,.,.科研課題個人心得首先我很愉快能和大家一起共享一下關(guān)于個人課題爭論過程中的一些感受，有很多不成熟的想法還請各位批判指正。師個人自主申報，獨立主持，為了自身的專業(yè)進展，爭論個人在教育教學中具體而微觀的教育問題的課題，也屬于教育科學爭論課題范圍。這個課題的大家庭里，大家群策群力，為課題的順當開展都做出了自己的奉獻。華東師大博士生導師葉瀾教授認為“沒有教師的生命質(zhì)量的提升，就很難有高的教育質(zhì)量；沒有教師的精神解放，就沒有學生的精神解放；沒有教師的主動進展,難題，促進教師專業(yè)化成長。教師在個人課題爭論中，嚴密聯(lián)系日常工作，積少成多，使科研進入常態(tài)化。只有這樣，教師自身生命質(zhì)量的提高才能更好的讓學生得到進展?？蒲姓n題個人心得走上工作崗位十年的時間，在這十年的教學中，我不斷地摸索教學方式，不斷地嘗試轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學方式，對的教學模式〔課題學習〕漸漸的有了一點點理解。課題學習作為課程教學內(nèi)容的一局部，它有一些這樣的特征，首先它有一個主問題，在這個主問題的引導下，學生可以依據(jù)問題的要求，去搜集資料組成小組，查找資源，最終解決問題。一、課題學習的的意義1、課題學習有助于學生感受英語，體驗英語，把英語與實際生活聯(lián)系起來，真正的做到學以致用，用英語學問來解釋生活中的現(xiàn)象，提高我們的生活品質(zhì)。由于我們的學校在農(nóng)村，現(xiàn)在學生家長買地下六合彩的現(xiàn)象還比較嚴峻，由此我設計了爭論性課題，讓學生在爭論性課題中理解，收到了較好的效果。2、課題學習有利于向?qū)W生滲透英語思想方法維解決問題是很有必要的。課題學習中蘊涵著大量的英語思想、英語方法，需要我們?nèi)ネ诰?。面對生活、生產(chǎn)中的實際問題，通過抽象、概括、分析、綜合將生活問題轉(zhuǎn)化為英語問題。3、課題學習有利于培育學生的探究力氣通過學生自主獨立地覺察問題、試驗、操作、調(diào)查、信息搜集與處理、表達與溝通等探究活動，獲得學問、技能、情感與態(tài)度的進展，特別是探究精神和創(chuàng)力氣進展有很大的幫助?？蒲姓n題個人心得這學期以來我樂觀投入了學校的課題爭論?；貞洜幷撝?，感覺既充實又有一、主動學習，留意過程課題爭論重在過程，這是我校參與課題爭論教師的共識。而我更是努力經(jīng)受的爭論過程，體會爭論的酸甜苦辣。為了了解到最最切合實際的學問，我常常研讀相關(guān)的理論書籍，學習其中的精華理論，追蹤先進的理念思想，努力提高自我的爭論修養(yǎng)。樂觀吸取。通過閱讀，我生疏到：教師要客觀地把握學生層次，必需深入地了解學生，爭論學生，依據(jù)學生不同的共性、特點、心理傾向、學問根底、承受力氣進展分層設組。用動態(tài)、進展的觀點對待學生，隨時留意學生的進展變化，作必要的層次調(diào)整。然后規(guī)定不同層次的教學目標，運用不同的方法進展教學，使各類學生各有所獲，使學生的興趣和自信念都得到提高，在各自的區(qū)域內(nèi)得到充分的進展，使每一次學習后都有一種成功感在鼓舞著自己，在不斷從而增加學習英語的興趣和信念。二、樂觀參與，勇于實踐尋常不管多忙多累，我總能認真準時完成課題組布置的各項爭論任務。尤其是針對其中的問題爭論，我總是進展深入地學習與思考，力求在實踐摸索中找到答案。學習反思內(nèi)容也都是我在認真學習相關(guān)文章之后的真實感受。科研課題個人心得反思這兩年來的課題爭論過程，我們?nèi)〉昧艘恍┏晒?，現(xiàn)將爭論成果概述如下：爭論的主要內(nèi)容我們此次爭論主要是從最根本的作業(yè)入手，通過改革傳統(tǒng)的“題海戰(zhàn)術(shù)”方式，認真爭論學生的作業(yè)規(guī)律，切實解決目前普遍存在的英語作業(yè)“高耗低效”現(xiàn)象，進而對作業(yè)布置的量、布置的內(nèi)容、布置方式、批改方式、批改頻率、批語的表達等進展爭論。提高作業(yè)質(zhì)量，實現(xiàn)“減負提質(zhì)的合作氣氛中、自主地參與到科學的探究之中爭論的主要方法在課題的爭論過程中，我們主要承受以下爭論方法：試驗法：課題小組成員對子課題分別進展試驗爭論，組織課題小組教師開展各種教研活動，在活動中搜集資料進展分析和綜合，準時提煉閱歷、摸索規(guī)律。設置試驗班與比照班，比照爭論，分析試驗結(jié)果撰寫試驗報告。行動爭論法：在重視理論指導的根底上，強調(diào)實踐和探究，邊學習，邊實踐，準時提煉閱歷、摸索規(guī)律。閱歷總結(jié)法：在爭論中不斷總結(jié)已有閱歷，準時修正爭論中消滅的問題，修正爭論方案，深入開展課題爭論，將感性生疏階段的閱歷上升到理性生疏階段，并指導課題爭論。同時也覺察爭論中還存在著一些問題，主要表現(xiàn)在：1、學校課題試驗治理的相關(guān)制度建立不夠健全，執(zhí)行不夠嚴格，在很大程度上制約教師參與課題試驗爭論的熱忱，阻礙了課題試驗爭論的縱深進展。2、課題爭論還只停留在較為淺顯的層次，還只是一些零散的閱歷，未能建立完整的體系；3、我本人在試驗教學中，雖然轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學摸式，但放得不開，擔憂教學質(zhì)量，課堂上學生主體地位表達的不夠充分。4、教師理論支撐的力度不夠，歸納總結(jié)的力氣不強，課題試驗工作的開展和反思過于薄弱，爭論的深度廣度不夠，對試驗爭論過程中的閱歷難以提升。5、試驗教學中的根本課型探究較少，缺少一些細化的實際操作的內(nèi)容?？蒲姓n題個人心得20236月參與提高農(nóng)村初中生英語技能這一課題。一年來，在區(qū)教研室的細心指導下，學校堅持以課程改革為突破口，以課題爭論為切入點，全體課題組成員樂觀參與，認真實踐，使教研工作負有確定成效，取得了確定的理論價值和實踐價值的成果，盡管它是一只羽毛未豐，舉步蹣跚的丑小鴨，但到底使英語課堂中的積存方法取得了突破性進展，到達了預定目標?，F(xiàn)將兩年來課題爭論工作總結(jié)如下：一、細心組織，扎實安排當爭論課題申報后，學校成立了領(lǐng)導小組和課題爭論小組。確保課題爭論工作有序開展。課題研討共劃分為以下三個階段進展：1、課題爭論預備籌劃階段，認真組織課題組成員，爭論搜集有關(guān)文獻，確定爭論內(nèi)容，制定爭論目標、途徑、方法，撰寫試驗爭論方案。5篇心得體會，學習心得2、課題爭論實施試驗階段，組織教師依據(jù)爭論方案指定的課題，樂觀開展開展教學設計，不斷完善和創(chuàng)在抓好典型引路的根底上，探究出閱讀教學的共性教學特點和規(guī)律。3、課題爭論完善總結(jié)階段，通過在其次階段的教學時間上，要求課題組成員認真反思，理論與實踐爭論的成果整理檔案，形成課題爭論結(jié)題報告，承受上級驗收評估。二、認真探討，抓好落實課題爭論小組成員嚴密圍繞“運用識字方法，提高識字力氣”這一主課題，廣泛探究適應于課程要求下的教學方法，認真做到了五個堅持：一是堅持理論學習不放松，每個課題組成員堅持每周搜集資料，強化英語學問積存教學理論指導；二是堅持每學期上好一節(jié)公開課，在課堂教學中找規(guī)律；三是堅持每學期寫好一篇相關(guān)小論文或教學反思從理論與實踐的結(jié)合部創(chuàng)特色；四是在學生學習效果上求論證；五是課題成員堅持在相互溝通，研討中提升自我。我們在完善已結(jié)題的課題根底上，圍繞課題改革的實際，嚴密聯(lián)系實際吸取成功閱歷，抑制爭論中的缺乏，確立課題，使爭論工作再上臺階，以到達優(yōu)化課堂構(gòu)造，優(yōu)化教學手段，提高課堂教學效益之目的。使寬闊教師由一般型向?qū)I(yè)型、學者型教師轉(zhuǎn)變，讓我校教師在課題爭論工作上由“羽毛未豐”向展翅騰飛的大雁一樣凌空飛行。去擁抱又一個絢爛的科研春天！科研課題個人心得本人針對自己的學生和課堂的實際做了一些前期的預備工作，并運用于實踐，但是通過這一段對學生的觀看，以及對資料的爭論，對于目前的學生自主學習的指導只能把他們放在低坡度上，主要是基于學生的根底來考慮的。由于學生的英語根底比較差，通過分階段進展，設計階段的目標和主題，通過這段初級階段的實踐有以下幾點體會。一、留意課堂氣氛很多人都說自己的學生上課死氣沉沉，看人家那個班，教師振臂一呼，學生應者云集很是艷羨。其實站在學生的角度考慮并非如此，我覺得最棒的課堂應當是讓學生始終沉醉在思考問題中。學生說：我們班上課就是抬頭看黑板，低頭做筆記，大家始終都在緊跟教師的思路，覺得這樣挺好，假設只是幾個人始終在說，那叫起哄。我很贊同這種觀點。作為課堂的主導者，我們必需奇異地制止這種不良現(xiàn)象的發(fā)生，同時花大心思在教學活動設計上，設計環(huán)環(huán)相扣的問題，調(diào)動他英語。二、反思提高自己的教學根本功很多時候，很多事情，我感覺做得已經(jīng)很好了，可是事實證明總是存在這樣了多少，每個環(huán)節(jié)效果怎么樣，學生的反映和預想的有什么反差。站位高些地去義的問題，多找找緣由，下次留意以下；另外感覺板書設計像以前的事情，現(xiàn)在根本不怎么將之放在心上，對于我們青年教師，我必需要嚴格要求自己，現(xiàn)在是起步階段，該扎實的看家功夫還是得下心思努力去提高。三、苦練內(nèi)功課標要求以學生為主體，學生能多參與課堂，讓學生成為主角。在諸多公開課上，特別是青年教師的公開課上，我們都會看到很吵鬧的場面，教師也很激情，但總讓人感覺缺少點什么。這點結(jié)合我自己的課堂也很有感受的，我很想自己能跟上時代的潮流，課堂上嘗試著注入穎的血液，讓學生寵愛自己的課堂，但很多時候感覺有些心有余而力缺乏。緣由在哪里，我曾經(jīng)迷茫過，后來我去聽了其他教師的課，覺察她的課堂布滿著融洽的師生氣氛，教師和學生娓娓談心，學生歡欣鼓舞，在不知不覺中就領(lǐng)悟了教師講課的內(nèi)容，用蘇霍姆林斯基的話來寬廣得無可比較的時候，教師才能成為教育過程真正的能手，藝術(shù)家和詩人。的支持著前進。我有理由信任前景會越來越好的?？蒲姓n題個人心得時間如馬駒過隙，仿佛在不經(jīng)意的回首間，時間老人又馬上偷走從教生涯中的一年，這是勞碌的一年，也是充實的一年，由于有課程背景下的課改探究，亦有課題開展下的孜孜不倦的付出，固然更有我們課題成員的共同協(xié)作。現(xiàn)在課題馬上完工出爐之際談談心里的一些體會：一、端正心態(tài)認真做課題年初，我們在學校領(lǐng)導和教研室專家的指導下，在課題負責人的帶著下，開頭漸漸深入課題爭論領(lǐng)域。從剛開頭的概念模糊，經(jīng)過不斷的深入調(diào)查爭論，屢次的溝通探討，我們的思路漸漸清楚，并在實踐中不斷地修正我們的方案。由于我們都是第一次深入系統(tǒng)的做課題，缺乏閱歷，所以在爭論過程中走了不少的彎路。這是一個布滿艱辛與茫然的過程，從最初的無所適從到欣然承受；從相互推諉到勇于擔當；從看吵鬧到進門道，我覺察這恰是一個最真實的優(yōu)化成長過程。正所謂：態(tài)度打算結(jié)果。對于教師來說，正常的教學及各項教育工作已經(jīng)令教師我們花了大量的時間在閱讀相關(guān)書籍資料上，以補充我們專業(yè)學問上的缺乏，有資料，假設不去認真做是無法深入的理解課題的主旨，更無法做到有效有質(zhì)。二、擺好位置強團隊合作一滴水只有放進大海才不枯槁，一個人只有融入集體才能更優(yōu)秀，此次的課題爭論成員除了幾個負責人在中心校外，大多都在村小學任教，各自的工作量都不輕松，尋常的工作更多的是依靠、信息聯(lián)系，假設沒有一個齊心協(xié)力的團隊，很難開展工作。從一開頭便千頭萬緒的課題爭論過程中，我真實感受到了團隊的力氣，在負責人的細心安排下，我們各自負責自己的分工，但又相互協(xié)作，相互溝通與溝通，在溝通會上，組員的觀點常常會被否認甚至是被推翻，一個溝通會下來，工作還是原地踏步甚至倒退的現(xiàn)象時常發(fā)生，所以我們常常覺得很受挫折，也很茫然，但值得慶幸的是，我們這個團隊并沒有因此而放棄，我們正是靠在這樣的爭論氣氛中不斷地修正觀點與思路，最終得以進步。三、樂觀參與，收獲期望進展課題爭論的過程中，我受益良多。在前期的預備工作上，我查閱了一些關(guān)于小學生英語