第5頁共5頁2023年?小學數學研?修班學習心?得總結通?過這段時間?的遠程研修?學習，我對?于數學新課?程、新教材?有了深入的?認識。數學?作為基礎教?育的核心課?程，引發(fā)了?課程目標、?教材編寫、?教學行為、?學習方式以?及教育評價?等的變革。?1、數學?課程在目標?定位上，提?出“促進學?生全面發(fā)展?、持續(xù)、和?諧的發(fā)展”?為總體目標?。新一輪?基礎教育強?調培養(yǎng)對象?和實施素質?教育的角度?來確立教學?思想，把學?生看作學習?的主人。把?學生放在主?體的地位上?，以學生發(fā)?展為本的教?學理念。因?此，數學課?程的目標不?止是讓學生?獲得必要的?數學知識、?技能，它還?應當包括在?啟迪思維、?解決問題、?情感與態(tài)度?等各個方面?的發(fā)展。強?調學生“經?歷了什么”?、“體會到?了什么”、?“感受到了?什么”。讓?學生愿意接?近數學、了?解數學、用?數學。學會?用數學的眼?光去認識自?己所生活的?環(huán)境與社會?，發(fā)展學生?克服困難的?意志力，建?立自信心。?2、數學?課程在教材?編寫上，試?圖建立在促?進學生發(fā)展?，反映未來?社會需要、?體會素質精?神的數學課?程新體系中?。新教材?在編寫上確?立學生在數?學學習中的?主體地位，?改變學生以?前的學習方?式，提倡自?主探索、合?作交流與實?踐創(chuàng)新的數?學學習方式?。在此思想?的指導下，?新教材不是?以例題、習?題等形式出?現，而是以?數學活動的?形式安排，?從而提供了?大量的觀察?、操作、實?驗等實踐活?動。3、?對教師的角?色有了新的?定位。隨?著教育改革?的深入、素?質教育理念?的確立、新?課程的及時?推出，社會?對教師的教?學、教師的?角色又有了?新的更高的?要求，在新?時期、新形?式下，教師?還應當扮演?的角色有:?a學生學習?的促進者b?學生探究的?合作者c學?生發(fā)展的引?導者d個性?化教學的創(chuàng)?新者等。?素質教育強?調(范本)?，教學應面?向全體學生?，面向學生?的全面發(fā)展?、個性發(fā)展?，為學生的?后續(xù)發(fā)展、?可持續(xù)發(fā)展?提供保障、?奠定基礎。?這就要求教?師關心學生?、愛護學生?、了解每一?個學生;了?解他們的個?性特長，了?解他們的興?趣愛好，了?解他們的所?思所想;知?道他們想要?什么、不想?要什么;幫?助他們解決?生活中的問?題，克服學?習上的困難?，讓他們甩?掉思想包袱?、消除后顧?之憂，把更?多的精力用?在學習上，?以便更好地?提高學業(yè)成?績;在學生?的學習探究?活動中，教?師常常是以?智者長者的?身份、以自?己的知識和?經驗、以自?己的洞察力?和判斷力在?為學生的探?究活動提供?指導、提供?幫助、提供?服務，扮演?著指導者和?服務者的雙?重角色。?4、數學課?程在教學方?式上，強_?__師要通?過情景等手?段引導學生?進行數學活?動。活動?中，教師要?了解學生的?想法，有針?對性的進行?引導，并_?__學生進?行合作與交?流，得出有?關結論。因?此，教師在?教學過程中?，要注意培?養(yǎng)學生學習?數學的欲望?，培養(yǎng)良好?的學習習慣?，創(chuàng)設生動?有趣的學習?情境，結合?學生實際進?行教學，重?視學生的實?踐活動，_?__學生的?學習過程，?掌握好教材?的使用，以?此實現學生?學習方式上?的轉變，有?助于提高學?生的能力。?我想:我?能通過這次?學習，進行?實踐反思，?___，讓?我的教學更?加得心應手?。小學數?學研修班學?習心得總結?篇二我這?次參加網絡?培訓，完全?讓我們親身?體會到培訓?里面的真正?內涵和豐富?的知識面，?與此同時讓?我個人感覺?到知識的一?種升華從這?里開始，總?的來說，形?式多樣，有?名師的專題?講解和__?_，有學員?圍繞專題而?進行的互動?討論，為我?們的教育生?涯拓寬了更?長更廣泛的?學習和教育?方式，回首?這半年來的?學習，我既?有觀念上的?洗禮，也有?理論上的提?高，既有知?識上的積淀?，也有教學?技藝的增長?。在學習?期間，我深?深地感到了?新的教育觀?念的沖擊。?這個沖擊來?自于教材、?來自于教師?、同時也來?自于方法。?精彩的知識?面，讓我吃?了一頓營養(yǎng)?豐富的理論?大餐，并引?發(fā)我不斷的?反思，而且?專家們的那?種自信和獨?特的個性也?給我留下了?深刻的印象?，從他們身?上，我得到?的遠不只是?專業(yè)的知識?和作學問的?方法的成長?，而更多的?是他們執(zhí)著?于事業(yè)、嚴?謹勤奮、潛?心鉆研、孜?孜不倦的高?品位的生命?形式，和作?為教師、作?為學者的閃?光的人格_?__力給我?的感染。在?這里，我開?闊了眼界，?拓寬了思路?，轉變了觀?念，能站在?更高的層次?上反思我的?教育，能更?嚴肅地思考?我所面臨的?挑戰(zhàn)，思考?未來的路如?何去走。我?意識到了自?己身上的責?任，意識到?了作為素質?教育的具體?實施者在教?育中的分量?，意識到了?樹立新的教?育觀、教學?觀、教師觀?、學生觀的?重要意義。?我們大部?分教師對教?育改革，認?為只要考試?選拔制度存?在，教育只?能是應試教?育，任何先?進的理念都?只是美好的?理想。于是?，我們中很?多人安于現?狀，停留于?對教參的傳?授，對教育?的不足、失?誤一味歸咎?于應試，歸?咎于學生的?無知。處于?這樣的環(huán)境?中，時間長?了，不注重?自身文化素?養(yǎng)的提高，?教育技能的?砥礪磨練，?不注重教育?理論的學習?，即使學習?，也只是裝?了一些新名?詞、新概念?，不與教學?實踐結合，?消化成自己?的思想?，F?在想來，不?經意間我已?成了新課程?實施的阻礙?者?！敖?師在行動研?究中成長”?，教授的講?座引發(fā)了我?的思考，以?往的課題研?究是為了結?題而研究，?不是針對學?生，而是針?對課題評審?人員，一度?造成課題研?究假、大、?空的局面，?寫個開題、?結題報告，?再補上一堆?資料，便可?以名正言順?地結題了，?久而久之，?老師們對于?課題的興趣?和積極性也?蕩然無存，?再加上我們?疲于應付_?_常教學，?課題對于我?們來說反而?成了負擔。?由此看來，?我們沒有真?正認識到課?題的本質和?重要性。（?范本）小?學數學研修?班學習心得?總結篇三?幾十年的辛?苦耕耘，已?磨去了曾有?的___和?夢想，留下?太多的茫然?與困惑。這?半年來我們?靜靜地聆聽?講座，靜靜?地寫心得，?徜徉在學習?的快樂里。?我更清醒地?認識到自己?的貧乏，自?己的淺陋，?也看清了過?去的自己:?安于現狀、?自滿自足多?，緊迫感、?危機感少;?吃老本念頭?多，終身學?習意識少;?工作中容易?被俗念束縛?，惰性大，?闖勁少;無?意義的耗費?時間多，有?價值的嘗試?探索少;課?堂上展示自?己才華多，?給學生參與?的機會少。?通過培訓，?我清醒地認?識到:__?_和創(chuàng)新是?成就你走向?名師的必要?因素。我們?今后會朝著?這個方向前?進的。在?這次的培訓?中，聽到最?多的話除了?“反思”便?是“不動筆?墨不讀書”?。老師們在?交流時都有?同感:教學?有一定經驗?，所帶班級?成績方面，?我們可以說?還是很驕傲?的;平時讀?書也不少，?可談到論文?方面，大部?分教師可以?說毫無建樹?。之所以這?樣，除了因?為自己教學?理論的匱乏?，無法將自?己的教學實?踐與理論結?合，還有很?多老師是疏?于動筆的，?每次寫東西?可以說是挖?空心思，而?自己的評價?永遠是簡潔?的四個字“?文不達意”?，這就是我?平時“讀寫?分離”造成?的結果。學?生不練筆作?文沒有提高?，我們教師?也是這個道?理。這次培?訓班