讀——?jiǎng)游镱^飾加動(dòng)作讀等形式朗讀，讓學(xué)生在快樂的游戲中體會課文情感，讀出感情。3.教學(xué)生字“魚”這個(gè)環(huán)節(jié)呢，我采用了，讓學(xué)生自主觀察，讓后來說出寫這個(gè)字的重難點(diǎn)，而教師則是通過學(xué)生的講述來范寫，并在關(guān)鍵筆畫劃中，強(qiáng)調(diào)記憶，讓學(xué)生明白寫這個(gè)字的要點(diǎn)在什么地方，然后帶領(lǐng)學(xué)生書空，寫拼音，組詞來學(xué)習(xí)記憶這個(gè)生字，最后通過教師點(diǎn)評來鞏固書寫要點(diǎn)。4、小結(jié)，回顧重點(diǎn)，背誦記憶。

師：雪地里的小畫家們用腳印在雪的畫布上描繪出了美麗的圖畫，為雪世界增添了無限生機(jī)。下面我們一起來背一背這篇課文吧。六.板書設(shè)計(jì)

這個(gè)設(shè)計(jì)則是通過形象的圖片來代替生硬的文字，讓學(xué)生在形象的圖片中更加容易理解動(dòng)物的腳印和實(shí)物之間的關(guān)系，同時(shí)用圖片代替文字，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)閱讀興趣。七．作業(yè)設(shè)計(jì)：1.朗讀課文，背誦課文。2.完成課后的“讀讀連連”。3.說一說，生活中你見到的其他動(dòng)物的腳印是什么樣子。設(shè)計(jì)緣由：本著“面向全體學(xué)生，關(guān)注語言發(fā)展的不同特點(diǎn)和個(gè)體差異”的課程理念，課后我布置了兩個(gè)作業(yè)，這兩個(gè)作業(yè)都是根據(jù)本節(jié)課的重難點(diǎn)來設(shè)計(jì)的。1.朗讀課文，背誦課文。讓學(xué)生多次朗讀課文，在讀中感悟，讀中思考，從而培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，朗讀能力。2.完成課后的“讀讀連連”。通過連一連來鞏固理解小動(dòng)物的腳印的形狀。3.說一說，其他動(dòng)物的腳印是什么樣子。通過說其他動(dòng)物的腳印像什么，來激發(fā)學(xué)生觀察事物的興趣及能力，再通過說一說，來提高學(xué)生的表達(dá)能力。八.說教學(xué)效果

教學(xué)《雪地里的小畫家》這一課，可能出現(xiàn)的問題是學(xué)生難于四個(gè)小動(dòng)物的腳印與實(shí)物之間的聯(lián)系，其次是學(xué)生對于有感情的朗讀課文有一定的難度。但是從教學(xué)后反應(yīng)出的效果看，學(xué)生對于小動(dòng)物的腳印與實(shí)物之間的聯(lián)系掌握較好，但是有感情的朗讀，情感還不太到位，和預(yù)期效果有出入。

在教學(xué)《雪地里的小畫家》，從朗讀中，拓展聯(lián)系中，學(xué)生的語言得到了積累，觀察能力，思維能力，表達(dá)能力都得到了很好的提高。

在教學(xué)四種小動(dòng)物的腳印和實(shí)物之間的聯(lián)系時(shí)，學(xué)生的思維習(xí)慣得到了培養(yǎng)，能從相像的實(shí)物中找到聯(lián)系，并且能夠運(yùn)用說話，對一年級的學(xué)生來說具有一定的創(chuàng)新意義。

教學(xué)反思

這節(jié)課我認(rèn)為最成功的是：我覺得這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)較新穎，思路清晰，充分體現(xiàn)了在新課程理念下的“自主”，遵循了“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，閱讀為主”的觀念。新穎學(xué)的設(shè)計(jì)思路，重點(diǎn)突出閱讀重點(diǎn)，使整節(jié)課中學(xué)